《搭石》最新公开课2
最新部编版小学五年级语文上册《搭石》第二课时公开课精品课件
拓展延伸
这份美好情感也是 ----家乡的一道风景
这看不见的心灵美，更是——
家乡的一道风景
拓展延伸
1977年末，我来到省里工作。当我见到人们抢着 挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时 候，心里便幽然地想起家乡潺潺的小溪，想起山里人走 搭石的情景来……当我看见马路有砖头或树枝，人们宁 可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在 雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳， 退回岸上，找块好石头搭上的情景……噢，搭石上有心 意，搭石上有美，搭石上有情。
C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人 踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了
乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情 感
√
纽带。（ ）
品读体会
一块块、一排排搭石，静静地躺在 溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默 无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉 献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、 友好互助情感的纽带。
描写老人的修搭石时认真细致，表现 老人们一心为别人着想的优秀品质。
品读体会
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影
绰绰，给人画一般的美感。 第二道风景：一行人协调有序地走搭石
协调 美
品读体会
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的 声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一 般的美感。
边踏（tà)上几个来回。直到满意了才肯离去。
风景二：老人及时修整搭石
奉献 美
品读体会
修搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石 不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上
《搭石》新课标课件(第二课时)
5
搭
石
第二课时
赏搭石美好画面
运用上节课学习的方法速读课文，思 考：什么是搭石？从文中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就 是搭石。
围绕“搭石”，作者写了 哪些令人印象深刻的画面？用 自己的话说一说。
年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深 刻的印象……
有感情地朗读课文中描写令你印 象深刻的画面的句子。
提示 1.边读边想象画面，感受课文中美的画面和感受。 2.注意文中标点符号的运用，长短句的结合，要 读得自然流畅，富有节奏。
感悟交流会
文章的结尾说搭石“联结着故乡 的小路，也联结着乡亲们美好的情 感”,你体会到这种情感了吗？是从 哪些语句中体会到的？
眼观世界
各种各样的搭石
练一练 一、根据课文内容完成下面的思维导图。
话搭石— 溪中有间隔的一排石头 摆搭石 —早摆好 常调整 搭石 走搭石 —协调、有序、谦让、背老人 赞搭石—任人走 任人踏 联结路 联结人
二、搭石是一些普普通通的石头，但它们又 极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
第2自然段写了“摆搭石”的画面，或者“精心 摆放搭石”。
第3自然段是“走搭石”的画面，或者叫“一行 人走搭石”。
第4自然段是“溪边礼让”和“背老人过搭石” 的画面，或者是“互助友爱走搭石”。
说说课文中的哪些画面给你留下 了深刻印象，结合具体语句说一说。
人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深。在 每年秋凉以后，人们找来平整方正的石头，按 照二尺左右的间隔，横着摆上一排搭石。
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五级上册第五单元的第二篇文章，本节课主要讲述了中国农村搭石的印象和传统习俗。
文章通过描绘农村搭石的场景，展现了农民辛勤劳动的情景，同时传达了作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本节课要求学生通过朗读、讨论、写作等环节，理解文章内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和人物情感的文章有一定的掌握。
但是，对于农村搭石这一传统习俗可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生在朗读和表达方面还存在一定的不足，需要通过课堂实践来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解农村搭石的传统习俗，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重劳动的思想感情。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，体会作者情感。
2.难点：对于农村搭石这一传统习俗的理解，以及朗读和表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课以农村搭石的图片或视频作为导入，引导学生关注农村搭石的场景，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟学生自读课文，注意语音语调的把握，体会作者情感。
教师适时指导，纠正发音，提示朗读技巧。
3.理解内容学生通过阅读，了解农村搭石的传统习俗，讨论文章中描绘的场景，引导学生深入理解课文内容。
4.品词析句教师引导学生关注文章中的关键词语和句子，分析作者的表达手法，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
5.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈对农村搭石的认识，以及对自己家乡的热爱之情。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文上册搭石公开课课件第2课时
再见
第二单元·第5课
搭石
第二课时
课文导入
想一想：作者所说 的那道风景究竟是什么？
品读释疑
“什么是搭石？”
品读释疑
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深 浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从 上面踏着过去，这就是搭石。
品读释疑
“搭石”
品读释疑
1.要善于观察、留心生活，发现写作素材； 2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质 朴的语言描述。
课堂小结
美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情， 体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸 福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我 们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
以小见大的写法 用具体事例来写出人物的品质或者特点，说起来容 易做起来不易，因为我们年纪小、阅历浅，大材料可遇 不可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料 是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时 学习选取小材料来体现大主题，这就是“以小见大”。
写作方法
以小见大的写法
比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时 候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼 让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。
品读释疑
小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：
假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去， 人们把这看成是理所当然的事。)
假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(……)
作者是怎样把这个画面写得这么美的? “协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比喻成“轻快 的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭 石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
