人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发(种子萌发的环境条件)说课课件(共16张PPT)
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人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发说课ppt课件
回想 1、种子的构造
设计意图：表达探求性
种皮 胚芽 胚轴 胚根
子叶
果皮和种皮 胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
大豆种子构造
玉米种子构造
学习新课
❖ 2.探求种子萌生的环境条件。 ❖ 先让同窗们回想探求实验的普经过程，包括：提出问题—>
作出假设—>制定方案—>实施方案—>得出结论—>表达和 交流。然后针对本节课实验提出问题：哪种环境条件下种子 才干萌生呢？然后给同窗们一些启示：比如：许多作物是在 春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种前往往要在地里 浇一些水，使土壤潮湿，假设刚下过小雨，不用浇水就可以 播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松 土，使土壤中有充足的水分。让同窗们根据这些启示分成小 组讨论，作出假设：种子的萌生需求适宜的温度、一定的水 分、充足的空气等。再让同窗们制定出初步的探求方案，设 计一组对照实验，说出各个瓶子中的种子所处的环境，根据 所作假设猜测哪个瓶子中的种子可以萌生，等同窗们发言后， 我会把提早做菜豆种子的实验瓶子拿出来，给同窗们引见各 个瓶中种子培育的条件
❖ 我会问种子在播种前还需求进展什么任务 呢？为了防止减产在播种前需求测定种子 的发芽率。从课本上可以知道种子发芽率 的公式是：发芽率=萌生的种子数/供测定 的种子数×100%。提问同窗们在测种子发 芽率时应该留意哪些问题呢?只做一次实验 行么？让同窗们分组讨论回答以下问题， 做实验时应该用抽样调查的方法，要多做 几次取平均值。
二、种子萌生的过程
种皮： 具有维护作用
种
子
胚芽
茎和叶子
胚
胚轴
胚根
子叶 〔胚乳〕
衔接茎和根的部分 根 提供营养后消逝
板书设计 一、种子萌生的条件
3.2.1 种子的萌发-七年级生物上册课件(人教版)
单一变量 无关变量 相同且适宜
准备实验材料及用具
11..绿绿豆豆种种子子220粒粒；： 2. 带盖的容器2个； 3. 一个小勺； 4. 纸巾若干； 5. 标签纸若干； 6. 清水。
避免偶然性，减少误差。
适宜的温度是种子萌发所需要的环境条件。
室温、一定水分、充足空气 低温、一定水分、充足空气
实施计划
编号 温度 水分 空气 萌发情况 1号 低温 有 有 不能萌发 2号 室温 无 有 不能萌发 3号 室温 有 无 不能萌发 4号 室温 有 有 萌发
光照是种子萌发所需要的环境条件。
制定计划
确定变量
有无 光照
措施
准备实验材料及用具
室温、一定水分、充足空气、无光 室温、一定水分、充足空气，有光
1. 绿豆种子20粒； 2. 带盖的容器2个； 3. 一个小勺； 4. 纸巾若干； 5. 标签纸若干； 6. 清水。
充足的空气是种子萌发所需要的环境条件。
适宜的温度是种子萌发所需要的环境条件。
制定计划
确定变量
措施
不同 温度
室温、一定水分、充足空气 低温、一定水分、充足空气
准备实验材料及用具
对照组
实验组
适宜的温度是种子萌发所需要的环境条件。
制定计划
确定变量
措施
不同 温度
室温、一定水分、充足空气 低温、一定水分、充足空气
______1__、__2_、__3_号__都__不__能__萌__发________。
二、种子萌发的自身条件
被虫蛀
下面哪个种子可以萌发？
干瘪
陈旧
二、种子萌发的自身条件
种子的休眠：多数植物的种子必须经过一段时间的“睡眠”才 能萌发，这种现象叫做种子的休眠。（种子经过休眠就可以躲
七年级生物上册3.2.1种子的萌发课件(新版)新人教版[1]
