浅谈农村留守儿童的学校教育(一)
浅谈农村学校“留守儿童”的教育和管理
浅谈农村学校“留守儿童”的教育和管理“父母外出打工，孩子留在家中”。
随着城市化建设步伐的加快，农村中许多剩余劳动力纷纷涌向城市市场进行劳务输出，他们把孩子留在农村，成为名副其实的“留守儿童”和“空巢儿童”面对这样一个特殊的群体，如何对他们进行教育和管理，让他们能健康快乐地成长，这是目前摆在教育工作者面前的一个重大课题。
学校该如何教育和管理好留守儿童呢？我建议应从下面几个方面入手。
一、健全组织，成立机构学校要成立以校长为组长，分管德育工作的副校长和政教主任为副组长、各班主任为成员的关爱留守儿童工作领导小组，逐步形成全校教职工共同参与、齐抓共管留守儿童群体的格局。
二、建立留守儿童档案，记录他们的成长过程学校要建立外出打工家庭子女个人成长档案，详细记录这些学生在学校的思想、学习、生活、纪律等各方面的表现，随时掌握其父母的通讯地址、联系电话，做到定期家访、电话访或者是面访，给留守儿童予以更多的关爱，同时教师要及时与孩子的监护人联系，汇报情况，解决问题。
特别是对那些性格上孤僻内向、不讲清洁卫生、不遵章守纪毛病较多的问题学生学校要特殊处理，家访时在监护人面前要采取表扬鼓励、批评教育相结合的原则，因势利导，因人而异，不能采取“一棒子”打死人，要多报喜，少报忧，让孩子能充分认识到自己的缺点和不足，从而在老师的帮助、指导下改邪归正，当好学生。
三、举办家长培训班，加强对留守儿童的管教我们说农村学校就是留守儿童的第二个家，老师就是他们的第二个父母。
据不完全统计，我乡目前共有留守儿童658名，占全乡学生总数的五分之一。
对于这些留守儿童，首先学校要高度重视他们的安全管理和安全教育，切实采取一系列有效措施对孩子进行生命教育、安全教育、卫生教育、法制教育和遵章守纪教育，注重培养农村留守儿童的安全意识、防护意识和法制观念，交给他们如何应对突发事件的技能和技巧，增强他们的自我保护能力；其次是千方百计创造条件让他们住进学校，由学校领导和老师统一对他们的安全进行监护和管理，减少或杜绝安全隐患的发生；再次是举办家长培训班，利用节假日和家长学校开放日、家长座谈会等形式给留守儿童的父母或者监护人尤其是对他们的祖祖辈辈进行教育学、心理学和安全防防护等方面的教育培训，让他们自觉承担起教育和监护留守儿童重任。
浅谈农村留守儿童的教育问题
浅谈农村留守儿童的教育问题随着城乡发展的不平衡和人口流动的加剧，农村留守儿童问题日益凸显。
农村留守儿童是指父母或至少一方父母长期在外打工，孩子在农村留守的现象。
这些孩子在长大的过程中面临着诸多教育问题，这也是一个长期以来备受关注的社会问题。
本文将从教育的角度出发，浅谈农村留守儿童的教育问题，并探讨解决途径。
农村留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：一、学习条件欠缺留守儿童由于父母长期在外打工，家庭教育和学习条件十分欠缺。
他们在家学习的环境缺乏指导和监督，很难保证学习的有效性。
农村留守儿童所在地教育资源匮乏，学校条件落后，师资力量薄弱，校园安全隐患等问题也严重影响了留守儿童的学习。
二、心理健康问题由于长期与父母分离，留守儿童的心理健康问题较为突出。
在成长的过程中，他们缺少父母的关爱和陪伴，容易感到孤独、焦虑、抑郁等情绪问题。
这些问题也会严重影响他们的学习和生活。
三、适应能力薄弱农村留守儿童长期在单一的环境中生活，对外部环境的适应能力相对薄弱。
当他们需要适应新的学校、新的环境时，可能会面临更多的困难和挑战，对学习也会产生一定的影响。
面对这些问题，我们需要采取一些措施来帮助农村留守儿童获得更好的教育：一、提高学校教育资源配置政府及社会应该加大对农村学校的投入，提高学校的教学条件和师资力量。
为留守儿童提供一个优质的学习环境和更好的教育资源。
二、加强心理健康教育学校和社会应该加强对留守儿童心理健康问题的关注，开展心理健康教育，培养孩子们积极向上的心态，帮助他们更好地面对心理问题。
三、建立留守儿童支持体系政府和社会组织可以建立留守儿童支持体系，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
