农村留守儿童家长参与学校教育的对策研究
农村留守儿童教育现状及对策研究优秀获奖科研论文
农村留守儿童教育现状及对策研究优秀获奖科研论文目前在我国农村有很多留守儿童，成长环境为他们的身心带来了很多不良影响，教育状况也不容乐观。
为了让农村留守儿童能够健康成长，解决因“留守”带来的诸多问题，必须要从家庭、学校以及社会三方面出发，采取有效的手段为留守儿童营造一个良好的教育环境。
一、农村留守儿童的成长现状分析（一）隔辈监护由祖辈对儿童进行抚养监护的方式即为隔辈监护。
父母外出务工大多将孩子交由祖辈来抚养，尽管父母会比较放心，但是这种方式通常存在很大的弊端：一方面，祖辈监护人往往对孩子比较溺爱和放任，几乎是有求必应，很少能从道德与精神方面上对其进行引导和管教;另一方面，由于祖辈与儿童存在很大的年龄差距，对很多事物的看法与观念都不相同，有着很大的“代沟”，双方之间难以进行有效的沟通。
（二）上代监护这种方式就是由叔婶姑舅、亲朋好友来对孩子进行抚养监护。
由于被监护人并不是自身的亲生孩子，因此监护人在监护的过程中往往会有较多的顾虑，不敢对孩子进行严厉的管教。
基于这样的心理，上代监护基本与隔辈监护一样，在管教上呈现物质型与放任型走向。
对于内心比较敏感的儿童来说，通常会产生寄人篱下的想法，因而性格会比较内向孤僻。
（三）自我监护由于没有隔辈抚养也没有亲朋监护，因此很多外出务工的父母把孩子独自留于家中。
自我监护一般是家中有多个孩子，由哥哥姐姐照顾弟弟妹妹。
这样的监护方式使留守儿童成了一群“有家的孤儿”。
有一些留守儿童因为长期得不到父母的管教，不仅感受不到亲情，而且在生活中也没有依靠，使他们的心理产生很大的问题，自我监护的留守儿童逐渐开始变成问题儿童，他们的未来成长十分令人担忧。
（四）单亲监护在单亲监护模式下，监护人通常承担很大的压力，由于家庭成员的外出，他们的劳动负担也随着增加，不仅要照顾家庭，而且也要从事很多高负荷的农业生产，没有足够的时间与精力对孩子进行管教。
二、农村留守儿童面临的成长问题當前我国农村的留守儿童数量正在持续增长，由于留守儿童长期得不到父母的照顾与管教，他们在成长的过程中往往与很多问题相伴而行。
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策随着城市化的加速和家庭结构的变化，越来越多的农村家庭将自己的孩子留在乡村，而自己走向城市谋求更好的生活。
这些留守儿童在家庭、社会、学校等方面都面临着诸多问题，其中最重要的一项就是教育问题。
本文将分析农村留守儿童的教育问题和解决对策。
1、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市差异很大，很多乡镇小学设施简陋、师资力量不足，教学条件有限，更不用说综合实力强的初中和高中。
因此，留守儿童无法享受到与城市孩子同等的教育资源，这将极大地影响他们未来的发展。
2、家庭教育不足留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关怀和教育。
许多家长忙于工作，缺乏精力和时间对孩子进行正确的引导和教育，导致留守儿童容易产生心理问题和不良行为习惯。
3、心理问题留守儿童面临着与父母分离的痛苦和不安，他们很难找到一个稳定的情感归属感，缺乏必要的安全感和自信心。
这些心理问题会导致他们在学习和人际交往中的困难，从而影响他们的学业和生活表现。
政府应该增加对乡村教育的投入，积极改善乡村小学、初中和高中的设施和教学条件。
这不仅可以提高留守儿童的学业水平，还可以带动整个农村教育水平的提高。
家庭是孩子成长的基础，加强家庭教育是解决留守儿童问题的重要途径。
政府应该通过举办各种亲子活动，引导父母树立正确的教育观念，并向他们提供有关如何做好家庭教育的指导。
3、建立心理辅导和服务体系政府应该在乡村教育系统中建立心理辅导和服务体系，为留守儿童提供心理咨询和治疗服务，加强他们的心理康复和成长。