《搭石》教案公开课
《搭石》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解搭石的基本概念和特点。
培养学生运用搭石解决问题的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、实践和讨论来探索搭石的技巧。
培养学生团队合作和沟通的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对搭石文化的兴趣和尊重。
培养学生勇于尝试和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容：搭石的基本概念和特点。
搭石的技巧和方法。
搭石的历史和文化背景。
2.2 教学资源：搭石实物或图片。
相关视频或纪录片。
参考书籍和资料。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示搭石实物或图片，引起学生的好奇心。
提问学生对搭石的认知和印象，激发学生的思考。
3.2 知识讲解：介绍搭石的基本概念和特点，解释搭石的原理。
讲解搭石的技巧和方法，引导学生理解和掌握。
3.3 实践操作：分组学生进行搭石实践，提供指导和支持。
鼓励学生尝试不同的搭石方法，培养学生的创新思维。
3.4 讨论交流：引导学生分享自己的搭石经验和感受。
组织学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生根据自身的搭石实践，评价自己的表现和进步。
学生反思自己在搭石过程中的优点和不足，提出改进措施。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的搭石成果和表现。
学生给予同伴鼓励和建议，促进共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的搭石实践和讨论表现，评价学生的掌握程度。
教师给予学生反馈和建议，帮助学生进一步提高。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生根据课堂所学，完成搭石的相关作业，巩固知识。
学生可以进行搭石的创新设计，展示自己的创造力。
5.2 课堂拓展：教师引导学生探索搭石在现实生活中的应用，例如建筑、艺术等领域。
学生可以进行搭石作品的展示和分享，增加对搭石的了解和兴趣。
第六章：教学活动6.1 搭石体验活动：组织学生进行搭石体验活动，让学生亲身体验搭石的过程和乐趣。
学生可以自由探索不同的搭石方法和技巧，培养学生的创新思维和实践能力。
《搭石》教案公开课
《搭石》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解搭石的历史背景和基本概念。
培养学生运用搭石解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过小组合作，让学生学会使用搭石进行基本的建筑搭建。
引导学生运用搭石进行创新设计，提高学生的创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统建筑文化的尊重和热爱。
培养学生团队合作精神和勇于尝试的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《搭石》教材的结构和内容，了解搭石的基本原理和方法。
深入了解搭石在建筑中的应用和价值。
2.2 学情分析：了解学生的学习背景和兴趣，确定学生的学习需求。
根据学生的实际情况，制定合适的学习目标和教学方法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示搭石建筑的图片，引起学生对搭石的兴趣。
向学生简单介绍搭石的历史背景和基本概念。
3.2 教学活动：分组进行搭石建筑实践活动，让学生亲身体验搭石的运用。
引导学生进行搭石创新设计，培养学生的创造力。
3.3 总结与反思：让学生展示自己的搭石作品，进行互相评价和总结。
教师对学生的作品进行评价和反馈，总结学生的学习成果。
第四章：教学评价4.1 评价标准：设定搭石建筑的技巧和创意评价标准，用于评价学生的学习成果。
4.2 评价方法：通过学生自评、小组评价和教师评价的方式，对学生的搭石作品进行评价。
4.3 评价结果：根据评价标准，对学生的搭石作品进行评价，给予肯定和鼓励。
对学生进行综合评价，提出改进建议，促进学生的进一步发展。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《搭石》教材，为学生提供学习搭石的基本知识。
5.2 实物资源：提供搭石材料，让学生亲身体验搭石的运用。
5.3 媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，为学生展示搭石建筑的实例和创意。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探索搭石的原理和技巧。
运用案例教学法，分析搭石建筑的实例，提高学生的理解能力。
6.2 教学手段：利用多媒体演示，清晰展示搭石建筑的过程和要点。
最新人教部编版小学五年级上册语文《搭石》第2课时名师课件
延伸问题
1.什么是搭石？
搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排排的石头。
2.大家是怎样走搭石的？
大家走搭石时协调有序，能相互招手礼让。
延伸问题
3.从摆搭石和走搭石中体现出乡亲们哪些优秀品质？
这个地方的乡亲们尊老爱幼，一心为他人着想， 默默无闻，无私奉献。
4.作者借搭石表达了怎样的情感？
作者借搭石赞美了乡亲们的淳朴、善良、谦让、 奉献，表达了对淳朴的传统美德的向往。
课文理解
3. “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子 背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”从句中 “理所当然”一词我们可以看出什么？
一个“理所当然”让我们看出乡亲们把帮助别人、 热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。
课文理解
4.如何理解课文中的最后一句话？
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏， 却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉 献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽 带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们 无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
5. 搭石
第二课时
01 课文品读
目
02 课文赏析
录
03 课文拓展
01
课文品读
课文回顾
边听 课文主要写了什么？表达了作者怎样 边想 的思想感情？
课文理解
1. “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭 上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 句中红色词语的作用是什么？
课文理解
阅读方法解密：品析借物喻人的手法
概念：就是借某一事物的特点，来描写人的一 种品格。
效果：使文章内容更加深刻，增强文章的表现 力和感染力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预习《搭石》并回答如下问题： • 1、直接体现看得见的具体美有：（小组讨论后， 结果展示在 黑板上） • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 2、间接体现看不见的心灵美有：（小组讨论后， 结果展示在 黑板上） • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 3、什么是“搭石”?（要求运用课文中的话说 说）
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。 上面踏过，这就是搭石。
如果没有搭石，家乡的人们怎 么过小溪呢？谁也能用课文中 的句子来说一说。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石______ 人们赶集就必须______ 人们访友就必须______ 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
不便、麻烦、甚至很 辛苦
交流：
“搭石”给你留下 了怎样的印象? （课文第二段有 一句写搭石很美 的句子，找一 找。）
搭石，构成了家乡的一道风景。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪
的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪 水猛涨。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来 去去，必须脱鞋挽裤 。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们 进入秋天，天气变凉，家乡的人们
会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，