可以组织志愿者定期走访留守儿童，提供情感支持和学习辅导，帮助他们更好地成长。
四、加强家庭教育父母长期在外打工，也需要教育他们，引导他们更加注重对孩子的教育。
父母可以通过电话、网络等方式与孩子保持联系，给予孩子足够的关爱和鼓励。
以上措施可以从不同角度帮助留守儿童改善教育状况，让他们能够获得更好的成长和发展。
浅谈农村寄宿制学校留守儿童的教育问题
浅谈农村寄宿制学校留守儿童的教育问题
随着城市化的加速，越来越多的农村家庭选择将子女送到城市读书，而留守儿童成为了农村寄宿制学校的主要人群之一。
留守儿童离家在外，面临着很多教育问题，需要得到关注和解决。
首先，留守儿童的心理问题需要关注。
这些孩子在离家生活的过程中，缺乏家庭的陪伴和关爱，很容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
因此，学校与父母交流沟通至关重要，学校可以安排一些心理辅导课程，让留守儿童了解与解决自己的问题，帮助他们适应新环境。
其次，留守儿童的学习问题也需要考虑。
由于离家在外，很多孩子缺乏家庭的监督和引导，容易游戏成瘾或者浪费时间。
因此，学校需要制定严格的学习管理制度，加强课余辅导和家庭作业管理。
同时，学校应积极与家长合作，共同为孩子的学习成绩着想。
再次，留守儿童的安全问题也是关键。
农村寄宿制学校通常比城市学校更偏远，交通不便，安全保障不足，因此需要学校加强安全管理，完善安全防范措施，确保留守儿童的生命安全。
最后，留守儿童的家庭教育问题也需重视。
留守儿童在成长过程中，家庭的影响和教育至关重要。
因此，学校可以把家长纳入到留守儿童教育中，开设家长培训课程，让他们了解留守儿童的成长和教育需求，更好地与孩子交流沟通。
综上所述，留守儿童在农村寄宿制学校中面临着多种教育问题，需要学校、家长以及社会各方面的关注和帮助。
只有共同努力，才能保证留守儿童得到充分的发展和成长。
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议农村留守儿童是指因父母外出务工等原因留在农村的儿童。
由于长期与父母分离，留守儿童的小学教育面临许多困境，这影响了他们的成长和发展。
本文将对农村留守儿童的小学教育现状进行讨论，并提出相关建议。
当前，农村留守儿童的小学教育现状存在以下问题。
留守儿童由于缺乏家庭的关爱和监护，往往存在学习习惯不良、自理能力差等问题，导致他们在学校学习时缺乏积极性和自律性。
农村学校资源匮乏，师资力量不足，教学质量参差不齐，无法提供良好的教育环境和教学条件。
由于留守儿童在家庭中缺乏亲子互动和文化熏陶，他们的思维和兴趣发展受到限制，对学习的兴趣和动力较低。
针对农村留守儿童小学教育现状，可以从以下几个方向进行改进。
加强对留守儿童的心理辅导和关爱。
学校可以组织心理辅导师为留守儿童提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题和调整情绪。
学校和社会可以共同组织关爱活动，增加对留守儿童的关注和陪伴，帮助他们建立良好的家庭观念和情感支持。
提高农村小学教育质量与公平。
农村学校可以加强师资培训，提高教师专业素养和教学水平。
政府应加大对农村小学的教育投入，改善学校基础设施条件，提供优质的教学资源，确保留守儿童获得公平的教育机会。
加强家校合作，培养留守儿童的良好学习习惯和自理能力。
学校和家庭可以建立有效的沟通机制，定期组织家长会议和家长学校，提供家庭教育指导和培训。
学校可以开展适合留守儿童的课后辅导和社会实践活动，培养他们的自我管理能力和社交能力。
加强对留守儿童的文化熏陶和兴趣培养。
学校可以开展丰富多彩的文化活动，如书法、绘画、舞蹈等课外兴趣班，引导留守儿童积极参与文艺活动，培养兴趣和爱好。
学校还可以组织亲子活动，提供家庭阅读指导等，促进留守儿童良好的知识与文化积累。
农村留守儿童的小学教育面临多重问题，需要学校和社会共同努力改进。
通过心理辅导、师资培训、教育投入等措施，可以为留守儿童提供更好的教育环境和教学条件，促进他们全面健康地成长。
浅谈农村留守学生的教育与管理
浅谈农村留守学生的教育与管理班级教育工作是班主任工作的核心内容。