同时，家长也应该加强对留守儿童的心理关注与照顾，关心他们的生活，设法缓解他们的心理压力。
总之，农村留守儿童的教育问题是亟待解决的重要问题。
政府和社会各界应该共同努力，通过加强教育资源、家庭教育和心理辅导等方面的建设，为留守儿童的健康成长提供必要的保障。
农村留守儿童学业问题及其对策研究共3篇
农村留守儿童学业问题及其对策研究共3篇农村留守儿童学业问题及其对策研究1农村留守儿童学业问题及其对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口涌向城市谋求更好的生活和发展机会。
在这个过程中，一些父母不能把孩子带在身边，使得大量的农村儿童留守在乡村老家中。
这个现象已经成为中国社会一个日渐突出的问题。
农村留守儿童面临多重的学业问题，影响他们的成长和未来发展。
如何解决这些问题，已经成为当下教育界和社会各界关注的热点问题。
一、农村留守儿童学业问题的表现1. 学校资源不足农村小学、初中通常较少，学校的科学设施、名师优质教学资源也缺乏。
留守儿童的学校通常比城市里的学校条件差，他们得不到与城市孩子同等的教育和学习资源。
这种情况下，留守儿童难以获得好的学习经验，从而影响到他们的未来。
2. 家庭环境贫困留守儿童的家庭通常比城市孩子的家庭贫困，孩子们缺乏好的学习环境和心理支持。
家里一般没有人帮助孩子完成作业，也没有人带他们参加各项兴趣班、课外辅导等课程的。
他们面临着个人的孤独感和学习上的压力，难以在学业上有所成就。
3. 缺乏社交和情感支持留守儿童的家庭一般没有兄弟姐妹，他们通常缺乏交流和分享的对象。
而且常常缺乏对应的感情支持，对来自远方孤苦伶仃的孩子心理上造成极大的伤害。
二、农村留守儿童学业问题的对策1. 加强校园教育教育部门应该给留守儿童提供良好的教育环境，配置足够的资金支持，让留守儿童能够享受与城市孩子同等的教育资源。
同时，积极引进名师、优选课程、设立兴趣班，给孩子们丰富、多元化的学习空间和机会。
2. 增加家庭教育辅导学校和政府要加大农村留守儿童的家庭教育辅导力度，采用多种方式帮助他们完成家庭作业和课外作业。
通过网络教育、电子教育等方式，把城市里的优质教育资源带入农村。
3. 加强心理干预由于留守的孩子经历了长期的孤独感和心理上的压力，导致他们的学业表现不佳，为此政府和学校要加强心理扶持工作，为留守儿童提供针对性的心理疏导和情感支持服务。
农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究
农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究一、问题分析农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的未成年儿童。
随着中国农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益突出。
这些孩子由于缺乏家庭教育和关爱，往往面临着许多问题，包括学习困难、行为问题、心理问题等。
研究农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策具有重要意义。
1. 家庭缺乏教育资源由于父母外出务工，农村留守儿童长期生活在空巢家庭中，缺乏父母的关爱和教育指导。
他们往往缺乏良好的学习环境和教育资源，无法得到及时有效的学习辅导和情感支持。
2. 心理问题较为严重长期与父母分离导致农村留守儿童常常面临心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等。
缺乏有效的情感交流和心理辅导，使得这些问题更加严重，严重影响了孩子的健康成长。
3. 学习压力大农村留守儿童在父母的缺席下，通常由老人或者长辈照料。
一方面，这些长辈可能年纪较大，教育水平不高，无法给予孩子良好的学习指导；这些长辈通常对于孩子的学习进度和成绩要求较高，导致留守儿童承受着较大的学习压力。