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(zhǒng zi)萌发的所有外界条件_____________2________________________________。假如它也 未萌发，请认真分析未萌适发量的的原水因是分_(_s_h_u__ǐ_fè__n_)_、___充__足___的__空___气__和___适__宜________。 （2）5号种子(zhǒng zi)的不温能度萌发的原因是种_子___(z__h_ǒ__n_g__z_i_)_胚__不___完__整。或种子(zhǒng zi)正在休眠
温度不适宜 从种子萌发的环境条件和自身条件来分析作答哦！
第十二页，共12页。
种子萌发需要适量的水分、充足的 氧气和适宜的温度等条件。
第十一页，共12页。
2.如图是李伟同学设计的探究种子(zhǒng zi)萌发的外界条件实验。他任意找了六粒菜豆 种子(zhǒng zi)。进行了如图所示的操作。并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的 冷藏室内。请据图分析回答：
（1）几天后，最有可能萌发的只有_______号种子(zhǒng zi)，因为只有它才具备种子
程
玉米种子萌发(méngfā)的过程
菜豆种子(zhǒng zi)萌发的过 程
第七页，共12页。
1 种子吸水膨胀
种 子
2 营养物质被转运给胚根、胚轴、胚芽
萌
发 的
3 胚根突破种皮，发育成根
过
程
4 胚轴伸长，并钻出土面
5 胚芽逐渐发育，形成茎和叶
第八页，共12页。
发芽率
× 发芽(fā yá)的种子数
1.种子的萌发(méngfā)，除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠 期以外也需要一定的环境条件。种子萌发(méngfā)所需的外界C条件是( ) A. 胚、适宜的温度和适量的水分 B. 充足的水分、适量的光照和适宜的温度 C. 适量的水分、充足的氧气和适宜的温度 D. 适量的光照和充足的氧气
温度不适宜 从种子萌发的环境条件和自身条件来分析作答哦！
第十二页，共12页。
种子萌发需要适量的水分、充足的 氧气和适宜的温度等条件。
第十一页，共12页。
2.如图是李伟同学设计的探究种子(zhǒng zi)萌发的外界条件实验。他任意找了六粒菜豆 种子(zhǒng zi)。进行了如图所示的操作。并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的 冷藏室内。请据图分析回答：
（1）几天后，最有可能萌发的只有_______号种子(zhǒng zi)，因为只有它才具备种子
程
玉米种子萌发(méngfā)的过程
菜豆种子(zhǒng zi)萌发的过 程
第七页，共12页。
1 种子吸水膨胀
种 子
2 营养物质被转运给胚根、胚轴、胚芽
萌
发 的
3 胚根突破种皮，发育成根
过
程
4 胚轴伸长，并钻出土面
5 胚芽逐渐发育，形成茎和叶
第八页，共12页。
发芽率
× 发芽(fā yá)的种子数
1.种子的萌发(méngfā)，除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠 期以外也需要一定的环境条件。种子萌发(méngfā)所需的外界C条件是( ) A. 胚、适宜的温度和适量的水分 B. 充足的水分、适量的光照和适宜的温度 C. 适量的水分、充足的氧气和适宜的温度 D. 适量的光照和充足的氧气
人教版七年级生物上册 3.2.1《种子的萌发》 PPT课件
•
4．这首诗以现实主义的手法叙述故事 ，最后 一段中 ，松柏 梧桐覆 盖相交 ，鸳鸯 双双和 鸣，是 运用了 浪漫主 义的手 法，既 象征了 刘、焦 爱情的 不朽， 又象征 了他们 的悲愤 和控诉 。所以 ，这首 诗是浪 漫主义 的诗歌 。
•
5．这首诗最大的艺术特色是通过大量 的人物 个性化 的语言 刻画了 人物的 性格， 一些段 落浓墨 重彩， 如刘、 焦话别 ，兰芝 辞母等 ，使人 物形象 更鲜明 。
（2）如将此装置放入冰箱里面不能萌发的是
_____________1_、__2_、__3_号__都__不__能__萌__发______________________
3、图中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影 部分），判断哪一粒肯定不会萌发？
