Unit 7 Seasons
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
牛津译林版八年级上册英语：Unit 7 Seasons 词汇与语法基础训练
一、必背词汇foggy adj. 有雾的，多雾的rainy adj. 有雨的snowy adj. 有雪的butterfly n. 蝴蝶shower n. 阵雨；阵雪memory n. 记忆，回忆stream n. 小河，溪流shade n. 阴凉处，树荫处pile n. 堆upon prep. (=on)在……之上harvest vt. & vi. 收割，收获crop n. 庄稼，收成as conj. 当……时；随着temperature n. 温度drop vi. & vt. 下降，落下rise vi. 上升；升起kick vt. 踢Unit 7 Seasons知识精讲fever n. 发烧cough vi. 咳嗽land n. 陆地exciting adj. 激动人心的throw vt. 扔，投，掷snowman n. (pl. snowmen ) 雪人scream vi. & vt. 尖叫，惊呼everywhere adv. 到处bet vt. & vi. 打赌；敢说shine n. 光亮，光泽cause vt. 引起，使发生awful adj. 糟糕的，很坏的wind n. 风around adv. 大约snowstorm n. 暴风雪sunshine n. 阳光rest n. 其余的部分（人）degree n. 度数bit n. 一点，少量blow vi. & vt. 吹；刮loud adv. 大声地ring vt. & vi. 给……打电话；响起铃声sleepy adj. 困倦的；瞌睡的shiny adj. 光亮的；反光的sudden adj. 突然的snowball n. 雪球fight n. 打仗（架）deep adj. 深的frozen adj. 结冰的二、重点词汇1. as adverb & preposition & conjunction /æz/1). adv. used in comparisons to refer to the degree of something:和……一样例句：She’ll soon be as tall as her mother.她马上就和她妈妈一样高了。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(task)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
8A Unit 7 Seasons词句精讲精练
Unit 7 Seasons词句精讲精练词汇精讲1. cool（1）cool作形容词，意为“凉快的”。
例如：The hall is nice and cool. 大厅既漂亮又凉爽。
（2）cool作形容词，还意为“冷静的，沉着的”。
例如：Be cool. Everything will be all right. 冷静一点,一切都会没问题的。
（3）cool常用在口语方面，意为“很棒的，极好的”。
例如：That singing star is really cool. 那位歌星实在很棒。
Hey, that’s really cool.嗨，那真好极了。
(4) cool还可作动词，意为“使凉快；使冷却”。
例如：The rain has cooled the air. 这雨使天气变得凉快了。
2. be full offull 作为形容词，意为“充满的，完全的”。
例如：Please tell me the full story. 请将全部情况告诉我。
The train is traveling at full speed. 火车正全速前进。
be full of 意为“充满……的”。
例如：The room is full of young people. 房间里全是年轻人。
【拓展】fill表示“装满，填满”，可用作及物和不及物动词，通常与介词with 连用。
例如：Everything is filled with new life. 万物充满了生气。
He filled the glass with water. 他把杯子装满了水。
3. findfind out意为“找到，发现，查明”，多指通过调查、询问、打听、研究之后“弄明白”。
通常含有“经过困难、曲折”之后才找出难以找到的东西。
例如：Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候离站。
【拓展】(1) find是动词，意为“找到”，通常指找到或发现具体的东西，强调的是找的结果。
Unit7Seasons
Unit 7 Seasons必备知识：单元主题：环境与保护自然环境：季节核心词汇：本单元的重点单词：:rainy ，snowy，shower, upon, as, temperature, drop, butterfly, memory, stream, shade, pile, harvest, crop, , fly, brown, , harvest ，crop，blow，sleepy，deep，fight，exciting , throw, everywhere, 短语：be full of ，forget to grow,fall into piles upon the ground 核心语法：1简单句5种结构语篇文体：诗歌关键能力: 读懂有关四季的诗歌，获取作者对四季的描述以及诗歌的结构。
能够模仿课文,写出一节诗歌描述自己认为的最美的季节。
学科素养:能够运用诗歌的方式，谈论自己最喜欢的季节。
核心价值: 学会赏析诗歌，品味四季美景，热爱生活。
引言解读The changing of the seasons reminds us of the constant cycle of life.释义：季节的变换提醒我们生命的不断循环。