二、对策建议针对上述问题，我们可以提出一些对策建议，以改善农村留守儿童家庭教育的现状。
政府应加大对农村留守儿童家庭的教育指导工作，提供针对性的家庭教育指导方案，帮助留守儿童家长提高教育观念和教育水平，提供家庭教育辅导。
2. 建立心理咨询服务加强农村留守儿童的心理辅导工作，建立心理咨询服务体系，为留守儿童提供及时的心理辅导和帮助，缓解其心理问题。
3. 联合学校开展支持计划政府可以和学校合作，组织开展针对农村留守儿童的支持计划，包括提供学习辅导、心理辅导以及关爱关怀，帮助留守儿童解决学习和心理问题。
4. 加强社区服务建设建立农村留守儿童社区服务站点，为留守儿童提供丰富多彩的课外活动和社区服务，增强他们的社会交往和情感支持。
5. 增加父母回乡支持政府可以加大对留守儿童父母返乡创业的支持，鼓励他们在家乡创业就业，减少长期外出务工导致的留守儿童问题。
留守儿童教育现状问题及对策研究
留守儿童教育现状问题及对策研究随着现代化的进步和城市化的加速，许多家庭需要选择远离家乡的大城市工作和生活，而留守儿童则成为家庭生活不可避免的问题。
据最新的统计，中国留守儿童已经超过6000万，其中80%的留守儿童是由父亲或母亲独自在外工作导致的。
留守儿童的教育问题受到了越来越多的关注，特别是在家庭教育的方面，也涌现出大量的问题。
本文将从留守儿童教育现状问题与对策研究两个方面进行浅谈。
一、留守儿童教育现状问题1.教育质量不高留守儿童的学习环境、时间和方式都受到限制，导致他们接受的教育质量不如城市孩子。
留守儿童经常在乡村小学就读，由于缺乏适当的教育资源，教育质量普遍偏低。
同时，由于家长经常在外地工作，留守儿童的自主学习时间也非常有限。
2.心理健康问题留守儿童的父母长期不在身边，长期与亲人分离，容易出现心理方面的问题，如孤独、自卑、自闭等。
同时，缺乏家庭教育，社交能力和人际交往能力也受到了限制。
3.家风教育不足因为留守儿童和家长分离过久，导致家风教育不足，孩子在成长过程中缺乏正确的成长导向和家庭教育中需要的传递。
父母相对缺席较长时间，自然在道德与行为方面也难以掌握孩子的想法。
二、对策研究1.优化教育资源分配要解决教育质量偏低的问题，可以通过优化教育资源的分配来实现。
政府部门可以加大对乡村学校的扶持力度，为乡村小学提供更好的基础设施和教育资源。
此外，家长也应该加强对孩子的教育，使孩子能够养成良好的学习习惯和自学能力。
2.建立心理辅导机制为了解决留守儿童的心理健康问题，需要建立国家级的心理辅导机制，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。
通过心理医生和社会工作者，提供咨询和辅导服务，帮助留守儿童克服心理问题，保护他们的身心发展。
3.开展家庭教育活动为了解决家风教育不足的问题，可以开展家庭教育活动，让家长了解正确的教育方法和孩子的成长需求，提高家庭教育水平。
同时，积极宣传科学的家庭教育理念，通过社会力量营造良好的教育氛围。
农村留守儿童教育困境与对策研究
农村留守儿童教育困境与对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育困境与对策研究引言农村留守儿童是指父母在外地务工或外出打工，留守在农村由长辈照料或自己照料的儿童。
这一群体面临着诸多教育困境，主要表现在学习资源不足，教育质量参差不齐，心理健康问题突出等方面。
许多农村留守儿童由于家庭经济困难，缺乏父母的教育关注和支持，容易出现学习困难和行为问题，甚至影响他们的健康成长。
随着我国城乡发展不平衡的情况日益明显，农村留守儿童教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
如何有效解决农村留守儿童面临的教育困境，提高他们的学习成绩和综合素质，已成为当务之急。
对农村留守儿童教育困境及其对策进行深入研究具有重要现实意义。