班级教育与管理的效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生今后的生活质量和生命发展。
在农村学校，有这样一群学生的教育与管理更加不容忽视，他们叫做“留守学生”。
留守学生，指父母双方或单方长期外出谋业而留在原住地生活的未成年学生。
其受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。
由于这些代理监护人年纪较大或没有产生家庭教育效能，往往对孩子的监护力不从心，加上孩子正处于生理、心理发育期，随意性强、贪玩、好动，人生观、价值观尚未形成，因此，在学习、生活、心理等方面都存在许多问题，严重影响了他们的健康成长。
对留守学生的教育与管理成了许多班主任及科任老师头痛的问题。
在这里，我把对我们班级留守学生教育与管理的一些方法和大家做一个交流。
一、真诚的关爱他们教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关心、爱护他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
用真诚的关爱去感化“留守学生”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入到学习中去。
二、耐心地帮助他们留守学生中大部分都是“学困生”。
正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑，但另一方面也显得有些倔强，似乎故意跟老师作对，经常跟老师保持对立情绪。
针对这些问题，我们班主任更要耐心地帮助他们，要多利用课余时间给他们补课，还要组织学习成绩优秀的学生帮助他们，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。
浅谈农村寄宿制学校留守儿童的教育问题
浅谈农村寄宿制学校留守儿童的教育问题随着城市化的进程，越来越多的农村孩子选择到城市上学，而留守在农村的孩子则进入了农村寄宿制学校接受教育。
农村寄宿制学校的存在满足了农村孩子接受教育的需求，但同时也产生了一系列的教育问题。
本文将从教育资源不均衡、学校管理问题和师资力量不足三个方面对农村寄宿制学校留守儿童的教育问题进行浅谈。
农村寄宿制学校留守儿童所面临的主要问题是教育资源不均衡。
相比城市学校，农村寄宿制学校的教育资源相对匮乏。
教学设施、教学设备、教材等方面的不足对留守儿童的教育产生了负面影响。
由于农村地区自然环境和经济条件的限制，很多农村学校都无法提供良好的教育设施，例如实验室、图书馆等，影响了学生的实际学习效果。
由于经济条件有限，农村学生的教材数量和种类也远远不及城市学生。
这些问题使得留守儿童的教育资源与城市孩子存在较大的差异，从而制约了他们的学习发展。
农村寄宿制学校的学校管理问题也是留守儿童教育中的一个重要方面。
农村寄宿制学校通常面临着管理不规范、管理混乱的问题。
相比城市学校，农村学校的管理层次相对较低，缺乏专业化管理人员。
这导致一些学校管理上的不规范，例如学校的日常管理、课程设置、家庭教育等方面存在问题。
由于学校规模较大，学校管理者面临着较大的管理压力，一些管理上的失误也不可避免。
这些管理问题给留守儿童的教育带来了一定的困扰，需要加强管理，提高学校的管理水平。
农村寄宿制学校留守儿童的师资力量不足也是一个不容忽视的问题。
农村寄宿制学校相对城市学校更容易面临师资力量不足的情况。
许多农村地区的学校教师数量较少，而且由于地域原因，很多优秀的教师也被吸引到了城市学校工作。
这导致农村寄宿制学校的教师队伍相对薄弱，教师的教学水平和教学经验有所欠缺。
留守儿童在学习过程中需要教师进行指导和辅导，但是缺乏优质的教师资源，给他们的学习带来了一定的影响。
农村寄宿制学校留守儿童的教育问题主要集中在教育资源不均衡、学校管理问题和师资力量不足三个方面。
农村留守儿童教育教学问题浅析
农村留守儿童教育教学问题浅析农村留守儿童是指父母为了生计，到城市或其他地方打工务工，而留下的孩子在农村由亲戚或祖辈照料。
这一现象在中国农村地区十分普遍，据统计，有超过九千万的留守儿童分布在全国各地。
留守儿童由于长期缺乏家庭的关爱和监督，他们面临着许多教育和成长上的问题。
