新建中学教师培训制度
中学培训学时管理制度
一、目的为提高中学教师的教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家教育政策和学校实际情况，制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体在职教师。
三、培训学时要求1. 教师参加培训学时每年不少于90学时，其中，校本培训不少于30学时，外出培训不少于60学时。
2. 教师参加培训学时需在规定时间内完成，逾期未完成的，视为当年培训不合格。
3. 教师参加培训学时需按照学校培训计划进行，未经批准擅自参加培训的，不计入当年培训学时。
四、培训学时认定1. 教师参加校本培训，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
2. 教师参加外出培训，需提供相关证明材料，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
3. 教师参加继续教育、专业学术会议、课题研究等，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
五、培训学时管理1. 学校成立培训学时管理小组，负责培训学时的审核、认定和管理工作。
2. 教师参加培训学时，需按照要求填写《中学培训学时登记表》，由培训部门进行审核。
3. 学校每年对教师培训学时进行一次汇总、统计和公示，确保培训学时的真实性和有效性。
4. 教师培训学时与绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，作为教师年度考核的重要依据。
六、奖励与惩罚1. 对完成培训学时要求的教师，给予表彰和奖励。
2. 对未完成培训学时要求的教师，进行批评教育，并要求其在规定时间内完成培训学时。
3. 对弄虚作假、伪造培训学时的教师，予以严肃处理，取消其当年评优评先资格。
七、附则1. 本制度由学校培训部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
初级中学教师培训制度范本
初级中学教师培训制度范本一、总则为了提高初级中学教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的不断提高，根据国家及地方教育行政部门的相关规定，结合我校实际情况，制定本教师培训制度。
二、培训目标1. 加强师德师风建设，使教师充分认识到教育事业的重要性和责任感，树立正确的教育观念。
2. 提高教师的专业素养，使教师熟练掌握所教学科的知识体系、教学方法和教育技术。
3. 增强教师的教育教学能力，提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
4. 培养教师终身学习的意识，使教师不断更新知识、提升自身能力。
三、培训内容1. 师德师风培训：学习国家法律法规、教育政策、社会主义核心价值观，强化教师职业道德，树立良好的师德形象。
2. 专业技能培训：学习所教学科的知识体系、教学方法、教育技术，提高教师的教学能力。
3. 教育教学培训：学习教育教学理论、教育心理学、班级管理，提高教师的教育教学水平。
4. 综合素质培训：学习现代教育理念、教育技术创新、教育评价改革，提升教师的综合素质。
四、培训方式1. 校本培训：定期组织专题讲座、研讨会、教学观摩等活动，充分利用校内资源，提高教师的教学能力。
2. 外出培训：鼓励教师参加上级教育行政部门组织的各类培训，拓宽视野，学习先进的教育理念和教学方法。
3. 在线培训：利用网络平台，组织教师参加线上培训课程，方便教师灵活安排学习时间，提高培训效果。
4. 师徒结对：实行教师师徒制度，促进老教师对新教师的传、帮、带，提高新教师的教育教学能力。
五、培训时间1. 每年暑假期间组织一次集中培训，为期一周。
2. 每周安排一次校本培训，每次不少于2小时。
3. 教师参加上级教育行政部门组织的各类培训，按照相关要求完成培训学时。
六、培训效果评估1. 建立教师培训档案，记录教师参加培训的时间、内容、成果等。
2. 对教师培训效果进行评估，包括教学质量、学生满意度、教育教学成果等。
3. 对培训效果优秀的教师给予表彰和奖励，对培训效果不佳的教师进行指导和帮助。
中学教师培训制度(五篇)
中学教师培训制度一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。
为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。
特制定如下规定。