不能萌发的是____C_____ ，说出原因：
种子的胚受到了损伤。
4、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子， 红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子是指花
生果实的（ A），红帐子是指（ C ），白胖 子是指（ D ）
A.果皮 B.种子 C.种皮
D.胚 E.胚乳 F.子叶
•
1.取样要有专人负责，开始时隔－小 时取样 一次， 以后根 据取样 判定结 果再决 定取样 间隔时 间。
是（ c ）
A、乙先发芽 B、甲先发芽 C、同时发芽 D、都不发芽
2、根据右图回答问题： 1
(1)如果将此装置放在温暖的 2
地方能够萌发的种子是___2_号____， 3
原因是种子萌发需__适__宜_的__温__度___、
___一_定__的__水__分___ 、 _充__足__的__空_气__ 。
4.胚芽发育成茎 和叶
3.胚轴伸长 2.胚根发育，突 破种皮，形成根。 1.种子吸收水分膨胀
七年级生物上册教学课件-3.2.1种子的萌发(1)-人教版
材料用具：大豆种子40粒、罐头 瓶4个、小勺1个、餐巾纸8张、 标签4张、胶水、清水。
1
2
3
4
不洒水 一点水
橱柜
橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
1
3
4
问题：由此实验可知道种子萌发需要 什么环境条件？根据是什么？
1
2
3
4
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜பைடு நூலகம்温度 充足的空气
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
难点：探究种子萌发时需要满足的环境条件
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导入
桃花
种子 长满果实
学习目标：
1.理解种子的萌发需要满足哪些 自身条件。 2.说明种子萌发的环境条件。
知识讲解
难点突破
一、种子萌发的自身 条件（内因）
• 种子的胚是成活的 • 种子的胚结构完整 • 种子的胚度过休眠期
课堂小结：
胚是活的
自身条件 胚是完整的
种子萌发 的条件
已度过休眠期
适宜的温度 环境条件 一定的水分
充足的空气
课堂练习
问：农民早春播种后要用地膜覆盖，这种措
施说明种子萌发所需的环境条件是（ B ）
A.黑暗的环境
B.适宜的温度
C.充足的空气
D.充足的水分
储存的营养过少
胚受损伤
知识讲解
难点突破
二、探究种子萌发的环境条件（外因）
1.许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适 于播种。 温度
2.在播种前往往要地里浇一些水，如果刚下 过一场小雨，不用浇水就可播种了；但是过 于潮湿又使种子容易霉烂。 水分
1
2
3
4
不洒水 一点水
橱柜
橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
1
3
4
问题：由此实验可知道种子萌发需要 什么环境条件？根据是什么？
1
2
3
4
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜பைடு நூலகம்温度 充足的空气
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
难点：探究种子萌发时需要满足的环境条件
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导入
桃花
种子 长满果实
学习目标：
1.理解种子的萌发需要满足哪些 自身条件。 2.说明种子萌发的环境条件。
知识讲解
难点突破
一、种子萌发的自身 条件（内因）
• 种子的胚是成活的 • 种子的胚结构完整 • 种子的胚度过休眠期
课堂小结：
胚是活的
自身条件 胚是完整的
种子萌发 的条件
已度过休眠期
适宜的温度 环境条件 一定的水分
充足的空气
课堂练习