本文将就农村留守儿童的教育教学问题进行一些浅析。
农村留守儿童的教育资源相对匮乏。
由于农村地区的学校普遍条件相对较差，留守儿童所能接触到的教育资源也相对较少。
许多农村学校师资力量薄弱，教学设施简陋，教学质量参差不齐。
在这样的情况下，留守儿童接受的教育往往无法和城市孩子相比，导致他们在学业上和综合能力上存在差距。
留守儿童在家长缺乏的情况下容易形成不良的生活习惯。
由于缺乏监督和教育，留守儿童在成长过程中容易形成懒散、不良的生活习惯，例如早出晚归、沉迷网络游戏、缺乏运动等。
这些不良的生活习惯对孩子的身心健康造成了负面影响，也影响了他们的学习和成长。
留守儿童缺乏家庭的情感支持和关爱。
家庭是孩子心灵成长的摇篮，而留守儿童却长期无法享受到父母的关爱和家庭的温暖。
长期的孤独和缺乏家庭的情感支持容易影响留守儿童的心理健康，使他们产生焦虑、孤独等心理问题，对教育和成长造成了一定的影响。
针对这些问题，我们应当采取一些措施加以解决。
加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学条件，提高教育资源的配置，加强师资队伍的建设，提高教育质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
建立留守儿童关爱中心，在农村设立关爱留守儿童的机构，开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的课外生活，给予他们更多的关爱和陪伴。
加强对留守儿童的心理疏导，帮助他们树立积极、健康的心态，解决心理问题。
还应该加强对留守儿童家长的支持和帮助。
政府和社会应该出台相关政策，鼓励、支持农村父母回乡创业，减少他们外出打工的现象，尽量减少农村留守儿童的数量。
也要加强对留守儿童家庭的关怀和支持，帮助他们解决生计问题，避免因为经济困难而将孩子留守在家中。
浅谈农村留守儿童的学校教育(一)
浅谈农村留守儿童的学校教育(一)摘要]随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模地向城市转移,同时,他们的子女却留在了农村家里,成为一个特殊群体——“留守儿童”。
随着社会经济的迅速发展,留守儿童越来越多,据统计,中国有2亿左右的农民工,每年递增人数10%,留守儿童已达5800万之多。
在全社会关注教育的今天,留守儿童成了家庭教育和义务教育的盲区。
本文对农村留守儿童的学校教育做了分析。
关键词]农村留守儿童学校教育分析入学率底,学习成绩差,人格发展不健全,思想品德问题较多,是这些儿童的突出表现。
他们之中,有多少人沾染了不良习气,又有多少人酿成了令人难以置信的恶性事件。
儿童是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长,直接关系到国家的前途和民族的未来。
生活中留守儿童的60%时间是在学校中度过的,学校也因此成了教育这些孩子的主阵地。
学校一方面要发挥自身优势,关注孩子的身心变化,另一方面,不断改进教育方法,采取下列措施,使这些孩子能在一个健康、和谐、友爱的环境中健康成长。
一、开展相关法制安全讲座,减少儿童安全隐患留守儿童是一个弱势群体,年龄普遍较小,好奇心强,对环境的适应能力差,自制力较弱,对危险缺少预见性,易受到广播电视及犯罪团伙的影响而产生一些不良行为。
长期以来,学校、家庭之间存在安全衔接上的真空,学校不能面面俱到,监护人又普遍缺乏安全保护意识,导致儿童伤人或被伤害等事故频频发生。
学校开展一定层面的法制教育,可使儿童知道自己享有哪些合法权益,自己的那些行为是法律所禁止的,从而大大减少各种违法犯罪事故的发生。
二、开设适当的心理教育课程据公安部的一项统计显示,我国30.3%的留守儿童存在各种明显的心理问题,儿童专家提醒:这些问题如果不能得到及时引导和帮助,这些孩子的性格发展将会受到很大的影响。
孩子在成长的过程中,家庭教育对其人格的发展起着重要作用,而留守儿童的父母常年在外,通常是半个月或一个月给家中打一次电话,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中断,致使这部分孩子性格多内向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善与人交流,人际关系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾气暴躁,冲动,叛逆、情绪不稳定,自制力差,懒惰等。
