最新小学英语优秀笔耕文章
最新小学英语教师优秀笔耕文章
英语课怎样提高学生的学习兴趣西岗镇卓楼小学渠长红爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。
学生只有对英语学科产生浓厚的兴趣才想去主动学习。
英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，对学生来说有一定的困难，孩子们对英语也充满了好奇。
刚开始学习会遇到一定的困难。
当遇到困难的时候没有毅力的孩子可能选择放弃不学了。
有毅力的孩子可能会慢慢的战胜困难越学越喜欢。
作为英语教师要抓住学生的这一心理特点，在教学中要有意识地培养学生对英语学习的兴趣，通过各种方式激发他们良好的学习状态，使他们在英语教学中快乐的去学习。
今天听了我校新教师的英语课堂教学使我感受很深。
作为新教师刚刚步入学校还掌握不了教学方法，在课堂中不知道怎样才能和学生产生共鸣，驾驭课堂的能力还不够。
这也是一个慢慢实践进步的过程。
我认为目前应该努力从以下方面改变课堂教学。
一、建立良好的师生关系，激发学生的求知欲。
三年级的小孩子的最大特点是天生好动。
因此，教师要给孩子创造一个宽松和谐的教学环境。
教师要和学生产生共鸣。
在课堂上只是老师讲，没有学生的互动，学生怎么会融入到学习中呢？和谐的课堂氛围可以使学生轻松、没有压力，大胆的发言。
学生只有积极去学习主动去参与才能成为课堂的主人。
教师的语言一定要和蔼可亲和学生成为课堂的朋友、伙伴。
这样学生才学的放松没有压力。
二、在英语教学中教师要运用好直观教具（多媒体、卡片、实物、录音机、电视机、动作、手势、表情、简笔画、模型等）。
对学生进行直观的教学。
学生可以直观的接受文本学习，能给学生直观的刺激。
一方面激发了学生的学习兴趣，也能更直观的让学生去理解。
特别是利用好多媒体课件辅助教学，把知识转化成活灵活现的生活情境展示到学生面前，把学生难掌握的知识转化成简单明了的情景。
这样学生掌握和学习知识更加牢固。
学生在有趣的情境中也更想主动去参与学习。
三、教师在教学时要设计各种游戏贯穿教学，特别的三年级的学生要安排充分的童趣游戏。
比如讲一讲、练一练、演一演、说一说、比一比等一系列游戏，这样学生在比赛中强化了知识。
最新小学英语教师优秀笔耕文章
动态生成策略让英语课堂更精彩西岗镇卓楼小学赵联忠在小学英语课堂教学中，我们这些教师们一直在努力寻找一种更加高效的教学方法，寻找我们小学英语课堂教学的努力方向。
从英语新课标理念和有效教学的相关理念出发，通过对“生本生成”撬动“师本预设”，动态抓捕课堂变化，教师机智回应等方面积极探索高效、实用、有生命力的英语课堂教学模式，从而使小学英语课堂教学因“动态生成”而精彩。
“预设与生成和谐相融”是新课程倡导的一个重要理念，然而，纵观当今英语课堂教学,基本上还是以简单的知识传授—接受为主，在教学活动中，教师过于拘泥于教案的预设，而忽视教学过程中动态资源的生成，忽视了学生的主体地位，忽视了对学生语言运用能力的培养。
课堂教学既需要预设，也需要生成，它们是课堂教学的两翼，缺一不可。
没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。
教师在教学中既要注重高水平的预设，又要注重有价值的动态生成，从而实现预设与生成共和谐。
当课堂上的动态生成资源与教师的预设恰好一致的时候，我们可以捕捉和利用生成资源的有益部分，适时整合到教学中，并加以引导和延伸，会取得意想不到的效果。
教学中，教师应处处捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供能充分发挥想象力的空间与契机。
挖掘教材的潜在因素，点燃学生思维的火花，盘活所学的零星知识，“薄”积而“厚”发。
比如在教学有关交通方式的单词和句型过程中，应对教材适当拓展，比如通过给妈妈准备生日礼物，问学生：What do you want to buy for your mother? Shall we go to ……by……？讨论买什么、去哪儿买、怎么去，再去实地选购，在拓展中发展学生综合运用语言的能力。
在展示环节，教师要根据预习环节出现的问题，精心设计各个小组的展示任务。
展示不再是预习环节的翻版，学生都会的内容不展示，出错率高的要重点展示。
展示要有增长点和拔高点，要求学生运用学过的词汇、句型甚至语法在他们自己创设的语境中进行创作，形式不限。
小学英语手写作文
小学英语手写作文Captivating the young minds with the art of penmanship, the world of primary school English composition writing is a vibrant tapestry of creativity and learning. As children grasp their pencils with earnest concentration, each stroke on the lined paper is a step towards mastering the language. The joy of forming letters, the satisfaction of constructing sentences, and the pride in crafting a narrative are all part of this educational journey.In the realm of primary school English, handwriting is not just a mechanical act; it's a gateway to expressing thoughts and ideas. It's where young learners first encounter the beauty of language and the power of communication. The process of writing by hand encourages a deeper