用信息技术改造传统教学——刘大君
转型教育的心得5篇
转型教育的心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数字化心得体会
数字化心得体会数字化的主要影响因素就是移动互联网快速发展带来的影响。
以下是整理的数字化心得体会，希望对大家有帮助！数字化心得体会1 我们学校从开始的教学情境搭建，到用上了系统平台，再到现在一年级四个班应用平板电脑教学，已经成为了一种常态。
和大家谈谈我现在的一些想法，可能对大家有帮助。
第一个想法：很多学校都想做数字化，但到他们学校去，很少能感受到数字化。
我问为什么？他们回答：数字化是用到教学中的，你应该到特殊的教室中看。
我的感受是，信息化的学校教育应该是一个系统。
信息化，我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。
现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查，没有为整个学校的教育做管理、做服务。
第二个想法：如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容，我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术？当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时；当他们在怀疑能否做到这一点的时候，他们可能就没有办法来引领教学。
只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步深入。
这就是我们把数字化学习做成常态的原因。
第三个想法：要想我们的孩子有创新，至少老师要有创新。
如果老师没有创新，至少可以做到宽容。
我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。
一所学校没有创新，是做不成数字化的。
一所学校没有宽容，也是做不成数字化的。
我们的教育生活是我们数字化的目标之一，在我看来，数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。
4年前我来到北郊小学，现在学校已经有了很多变化，但也有很多地方没有变，这些没有变化的却是学校中最重要的东西，比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。
为什么这些都没有变化呢？后来，我知道了，学校教育是一个复杂的结构，这个结构需要我们去打破它，让它容纳新的东西，让它生长。
我们要做的事情就是认识这个系统，重建这个系统。
这也可以移植到我们的课堂中去，只有解决好系统问题，我们的教学才能突飞猛进。
数字化教育教学心得体会6篇
数字化教育教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用现代信息技术的水浇开传统教育的花(1)
用现代信息技术的水浇开传统教育的花曲周县教师进修学校附属中学王学平摘要：当前信息技术渐渐走进了农村学校，作为一名农村青年教师，在这个特殊的历史时期，做好传统教育与信息技术的融合，其改革的意义重大。
坚持正确的思想观念，积极投身于信息技术与传统教育相结合的改革之中，深度发掘信息技术的优势，巧妙结合传统教育的长处，不断探索符合学生身心发展特点的优质教育教学方法，不断积累经验，运用经验，传播经验。
那么，我们一定能为农村孩子的教育创造一个广阔而辉煌的明天。
关键词：农村学校信息技术传统教育改革经验当网络不断延伸到农村的每一个角落，当信息技术不断在教育的方方面面深化渗透，网络也逐步走进了农村小学。
使用信息技术上课已不再是海市蜃楼、天方夜谭。
如果说传统教育是花的话，那么在经济不发达地区的农村，传统教育就是缺肥少水的花。
对于只有在市里、县里以及电视上能见到的现代信息技术教育，对于农村学校那是宝贵的甘霖雨露。
时代的发展，党的政策惠顾，使得我们边远穷僻的乡村中心校也配上了一流的现代化教育设备。
就像是春日里干渴的麦苗得到了三春的雨露。
作为当代的农村青年教师如何让传统教育与现代信息技术巧妙结合，生根发芽呢？这是提升我们农村教育教学质量的一个重大课题。
现结合我校由初步引进多媒体技术上课到熟练运用浅谈这一问题。
一、更新观念，抓好“新鲜”的契机，做好“入手”前的准备。
吃老本，固步自封不行；全盘否定，一味推新也要不得。
在采用信息技术之初，“新鲜”是师生都有的心理感受。