二、培训保障措施1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象1、学历达标培训及学历提高培训。
对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。
岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。
发动广大教师参与。
保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。
着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。
学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。
实行一帮一，一带一(即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，)新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则1、培训方案注重分层次。
中学教师全员培训制度（4篇）
中学教师全员培训制度是指针对中学教师全体制定的一套培训方案和机制，旨在提升教师专业水平、教育教学质量和教师团队凝聚力。
下面是一个可能的中学教师全员培训制度的概述：1. 培训目标：- 提升教师教育教学能力和专业素养；- 促进教师个人专业发展；- 增强教师之间的交流与合作；- 促进教师团队凝聚力；2. 培训内容：根据中学教师的实际需求和学校目标，包括但不限于以下内容：- 教育理论与教育心理学知识的学习；- 教学设计与教学方法的研究与实践；- 学生评价与教师评价的技巧与方法；- 教师职业道德与教育伦理的培养；- 教育技术与信息技术的应用；- 学科专业知识的深化与拓展；- 教师个人成长与职业发展的规划与辅导；3. 培训形式：- 班级集中培训：组织教师集中到一起进行培训课程；- 线上学习：通过互联网平台开设在线课程进行学习；- 线下学习：利用教研组、学科组、教研活动等形式进行专题研讨；- 学习讲座：邀请专家学者、优秀教师等进行讲座；- 学习研讨会：组织教师参加学术研讨会、教育会议等活动；4. 培训评价：为了确保培训效果，需要进行培训评价，即检测教师在培训后的学习效果、教学改进和专业发展情况。
评价方式包括但不限于教师自我评价、同行评价、教学观摩、学科竞赛等。
5. 考核激励机制：制定教师培训考核激励机制，让教师参加培训积极性更高，培训合格者可以有相应的奖励措施。
同时，提供培训证书和学分，作为教师绩效评定的参考。
这只是一个概述，具体的中学教师全员培训制度需要根据不同学校的情况进行详细制定。
中学教师全员培训制度（2）1.坚持理论学习和业务学习，提高广大教职工的政治觉悟、师德修养及业务理论水平和能力。
2.教研处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。
3.教职工参加业务学习必须遵守学习纪律，不迟到，不早退，有事向主管领导请假。
学习时精力集中，不做与学习无关的事情。
4.加强教师基本功训练，注重现代教育技术的培训和应用，加强英语培训。
中学教师培训制度
中学教师培训制度一、培训目标与要求中学教师培训制度的核心目标是提升教师的教育教学能力，优化教师队伍结构，以适应教育改革和发展的需要。
教师培训应坚持理论与实践相结合，注重提升教师的教育教学理论水平和实践操作能力，促进教师全面发展。
二、培训内容与课程教师培训的内容与课程应根据教师的实际需求和教学工作的需要，设置涵盖教育教学理论、学科知识、教学技能、师德师风等方面的课程。
同时，结合教师的专业背景和成长阶段，开设个性化的选修课程，以满足教师的个性化发展需求。
三、培训方式与方法教师培训应采取多样化的方式和方法，包括集中培训、分散自学、在线学习、实践教学等多种形式。
培训过程中应注重教师的参与和互动，采用讲座、研讨、案例分析、实践操作等多种教学方法，提高培训效果。
四、培训时间与周期教师培训的时间与周期应根据教师的实际情况和培训内容来确定。
集中培训的时间一般不超过一周，分散自学和在线学习的时间则可根据教师的安排自行调整。
培训周期可根据教师的成长阶段和教育教学工作的需要，进行长短期结合的安排。
五、培训师资与资源教师培训应具备专业的师资和丰富的资源。
培训师资应包括教育教学专家、学科带头人、优秀教师等，他们应具备丰富的教学经验和深厚的理论素养。
同时，应充分利用各种资源，如图书、网络、实验室等，为教师培训提供有力保障。
六、培训效果评估教师培训的效果应进行评估，以检验培训的质量和效果。
