刷子李说课稿
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿
引言概述：
《刷子李》是一部经典的中国传统文学作品，讲述了一个普通人刷子李的故事，展现了他的勤劳、善良和乐观的品质。
通过这个故事，我们可以学到许多关于生活、人性和价值观的道理。
在这篇说课稿中，我们将深入解析《刷子李》这个故事的内涵和意义。
一、人物刻画
1.1 描述刷子李的外貌特征和性格特点
1.2 分析刷子李在故事中的行为举止和言谈举止
1.3 探讨刷子李的性格特点对故事情节和主题的影响
二、情节分析
2.1 解读故事中的主要情节和事件
2.2 分析故事中人物之间的关系和互动
2.3 探讨故事情节的发展和高潮部分对读者的情感和思考的影响
三、主题探讨
3.1 探讨《刷子李》这个故事所要传达的主题和寓意
3.2 分析故事中的道德观念和价值观念
3.3 讨论《刷子李》对当代社会的启示和教育意义
四、文学特点
4.1 分析《刷子李》这个故事的文学特点和艺术手法
4.2 探讨作者运用的修辞手法和叙事技巧
4.3 讨论《刷子李》在中国传统文学中的地位和影响
五、教学方法
5.1 提出教学《刷子李》这个故事的方法和策略
5.2 探讨如何引导学生理解和欣赏《刷子李》这个故事
5.3 分析如何让学生通过学习《刷子李》这个故事，提升自己的人文素养和情感修养
通过以上对《刷子李》这个故事的深入解析和探讨，我们可以更好地理解和欣赏这部经典的中国传统文学作品，同时也可以启发学生对生活、人性和价值观的思考，提升他们的人文素养和情感修养。
愿我们在教学中能够充分挖掘《刷子李》这个故事的内涵和意义，让学生受益终身。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(优质说课稿)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。
但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。
3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。
6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。
然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：知识与技能：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
刷子李说课稿
《刷子李》说课稿唐双君一.教材解读《刷子李》是五年级上册语文教材第五单元的一篇浏览课文.第五单元重要环绕“传奇·故事”这一专题,形成了“奇事·怪杰·奇情”如许富有特点的一组教材.本组课文的设计意图就是让学生感触感染传奇.故事说话的通俗易懂,想象的独特丰硕,人们把美妙情绪寓于文字的写法.《刷子李》是一篇浏览课文,选自作家冯骥才的《世俗怪杰》,这篇短文以刷子李的高明手艺为话题.既“俗世”中的“怪杰”,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才干.有共性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人的大本领.大聪明.本文细节描述对于塑造人物共性起到了重要感化,这是课文在写法上的一个明显特点.别的,本文说话朴实,具有浓烈的天津风味,并且滑稽传神,极富表示力.无论是人物的细节描绘,照样情节的一波三折,均情趣盎然,简练传神.依据本班的现实情形,我制订的本课时的教授教养目的如下：１.熟习8个生字,读记具有天津风味的词语.２.有情绪地朗读课文,懂得一位通俗的手艺人高明的身手.３.进修并融会作者描绘人物的办法.本课中,我将懂得刷子李的高明身手肯定为教授教养重点,将感触感染人物形象并融会作者描绘人物的办法肯定为教授教养难点.二.学情剖析作为五年级的学生,已经有了必定的自学才能,有了必定的认知规模,所以我要肄业生经由过程课前预习提前控制： 1,学生能本身解决生字词.2,能经由过程汇集材料懂得作家冯骥才.3,能熟读课文,感触感染刷子李的特点,并画出相干语句进行标注.三.教授教养办法和手腕教法：固然课改建议学生主体,淡化教师的感化,但作为教室教授教养的介入者.协作者,教师还得兼顾全局,当然“兼顾”决不等于“包办”,但更不等于抛几个问题,分几个小组,随便评论辩论就能替代,我据此拟定了以下教授教养原则：高起点巧点拔重朗读悟精髓.所谓高起点,就是经由过程课前预习,学生已熟读课文,自立解决生字词,熟习故工作节,也就是采取自读自悟的学法.巧点拨也是本课中我应用的一种重要办法,我设计了三种点拔办法：问中点拔读中点拔讲中点拔.重朗读就是经由过程朗读咀嚼说话感触感染人物形象 .悟精髓就是经由过程进修课文,咀嚼出色句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情绪之火.别的我还采取了“多媒体帮助教授教养法”“激趣法”“示范法等”.学法：在“读”中悟精髓,在“讲”中赏人物,在“练”中描生涯.在讲课进程中以“读”贯串全文.经由过程读来深刻领会说话文字的内在,采取多遍读,多法读,快速浏览,细读,抓住重点段落读,抓住重点词句读,边读边思虑等.如第５天然段,这一段比较分散地描述了“刷子李”刷墙的情景.抓住直接描述“刷子李”刷墙的重点句段,引诱学生深刻领会.教授教养时,我组织学生边读边想象情景,读后交换感触感染,从而领会出刷子李的精深的身手.如许凸起了重点.经由过程重点段落的进修,学生抓住描述刷子李的着装奇.规则奇.身手奇（色彩奇.动作奇.声音奇）.后果奇的语句细细品读,以及曹小三找白点一波三折的心理运动揣摩,明确了描绘人物的重点是细节描述.如许冲破难点就水到渠成了.四.教授教养环节设计第一板块：激趣导入,审题质疑,整体感知. （估计5分钟）采取“激趣法”导入,让同窗们说绕口令“俗世怪杰诉说俗世不俗之事”感触感染什么是奇.棒.绝.在同窗们情趣盎然的时刻,我趁机揭示课题设疑：大千世界（学生接读）无奇不有,有名作家冯骥才在《俗世怪杰》就记录了平易近间许很多多身怀特技的怪杰.今天我们就去熟习个中的一次个——出示课题：刷子李,然后质疑：从名字中你知道了什么？并引出问题“那刷子李又身怀如何的特技呢？”