等待花开——我与随班就读学生的故事
静待花开花自开 ——我与孩子成长的故事
静待花开花自开——我与孩子成长的故事儿子自从上了初中以来，好像忽然变了很多，那个爱说爱笑、长相俊俏、孝顺的天真孩童，一下子不爱说话了，特别是有时还会对我表示出反感。
让我这个出生在教育世家并从事教育多年的妈妈，也开始迷茫、不知所措，是我错了还是孩子错了？好在中科院学习儿童心理学的三年经历没有让我崩溃，还可以在迷茫、困惑之后，能比较冷静进行反思。
我认真地分析了孩子的年龄特点，这些问题的出现证明孩子已经进入青春期了，也就是让很多家长恐慌的叛逆期。
孩子的一切都是正常的，都是正常的！我开始安慰自己，千万不要急躁，一定要按压住自己暴躁的小脾气，让孩子发泄，让孩子释放。
因为，孩子在枫杨学校上学，班上的牛孩太多了，他一下找不到方向了。
原来在小学时，孩子一直很优秀，学习成绩总是名列前茅，来到这里，孩子迷茫，找不到方向是正常的，都是正常的！我又一次按压自己的暴脾气，去理解孩子。
每一次当孩子发泄完之后或我们强烈冲突之后，我会耐心地跟他讲：你发脾气很正常，没控制好自己也很正常。
但是你要理解妈妈是对你好的，妈妈永远把你放在第一位。
你就是我的全部。
你不高兴，我会很伤心；你成绩暂时落后，妈妈会很着急。
但是我们要想办法去解决问题，而不是逃避。
好多朋友都告诉我说：枫杨外语的牛孩太多了，还是把孩子转出来吧，别让孩子天天受打击了。
我是一个永远不服输的人，我绝不允许孩子在遇到困难的时候退缩，逃避，因为我清楚：每一个人的成长道路上都不是一帆风顺，都会遇到困难和挫折，让孩子正确面对而不是逃避。
我的孩子能行！我的孩子是最棒的！我开始跟孩子沟通交流，告诉他，妈妈最希望的并不是你优异的成绩，而是要你拥有健康的身体和阳光的心态，情商永远比智商更重要。
先缓解了孩子的学习压力，每次孩子考试完，从来没有让孩子因为成绩受过批评，孩子不管考好考坏，他都能轻松地进出家门。
就这样的日子慢慢地熬过了一年半。
这学期，孩子的成绩依然没有很大起色。
特别是英语已经到了底谷，我真的焦虑了！好在，中考后，分别给儿子和女儿开了家长会，变相地听了两次教师的讲座，触动了我的神经，我才真正意识到，孩子的问题其实是出在我的身上。
立德树人,静待花开——我与后进生的故事18
立德树人，静待花开——我与后进生的故事摘要：新课改以来，我国开始实行素质教育，素质教育面向的对象时全体学生，就是希望每个学生都学有所成，做一个对社会有用的人。
但是每个班级总会有一些素质发展滞后的学生，老师们绝不能听之任之，要重视后进生的转化工作，每个人都是有潜能的，我们老师要善加引导，保证素质教育不是空谈，是讲科学的，是切合实际的。
其实，学生们就像花园里花一般，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，老师们应该像园丁一样，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
那么现在我就来讲一讲我与后进生的那些事。
关键词：素质教育；立德树人；静待花开；后进生；转化韩愈曾说过，“师者传道授业解惑者也”，也有人说老师是燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人；还有人说老师就是人类的灵魂工程师，引导着学生向正确的方向前进，而我觉得老师是辛勤的园丁，质朴，亲切，对花园里的花儿一视同仁，花必胜之精力去照看花儿，静静的等待花儿盛开的那一天。
但是花园里有各种各样的花，参差不齐，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，但是老师们应该像园丁一样，对所有的花都一视同仁，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
老师，是一个伟大的职业，而我认为，作为一名老师，首先要以身作则，端正自己的品德，对优等生和后进生一视同仁，不能有所偏袒，这样才能百花齐放，我国的教育事业才会呈现出欣欣向荣的景象。
一、立德树人，以身作则老师的任务是教书育人，是向学生们传授知识，教学生们如何做人，但是俗话说，“己所不欲，勿施于人”，若一个老师的品德不好，又怎么能教好学生呢？所以，老师要想教好学生，首先必须端正自己的品德，以身作则，保证自己的品德高尚，有正确的人生观，价值观和世界观，这样才能保证在授业解惑的过程中，不会带坏学生。