启示：青少年学习生活，离不开自然环境，首先我们要认识大自然，热爱大自然，大自然中的日月星辰、江河湖海、草虫鸟兽，都是我们家族的一份子，与自然和谐相处才能共赢，因此保护自然是我们的责任和义务。
主题探究“人与自然”，人是大自然创造的奇迹。
世人离不开大自然的庇护。
但是，随着现代科技的发展，人类开始破坏大自然，地球上出现日益严重的生态问题。
在这一主题引领下，引导青少年认知大自然，探究大自然，从而引导他们热爱大自然，与自然和谐相处才能共赢。
将保护自然当成我们的义不容辞的责任和义务语篇品读You are all to me!You are just like the sun, giving off (散发) the warm light.全文翻译你是我的全部你对我来说就像太阳一样，散发着温暖的光芒。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
八年级英语上册Unit7Seasons重要知识点
Unit7 重要知识点【welcome】1.I bet you’ll look cool and feel cool with nothing on.[ bet ] vt.敢说，打赌 +宾语从句[ cool ] adj.绝妙的，酷的；凉快的，冷的with nothing on什么也不穿（on 为副词）2.sun--sunnyrain--rainycloud--cloudy cloud云（可数）black clouds乌云snow--snowystorm--stormyrain n.雨（不可数） a lot of/lots of/much rainvi.下雨三单rains 现在分词raining 过去分词rained rain heavily 下大雨rainy adj.有雨的 rainy day ; be rainysnow n.雪（不可数） a lot of/lots of/much snowvi.下雪三单snows 现在分词snowing 过去分词snowed snow heavily 下大雪snowy adj.有雪的 snowy day ; be snowy询问天气：What’s the weather like?=How is the weather?3.It’s the best time to do sth. 那/这是做某事的最佳时间=It’s the best time for doing sth4.which 疑问词“哪一个，哪一些”，位于句首引导特殊疑问句。
限定词“哪一个，哪一些”，在句中作定语 which+可名单【reading】1.be full of+不可名/可名复=be filled withfull→empty 空的2.far away遥远，在远方be far away “遥远”，后面不接地点be far(away)from “离....远”，后面接地点be+具体距离+away from表示具体有多远，后面接地点*far 和具体距离不能同时存在3.find “找到”，强调找的结果look for “寻找”，强调找的过程find out “查出，弄清”，强调经过研究，调查而得之4.what&how引导的感叹句(7B)5.hide v.躲，藏过去分词hid hide from... 躲避...6.memory 可数名词“记忆，回忆” in memory of sb作为对某人的纪念/为了纪念某人7.turn +表示颜色形容词表示颜色的变化turn on/off 开/关电器类名词turn up/down 调高/低音量It’s one’8.fall vi.落，降落，下落过去分词：fellvi.降临，来临 The teachers’ Day falls on Monday this year, vi.跌倒 fall down摔倒；倒塌fall over摔倒fall off=fall down from 从...跌落9.pile 可数名词“一堆” a pile of...一堆...动词“堆起” He piled a lot of books on the grass.10.upon=on prep.在...上11.As the days are shorter and the temperature drops.①as 连词“当...时；随着”，引导时间状语从句②take one’s temperature给某人量体温提问：What③drop vi.下降（相当于fall）13.rise vi.上升；升起正上方15.Farmers are busy harvesting crops,be busy with sth忙于某事be busy doing sth 忙于做某事【grammar】1.different adj.不同的 be different from... ↔be the same asdifference n.差异 the difference between A and B A和B 之间的差异2.give vt.给 give sb sth=give sth to sb3.make sth for sb为某人做某物4.wake up叫醒；醒来表示“唤醒某人”时：名随代中5.catch /have/ get a cold患感冒6.have a fever发烧have a try试一下have a swim游泳have a walk散步have a rest休息have a look看一看have a talk谈话7.cough a lot咳得厉害[ a lot ] 非常，十分相当于much/very much，常用来修饰动词、形容词或副词的比较级，在句子中作程度状语。
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What’s the weather like in autumn? It’s sunny and cool. It’s the best time to plan a day out.