此时，要坚持传统做的好的，充分发挥信息技术的各项优势，优劣互补，强强联手，于传统中彰显现代特色，于现代中发扬传统优势，在实践中探索真知，采取新技术就能为农村小学教育锦上添花。
1、摒弃错误的认识，客观看待信息技术带来的优势与不足。
要正确看待信息技术，不能因为听到、看到学生上网成瘾就将多媒体技术视为洪水猛兽，也不要因为看到先进地区大量使用多媒体就鄙视自己过去的做法，视传统教育如粪土。
2012年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单
附件：
2012年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单
一、中职组多媒体教学软件比赛
一等奖
二等奖
三等奖
二、中职组信息化教学设计比赛一等奖
二等奖
三等奖
三、中职组信息化实训教学比赛
一等奖
万用表的组装与调试组：
园区网流量负载均衡设计与应用组：
二等奖
万用表的组装与调试组：
园区网流量负载均衡设计与应用组：
三等奖
万用表的组装与调试组：
园区网流量负载均衡设计与应用组：
四、高职组多媒体教学软件比赛
一等奖
二等奖
三等奖
五、高职组信息化教学设计比赛一等奖
二等奖
三等奖
六、高职组网络课程比赛一等奖
二等奖
三等奖
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建筑智能化技术在绿色校园中的应用
技术平台建筑智能化技术在绿色校园中的应用刘大君(江苏城乡建设职业学院，江苏 常州 213147)摘 要：随着节约型社会建设的深入和学校节能降耗管理的进一步细化，建设节约型绿色校园成为了新时期的新目标。
本文以江苏城乡建设职业学院新校区工程为例，对绿色校园开展全寿命周期内的实践研究，发现问题并提出解决方案，推动建筑智能化技术在绿色校园建设中的广泛深入地应用。
本文的研究结果可以有效地指导其他同类绿色校园的建设，并可为建筑智能化技术在其他领域的广泛应用提供借鉴和参考。
关键词：建筑智能化技术，绿色校园，节能1 绿色校园发展中的现实问题绿色校园的建设可以有效解决高等院校办学高成本、运营高能耗等现实问题，逐步培养在校学生绿色健康的生活习惯，并带动全社会开展节能减排和绿色环保的行动，从而实现高等教育机构在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的功能［1］。
但是，目前国内校园建筑设施面广量大，新材料、新技术、新系统的应用层出不穷，绿色校园在其全寿命周期内的建设面临许多问题：如前期工作缺乏统筹规划，单体绿色建筑独立设计，系统缺陷和重复投资同时存在；中期施工缺乏协调配合，建筑整体分段招标，各工种重复劳动、工作界面不清；后期运行缺乏科学管理。
亟待树立全局整合设计观念，合理利用资源，科学安排施工，充分利用计算机技术、自动控制技术、通信技术等现代科学技术来促进绿色校园的发展，让在绿色校园内学习和生活过的学生们可以养成绿色的行为习惯，并成长为一颗绿色的种子，将节能技术运用到未来的工作中去，将节能理念推广到社会中去，让绿色的理念、绿色的行为在广大人民群众中生根发芽，直至长成参天大树［2］。
2 绿色校园与建筑智能化技术相辅相成我国非常重视高校的节能监管工作，在2011年至2015年期间，相继在全国范围内重点扶持建设了两百多所节约型高等院校，在政策方面也给予了相应的支持和激励，在很大程度上推动了高校绿色校园的建设［3］。
在绿色校园的建设过程中，人们往往将工作重心置于项目的投资和建设，而忽略了后期的运营管理，但绿色校园建成后的运营管理才是真正发挥绿色校园实际价值的重点环节。
浅谈信息技术与语文教学的整合刘晓军
浅谈信息技术与语文教学的整合刘晓军摘要现代化的教学手段就要必须运用到我们语文教学的课堂中来，信息技术手段就要进入我们小学语文教学的课堂，适当的使用白板、课件件等信息技术，对于我们小学语文课堂的学习效率的提高会有很大的帮助，学生接受的信息快，直观，形象的信息化教学不但可以提高学生的学习能力，拓宽小学语文课堂的知识容量。
也能很好激发学生的学习兴趣。
关键词信息技术语文教学整合语文课堂教学中，作文教学一直是困扰老师和学生的大问题，教学中学生没兴趣、没思路，教师没有情境，无法调动学生的积极性。
首先学生习作中没有内容，思路堵塞。
学生不会也不懂怎么去收集写作文的材料，平时生活中的事情总感觉没有可用之地，再有就是学生平时不积累好的语句，语段，一道写作文时，不知道该怎样表述事件的经过，或是人物特点等，一旦写作文苦不堪言。
一写作文，好多学生只能抄袭、拼凑。
没有内容可写，不知道怎么说，说不明白，无中心，达不到字数要求。
总之，对写作是谈虎色变。