问：农民早春播种后要用地膜覆盖，这种措
施说明种子萌发所需的环境条件是（ B ）
A.黑暗的环境
B.适宜的温度
C.充足的空气
D.充足的水分
储存的营养过少
胚受损伤
知识讲解
难点突破
二、探究种子萌发的环境条件（外因）
1.许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适 于播种。 温度
2.在播种前往往要地里浇一些水，如果刚下 过一场小雨，不用浇水就可播种了；但是过 于潮湿又使种子容易霉烂。 水分
七年级生物上册3.2.1探究种子萌发的环境条件说课课件新人教版
教材的地位与作用
《种子的萌发》第1课时 探究种子萌发的环境条件
教学目标
（1）知识目标：
①通过探究种子萌发的环境条件，掌握对照实验设计方法；
②参与完整探究过程，描述种子萌发的环境条件。
（2）能力目标：
提升对照实验设计能力、合作探究能力、文字表述及口头 表达能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①体验探究合作、质疑、完善设计方案，提升协作意识； ②课内设计结合课外观察，领悟科学探究精神，塑造严谨
提出问题 作出假设 制定计划 表达交流
分析教材方案
教师补充实验 结果，学生课 后实施计划
导课 探究实验 课堂小结
一、知识小结：
①对照实验的设计方法：控制变量，设计实验装置； ②种子萌发的三个主要环境条件：一定的水分、适
宜的温度、充足的空气
二、学习评价： 对学生在实验设计过程中的表现进行
评价
三、课外探究：
记录员讨讨填论论写实实设验验计设设汇计计报单
导课 探究实验 课堂小结
★ 难点突破： 对照实验设计（探究三个因素）
架桥铺路， 找准设计思路 分工合作，实验 装置设计比赛
探探究究设““设计水空温计实分气实度验验””组组小实小实验组组验装的的装置实置实验验装装置置
导课 探究实验 课堂小结
★ 难点突破： 对照实验设计（探究三个因素）
导课 探究实验 课堂小结
图片： 江西特产 南瓜干
被子植物的 一生从种子 的萌发开始
导课 探究实验 课堂小结
提出问题
如果你是一名小南瓜种植户，会选 择哪些环境条件确保种子的萌发？
导课 探究实验 课堂小结
提出问题 作出假设
解疑学分，生析引角农导色业学扮生生演产先，实探说践究出—三假—个设春主依播要据因素
《种子的萌发》第1课时 探究种子萌发的环境条件
教学目标
（1）知识目标：
①通过探究种子萌发的环境条件，掌握对照实验设计方法；
②参与完整探究过程，描述种子萌发的环境条件。
（2）能力目标：
提升对照实验设计能力、合作探究能力、文字表述及口头 表达能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①体验探究合作、质疑、完善设计方案，提升协作意识； ②课内设计结合课外观察，领悟科学探究精神，塑造严谨
提出问题 作出假设 制定计划 表达交流
分析教材方案
教师补充实验 结果，学生课 后实施计划
导课 探究实验 课堂小结
一、知识小结：
①对照实验的设计方法：控制变量，设计实验装置； ②种子萌发的三个主要环境条件：一定的水分、适
宜的温度、充足的空气
二、学习评价： 对学生在实验设计过程中的表现进行
评价
三、课外探究：
记录员讨讨填论论写实实设验验计设设汇计计报单
导课 探究实验 课堂小结
★ 难点突破： 对照实验设计（探究三个因素）
架桥铺路， 找准设计思路 分工合作，实验 装置设计比赛
探探究究设““设计水空温计实分气实度验验””组组小实小实验组组验装的的装置实置实验验装装置置
导课 探究实验 课堂小结
★ 难点突破： 对照实验设计（探究三个因素）
导课 探究实验 课堂小结
图片： 江西特产 南瓜干
被子植物的 一生从种子 的萌发开始
导课 探究实验 课堂小结
提出问题
如果你是一名小南瓜种植户，会选 择哪些环境条件确保种子的萌发？
导课 探究实验 课堂小结
提出问题 作出假设
解疑学分，生析引角农导色业学扮生生演产先，实探说践究出—三假—个设春主依播要据因素
人教版生物七年级上册3.2.1种子的萌发 课件
课堂探究
把三粒种子绑在一根筷子上，放入盛有清水的烧 杯中（如图）。把该装置放在温暖的地方，请预测几 天后三粒种子的萌发情况?若预测的情形真的发生了， 能说明什么?