engagement with the text, fostering a more intimate connection with the words they choose.As they write, children explore the intricacies of grammar and spelling, learning to weave words into coherent sentences that convey their stories. They experiment with vocabulary, choosing words that paint vivid pictures in the reader's mind. The act of writing also serves as a platform for self-expression, allowing them to share their perspectives on the world around them.Moreover, the discipline of handwriting in English composition teaches patience and precision. It's a skill thatrequires practice and attention to detail, much like learning to play a musical instrument or mastering a sport. The more they write, the more fluent they become, not just in their penmanship, but also in their language skills.In classrooms, teachers often use creative prompts to inspire their students. These can range from describing a favorite pet to narrating an imaginary adventure. The diversity of topics encourages children to think critically and to use their imagination, which is essential for developing cognitive abilities.The journey of writing by hand in primary school English is a foundational experience that sets the stage for a lifetime of learning and expression. It is a skill that, once honed, can be a source of personal satisfaction and a toolfor effective communication. As they grow, these youngwriters will carry with them the ability to articulate their thoughts eloquently, a gift that will serve them well in all aspects of their lives.。
小学英语书写比赛获奖作文
小学英语书写比赛获奖作文My Winning Essay in the Elementary English Writing Competition。
I am thrilled to share with you that I have won thefirst prize in the Elementary English Writing Competition held at my school last week. I am grateful to my parents, teachers, and friends for their constant support and encouragement.The topic of the competition was "My Favorite Season," and I chose to write about autumn. Autumn is my favorite season because of its pleasant weather, colorful foliage, and various festivities.In my essay, I described the beauty of autumn by using sensory details such as the crisp air, the rustling leaves, and the aroma of pumpkin spice. I also highlighted the fun activities that take place during this season, such as apple picking, pumpkin carving, and Halloween celebrations.I was nervous when I submitted my essay, but I felt confident that I had put my best effort into it. When the results were announced, I was overjoyed to hear my name called out as the winner.Winning this competition has boosted my confidence and has motivated me to keep improving my writing