交上来的作文不是抄袭的，就是如流水帐一般，无中心，无目标。
把信息技术与语文作文教学进行有机的结合，通过信息技术手段，让抽象的作文教学通过现代教育技术变得形象、直观，它是一个质的飞跃。
信息技术应用与作文教学中，不仅老师有了工作热情，学生的学习积极性也被调动了起来，学生一但有了写作的兴趣，写起作文就不再是老师让我写作文，而是我要写作文了，是我必须得写一篇作文，学生喜爱写作文，那他在写的时候也会认真思考，写完后也会自己主动去修改，去完善自己的作文，使自己的作文达到最好，提高了学生的写作水平，也解决了学生写作文难的这一个大难题。
一、利用信息技术写出自我习作。
作文教学中，老师应该让学生自己去实践，直接参与各种活动，获取有效的写作信息。
但是，由于学生对原来的经历观察的不太细致，对所观察的忘记了，写起作文来就不那么真实和具体，不知道该如何写。
这时只要合理运用现代化教学设备，通过音频、视频、图片等外在形式，直观、具体的让学生看到、感觉到。
数字化学习心得体会(合集5篇)
数字化学习心得体会（合集5篇）数字化学习心得体会篇1进入大学的课堂，第一次接触一门新的学科——数字化学习技术，我对它充满了好奇，随着老师不断的引导着我们来学习这门课，我感觉到了这门学科的奥妙与高深。
我依然很清晰的记得第一次上这门课的时候，老师让我们讨论了学习的本质和学习的动机，即什么是学习和为什么学习。
我觉得“学习”应当分为“学”和“习”两个方面，“学”即去认识和了解事物，“习”即去实践和落实学到的东西，只有将这二者紧密的联系起来，才可以说是学习。
对于“为什么去学习”，我的理解是在当今这个科技高速发展的社会，只有学习新知，探索未知，提高自身的文化和素质，才可以成为与时俱进的现代人，才可以紧跟时代发展的潮流。
接着老师就提出了“什么是数字化学习”。
老师给我们看了一段视频，在这段视频中我们感受到了真正的数字化的时代，因此，我们对于数字化学习技术充满了好奇。
第二节课的任务是认识与体验数字化学习环境。
经过看书和大家的讨论，我们大概了解了一点数字化学习环境的概念。
所谓数字化学习环境，它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，它包括设施，资源，平台，通讯和工具。
整个数字化学习环境一般由设施，资源，平台，通讯和工具等组成。
我们对数字化有了初步的了解，然后老师让我们讨论什么是资源，学习资源是什么。
资源可以分为很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。
从古到今，自然资源有很多，有的在一直更新，有的一直在为人类所利用。
动物植物人类所需要的，自然资源起着很大的作用。
人造资源在如今的社会更是多。
很多的设备器械都是人造的。
可以说没有这些资源我们的现代生活是无法继续下去的。
学习资源也很多。
学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切的条件。
可用于学习的一切资源。
包括信息、人员、资料、设备和技术等。
一般根据表现形态的不同分为，硬件资源和软件资源两类。
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用信息技术改造传统教学
Transform Traditional Teaching by Information Technology
二、教学理念 建构主义理论
鱼牛现象
信息不足
认知心理
信息化教学的理论基础
在建构主义学习理论指导下，充分地、
恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学
地安排教学过程的各个环节和要素，以实现
用信息技术改造传统教学
Transform Traditional Teaching by Information Technology
主讲：刘大君 2014.05.12
好奇心 探究心
看到 新世界
了解 新世界 体验 新世界
创造力
激发 引导
好奇心 探究心
看到 新世界
了解 新世界 体验 新世界
挖掘
创造力
设计思想与组织路线
3、工作团队
教师 + 行业专家 + 专业IT人员 + 教学行政领导
设计思想与组织路线
（1）专业教师队伍
主要任务：
①依据教学大纲与国家职业标准、结合学习对象特点，对课程 进行设计； ②负责脚本编写、审核，对样例进行审查； ③软件制作过程的指导、软件试用、使用及评价。
设计思想与组织路线
将教材内容与信息技术加以融合，构建 可观测、可体验、可交流的学习环境。
教学目标的确定
素质目标：养成规范操作的习惯。 技能目标：能正确识读冷冻站图纸；