These two teams will read Eddie’s part and these two will read Eddie’s part and these two will read Hobo’s part.
Step3 Display
Work in pairs and read the conversation between Eddie and Hobo. You can add your ideas.
4.What colour are the leaves? They are yellow, red, golden and brown. In autumn, the leaves turn brown. they fall into piles upon the ground. It’s the best time for farmers to harvest crops.
1It’s spring. what a perfect time to fly a kite! Bees and butterflies play among flowers.
2 It’s autumn. Brown leaves fall on the ground. Farmers harvest crops.
To use words to describe the change of the four seasons
Teaching method
Task-based approach
Teaching procedures
The second preparing lessonaching focus
1. To revise vocabulary and expressions to describe seasons
2. To guess meaning from context
3. Talk about your favourite seasons
Difficult points
1What can we see in winter
2Can trees and flowers grow in winter?
3Why do the birds fly far away?
1What can we do in spring?
2what do bees and butterflies do in sping?
Unit 7 Seasons
课题
Comic strip and Welcome to the unit
总第课时
备课时间
上课时间
课时
Period 1
教具
A recorder and teaching pictures
Teaching aims
To revise vocabulary and expressions to describe seasons at the same time, learn more new words and phrases.
Does Eddie look cool with the clothes? Hobo thinks he’ll look cool and feel cool with nothing on.
Step2 Drills
Listen to the tape and repeat after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.
Present our students a picture of the rain. Look, It’s raining . The ground is all wet. It’s rainy.
Look, It’s snowing heavily. The ground is all white. It’s snowy.
Step3 Presentation
What’s the weather like in spring?
It’s the windy and rainy. It’s the best time for trees and flowers to grow. It’s the best time to fly kites.
3It’s winter. Winter days are full of snow. Birds fly far away.
4It’s summer. There are quiet streams, trees and shade. We can eat ice cream.
Step4Practice
1Which season does Simon like best? Why?
2Which season does Amy like best? Why?
Step4 Practice
Now work in groups of four and make a similar conversation.
To master different ways of talking about weather
Teaching method
Free talk, Presentation, Practice, Consolidation.
Teaching procedures
The second preparing lessons
Read the poem again ,and then discuss and find the sentences in which the writer uses personification.
What’s your favourite season? Why?
I like winter . It often snows in winter. It’s the best time to play with snow.
Step 2 Presentation
1.T: Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It’s the best time to fly kites. Bees and butterflies play among flowers.
2.If the rain comes, they hide from the April showers.
3.Summer is hot ,but we can enjoy a long summer holiday. What can we do in summer? We can go swimming. We can eat an ice cream. There are also quiet streams, trees and shade. I like chatting or reading in the middle of the day. The temperature rises quickly at that time.
Comic strip
Step1 Presentation
Winter is coming. Eddie feels very cold. What does he want to do? Now let’s listen to the conversation between Eddie and Hobo, and then find out the answer. He wants Hobo to bring him clothes.
Step3Drills
Now please open your books and turn to page 83.Look at Part B2.We are going to listen to the poem. Write down the correct seasons in the blanks. Then match each season with the description in the poem.
Look! There is a lot of fog. We can’t see anything clearly. It’s foggy.
Step2 Practice
Do the game one by one.
What’s the weather like?
It’s sunny.
Now let’s play a game. The first student in each group will show the second student a weather card and ask him or her the question What’s the weather like? The second student will answer the question and then ask the third one the same question. The team which finishes first and does the best will win the game.
Step4 Homework
Recite the comic strip and Part B
Teaching notes
课题
Reading 1