1 2
3
课堂小结
一、种子萌发的自身条件
1、种子完整且是活的 2、已度过休眠期
二、探究：种子萌发的环境条件
实验组
对照实验 对照组
“单一变量”原则
C. 温度不适宜
D. 种子的胚不完整或已经死亡
3、仓库中的小麦种子一般不会发芽，原因是（ C）
A. 空气不足 B. 温度较高 C. 缺乏水分 D. 缺乏营养物质
4、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在 25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土 壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种
( C)
3号瓶
低温 适量 充足
4号瓶
室温 过多 不足
6、表达和交流
①每个瓶中只用一粒种子可以吗？为什么？ 不可以。只用一粒种子做实验，结果具有偶然性。
②如果知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实 验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 有必要。作对照，可排除无关因素的影响。
③1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这 是一组对照实验吗？ 不是。一组对照实验的两个实验装置的实验条件应 只有一个不同，其他条件都相同，即单一变量。
《种子的萌发》（第1课时）
春种一粒粟，秋收民，你会选择什么 样的种子播种呢？
一、种子萌发的自身条件
1、种子完整且是活的 2、已度过休眠期
种子的休眠
活种子在适宜的条件下仍不能萌发的现象。
清明前后，种瓜点豆。
—— 中国农业谚语
二、种子萌发的环境条件
大胆猜想
谢 谢！
3.2.1 种子的萌发(优质课件)七年级生物上册(人教版)
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。 被子植物的一生，要经历种子的萌发、植株的生 长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
清明时节，我国 很多地方的农民忙着 春耕播种。正如谚语 所说：清明前后，种 瓜点豆。种瓜点豆为 什么要在清明前后进 行呢？请说说其中的 科学道理。
性适应
种子萌发的自身条件： （1）种子是完整的，并且是活的。 （2）已经度过休眠期（休眠期的种子是不能萌发
的）。
03
菜豆种子 的萌发过程
玉米种子 的萌发过程
种子萌发 的条件
种子是完整的且胚是活的
自身条件 度过休眠期
适宜的温度 环境条件 一定的水分
充足的空气
04
1.测定种子发芽率的原因：种子萌发的自身条件和外界条件、提高产量
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外， 其他条件都相同的实验，叫做对照实验。往往好多因素对实验结果都有影响， 对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。通常，一个实验总分为 实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控 制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。
答：有必要,2号是对照组（标准），其目的是要分 别为1、3、4号瓶作对照实验，1、3、4号组为实验组。
2.1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这 是一组对照实验吗？
答：不是，因为1号瓶和3号瓶中的水分和温度 条件都不相同，有两个变量。
02
●种胚损坏或死亡的种子不能萌发 ●休眠期的种子不能萌发——种子休眠是对种子的保护
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以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时 认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式， 促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中， 我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在 仔细的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松 的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的 教学目标。
九、板书设计 种子的萌发
实验组：探究某一因素对该实验的 影响时所做的一组实验叫 实验组。
致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上
述措施的主要作用是（ ）
A．保持水分
B．提供氧气
C．提高温度
D．防治病虫
3.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25－30℃温度下分别播种，甲组 种在潮湿 肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的 发芽状况是（ ）
A．甲先发芽 B．先发芽 C．同时发芽 D．都不发芽
对照组：用来作对比作用的那一组 实验叫做对照组。
一定的水分
种子萌发的环境条件：
适宜的温度
充足的空气
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力
三、说教学目标
知识目标
阐明种子萌发的环境条件。
能力目标
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照 实验的能力.发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力 。
。
情感态度价值观目标
Hale Waihona Puke 通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度。
四、说教法和学法
现
教 法
指导思想：启发引导式教学 代
+ 自主探究发现法
教 育
技
小组合作讨论法
术
指导思想：“学习的主动权还给学生”
学
法
倡导“自主、合作、探究”的学习方 式
自主参与，合作交流
五、教学准备
学生提前三天分组准备： 多种种子、培养皿、水、纸巾等 教师准备：多媒体
六、教学程序
1.复习旧课，导入新课（3分钟）
3、巩固练习（5分钟）
1.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们 探究的环境条件是( )
罐头 瓶
实验材料
处理 环境
①