大家都是从学生时代过来的，老师的对自己思想和人生道路的影响是不言而喻的，自上学以来，与老师接触的时间最多，老师的一言一行我们都看在眼里，记在心里，视老师为我们的学习榜样，所以老师的为人可以说是深深的影响了学生。
相信孩子静待花开——记我和学生的故事
相信孩子静待花开——记我和学生的故事发布时间：2021-10-27T03:08:41.336Z 来源：《中小学教育》2021年第6月第16期作者：李鑫洋[导读] 雅斯贝尔斯在《教育的本质》中写到“Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul”李鑫洋湖北省孝感市孝昌县特殊教育学校 432900雅斯贝尔斯在《教育的本质》中写到“Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul”,翻译成中文就是“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，特殊教育又何尝不是如此，用耐心、爱心浇灌孩子，相信孩子，静待花开。
故事一：耐心我是一名非特殊教育专业毕业的老师，对特殊教育了解甚少，一次偶然的机会我考入到了孝昌特殊教育学校，我怀着忐忑的心情拿着行李从东北来到了特校开始了我的新生活、新工作。
其实来这里之前我已经做了一些心理建设，但是当我真正接触到这些折翼的天使时还是会让我有些惊讶，这一天我第一次站上讲台…… “同学们好，我是你们的数学老师，李老师，以后就由我带领大家学习数学”我微笑着说。
这时孩子们你看看我，我看看你，嘴里说着“李老师，李老师……”孩子们也很新奇新老师的到来。
“今天我们来学习十以内加法”我边说边把板书写在了黑板上。
“老师，这么简单，我都会”小明同学大声说到。
我惊喜的看着他问“2加上5等于几？”“额……这个嘛……”小明迟迟答不出来，班上其他同学也都笑了。
“你说会，可是问你为什么又答不出来？谦虚一点，好好跟老师学习，下次争取答出来”我有些生气的说到。
在后来的上课中，也出现过同样的情况，而且孩子们的数学作业有的写的比较工整，有的只会写数字不会写等号，满眼都是不工整的数字，有的只会写单一的数字，有的根本不会写字，在作业本上画满了圆圈。
随班就读教育叙事故事
随班就读教育叙事故事从前有一群踏入初中的孩子，他们被分到同一个班级。
这个班级里有来自不同家庭、有着各种不同背景的学生，他们的名字和面孔可能都不一样，但他们都将面对相似的挑战和机会。
在这个班级里，有一个叫小明的男孩。
他在学校里并不出众，但他有一颗善良的心，总是乐于助人。
他会帮助同学们解决问题，主动提供帮助并鼓励他们取得进步。
在大家需要帮助时，小明总是第一个站出来的人。
除了小明，还有一个叫小红的女孩也与众不同。
小红有着非凡的艺术天赋，她能够用颜料和纸张创造出美丽的艺术作品。
她经常带来自己的作品展示给同学们欣赏，同时也乐于与其他同学分享她的艺术技巧。
小红的作品不仅展示了她的天赋，更启发了同学们发现自己的潜能。
在这个班级里，还有一个名叫小杰的男孩。
小杰集勤奋和聪明于一身，他总是能够以出色的成绩取得好成绩。
他经常向老师请教问题，勤奋的背诵和复习。
小杰的刻苦努力成为了其他同学的榜样，激励他们也要努力学习。
除了这几个学生，还有很多其他的孩子们，他们也各自有不同的特点和优势。
这个班级里，有热爱运动的孩子，有热衷科学的孩子，还有对音乐和舞蹈有天赋的孩子们。
尽管每个人都有自己的特点，但他们都团结在一起，互相帮助，创造出一个和谐而有活力的班级氛围。
这个班级里也遇到了一些挑战。
有时候，孩子们会因为意见不合而发生争执，但他们通过相互倾听和理解，最终达成了解决的办法。
有时候，他们会面临困难的学科和考试，但他们通过互相支持和合作，共同迎接挑战。
随着时间的推移，这个班级里的孩子们不仅在学业上取得了进步，还建立了深厚的友谊。
他们在一起笑、一起哭，一起成长。
这个班级不仅教给他们知识，更教会了他们团结、合作和关心他人的重要性。
渐渐地，他们从初中毕业了。
这个班级里的每个人都有自己不同的梦想和志向，但他们都将不忘初心，将这份友谊和教育精神带到自己未来的人生道路上。
这个随班就读教育的故事，没有英雄和壮举，却展示了普通孩子们在一起成长的故事。
等待花开 —给孩子成长的时间
等待花开——给孩子成长的时间走入教师这个职业至今已经两年多了，看着学生从二年级的懵懂无知到现在四年级的聪明伶俐，时时让我有所感悟。