通过本研究，可以为改善农村留守儿童的教育状况提供有效的对策和建议，促进他们身心健康的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村留守儿童教育困境存在的原因，分析现有对策的局限性，提出可行的新对策建议，并评估这些对策的实施效果。
通过对农村留守儿童教育困境的深入研究和分析，本研究旨在为解决这一问题提供理论依据和实践指导，促进留守儿童的教育水平和生活质量的提升，促进乡村教育的发展，构建更加平等和公正的教育体系，实现全面小康社会建设的目标。
2. 正文2.1 农村留守儿童教育困境分析农村留守儿童教育困境是一个长期存在且严重的问题。
农村留守儿童普遍缺乏家庭关爱和监督，他们通常由老人或亲戚照顾，缺乏父母的指导和关注，容易产生自卑情绪和心理问题。
由于父母在城市务工，孩子无人照顾，缺乏正规的学习环境和规律，导致学习成绩下降，甚至辍学现象频发。
由于家庭经济条件有限，很多留守儿童无法享受到良好的教育资源，学校条件落后，师资匮乏，加剧了他们的教育困境。
农村留守儿童教育困境不仅仅是教育问题，更是社会问题和家庭问题的综合体现。
要解决这一问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，制定出系统全面的教育政策和措施，为农村留守儿童提供更好的教育支持和保障，帮助他们健康成长，走向美好的未来。
留守儿童教育现状问题及对策研究
留守儿童教育现状问题及对策研究留守儿童教育现状问题及对策研究近年来，随着我国城乡经济发展的不断加速，以及职业机会的增多和动态性的加强，许多农民工和行业工人离开了自己的家乡去城市打工，留下了他们的孩子在农村。
这些留守儿童通常长时间不得父母照顾，这可能会影响他们的身体健康、情感发展、教育成就等方面。
本文旨在探讨留守儿童教育现状问题及对策研究。
一、留守儿童教育现状问题1.缺乏足够的父母关爱。
留守儿童通常失去跟父母亲的相处时间，故造成缺乏家庭生活、家庭教育和家庭温暖和关爱，这要求学校和社区对留守儿童进行亲情关怀，以弥补家庭教育的空缺。
2.教育质量地区不平衡。
由于区域经济的非均衡发展，农村地区的教育资源与城市地区的教育资源相比存在巨大差异。
总体来说，农村地区的学校设施简陋，老师的教学水平相对较低，这使留守儿童的教育质量不如城市孩子。
3.家长对孩子不够关注。
由于家长在外打工忙于挣钱，对孩子的教育关注度不够，留守儿童缺乏人性化、个性化的教育管理方式，也缺乏类似城市一样的全方位、多角度的认知和社交交友机会。
二、留守儿童教育现状问题的对策研究1.爱心关怀计划。
学校和社区应该合作开展爱心关怀计划，鼓励家长和老师积极参与：比如教师定期到学生家里看望学生，以家庭的形式帮助他们解决生活和学习问题；如果条件允许，可以在留守儿童公共休息时间建立社区活动中心，提供免费学习、娱乐、交流机会等活动，帮助留守儿童充实他们的课外生活。
2.智能化教育。
留守儿童学习时间比较有限，同时由于家庭教育帮助不足，学校可利用智能化教育手段帮助他们轻松学习，例如使用互联网技术，提供在线讲堂，并创造专业教学网站，可以给留守儿童提供更好的在线资源。
3.多元化教育。
农村教育的真正重点应该是设施完备、师资力量雄厚、专业齐全的职业技能培训和报考服务，为留守儿童提供多元化的生涯发展教育，以培养他们人才素养、领导才能当中的高品质人才。
三、结论通过分析留守儿童教育现状问题及对策研究，我们可以看到尽管留守儿童所面临的问题复杂多变，但是全社区需要和爱心人士一起协力解决这个问题，以达到乐见其成的目标。
农村留守儿童教育现状与对策研究
农村留守儿童教育现状与对策研究在当今社会，随着越来越多的年轻人离开农村到城市工作和生活，留守儿童问题也受到广泛关注。
农村留守儿童是指父母或监护人不在身边，独自生活或由祖辈或亲友抚养的儿童。
据中国民政部的数据统计，中国农村留守儿童已经达到了610万，留守儿童面临着诸多的生活困境和教育问题。