干燥的大豆种子 + 浸清 水的棉花
拧紧瓶 盖
室温
②A. 温度干燥的大豆B.种空气子
C.水分拧紧瓶 盖
D.阳室光温
2. 冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民科技
知识结构分析 非知识因素分析
学生已有的知识是感性的、不系统的，有些更是不正确的。通过本课的 学习，要把相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使 其知识结构更加完整，思维更加严密。
七年级学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢 讲 ，在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导，通过分析各种资料、 讨论设计探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻 辑思维能力。
人教版七年级生物上册
《种子的萌发》第一课时 种子萌发的环境条件 （说课）
一、说教材
1、本节内容的地位：
本实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。该 探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验 的能力，而且本实验要考虑的是三个变量，要求让学生自 主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上） 探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对 照实验，对后面的探究实验学习就奠定了良好的基础。
• a.提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四 大类群？种子植物根据种子外面是否有果皮包被， 又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。
• b.小组讨论：让学生拿出提前准备的实验装置， 小组之间进行简单的交流。每组选一位同学展示 自己的作品，并作简单的说明。
2.学习新课：探究种子萌发的环境条件（30分钟）
•小
a.学生根据探究主题，提出问题。
组 合 作
b.学生根据生活经验及日常观察，作出假设， 并说出假设的合理依据。
•完
成
c.让学生在尝试中学会控制变量。
第一步：让学生回顾光对鼠妇生活的影响
环境条件
鼠妇数量
潮湿
有光处
2
潮湿
无光处
18
以上实验变量为光，其它条件均相同。
实验组是有光的那一组 对照组是无光的那一组 实验变量是光
2、本节内容的作用：
掌握种子的萌发条件，为今后在生活实践中，如育种，粮食的 保存等等，具有十分重要的意义。
3、本节重点：学会控制变量，设计三组对照实验。 本节难点：学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确
实验组和对照组。
说 课
二、说学生
形象思维发达而逻辑思维欠缺
学生
知识发展分析
原有知识发展分析：初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物 生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多， 至于种子萌发需要哪些外界条件,本框题的任务就是在原有认知的基础 上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的坏境条件。
统计表 实验种子数都为50粒
甲组
乙组
丙组
1号 2号 3号 4号 5号 6号
萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 数数数数数数
47 0 46 0 48 0
根据上述实验和统计结果， 可以得出种子萌发的环境条
件是：一定的水分，适宜 的温度，充足的空气。 三者缺一不可。
三组对照实验分别为：1号、2号为一组，唯一变量是水分； 3号、4号为一组，唯一变量是温度； 5号、6号为一组。唯一变量是空气
4．水稻种子放在仓库里，一般不会发芽，其原因是缺乏（ ） A．阳光 B．水分 C．空气 D．土壤
5．在种子的萌发过程中，有机物转变的必需的条件是（ ）
A．水分
B．温度
C．空气
D．适当的水分、空气和适宜的温度
七、课后探究
光照因素对种子的萌发是否也有影响呢？学生分组讨论，制定 出相应的计划。
八、自我评价
否
编 号
条件
种子 是否 萌发
3
水 分
适宜的温 度（25℃ ）
充足 的空 气
是
4
水 分
0℃
充足 的空 否 气
甲组：变量为水分
乙组：变量为温度
编 号
条件
种子 是否 萌发
5
水 分
适宜的 温度（ 25℃）
充足 的空 是 气
6
水 分
适宜的 温度（ 25℃）
少量 的空 否 气
丙组：变量为空气
• d.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说 出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对 照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会得出 结论。
第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量； 第三步：让学生在讨论和操作中，学会设计三组对照实
验，分别控制三个变量； 第四步：综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学
生尝试操作中完善方案。
编 号
条件
种子 是否 萌发
1
水 分
适宜的温度 （25℃）
充足 的空 气
是
无 2水
分
适宜的温度 （25℃）
充足 的空 气
九、板书设计 种子的萌发
实验组：探究某一因素对该实验的 影响时所做的一组实验叫 实验组。
致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上
述措施的主要作用是（ ）
A．保持水分
B．提供氧气
C．提高温度
D．防治病虫
3.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25－30℃温度下分别播种，甲组 种在潮湿 肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的 发芽状况是（ ）
A．甲先发芽 B．先发芽 C．同时发芽 D．都不发芽
对照组：用来作对比作用的那一组 实验叫做对照组。
一定的水分
种子萌发的环境条件：
适宜的温度
充足的空气
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力
三、说教学目标
知识目标
阐明种子萌发的环境条件。
能力目标