学会制定运行管理方案。
知识目标：掌握冷冻站自动化系统的功能。
教学过程的设计
创设情境 5分钟 5分钟 确定任务
实施任务 60分钟 15分钟 总结评价
拓展提高 5分钟
教师 引导
教师 点评
提交 方案
游戏 闯关
协作 闯关
习题 闯关
方案 优选
自主 学习
自主 学习
协作 学习
教学手段的运用
环节一：创设情境 环节二：确定任务 环节三：实施任务
方式一 体验 方式二 探索 方式三 交流
机组顺序启停操作
重点
环节四：总结评价 环节五：拓展提高
教学手段的运用
环节一：创设情境 环节二：确定任务 环节三：实施任务
2010
2011
2012
2013
2014
现场决赛
现场决赛
网络初评 + 现场决赛 中职+高职
网络初评 + 现场决赛 中职+高职
网络初评 + 现场决赛 中职+高职 教学软件→课堂教学
中职
中职
高职组比赛项目
（1）信息化教学设计比赛 – 说课 （网络初评+现场决赛） 设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、 轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组； 针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计； 教师个人或团体（不超过3人）参赛。 （2）信息化课堂教学比赛 – 上课 （网络评审） 参赛内容不限课程和专业； 教学内容应相对独立、完整，教学时长不超过45分钟； 教师个人参赛。 （3）网络课程比赛 – 精品课程 （网络评审） 参赛内容不限课程和专业。 应针对一门课程进行开发，并在公共网络开放共享的网络课程。 教师个人或团体（允许企业人员，教师第一完成人，成语不超过5人）。
四、教学实践 信息化教学案例
信息化教学案例1
2011年全国信息化教学大赛 教学设计 一等奖作品
土木水利 楼宇智能化设备安装与运行专业
《楼宇设备自动化系统》课程 作者：刘大君
整体构思
教学内容的融合
目 录
第1章 楼宇智能化技术的基本概念 1 1.1 楼宇智能化概念与特点 1 1.2 楼宇智能化系统组成与功能 3 1.3 智能楼宇的发展趋势 实训项目一 计算机组态管理的创建 9 第2章 楼宇智能化的供配电系统 13 2.1 供配电系统 13 2.2 电源质量标准 14 2.3 供配电系统基本构成 15 2.4 对供配电系统的基本要求 17 2.5 智能建筑供配电自动化系统设计原则 18 2.6 智能建筑供配电系统自动化的功能配置 18 2.7 低压配电干线系统 21 2.8 智能建筑供配电监测与监控 24 第3章 楼宇智能化的空调系统 33 3.1 空调系统组成 34 3.2 新风送风系统 36 3.3 变风量空调系统 37 3.4 智能楼宇空调系统的节能控制 41 3.5 空调通风监控系统的设计 42 实训项目三 空气调节系统的监控组态 43
（2）行业专家 需结合现场与工程实际，对工业要求、操作规范、安全规 程等要求严格，要想高标准完成资源建设任务，必须有现场专 家的参与指导。
主要任务：
①按照真实生产工艺与行业标准设计实训内容、操作步骤； ②对技能的实现提供规范化的操作与指导； ③联系现场观摩，提供相关素材，确保作品尽可能真实地贴近 现场实际。
国家中长期教育改革和发展规划纲要
推进信息技术与教学融合： 建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具， 利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学， 鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式， 倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。逐步普及 专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效 性，促进教师专业化发展。 培养学生信息化环境下的学习能力： 适应信息化和国际化的要求，继续普及和完善信息技术教 育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、 文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主 学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯， 发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提 出问题、分析问题和解决问题的能力。