工作伊始，在学校的领导和分工下，我当了新“王”——“孩子王”（某班班主任）。
面对一张张陌生的面孔、聆听着家长期待而又有些许置疑的言语、揣着领导的信任和学校的荣誉，我的班级工作开始了。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
班级里有个叫乐乐的孩子总是调皮捣蛋还特别话多，二年级的小孩子破坏力也是惊人的，不是踢倒了班里的墩布就是弄坏同学的笔袋，让我很是头痛。
对于我这样一个新人，实在想不到好的方法了，只能不断地提醒、谈话，效果不是很强多少管点用，跟家长也说都没能缓解这个孩子的问题。
随着实践的深入，我发现这个孩子很聪明，只要他认真记得东西，两遍一定能背下来，听过一定能理解。
所以我就在思考，是不是因为学习的内容让他感觉太容易，从而有太多的余力在其他的东西上面。
于是我决定加大他的学习难度，找一些难题给他开小灶，分散他的精力。
可是好景不长，这招也失效了，我只能另想其他办法。
鉴于他较高的求知欲，以及平时的书刊订阅时特别喜欢看地理方面的书籍，我认为他对地理有着莫名的兴趣，于是我找到网络上流行的旅游胜地，只要他表现好，每隔几天天我就给他介绍一个地方。
有时事情太多忙忘记了还会收到“提示的小纸条”和哀怨的大眼睛，让我不敢再忘记。
两年来我已经给他讲了很多地方了，孩子的妈妈反映每讲完一个地方孩子回家就会给家长讲，而我在讲的过程中也增加了不少的知识，真正实现了教学相长。
我逐渐把主动权交给乐乐，让他尝试讲给好朋友、同学听，慢慢地的他的小听众们越来越多了，自我成就感也越来越强，逐渐变成了同学心目中的领军者，也成为了我的好帮手。
虽然期间乐乐还是会有些好奇、调皮的行为，可慢慢地，随着年龄及知识水平的增长，他学会了控制自己的行为。
以一颗仁爱之心、静待花开—我与学生一起成长
以一颗仁爱之心、静待花开—我与学生一起成长摘要：每一名教师都在忠诚于自己的教育事业，在从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己。
提升自我的同时，也关爱着每一个孩子。
关键词：关爱；呵护；静待成长在教育教学中，工作勤勤恳恳，坚持出满勤，从不迟到早退，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上默默奉献。
为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，认真地学习政治理论，注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。
认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。
认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务。
在教学中不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
作为班主任的我，却还深深的记得每一个孩子初入学时的模样。
作为一名教师，我是光荣的，更是自豪的。
因为不止一次，我听到过朋友的羡慕；不止一次，我听到过家长的赞誉。
其实，我心里非常清楚，这样的荣誉，这样的赞美，不是来自于一两次优异的考试成绩，不是来自于大大小小的奖牌奖杯，它来自于全体教职工脚踏实地的工作，来自于大家默默耕耘的汗水，来自于大家奉献给学生们的无私爱心，这些凝聚起来，形成了学校良好的师风，同时也涌现出许多感人的师德故事。
我和妞妞的故事，细细回想，应该从阳光分班那日开始!2018年8月28日，天气晴，阳光明媚。
坐在学校会议室的我一直在心里默默的祈祷：愿我手气爆棚，能够抽到一个“好班”。
我望着名单上一个又一个的名字，格外希望能够从名字中就能分析出每个孩子的样子、性格。
就这样，默默地在心里盼望着，终于到了30日，我的小豆包们，来了！就这样看，你能找到哪个是妞妞吗？我长舒了一口气，还好，还好，没有“太难搞”的小霸王。
但是......事情好像并不是这样。
我慢慢地发现：她不会整理书包；不会穿衣服、戴帽子。
懒得背书包；不会自己吃饭；更不会上学校的这种厕所......她只会睁着她无辜的大眼睛，一眨一眨地看着你。
我与随班就读孩子的故事
我与随班就读孩子的点滴