评估方式可采用问卷调查、教师自我评价、同行评价等多种方式，评估结果应及时反馈，并作为改进教师培训工作的重要依据。
七、培训管理与考核教师培训的管理与考核应规范有序。
应建立健全的培训管理制度，明确培训的责任和义务，确保培训工作的顺利进行。
同时，应建立培训考核机制，对教师的培训成果进行考核，并将其纳入教师的绩效考核和职称评定等方面。
八、培训激励与保障为了激发教师参加培训的积极性，应建立健全的培训激励机制。
对参加培训并取得优异成绩的教师应给予表彰和奖励，同时，在职务晋升、职称评定等方面给予一定的优惠政策。
中学教师全员培训制度
中学教师全员培训制度一、背景和意义在当今全球化的教育环境下，中学教师的职责日益繁重，要求教师具备更高的教育专业素养和教育理念。
为了提升中学教师的教育能力和专业水平，建立全员培训制度至关重要。
二、培训目标中学教师全员培训的目标是提升教师的教育理念和教育方法，培养他们的专业技能和教育创新能力，帮助他们适应教育改革和新的教学环境。
三、培训内容1. 教育理念与教育目标：培训教师对不同教育理念的理解和对教育目标的认识。
2. 教学技能与方法：培训教师掌握多元化的教学技能和灵活运用的教学方法，提升他们的课堂教学效果。
3. 评价与反思：培训教师掌握科学的评价方法和反思机制，帮助他们不断提升自身教育水平。
4. 教育创新与适应力培养：培训教师开发创新思维，培养他们适应教育改革和新的教学环境的能力。
5. 专题研讨与案例分享：培训教师通过专题研讨和案例分享，拓展他们的教育视野，丰富他们的教育经验。
四、培训方式1. 集中培训：定期组织集中培训，邀请教育专家和行业领域的精英分享经验和知识。
2. 在校实践：鼓励教师在校内实践中互相学习和借鉴，相互观摩和反思。
3. 进修学习：鼓励教师参加进修学习课程，提升他们的教育专业素养。
4. 线上学习：建设在线学习平台，为教师提供便利的学习资源和培训课程。
五、培训效果评估1. 反馈问卷：培训结束后，通过反馈问卷了解教师对培训效果的评价和意见，及时调整培训内容和方式。
2. 教学观察：通过对教师课堂教学的观察和评估，了解培训效果，并进行个别指导和辅导。
3. 教学成果展示：鼓励教师展示自己在培训后的教学成果，分享成功经验。
六、培训时间和频率1. 时间安排：根据学校的教学安排，合理安排培训时间，避免影响正常教学进程。
2. 培训频率：建议每学期至少组织一次全员培训，每月组织专题研讨活动或案例分享。
七、资源保障1. 资金保障：学校要划拨足够的培训经费，保证培训活动的顺利开展。
2. 管理支持：学校要成立专门的培训管理小组，负责培训活动的组织和管理。
初中教师培训工作制度
一、总则第一条为了提高初中教师的教学水平，促进教育事业的发展，制定本制度。
第二条初中教师培训工作应遵循教育规律，注重实效，分阶段、分层次、分类别进行。
第三条初中教师培训工作应以国家教育政策为导向，以提高教师综合素质为核心，以课堂教学改革为主线，以教师自主学习与实践相结合为途径。
第四条初中教师培训工作应由各级教育行政部门、学校和教育机构共同组织实施，确保培训质量。
二、培训对象和内容第五条初中教师培训对象为全体初中教师。
第六条初中教师培训内容应包括：（一）教育政策法规和职业道德教育；（二）教育教学理论及其发展动态；（三）学科教学内容和方法；（四）现代教育技术应用；（五）心理健康教育；（六）班级管理和教育教学研究。
三、培训方式和方法第七条初中教师培训方式应包括：（一）集中培训：组织教师参加为期一定天数的培训课程，形式包括讲座、研讨、观摩等；（二）分散培训：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，通过网络、书籍等途径获取知识；（三）校本培训：学校根据自身实际情况，组织教师开展教育教学研究、观摩等活动；（四）置换培训：鼓励教师参加国内外教育交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。
第八条初中教师培训方法应注重实效，充分调动教师学习的积极性，引导教师主动参与、深入研讨、互动交流。
四、培训时间和周期第九条初中教师培训时间应根据教师实际情况和培训内容确定，保证教师每年有一定时间的培训学习。
第十条初中教师培训周期为三年，期间应完成相应的培训学时和任务。
五、培训效果评估与激励第十一条初中教师培训效果评估应注重过程与结果相结合，全面评价教师培训成果。
第十二条各级教育行政部门应设立教师培训专项资金，对参加培训的教师给予适当补贴和奖励。
第十三条对培训效果优秀的教师，应给予表彰和奖励，并在职称评定、职务晋升等方面给予优先考虑。
六、保障措施第十四条各级教育行政部门应加强对初中教师培训工作的领导，确保培训工作的顺利进行。