可持续发展的能力
案例： 《计算机应用》课程设计
1
2
3
4
2 5
3 6
授权书 制作
投标函 制作
报价表 制作
业绩表 制作
宣传册 制作
投标书 制作
Word
Word
Excel
Excel
PPT+网页
综合应用
案例： 《安防自动化系统》课程设计
巡更 可视 对讲 周界 防范 防盗 报警 防盗 报警 防盗 报警 防盗 报警 视频 监控 视频 监控
教学过程的优化。
建构主义学习理论
建构主义学习理论 建构主义学习理论的三大要素：
情境、协作与会话、意义建构。
“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的 意义建构。 “协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的 搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义 的最终建构均有重要作用。 “会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成 员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划。 “意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的 意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
用信息技术改造传统教学！
目
录
1 2
政策导向：信息化教学大赛 教学理念：建构主义理论
3 4
5
课程设计：工作过程系统化 教学实践：信息化教学案例
探索创新：现代信息技术应用
用信息技术改造传统教学
Transform Traditional Teaching by Information Technology
设计思想与组织路线
2、设计思想
（1）以就业为导向，以技能训练为核心---职业性 （2）以三维职场构建为环境---情境性 （3）以项目为引领、任务为驱动、工艺过程为主线---过程性 （4）以设备、工具的使用为基础---交互性 （5）以学生自主训练为主，教师演示为辅---主体性 （6）以职业生产活动为中心，强化技能养成---养成性 （7）以数据库与过程记录为支持---智能型 （8）以桌面虚拟现实向大场景、实物介入发展---沉浸性 （9）以安全为保障，安全规范贯穿始终---安全性 （10）集漫游、演示、互动、考核四大功能与一身---完备性
一、政策导向 信息化教学大赛
教育部办公厅关于举办2013年全国职业院校信息化教学大赛的通知 教职成厅函[2013]13号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局， 有关单位： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息 化十年发展规划（2011-2020年）》，推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应 用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，我部决定2013年10 月19-21日在南京举办2013年全国职业院校信息化教学大赛，工作方案在大赛官方网站 （）和我部职业教育与成人教育司页面公布，请各地做好参赛教师遴选 和参赛组织工作。 教育部办公厅 2013年5月14日
设计思想与组织路线
（3）专业IT人员 主要任务：媒体制作，软件合成，修改完善，加密，用户手册 和技术培训、服务，软件升级。 遴选条件： ①深厚的教育背景： 教育软件的生命在于教学设计，没有教育背景，没有深厚的职 业教育经验和先进的理念，要想做好职教软件是不可能的；
②丰富的实践经验。
设计思想与组织路线
环节五：拓展提高
教学手段的运用
环节一：创设情境 环节二：确定任务 环节三：实施任务 环节四：总结评价
环节五：拓展提高
教学手段的运用
环节一：创设情境 环节二：确定任务 环节三：实施任务 环节四：总结评价 环节五：拓展提高
教学效果的反馈 教学效果的反馈
激发学生学习兴趣
提高课堂教学质量 信息化不能替代实践教学
三、课程设计 工作过程系统化
《吃苹果》教程
如何学会吃苹果？
传统《吃苹果》课程
拿苹果 咬苹果 嚼苹果
真的会吃 苹果吗？
咽苹果
《吃苹果》教程
授人以鱼 不如 授人以渔
《吃苹果》课程设计