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浅谈农村留守儿童的学校教育(一)
摘要]随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模地向城市转移,同时,他们的子女却留在了农村家里,成为一个特殊群体——“留守儿童”。
随着社会经济的迅速发展,留守儿童越来越多,据统计,中国有2亿左右的农民工,每年递增人数10%,留守儿童已达5800万之多。
在全社会关注教育的今天,留守儿童成了家庭教育和义务教育的盲区。
本文对农村留守儿童的学校教育做了分析。
关键词]农村留守儿童学校教育分析
入学率底,学习成绩差,人格发展不健全,思想品德问题较多,是这些儿童的突出表现。
他们之中,有多少人沾染了不良习气,又有多少人酿成了令人难以置信的恶性事件。
儿童是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长,直接关系到国家的前途和民族的未来。
生活中留守儿童的60%时间是在学校中度过的,学校也因此成了教育这些孩子的主阵地。
学校一方面要发挥自身优势,关注孩子的身心变化,另一方面,不断改进教育方法,采取下列措施,使这些孩子能在一个健康、和谐、友爱的环境中健康成长。
一、开展相关法制安全讲座,减少儿童安全隐患
留守儿童是一个弱势群体,年龄普遍较小,好奇心强,对环境的适应能力差,自制力较弱,对危险缺少预见性,易受到广播电视及犯罪团伙的影响而产生一些不良行为。
长期以来,学校、家庭之间存在安全衔接上的真空,学校不能面面俱到,监护人又普遍缺乏安全保护意识,导致儿童伤人或被伤害等事故频频发生。
学校开展一定层面的法制教育,可使儿童知道自己享有哪些合法权益,自己的那些行为是法律所禁止的,从而大大减少各种违法犯罪事故的发生。
二、开设适当的心理教育课程
据公安部的一项统计显示,我国30.3%的留守儿童存在各种明显的心理问题,儿童专家提醒:这些问题如果不能得到及时引导和帮助,这些孩子的性格发展将会受到很大的影响。
孩子在成长的过程中,家庭教育对其人格的发展起着重要作用,而留守儿童的父母常年在外,通常是半个月或一个月给家中打一次电话,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中断,致使这部分孩子性格多内向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善与人交流,人际关系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾气暴躁,冲动,叛逆、情绪不稳定,自制力差,懒惰等。
适时对这类儿童进行心理辅导,使之充满自信,学会理解,关心别人,与周围纷繁复杂的社会环境相适应,树立起正确的人生观,价值观。
学校可充分利用阅览室,图书室,兴趣小组等阵地,开展丰富多彩的课外活动。
定期开展心理咨询活动,进行心理矫正,给与这些孩子特殊的关照,消除因亲子关系缺失对其人格健全发展带来的消极影响。
对儿童的显性和隐性心理压力进行疏导,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助这些儿童健康和谐地发展。
三、教师由单纯的施教者转变为“临时父母”
留守儿童常年缺乏父母关爱,在情感发展上缺少了支持,常表现为内向不合群,孤僻自卑,焦虑紧张,缺乏安全感。
教师要及时进行较色转换,不能只关心这些孩子的学习成绩,而是由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心里等问题的临时父母。
教师特别是班主任应时时留心这些孩子思想的变化,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣给与相应的关注,经常与其交流,给他们以精神上和知识上的解答。