语文版八年级上册第16课《山米与白鹤》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

语文版八年级上册第16课《山米与白鹤》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
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教学设计
作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究
能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互
相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

【教法学法】
本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容；二、
分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。

学生
自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。

【教学流程】
第一课时
(一)检查预习情况。

生字词、美词美句积累；学习生字词。

(略)
(二)导入。

相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互
理解的感情是不可靠的。

今天，我们一起来学习美国儿童文
学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物
的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

(三)作者简介。

贝特西贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅
的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。

(四)故事情节：默读课文、简略复述故事。

提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，
要求人物感情清晰，情节完整。

可单人独述，也可多人续讲。

(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。

(六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故
事?(学生讨论、回答)
提示：关于“爱”的故事。

(七)作业。

1．思考本文主题。

2．完成课后练习题。

第二课时
(一)导入新课。

师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听
它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。

师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么?
(学生讨论、发言)
关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个
爱的世界。

今天，我们一起来继续学习《山米与白鹤》，本
篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什
么呢?
(二)人物形象分析。

1．默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如
关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁
边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。

(小组交流、讨论)
2．学生发言，交流找到的细节并分析成果。

提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作
者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。

学生发言交流时教师要着重抓
住这方面的闪光点进一步归纳、总结。

参考：A、性格特点：
山米：倔强、任性、天真、善良
外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直
B、山米对外祖父的感情变化：
厌恶--接近--理解--爱
(三)主题探究。

师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的
感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相
关细节，并加以分析
川、组讨论、回答)
参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深
感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了
外祖父，学会了珍惜生命。

爱不仅使人与人相互理解、相互
贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。

(四)拓展。

在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是
否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?
提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。

(五)齐读课文最后两段。

(多媒体：播放音乐《LOVE)))
(六)作业设计。

请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对“爱”的理解。

【板书设计】
山米出逃(拒绝、对立)
捕鹤(报复、怨恨渐消)
外祖父喂鹤(理解、爱上外祖父)
作者邮箱：cqpxz@。