《“东方之珠”》教案之三
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。
2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。
二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 了解香港的美丽风光和回归历程。
三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。
2. 对香港回归历程的理解。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。
2. 教师准备香港的图片和视频资料。
3. 教师准备相关的历史资料。
五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。
教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。
4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。
培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。
引导学生掌握简单的音乐理论知识。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。
讲解歌曲所表达的主题和情感。
2.2 歌曲结构分析分析《东方之珠》的曲式结构。
讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2.3 歌词解读解释歌曲中的寓意和象征。
引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。
激发学生对《东方之珠》的兴趣。
3.2 歌曲学唱分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对难点部分，进行针对性辅导。
3.3 音乐活动学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。
各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。
关注学生在演唱过程中的情感表达。
4.2 音乐理论知识考核测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。
考察学生对音乐理论知识的运用能力。
4.3 课堂参与度评价关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。
评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
第五章：教学资源5.1 教材：《九年级音乐教材》利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。
5.2 辅助材料：相关图片、视频素材。
音乐设备（如音响、钢琴等）。
乐谱、歌谱。
5.3 网络资源：利用网络资源，寻找关于《东方之珠》的背景资料、演唱版本等。
查找相关音乐理论知识，拓展学生视野。
小学语文《东方之珠》教案
小学语文《东方之珠》教案小学语文《东方之珠》教案小学语文《东方之珠》教案1 教学内容：九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》教学目的：1、通过对课文的朗读品味，理解____的美丽与繁华，激发热爱____、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、感知段落总分构造的写作方法，练习写一段话。
课前准备：多媒体课件教学过程媒体设计意图一、复习导入，整体感知1、揭题、读题。
2、引出第一段。
二、精读课文，悟文激情〔一〕、多媒体呈现____全景录像，引导学生说出内心感受。
〔二〕、自由朗读25段，考虑作者介绍了____的哪几个地方？下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学理论中随机确定。
A、学习沙滩一段〔1〕、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
〔2〕、多媒体传送细微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
〔3〕、学生读全段〔伴浪声〕，选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
〔4〕、再读，体会沙滩多层次的美。
B、学习海洋公园一节〔1〕、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
〔2〕、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
〔3〕、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
〔4〕、再读课文，激发喜欢和自豪之情。
C、学习繁华的街市一节〔1〕、自由朗读，想象____的繁华。
〔2〕、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
〔〕的摩天大楼〔〕的商品〔〕繁华的街市〔〕的街道〔3〕、用学过的词语说一说〔4〕、再读课文，体会____的繁华景象。
D、学习____夜景一节。
〔1〕、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
〔2〕、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
①引读，感知语言美。
②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会构造美。
③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
三、总结课文，拓展知识1、多媒体展示____的其他的风光，在欣赏中体会东方之珠名称的由来。
《东方之珠》教案范文
《东方之珠》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。
（2）培养学生运用课文中的关键词汇进行交流和表达的能力。
（3）提高学生听说读写的基本技能，增强学生的语感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用多媒体教学手段，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论和小组活动，培养学生的团队协作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对香港这座繁华都市的认知和兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国，关心社会发展的情感。
（3）教育学生学会珍惜资源，保护环境，做有社会责任感的人。
二、教学内容1. 教学重点：（1）香港的相关知识，如地理位置、历史背景和经济发展状况。
（2）课文中重点词汇和句型的学习和运用。
2. 教学难点：（1）香港历史和经济发展背后的原因。
（2）如何运用课文中的关键词汇和句型进行交流和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示香港的美丽景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，学习课文中的重点词汇和句型。
3. 课堂讲解：（1）讲解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况，解答学生疑问。
（2）讲解课文中的重点词汇和句型，并进行举例练习。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
（2）引导学生运用课文中的关键词汇和句型进行交流和表达。
5. 课后作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置相关练习题，提高学生的听说读写能力。
四、教学评价1. 学生对香港相关知识的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论和小组活动中的表现。
3. 学生课后作业的完成质量。
东方之珠教案
东方之珠教案东方之珠教案篇一目的要求在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。
真是令人神往啊！2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。
我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。
（出示通行证）二、学习二——五自然段：1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。
（生轻声读课文）2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？2、集体交流：（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。
游客们不时被逗的开怀大笑。
”（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）（二）、学习第二自然段：1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？2、集体交流：你为什么要来这儿休息？（1）第一句教学：①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。
品尝上海文化的滋味：小学语文《东方之珠》教案
品尝上海文化的滋味：小学语文《东方之珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《东方之珠》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解上海的历史和文化背景。