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照 实验的能力.发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力 。
。
情感态度价值观目标
Hale Waihona Puke 通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度。
四、说教法和学法
现
教 法
指导思想：启发引导式教学 代
+ 自主探究发现法
教 育
技
小组合作讨论法
术
指导思想：“学习的主动权还给学生”
学
法
倡导“自主、合作、探究”的学习方 式
自主参与，合作交流
五、教学准备
学生提前三天分组准备： 多种种子、培养皿、水、纸巾等 教师准备：多媒体
六、教学程序
1.复习旧课，导入新课（3分钟）
3、巩固练习（5分钟）
1.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们 探究的环境条件是( )
罐头 瓶
实验材料
处理 环境
①
干燥的大豆种子 + 浸清 水的棉花
拧紧瓶 盖
室温
②A. 温度干燥的大豆B.种空气子
C.水分拧紧瓶 盖
D.阳室光温
2. 冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民科技
知识结构分析 非知识因素分析
学生已有的知识是感性的、不系统的，有些更是不正确的。通过本课的 学习，要把相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使 其知识结构更加完整，思维更加严密。
七年级学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢 讲 ，在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导，通过分析各种资料、 讨论设计探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻 辑思维能力。
人教版七年级生物上册
《种子的萌发》第一课时 种子萌发的环境条件 （说课）
一、说教材
1、本节内容的地位：
本实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。该 探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验 的能力，而且本实验要考虑的是三个变量，要求让学生自 主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上） 探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对 照实验，对后面的探究实验学习就奠定了良好的基础。
• a.提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四 大类群？种子植物根据种子外面是否有果皮包被， 又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。
• b.小组讨论：让学生拿出提前准备的实验装置， 小组之间进行简单的交流。每组选一位同学展示 自己的作品，并作简单的说明。
2.学习新课：探究种子萌发的环境条件（30分钟）
•小
a.学生根据探究主题，提出问题。
组 合 作
b.学生根据生活经验及日常观察，作出假设， 并说出假设的合理依据。
•完
成
c.让学生在尝试中学会控制变量。
第一步：让学生回顾光对鼠妇生活的影响
环境条件
鼠妇数量
潮湿
有光处
2
潮湿
无光处
18
以上实验变量为光，其它条件均相同。
实验组是有光的那一组 对照组是无光的那一组 实验变量是光
2、本节内容的作用：
掌握种子的萌发条件，为今后在生活实践中，如育种，粮食的 保存等等，具有十分重要的意义。
3、本节重点：学会控制变量，设计三组对照实验。 本节难点：学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确
实验组和对照组。
说 课
二、说学生
形象思维发达而逻辑思维欠缺
学生
知识发展分析
原有知识发展分析：初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物 生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多， 至于种子萌发需要哪些外界条件,本框题的任务就是在原有认知的基础 上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的坏境条件。
统计表 实验种子数都为50粒
甲组
乙组
丙组
1号 2号 3号 4号 5号 6号
萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 数数数数数数
47 0 46 0 48 0
根据上述实验和统计结果， 可以得出种子萌发的环境条
件是：一定的水分，适宜 的温度，充足的空气。 三者缺一不可。
三组对照实验分别为：1号、2号为一组，唯一变量是水分； 3号、4号为一组，唯一变量是温度； 5号、6号为一组。唯一变量是空气
4．水稻种子放在仓库里，一般不会发芽，其原因是缺乏（ ） A．阳光 B．水分 C．空气 D．土壤
5．在种子的萌发过程中，有机物转变的必需的条件是（ ）
A．水分
B．温度
C．空气
D．适当的水分、空气和适宜的温度
七、课后探究
光照因素对种子的萌发是否也有影响呢？学生分组讨论，制定 出相应的计划。
八、自我评价
否
编 号
条件
种子 是否 萌发
3
水 分
适宜的温 度（25℃ ）
充足 的空 气
是
4
水 分
0℃
充足 的空 否 气
甲组：变量为水分
乙组：变量为温度
编 号
条件
种子 是否 萌发
5
水 分
适宜的 温度（ 25℃）
充足 的空 是 气
6
水 分
适宜的 温度（ 25℃）
少量 的空 否 气
丙组：变量为空气
• d.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说 出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对 照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会得出 结论。
第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量； 第三步：让学生在讨论和操作中，学会设计三组对照实
验，分别控制三个变量； 第四步：综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学
生尝试操作中完善方案。
编 号
条件
种子 是否 萌发
1
水 分
适宜的温度 （25℃）
充足 的空 气
是
无 2水
分
适宜的温度 （25℃）
充足 的空 气