教育是农村留守儿童必不可少的一部分，但留守儿童在教育方面也面临着许多问题。
首先，教育资源不平衡，留守儿童生活的地区教育资源相对较少。
在很多地区，校舍破旧，设施简陋，教师相对缺乏，导致教育质量下降。
其次，父母的工作忙碌，经济压力大，无法提供足够的教育支持。
留守儿童的父母往往在城市打工，无暇顾及留守儿童的教育，或者没有时间和能力指导孩子学习，导致孩子的学习成绩下降。
最后，由于缺少家长的陪伴和关爱，留守儿童精神状态不稳定，缺乏自信和动力，对学习和生活充满焦虑和困扰。
对策研究为了解决农村留守儿童教育问题，需要采取综合措施。
首先，政府应该提高对农村教育的投入，优化教育资源的分配，建设优质的学校和师资队伍，提高农村教育的水平。
其次，需要建立合理的家长责任制，教育家长要关注孩子的学习生活，鼓励他们学习，帮助他们排解心里问题，加强家庭教育的力度。
最后，学校和社区要建立留守儿童关爱实践基地，为留守儿童提供必要的留守儿童关爱活动，如心理疏导、兴趣培养、社交能力等方面的培训。
结论农村留守儿童教育问题需要共同解决，需要政府、教育部门、家长以及社会各界共同关注和努力。
只有通过合作与努力才能打造一个健康快乐的教育环境，让留守儿童能够得到全面的发展，更好地融入社会。
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2019·八月（上）
【摘要】农村留守儿童在学校教育和日常教育方面大多数都缺乏家长的参与，进而导致学生在道德素养建立和知识素养塑造等方面呈现出各种问题。
所以在当前新的教育大环境下，加强家长对于农村留守儿童学校教育的参与度是提升农村留守儿童教育质量的前提。
本文中我就针对农村留守儿童家长参与学校教育展开探究。
【关键词】农村教育留守儿童家校共育素质教育
中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.146
教育是强国之本，所以从新中国成立以来党和国家都在大力发展教育教育事业，不断地探求提升国民素质的方法和策略。
尤其是进入21世纪以来，社会进入信息化、网络化时代，各行各业的发展都朝着细分工、高科技方向发展，这就导致不论是从国家建设的宏观层面来看，还是从个人发展，追求美好生活的微观层面来看，教育在整个社会发展的进程中都发挥着不可替代的作用。
当前，我国的政治、经济实现了腾飞，而正如哲学所讲政治经济的发展一定程度上决定了文化的发展，物质上的富余使得人们在保证基本物质生活条件的基础上开始追求精神上的满足和丰富，所以进一步加强社会主义文化建设提上日程。
尤其是加强原本落后的地区，如农村地区的文化建设，提升农民的文化水平，尤其是新一代农民后代的文化水平，是促进农村、农民、农业等三农发展的重要举措。
所以，当前我们的学校教育改革、教育资源投入都有方向性的朝着农村倾斜，而在农村教育投入的过程中，我们不可避免要面临一些问题，即本文中我们所要探讨的留守儿童教育问题。
留守群体是我国绝大多数农村都会存在的一种现象，从社会调查来看，农村的留守人员通常在年龄上呈现出两极化，即“留守儿童”和“留守老人”，这两部分人群往往劳动能力较弱，并且很难做到根据环境灵活地适应各种生存条件。
所以在经济繁荣的今天，很多青壮年劳动力倾向于去城市打工，这给农村地区带来经济改善的同时也导致我们所说的留守问题出现。
而在留守的两类人群中，留守问题更容易带来不良效果的群体是留守儿童，因为相对于老人来说，儿童群体正处在身心初步成长的阶段，其除了缺乏基本生存能力之外，更缺乏正确的、科学的思想和行为的引导，尤其留守儿童缺乏家长的照顾，稍有不慎就容易走上歧路，形成思维和行为方面的畸形发展，甚至走上违法犯罪的道路。
所以本文中我们重点针对农村留守儿童群体展开探究，并且从学校教育的角度谈谈我们应当如何引导家长参与学校教育，从而在学校和家长的共同努力下最大限度地保证留守儿童群体的健康成长，最终成为社会主义建设某一环节中的人才。