（3）学会通过描写和抒情的方式来表达自己对上海的认识和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解上海的历史和文化。
（2）通过观察图片，增强对上海景观的认识。
（3）通过讨论和写作，培养表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对上海这座城市的热爱和自豪感。
（2）培养学生对祖国传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《东方之珠》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解上海的历史和文化背景。
（3）学会通过描写和抒情的方式来表达自己对上海的认识和感受。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和修辞手法。
（2）运用描写和抒情的方式来表达自己对上海的认识和感受。
三、教学准备1. 课文《东方之珠》的文本和多媒体课件。
2. 上海景观的图片和视频资料。
3. 学生作文本和作文评价标准。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放上海景观的视频资料，引导学生关注上海的独特风貌。
（2）学生分享对上海的初步印象和感受。
2. 阅读理解（1）教师引导学生朗读课文《东方之珠》。
（2）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。
3. 词语解释（1）教师讲解课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过语境理解和造句来巩固词语。
4. 欣赏与讨论（1）教师展示上海景观的图片，引导学生欣赏上海的美丽景色。
（2）学生分组讨论，分享自己对上海的认识和感受。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生以描写和抒情的方式来表达自己对上海的认识和感受。
（2）学生完成写作，教师评价和反馈。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的评价。
2. 学生对课文关键词语和句子的理解程度的评价。
3. 学生写作表达能力的评价，包括内容、语言和表达方式等方面。
歌曲东方之珠教案
歌曲《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲，感受其优美的旋律和歌词。
2. 通过学习这首歌曲，使学生了解香港的地理、文化和历史背景。
3. 培养学生对音乐、舞蹈的兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《东方之珠》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 香港的地理、文化和历史背景。
3. 音乐、舞蹈的表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《东方之珠》的学唱和表演。
2. 难点：歌曲中的一些较高音的演唱和舞蹈动作的协调。
四、教学方法1. 讲授法：讲解香港的地理、文化和历史背景。
2. 示范法：教师示范歌曲演唱和舞蹈动作。
3. 练习法：学生反复练习歌曲演唱和舞蹈动作。
4. 小组合作法：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演。
五、教学准备1. 教材：歌曲《东方之珠》乐谱。
2. 教学设施：音响设备、投影仪、教学课件。
3. 舞蹈道具：花环、丝巾等。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍香港的地理、文化和历史背景，引出歌曲《东方之珠》。
2. 学唱歌曲：引导学生学习歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，注意音准和节奏。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式和演唱技巧，引导学生体会歌曲的美感。
4. 舞蹈教学：教授舞蹈动作，让学生跟随音乐练习舞蹈。
5. 合奏练习：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、积极参与程度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱：评价学生在演唱歌曲时的音准、节奏和表现力。
3. 舞蹈表演：评价学生在舞蹈表演中的动作准确性、协调性和美感。
八、课后作业1. 回家后复习歌曲《东方之珠》，加强音准和节奏的练习。
2. 观看有关香港文化和历史的资料，加深对歌曲背景的了解。
3. 练习舞蹈动作，准备下次课堂表演。
九、教学拓展1. 组织学生参观当地的特色文化活动，如庙会、舞狮等，感受中华民族的传统文化。
2. 邀请有关香港的专家或华侨华人来校讲座，让学生更加深入了解香港的历史和文化。
《东方之珠》教案范文
《东方之珠》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解香港的地理位置和特点，增强学生对国家领土的认识。
学习香港的经济、文化和社会特色，提高学生的综合素养。
培养学生热爱祖国，为国家的繁荣富强感到自豪的情感。
1.2 教学内容香港的地理位置和特点香港的经济、文化和社会特色国家的繁荣富强与香港的关系第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究香港的地理位置和特点。
运用案例分析法，让学生深入了解香港的经济、文化和社会特色。
采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高他们的表达和沟通能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示香港的地理位置、经济、文化和社会特色。
发放相关资料，让学生课前预习，课后复习。
组织实地考察，加深学生对香港的理解和认识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，简要介绍香港的地理位置和特点（5分钟）第二步：深入学习香港的地理位置和特点，引导学生进行探究（15分钟）第三步：分析香港的经济、文化和社会特色，让学生深入了解（15分钟）第四步：小组讨论，让学生分享对香港的理解和认识（10分钟）3.2 时间安排每节课45分钟，共5节课第四章：教学评价4.1 评价方式课堂表现：学生参与度、表达能力、团队合作精神等课后作业：对香港的理解和认识的深度4.2 评价标准课堂表现：积极参与、表达清晰、团队协作课后作业：内容丰富、观点鲜明、论述合理第五章：教学资源5.1 教学资源多媒体课件：展示香港的地理位置、经济、文化和社会特色相关资料：介绍香港的历史、现状和发展趋势实地考察：组织学生参观香港的旅游景点、商业区等5.2 教学资源的使用多媒体课件：辅助教学，直观展示香港的地理位置和特点相关资料：提供给学生，作为课前预习和课后复习的参考实地考察：让学生亲身体验香港的经济、文化和社会特色，加深对香港的理解和认识第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动内容组织学生观看关于香港的纪录片，进一步了解香港的历史和文化。
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《“东方之珠”》教案之三
文章摘要:本文章的主要内容是关于《“东方之珠”》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！学习目标
1．能借助拼音读通读懂课文。
2．有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。
3．了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。
4．学习收集资料。
课前准备
1．搜集与香港有关的文字、图片。
2．师制作香港风光课件。
激趣导入
1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。
2．师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。
昆明
苏州
济南
广州
香港
3．师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。
】
2．交流自读收获
（1）重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
诵读体验
1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。
4．交流感受
师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。
】
拓展研读
1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
2．组内交流。
3．班级交流：
师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果
①香港的历史②香港是航运中心
③香港是贸易中心④香港是金融中心
【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。
】
尝试运用
1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话
写一写吗？
师用课件出示练笔提示：
①香港是世界金融中心
②香港是世界著名的贸易中心
③香港是
生练笔，师巡视学情。
【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。
要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。
】
2．班级交流
3．演读课文：
师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
内容概括：这篇介绍了关于《“东方之珠”》教案之三，希望对你有帮助！。