第十五条学校应建立健全教师培训管理制度，保障教师培训时间、经费和条件。
学校教师学习和培训制度范本
学校教师学习和培训制度范本一、引言本制度旨在规范学校教师的学习和培训活动，提高教师们的教学能力和专业素养，以更好地服务学生的发展。
教师是学校的重要资源，他们的专业知识和教育技能的不断提升对于学校的发展至关重要。
因此，为了促进教师个人和学校整体的发展，学校制定了以下的学习和培训制度。
二、目标1. 提高教师的教学能力，使其能够更好地指导学生的学习；2. 促进教师的专业成长，提升其教育教学水平；3. 激发教师的学习热情，鼓励其不断进修和学习新知识；4. 培养教师之间的合作精神，促进教师团队的建设。
三、学习和培训活动的安排和组织1.学习需求调研学校管理团队会每年对学校教师进行学习需求调研，了解教师们的学习诉求和需求。
根据调研结果，学校制定年度的学习计划。
2. 学习和培训计划制定学校将根据学习需求调研结果制定全年的学习和培训计划。
学习和培训计划需要包括培训的主题、培训内容、培训时间、培训地点等信息。
3. 学习和培训活动组织学校管理团队将根据学习和培训计划，组织相应的培训活动。
培训内容包括专业知识的学习、教育教学方法的培训、课堂管理技巧的研讨等。
学校还会邀请相关专家和学者为教师进行讲座和授课，提供最新的教育教学理论和实践经验。
4. 学习成果评估学校会对教师们的学习成果进行评估，通过教学观摩、作品展示、教学案例分析等形式，评估教师们的专业能力和教育教学水平的提升情况。
五、培训成果的反馈和跟进1. 学习成果展示学校鼓励教师将培训所学运用到教学实践中，并提供展示机会。
教师可以通过授课演示、教学设计等方式，向其他教师展示自己的学习成果。
2. 学习成果的分享和交流学校鼓励教师之间进行学习成果的分享和交流，可以通过教学研讨会、教学交流会等形式进行。
教师们可以分享自己在教学实践中的体会和心得，互相学习和借鉴。
3. 组织学习小组和研究团队学校会组织教师组建学习小组和研究团队，共同研究教学问题和教育教学改进方案。
学习小组和研究团队可以定期开展讨论和研究，形成团队合作的学习氛围。
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新建中学教师培训制度
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。
为使我校师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。
特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组，由校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训。
对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。
岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。
发动广大教师参与。
保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。
着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。
学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。
实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则
1、培训方案注重分层次。
学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2、培训目标注重多元化。
我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3、过程管理注重科学性。
4、评价机制注重发展性。
5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教师在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。
5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教务处检查备案后，方可报销有关费用。
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。
具体培训费用按照上级规定执行。
附：教师培训领导小组
组长:叶尖兵
组员：齐忠洪、齐文根、程顺清、郑新荣、郑志金、胡国斌、董武平
新建中学。