一、家长角色缺乏环境下的农村留守儿童教育现状
相关研究表明，留守经历会对留守儿童的心理产生不可逆的影响，当然这影响有好坏之分，但从研究实践来看往往是不良的影响占多数。
从学校教育的角度来看，在家长角色缺乏的环境中，农村留守儿童的教育现状及呈现的问题主要可以归纳为以下三个方面。
首先，农村家长外出务工导致家庭教育中家长角色的缺失，尤其是对于儿童来说，缺乏最为亲密的监护人，替代者往往是祖父母等隔辈亲人或者是和父母同辈的旁系亲人，而这类监护者往往也属于留守人员，受教育程度相对较低，对于事物的认知较为简单，所以不论是在儿童的学习和心理成长方面能够起到的有效引导较少，进而导致留守儿童的监护名存实亡。
并且缺乏父母关爱的儿童本身性格就较为多疑、敏感，在“无人”监管状态下，更容易增加误入歧途的概率。
其次，留守儿童顾名思义就是留守在农村，而当前教育资源的配置来看，由于城乡之间经济发展的客观差异，在学校教育方面也必定会存在明显的差异性。
例如师资、硬件和软件等资源配备补全，尤其是缺乏高质量的教师队伍，进而导致学校教育教学过程中方法单一，且缺乏对应的创新和改革，造成学生教育方面的落后。
留守儿童的父母往往处于各种原因只能将孩子留在农村，并且大部分的教育寄托于学校，而教学质量的不稳定势必为留守儿童未来的教育雪上加霜。
最后，在留守儿童教育过程中，家长缺乏参与很大程度上导致亲子关系的紧张、淡漠等情况，影响儿童心理的发展和接受学校教育的积极性。
一方面，对于农村家长来说，外出务工往往需要长时间和孩子分离，这就容易导致孩子在成长过程中过于“独立”，缺乏对于家长的亲密感，并且逐步造成亲子之间交流代沟的出现；而另一方面，家长缺乏孩子的学校教育，很大程度上不了解孩子的受教育状况，进而也就很难配合教师的工作开展学生教育，导致教学效率的降低。
二、农村留守儿童家长参与学校教育的对策
从关于农村留守儿童教育现状的分析中我们能够得出一个最核心的结论：家长参与留守儿童的教育至关重要。
那么作为教师，我们应当如何引导留守儿童家长参与学校教育呢？此部分中我就结合当前留守儿童教育现状，有针对性的给出几点教学建议。
首先，在留守儿童教育过程中，作为教师，我们要充当留守儿童家长的引导者，改善外出务工家长的教育观念，进而改善留守儿童家庭教育关系，加强亲子之间的沟通。
作为教师，我们在接收留守儿童班级时，先要从了解学生入手，明确学生的性格特点，在此基础上接触学生的父母，并且充分了解其个性和需求，从而针对学生的问题，教给家长对应的交流和沟通方法，进而营造和谐的、有爱的亲子沟通关系。
其次，在留守儿童教育方面，我们也要大力健全学校教育体制，弥补学生原生家庭的缺失。
一方面，我们要加强学校师资力量建设，多个途径提升教师素养和教学能力；另一方面转变某些家长一切教育依赖学校、依赖教师的传统观念，学会从自身出发配合学校和教师共同完成学生的教育工作，促进学生德智体美等各方面的全面发展。
最后，在学校教育方面，我们要秉承着家校共育的原则，引导家长参与到学生教育中来。
对于留守儿童来说，家长当然不可能是随叫随到就来开家长会或者是参与教育讨论的，但作为教师，我们可以通过电话、网络通讯等手段及时告知家长，学生的受教育状况，并且通过教师和家长之间的交流，更加具体、有针对性的制定教育策略，做到人才培养的科学性和专业性。
总之，从心理学角度来看，原生家庭对于孩子未来个性和人格的发展，未来行为的呈现都起着较大的影响作用。
家长作为孩子原生家庭环境中的重要因素，直接关系到教育的质量。
所以在当前教育大环境下，我们要秉承着以人为本的策略，从留守儿童的教育要求出发，更能明确家长参与学校教育的必要性。
希望以上所分析、分享的内容能够对留守儿童教育方式的优化起到一定的推动作用。
农村留守儿童家长参与学校教育的对策研究
张洁
（山东省东营市河口区义和镇中心学校，山东东营257200）
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