让学生带着这个问题朗读课文,对刷子李的形象有一个总体印象.第二板块：直奔焦点,品读“高明”.（估计25分钟）“耳听为虚,目击为实”,请让我们跟着门徒曹小三去看看刷子李是不是真如同窗们说的这么神.请大家默读课文第3—11天然段,找出课文中最能表示“刷子李”身手高明的句子,做好标识表记标帜或批注.此时,是学生在教师引领下进行的一度自学进程.这个阶段,重应用批注式自学,交换自学的收成,而教师则视学生交换情形作恰当点拨与引诱.1.把对刷子李的直接描述作为重要环节,抓住四个重点语句,揣摩症结词语“悠然摆来.悠然摆去.天衣无缝.匀匀实实.白得透亮.白得清新.黑衣黑裤黑鞋……”从着装奇.规则起.身手奇（动作.声音.色彩）.后果奇四个方面来领会刷子李的本领高明,读中品,品中读,潜移默化熟习细节描述凸起人物共性的写作办法.2.走进曹小三的心坎世界,正面领会刷子李的不合凡响.重要让同窗们环绕几处所见,揣摩曹小三的心坎世界：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想——（2）当小三在师傅裤子发明一个黄豆大小的白点时,心想——（3）当小三明确点本来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想——让学生明确一波三折的情节能使刷子李的形象更活泼,更形象,更出色,更饱满第三板块：升华情绪,品读拓展.（估计5分钟）1.在霸占了教授教养重难点后,合时出示文章的最后一句“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,生怕他人一辈子也不必定明确呢.”商量“曹小三毕竟学到了什么？”升华学生的情绪.2.为了进一步懂得世俗怪杰,让学生品读春联：（上联）天衣无缝刷子见功底（下联）黑衣无瑕,绝活写传奇（横批）俗世怪杰3.最后对学生进行浏览推举——《泥人张》.《快手刘》,扩大视野,进步浏览兴致,增长课外常识,加深对俗世怪杰的懂得.经由过程这三个板块的进修,使课文的教授教养达到以下根本教授教养请求：第一,概览全文,懂得大意;第二,捕获.交换重要信息;第三,有针对性地积聚说话,或向课外扩大延长.第二课时的进修将会进一步商量“好勤学本领”的寄义,持续剖析归纳本文凸起人物特点的写作办法,复述课文,拓展怪杰奇事.板书设计：规则奇勤穿着奇学15 刷子李动作奇身手奇声音奇苦色彩奇后果奇练。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
《刷子李》的教案
《刷子李》的教案《刷子李》的教案4篇《刷子李》的教案篇1【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。
３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。
（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一篇经典的说课稿，通过讲述刷子李的故事，传递了重要的教育理念和价值观。
本文将从四个方面详细阐述《刷子李》的故事情节、教育意义、教学目标和教学方法。
一、故事情节：1.1 刷子李的背景介绍刷子李是一个贫穷的农民，靠着辛勤劳动维持生计。
他虽然贫穷，但他勤奋踏实，一直坚持着自己的信念。
1.2 刷子李与邻居的对比与刷子李相邻的邻居们过着奢侈的生活，他们总是追求物质享受，忽视了精神追求。
他们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
1.3 刷子李的坚持与成长尽管遭受了邻居们的嘲笑和贫穷的困扰，刷子李并没有放弃自己的信念。
他通过勤奋努力，不断学习和提升自己的技能，最终成为了一位杰出的画家。
二、教育意义：2.1 勤奋与毅力的重要性刷子李通过自己的勤奋努力，克服了贫穷和困难，最终实现了自己的梦想。
这告诉我们，只有通过不懈的努力和毅力，才能取得成功。
2.2 追求内心的价值与邻居们不同，刷子李注重内心的追求，而不是盲目追求物质享受。
这提醒我们，应该重视自己内心的需求和追求，而不是被外界的物质诱惑所左右。
2.3 尊重他人的选择与价值观邻居们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
然而，刷子李并没有因此而改变自己，他坚持着自己的信念。
这告诉我们，应该尊重他人的选择和价值观，不要轻易嘲笑和评判别人。
三、教学目标：3.1 培养学生的勤奋与毅力通过讲述刷子李的故事，可以激发学生的勤奋和毅力，让他们明白只有通过努力才能实现自己的梦想。
3.2 培养学生的内心追求通过刷子李的经历，可以引导学生思考自己内心的需求和追求，培养他们追求内心价值的意识。
3.3 培养学生的尊重与包容通过刷子李与邻居的对比，可以教育学生尊重他人的选择和价值观，培养他们的包容心和宽容度。
四、教学方法：4.1 故事讲述与讨论通过讲述《刷子李》的故事，引导学生思考故事中的教育意义，并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
4.2 角色扮演与表演可以让学生分组进行角色扮演，将刷子李和邻居们的对话情节重新演绎，让学生更好地理解故事中的人物形象和情节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。
引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。
了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。
引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。
感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
（4）通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。
教育曹小
三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。
八、说板书设计：
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼。