小学数学课后作业的有效性研究
小学数学小课题研究报告及方案3篇
"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。
重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。
小学数学作业订正的有效性探究
小学数学作业订正的有效性探究【摘要】小学数学作业订正是一种常见的教学方法，本文探讨了其在学生学习中的有效性。
通过对订正方法、影响、家长态度、教师看法和效果的分析，发现订正在帮助学生理解错误、提高学习效果方面具有积极作用。
家长和教师对订正持支持态度，认为其能够促进学生学习和提高成绩。
小学数学作业订正在提高学生学习水平和培养学习习惯方面具有重要意义。
未来的研究可以探讨更有效的订正方法和措施，以进一步提升订正的教学效果。
通过本研究，可以为教师和家长提供更好的指导，促进学生在数学学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学数学作业订正、有效性探究、方法、影响、家长态度、教师看法、效果分析、重要性、促进作用、研究方向1. 引言1.1 背景介绍在现代教育领域中，小学生的数学作业一直扮演着至关重要的角色。
数学作业不仅是帮助学生巩固知识、提高能力的途径，更是检验学生学习水平、引导学生独立思考的有效手段。
在学生完成作业后，许多教师选择进行订正，帮助学生找出错误，纠正偏差。
这一环节被认为是学生学习的延伸和巩固，对提高学生的学业成绩和培养学习态度都具有重要意义。
随着教育理念的不断发展和深化，小学数学作业订正的有效性也愈发受到关注。
通过订正，不仅可以让学生及时发现和纠正错误，提高对知识的理解和掌握，还可以培养学生的批判性思维和自我检查能力。
对小学数学作业订正的研究和探讨具有重要的现实意义和教育意义。
针对小学数学作业订正的相关问题，我们有必要进行深入的探究和分析，以期为提高教育教学水平和学生学习效果提供有效的参考和指导。
本文旨在对小学数学作业订正的有效性进行细致的探讨，以期为教育实践和学术研究提供新的思路和启示。
1.2 研究意义小学数学作业订正是教育教学中一个重要的环节，对学生的学习和成长具有积极的影响。
通过对小学数学作业订正的有效性进行探究，可以更好地了解订正对学生学习的实际作用，为教师和家长提供有效的指导和支持。
研究小学数学作业订正的意义在于：可以帮助了解学生的学习情况。
浅谈小学数学作业设计的有效性
浅谈小学数学作业设计的有效性小学数学作业是孩子们接触数学知识以及训练数学能力的一个重要途径，同时也是家长和老师能够了解孩子掌握数学知识和技能程度的一个重要途径。
因此，设计有效的小学数学作业对于孩子们的学习和成长至关重要。
首先，有效的小学数学作业应该具有多样性和趣味性。
孩子们的注意力和兴趣都比较短暂，如果数学作业单一、枯燥，难免会让孩子们感到厌倦和无聊，对他们学习数学产生抵触情绪。
因此，作业设计应该灵活多样，采取多种形式和方法，如填空、选择、判断、综合运用等多种题型搭配，同时还可以采用游戏化的形式问答、竞技、互动等让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高数学技能。
其次，有效的小学数学作业应该具备针对性和时效性。
根据孩子们的学习进度和能力，合理地设置数学作业难度和量，让孩子们在挫折与成就之间磨练，培养他们的耐性和毅力。
此外，时间对于小学生的重要性不言而喻，因此在作业设计上需要考虑作业难度和量的合理性，避免过于繁琐、抽象的题目，保证孩子们的学习质量和效率。
最后，有效的小学数学作业应该具有交流和反馈机制。
孩子们学习数学的过程中难免会有问题，因此在作业设计上应该设置答疑环节，交流孩子们的疑惑和困难，促进师生之间的沟通和合作。
同时，老师和家长也需要及时对孩子们完成作业的情况进行反馈，及时指出问题和提供帮助，鼓励孩子们坚持下去，提高他们的学习信心和成就感。
总之，有效的小学数学作业对于孩子们的学习和成长至关重要。
在作业设计中需要充分考虑多样性、趣味性、针对性、时效性、交流和反馈机制等多方面因素，让孩子们在愉悦的氛围中学习数学知识，提高数学技能。
只有如此，才能真正起到提高孩子们数学综合素质的良好效果。
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法小学阶段是学习数学的关键阶段之一，数学课堂作业在巩固知识、提高能力、培养兴趣等方面有着重要的作用。
但是，如何提高小学数学课堂作业的有效性，让学生更主动地去完成作业，更深入地掌握知识，更能够转化为日常生活实践中的技能，这是一个需要关注的问题。
下面就从教师的视角出发，简单的探讨几种提高小学数学课堂作业有效性的方法。
一、提高小学生数学课堂作业的兴趣兴趣是学生主动学习的关键，只有学习兴趣被激发，才能让学生愿意去完成数学课堂作业。
因此，教师在设置数学课堂作业的过程中需要针对学生的个性特点，为其个性化定制。
可以采用以下几种提高小学生数学课堂作业的兴趣的方法：1.将学习融入生活数学普遍存在于生活之中，把学习融入生活可以让学生更容易接受，更快速地对学习内容产生浓厚兴趣。
比如，可以让学生算一下校园采购物品的总金额，或者通过游戏、角色扮演等形式让学生接触数学运算知识。
2.以趣味为主导教师可以利用趣味来激发学生的学习兴趣，让学生在完成数学课堂作业的同时收获快乐。
比如，可以设计一些趣味题，提供让学生自主选择的困难程度，并且鼓励学生在解答时利用头脑风暴、想象力等方法。
3.将数学课堂作业与家庭活动结合起来数学课堂作业作为学生课后最为重要的学习环节之一，可以让家长参与其中。
可以将数学课堂作业的内容与家庭中的日常活动结合起来，比如让学生估算家庭用水、用电量等。
二、设置合理的数学作业内容提高小学数学课堂作业有效性的另一重要方面是需要教师设置合理的数学作业内容，这是实现学生针对任务的高度积极性和自主性所必须做到的一个重要步骤。
具体可以从以下三个方面入手：1.设立量身定制的数学作业教师需要根据每个小学生的特点制定相应的数学课堂作业，从作业内容难易度、数量、复杂程度等多个角度进行量身定制，这样才能让学生真正地掌握知识，而不是仅仅完成任务。
2.转变数学作业内容让小学生在完成数学作业时充满乐趣的一个很好的方式是将数学课堂作业的内容转变为他们经常接触和感兴趣的话题。
浅谈小学数学作业的有效性
浅谈小学数学作业的有效性铜仁市第六小学代柳松在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生知识的掌握、智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。
但许多教师在教学中忽视了作业的有效性，设计的作业形式单一、量大，内容枯燥，重视作业的短期功利价值，让学生成为作业的工具和应试机器，缺少应有针对性和有效性。
因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能设计、使用以及评价的有效性，都将直接影响数学的教学效果。
下面谈谈我在这方面的一些研究和体会。
一、教师应明确作业的功能目标。
新课程标准明确的提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，充分发挥作业功能的有效性。
1、作业目标的多元化学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
例如，在学习利率知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案；学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。
这些作业不仅更能巩固深化了新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。
2、作业目标的可持续发展。
新课程标准告诉我们：人人要学习有价值的数学。
数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。
例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。
学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。
如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。
小学数学作业设计的有效性研究
一、课题研究的目的与意义1、目前小学数学作业设计的现状：（1）长期以来，由于应试教育的影响，作业设计内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
（2）我校数学教师一般都承担两个班的教学任务，而且每个班级人数较多，教学工作量大，多数时间和精力用于完成基本的教学任务，而用于教学研究的时间很少。
平时作业设计单一化，甚至仅局限于使用课本中的习题以及与课本配套的教辅用书中的习题。
没有认真地思考设计学生的作业，更难做到针对学生的作业进行合理的评价，这往往导致一部分学生讨厌数学，怕数学，随着年级的增高，两极分化严重。
綦春霞在《数学理论与数学课程改革》中说：单纯的训练甚至比停止训练更容易让人脑神经出现萎缩，对数学技能训练来说，单纯、机械、过度的训练会阻碍学生的智力发展。
因此，合理进行作业设计已成当务之急，随着新课程标准的推广，课堂教学的改革的深入，我们学校大多数数学老师意识到有效的作业设计的重要性，迫切的要求加入研究的队伍。
2、现实社会的要求。
（1）新课程明确提出：“有效的作业设计不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”（2）课题组为增强小学数学作业设计有效性，促进学生数学能力的提高和数学思维的发展，针对我校数学教学实际、学生实际和数学学科特点，提出本课题的研究。
认为通过此课题的研究可以减少在教学时间和练习量上加班加点，促进教师反思自己的“备课、作业设计”切实转变学生被动接受知识的状况，促进学生的人格和身心的发展。
小学数学作业设计的有效性研究中期报告
研究目标
增强小学生数学理 解和应用能力
探索有效的小学数 学作业设计方法
提高学生作业完成 率和质量
研究内容
• 小学数学作业现状分析 • 传统作业模式的优缺点 • 学生数学作业完成情况及问题 • 小学数学作业设计策略研究 • 多元化作业设计实践 • 个性化作业设计实践 • 游戏化作业设计实践 • 小学数学作业有效性评估 • 学生数学成绩提升情况评估 • 学生作业完成率和质量提升情况评估
05
面临的挑战和解决方案
面临的挑战
01
学生个体差异
学生之间存在个体差异，如学习能力、兴趣和家庭背景等，这些差异
会影响他们对作业的接受程度和完成质量。
02 03
作业量与难度的平衡
在保证作业质量的前提下，如何控制作业量和难度，避免过重或过难 的任务打击学生的学习积极性，同时又能达到预期的教学效果，是一 个具有挑战性的问题。
3. 学生在完成作业时的互动和合作对学生的发展 具有积极影响。这包括与同伴的讨论、向老师请 教以及参与小组活动等。
结果讨论和分析
01
02
03
04
05
对研究结果进行深入讨 论和分析后，我们发现 数学作业的设计对学生 的发展具有重要影响。 这提示我们在设计数学 作业时，应充分考虑作 业的难度和复杂度，以 及类型和互动性等因素 。
《小学数学作业设计 的有效性研究中期报 告》
2023-10-28
目录
• 研究背景和意义 • 研究目标和内容 • 研究方法和过程 • 研究结果和讨论 • 面临的挑战和解决方案 • 研究结论和展望
01
研究背景和意义
研究背景
国家教育改革和发展规划对小 学数学教学提出了新的要求
传统小学数学作业设计存在一 些问题，如缺乏针对性、形式 单一、内容枯燥等
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法在小学数学教学中，作业作为一种重要的教学活动，既可以检测学生对知识的掌握程度，又可以有效地巩固和深化所学内容。
然而，随着学生课外负担的增加和学习压力的加大，很多学生对数学作业产生了抵触情绪，以至于作业的有效性受到了质疑。
本文将探讨提高小学数学课堂作业有效性的方法，旨在引导学生正确对待数学作业，激发他们的学习兴趣和主动性。
一、合理设计数学作业内容合理设计数学作业内容是提高其有效性的关键。
作业应有一定的难度，能够综合运用所学知识对实际问题进行分析和解答。
同时，要注重培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
可以通过设置创意问题和思维性题目，激发学生的学习兴趣。
二、明确数学作业的目标和要求在布置数学作业之前，教师应该明确作业的目标和要求，并向学生做出解释。
这样有助于学生理解和掌握作业的重点和难点，明确自己所需要完成的任务，提高作业的完成质量。
三、定期检查作业完成情况定期检查作业完成情况是确保作业有效性的重要环节。
教师可以设定作业提交截止时间，检查和批改学生的作业，并及时给予反馈。
同时，教师还可以将学生的作业成绩和完成情况记录下来，形成作业成绩册，供学生和家长查阅，激励学生努力提高。
四、精心批改作业，给予具体的评价和建议作为教师，应该精心批改学生的作业，并给予具体的评价和建议。
评价要针对学生的具体表现，突出学生的优秀之处，并指出存在的问题。
同时，可以给予一些建议和解决问题的思路，帮助学生理解和解决学习困难。
五、鼓励学生相互交流和讨论作业完成后，可以鼓励学生之间进行交流和讨论，互相借鉴、补充和纠正。
教师也可以引导学生批改同学的作业，并就某些问题进行深入探讨，提高学生的学习效果。
六、与课堂教学相结合数学作业应与课堂教学相结合，起到巩固和拓展作用。
教师可以将作业与教学内容相结合，引导学生运用所学知识解决作业问题。
同时，作业还可以延伸和拓展课堂内容，培养学生的自学能力和独立思考能力。
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小学数学课后作业的有效性研究
作者：徐洪娟
来源：《新课程·小学》2014年第02期
摘要：在素质教育的推动下，以提高学生能力为主，课后作业的布置也进行了优化，以提高教学质量和教学效率为宗旨，强调具有针对性和层次性，更要有趣味性和效率性。
关键词：小学教育；数学教学；课后作业；有效研究
随着新课标的实施和推进，教学方法和手段发生了巨大的变化，学生的主体性不断地凸显出来。
教师不断重视学生成为学习的主人，无论是在课堂教学还是在课下的训练都是能突出这一中心，不再是以前那种单一、陈旧、落后、枯燥乏味、机械无效的作业布置和训练方式了，而今在素质教育的推动下，以提高学生能力为主，课后作业的布置也进行了优化，以提高教学质量和教学效率为宗旨，强调具有针对性和层次性，更要有趣味性和效率性。
下面就结合自己参加课题研究的体会谈谈这方面的尝试。
一、作业布置要有目的性
传统的作业布置往往老师不注重作业布置的目的性，知识常规地让学生进行一些机械地完成定量的作业，并没有顾及作业的质量问题，更谈不上什么目的性了。
通过课题研究，我们感到作业的布置是一个非常重要的一环，它直接影响着教学水平高低和学生接受知识的程度，通过作业能够极大地提高学生的能力。
因此，我们要把课后作业的布置提高到一个新的位置上来。
首先要制订科学的作业布置目标，要做到胸中有数，要针对性地研究和制定合理科学的作业内容，一定要突出教学重点和难点，更要认真地研究学生的学习情况，根据学生的学习来设置作业内容，制作好作业的类型、数量和质量等，力求用比较短的时间达到最好的
效果。
二、根据不同学生训练不同的作业
传统的作业布置，教师只图省事方便都是一刀切，无论学生的学习好坏都是设计一样的作业题型和内容以及数量，这样就出现了好学生吃不饱、次学生吃不了的现象。
因此，我们对课后作业的设计进行了认真的改革和尝试，主要强化了作业布置的层次性。
所说的层次不同，主要是指作业的设计要体现不同的档次，不同的深度，更要体现出作业布置的梯度；作业还要根据不同的学生学习情况布置不同的程度的作业内容，这样就形成了因生制宜、
有的放矢的功效，这样更能满足不同类型学生的需要，通过实验，感到这样处理作业效果非常好，达到了预期的理想目的。
三、注重对学生发散思维的培养
无论是教学过程还是作业的布置，我们都要遵照一个原则，那就是有利于学生的创新精神和创新能力的培养，说穿了也就是学生的发散思维能力的培养。
因此，我们在布置课后作业的时候对培养学生的发散思维进行了大量的训练。
所说的发散思维就是由一点到放射性地向外发散从而形成的多角度、多层次地去想问题，由此可以使学生达到从一个问题和一个条件却能想到很多方面的问题和不同的答案，极大地培养了学生的联想和想象能力，培养了学生观察分析问题的能力，提出独到的见解。
所以，我们在各种练习中从这一方面进行了改革和尝试，取得了明显的效果。
总之，课后作业的布置需要我们在实践中努力研究探究，力争取得理想的效果。
参考文献：
杨彩霞.小学数学密切联系生活实际教学之我见[J].在线教育，2011.
（作者单位吉林省扶余市五家站镇中心小学）
编辑薄跃华。