"随班就读"，原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。
2014年8月，我从长春市第七十二中学调转到长春市育新中学工作。
同年，担任七年一班班主任工作。
班主任工作案例等待花开的日子
班主任工作案例等待花开的日子学生基本情况：李某某,男，现七年级二班学生。
智力很好，文化课基础一般。
好玩，好动。
问题：上课好迟到，有时逃课，课堂上好说话，不认真听讲，课下作业从来不知道做什么，但基本能及时上交（抄）。
值日总是忘记。
家庭情况：爸爸经常在外。
学习，生活主要由妈妈负责，也很上心。
我决定先从他的行为习惯上入手。
他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他参加学校运动会，和乒乓球比赛，结果都获得了很好的名次。
他很高兴，我在班里及时表扬了他。
通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。
他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了极为爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了。
他因为贪玩，总是忘了值日。
刚开始我就只给他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。
就这样他还是忘，后来，又追加了一条附则：由这五个人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以帮助，每帮一次，漏值的人要帮他多干一天。
有一次，他连着擦了两周的黑板。
从此以后，他很少忘记值日，还经常提醒其他同学呢。
暑假前，他妈妈高高兴兴的把孩子接回了家。
临走时和我说：“李老师，谢谢你，孩子让你费心了。
虽然孩子的学习还不太理想，但是他的一些行为习惯已经有了可喜的变化，假期里，我会陪好孩子的。
”8月20号，学校查作业的时间，他的妈妈陪他一起来到了学校。
我和他的妈妈又进行了交流，商定了下学期帮扶孩子的计划。
案例反思对于某某这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。
我们有时候应该不动声色，明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。
等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
现在的学生喜欢受到表扬、关注，总希望自己成为焦点，由此，对于学生身上的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。
学生处干青春涌动期，难免会产生错误。
对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。
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上 抽 泣 ，小 慧 忙 上 前 小 声 对 我说 ： “ 卢 老师 ， 您 快 劝劝 小 梅 吧 ！ ” 我问 ： “ 遇 到什 么不 高兴 的 事 了 ？” 小 梅 听 到我 的 声 音 ，忙 抬 头 说 ： “ 卢老师 ，
我 怎 么 这 么 没 用 ！这 次 调 研 测 试 ， 数 学只得 了 ． ５ ９分 ， 就 差 一 分 啊 ！”
题： “ ７加 ９等 于 多 少 ？ ” 我 凑近他
身边 ， 尽量 让他 听 清楚 ， 他 鼓 起 勇 气 举 起 了手 ， 响 亮 地 回 答 ： “ １ ５。 ”同 学 们 听 后 ， 有 的 笑 出 声 来 。我 一 本 正 经 地 说 ： “ 别笑， 小伟 同学很 勇敢 ， 说 出 了 自己 的 答 案 ， 比正 确 答 案 只 差 １ ，再 想 想 ！ ” “ １ ６ １” “ 对 了 ！老 师 相 信 你 ！” 同学 们 报 以掌 声 。
● 卢 海 霞
借分 ： 不求多大跨越 。 只求
不 停 努 力
把她揽在怀里说 ： “ 哭吧 ， 哭 出 来 也 许好受些 ！ ” 过了一会儿 ， 小 慧 拉 着 我 的衣 角 说 ： “ 卢老师 ， 这 次 您 先 借
一
流， 融入班集 体 ， 因为唯有这样 ， 他
的心 理 才 能 健 康 地 成 长 。 于 是 ，我 登 门家 访 ，对 他 说 ： “ 有 什 么事 跟 老 师说 呀 ，你 不 去 上
停下脚步俯下身子听障的小伟没来上学打电话询问情况接电话的是在外打工的妈妈妈妈急得向我哭诉
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
Ｓ Ｐ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ Ｄ ＵＣＡＴ ｌ ＯＮ
责 任 编 辑 ＿ 展 雷 蕾 随班就读
等 待 花 开
我 与 随 班 就 读 学 生 的 故 事
询 问情 况 ， 接 电话 的是 在 外 打 工 的
界 线 啊 ！在 上 海 打 工 的爸 妈 ， 还等 着 我 打 电话 告 诉 他 们 分 数 呢 。 ”
她 的 话 又 如 一 把 重 锤 敲 击 着 我 的
妈妈 ， 妈妈 急得 向我 哭诉 ： 孩 子 听 力 不 好 ， 自小 跟 随 爷 爷 奶 奶 生 活 ， 不 经 常 与 别 的孩 子 交 往 ，很 自卑 ， 经常不想上学 。
是 最脆 弱 的 ， 他 们敏 感 ， 时 刻 提 防
着 别 人 。他 们 的 心 理 健 康 不 容 忽
视 。我们 更要 让 小伟 学会 与 人交
原来 教育 的快 乐就 在 于我 停 下脚 步、 俯 下 身 子 的那 一 瞬 间 。
！ ：
笪 堡 查！
渐渐地 ， 孩 子 孤 僻 自封 的 心 灵 坚 冰融化 了， 家长沉重 的心理负担 卸 下 了 ，我 的 心 也 轻 松 快 乐 了 许 多。
吧！ ” 小梅说 ： “ 老师 ， 我非常看重这
一
分 ， 因 为 它 是 及 格 与 不 及 格 的分
劝学 ： 停下脚步， 俯下身子
听障的小伟没来上 学 ， 打 电话
下 午 ，我 送 完 路 队返 回 学 校 ，
走 到 教 室 门 口时 ，听 到 一 阵 哭 泣 声。 我 赶 紧走 进 教 室 ， 看 到小 梅 （ 化 名， 文 中学生均 为 化名 ） 正 趴 在 桌
分给她 ， 下 次她还您 １ ０分 ， 您 看
这样行不 ？” 我 被 这 孩 子 的提 议 逗
先 天不 足 的 留守孩 子 的心灵
心： 这 都是 我们 平 时与学 生 “ 分分
计较 ” 在 孩 子 幼 小 的心 灵 中 烙 下 的
印记 呀 ！ 而 小 梅 的家 长 常 年 在 外 打 工， 她 比同 龄 孩 子 更 加 坚 强 、 懂事 。 这次考试 失利确实让她接 受不 了。 我一 时不知道说什么好 了 ， 我只好
学， 老师 、 同学 们 都 在 惦 记 着 你 ， 为 你 担 心 呢 ！” 后来我 让奶奶陪他来 校 上 学 。下 课 后 ， 我 蹲 下 身 子 与他
笑 了 ，忙 问 小 梅 ： “ 小 慧 的建 议 ， 你 愿 意 吗 ？” 小梅 破涕为笑 ， 十 分 坚 定 地说 ： “ 我 愿 意 ！谢 谢 老 师 的 信 任 ，
拉钩约定 ： “ 下 次不 要 奶 奶 陪 ， 小小
男子汉 ， 说 话 得算 数 啊 ！ ” 孩子懂事 地点点头 。 校 园 里 ，我 有 意 安 排 小 伙 伴 与 他 游 戏 ，拍 球 时 有 意 让 他 成 为 赢家 ； 课 堂上 ， 表扬 他取 得 的点滴 进 步 。 有 一 回 ，我 出 了 一 道 口算
说 完 她 又 痛 哭起 来 。 她 的话 让 我很
震惊 ， 引起 我 的深思 ： 为 什 么这一 分 在 孩 子 心 目中 就 这 么 重 要 ？ 我安
慰道 ： “ 平时你很努力 ， 只 要 尽 力 了 就 行 ！再说 一 次 失 败 算 不 了什 么 ， 何 况 只 差 一 分 呢 ？ 咱 们 下 次 努 力
谈心 ： “ 你看 ， 在学校有这么多伙伴
一
起学 习、 玩耍 ， 多好 哇 ！” 我们还
看着她还挂着 泪珠的笑脸 ， 我 无 限感慨 ： 一 分 的关 键 不 在 于 是 及 格 的分 界 线 ， 而是 创造 机会 ， 给 予 孩子 获 取成 功 的 希 望 。 正 如 苏 霍 姆 林斯 基所说 ： 对 于一 个 学 生 来 说 ， ５ 分是 成功的标志 ， 而对 于 另 一 个 孩 子 来说 ， ３分 就 是 了 不 起 的 成 就 。 所 以， 对待 随班 就读 学生 ， 我 不 求 有 多 大 的跨 越 ， 只 求 不停 努 力 ， 我更 关 注 的是 他 们 自身 的进 步 与 成 长 。