skills. I am grateful for this opportunity and look forward to participating in more such competitions in the future.In conclusion, I would like to thank my school for organizing this competition and giving me the chance to showcase my writing skills. I would also like to congratulate all the other participants for their hard work and dedication. Winning this competition has been a great honor for me, and I will cherish this moment forever.。
优秀教师笔耕文章----小学生英语教学之我见
小学生英语教学之我见学习英语，乐观的学习态度是英语学习的关键，只要学生乐于学习，善于学习，就能长时间的保持对英语学习的积极性，时刻保持最佳的英语学习状态。
在教学过程中教师如何培养学生的兴趣，保持这种学习积极性，实现个性化教学是摆在我们面前最重要的问题。
那么如何才能实现个性化教学？下面是我的一些浅显的认识。
1、针对学生差异性制定不同目标在备课时确定基础知识，然后根据学生程度，设定不同的扩展，为学有余力的学生提供发展的空间。
让不同程度的学生都能积极主动的参与进来。
2、把握时机，升华课堂气氛，营造积极参与的学习情境小学生大胆发言，敢说求异的心理特点正是发散思维的最好动力，因此在课堂上教师不能只追求课堂上好的纪律，打击了学生的好奇心和求知的欲望。
尽可能丰富自己的教学方式，学生感兴趣就会参与进来，反之，表面良好的课堂，没有学生参与的课堂也是不成功的课堂。
3、打破传统的教育思路以往我们采取的先单词，再词组，再句子，再短文的传统教法，不能激发学生的学习兴趣。
例如五年级下册第一单元My day 中的学习内容，让学生直接参与Let’s talk的学习中，让学生比赛看谁翻译的更准确更迅速，不会的单词、短语做下记号，完成以后基本上就知道了本节课的学习重点与难点。
然后各个攻破。
像When do you ---？What do you do？等句型和其中的四会单词与短语都尽收囊中，很好掌握了。
4、设置形式多样的教学活动先进的教育理念要求课堂不局限于特定形式，音乐课堂中的律动教学也完全可以借鉴到英语教学之中，针对不同程度的学生设定不同的活动形式并同时进行，做到时间的合理利用。
有层次并有针对性的组织一些课堂小比赛，更好的调动学生的学习情绪。
像英语单词速记，英语朗诵竞赛，英文翻译比赛，小组分角色表演，模拟情境表演等，让学生在这些活动中互相帮助，进而让不同程度的学生都有所提高，并长时间的保持英语学习的兴趣。
最新小学英语教师优秀笔耕文章----聆听他山之音
聆听他山之音
西岗镇卓楼小学赵联忠
承载着教育的使命，充满着激情与理想，享受着教育改革浪潮的冲击，我们的教师曾几何时一批又一批地走出去，去学习先进的教学经验，去聆听教育专家和教学名师们的教育音符，感受新时代的教育新气息。
正如前11月份我镇组织的赴杭州英语教师观摩团队中的一位老师所写的那样：
西子湖畔钱塘边，名师会场聚英贤。
专家大咖抒己见，字字玑珠找关键。
阅读课程有疑难，拨云见日露真颜。
无论绘本与教材，要和生活紧相连。
分级阅读好推进，适当展开拓外延。
今日听君一席话，犹如春光花灿烂。
明日学成回家去，齐鲁大地真经传。
字里行间充满了求知的渴望，又充斥着满满的知识能量积累，所学所感所知所悟所思跃然纸上，每一次地外出学习都让我们感到弥足珍惜，难能可贵，因为这样的机会尤其是去大城市见到名师专家大咖的几率真是少之又少，所以我们外出学习的的老师们的分分秒秒都是那么寸金寸银！其实外出培训观摩学习本身就是对老师们一次集中充电，只要我们用心听，认真记，细细品，深反思，与同事们积极交流，积极参与会场讨论，必将提升我们老师们的教学能力和教育理论素养水平。
显而易见，今天的英语课堂教学已经将阅读教学提升到相当高的高度，其重视程度不难看出，尤其是英语绘本教学要与英语教材与生活实际有机融合，让绘本走进日常生活，引领学生自主走入绘本的世界。
尤其是推行的分级阅读方法，已经成为英语阅读教学的新的时代引领。
我相信每一位赴外学习的教师一定会将内化与提炼后的教育方法或新的教学模式应用于我们的课堂教学，不断提升小学英语课堂教学的实效性。
我们每一位英语教师只有有了严谨的态度，才会有质量的提升；只有持续地用心，才会越来越优秀。
最新小学英语教师优秀笔耕文章
在英语教学中学生自主学习的培养西岗镇卓楼小学渠长红在英语教学中要想提高课堂效率，提升教学质量,必须培养学生在教学中自主学习的能力,让每一个学生主动地积极的去学习。
教师在教学中要培养学生主动学习的精神,让学生参与知识的形成过程。
让学生通过小组学习，自主学习。
探究新知识，经历一个知识的形成过程，这样的英语课堂才有实效，学生才能真正成为学习的主人。
在教学中营造积极的自主学习氛围。
学生是学习的主人，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生创设学习的机会，激发学生的学习兴趣，让学生被动学变为主动学。
在英语课堂上教师要积极创设宽松的学习氛围，激发学生的积极性。
给学生提供一个和谐的学习环境。
教师在创设情景时要积极开创一些探究性的学习活动。
让学生参与其中，促进学生的自主学习。
学生在小组合作中要充分自主学习。
在英语教学中小组探究是重要环节。
学生首先独立思考。
只有进行充分的独立思考，讨论时每位同学才有话可说，有个人的见解。
组长组织每一位组员发表自己的见解，其他同学可以进行补充。
组内学习交流后全班汇报，每个小组汇报组内的研究成果，其它小组进行补充和评价。
教师根据学生的回答对知识再进行梳理、归纳。
形成全班认同的观点。
通过小组学习,给爱动、爱玩的学生提供了一个自主参与表现的机会,使枯燥的内容学起来有兴趣,并且使学生拓展了思维,提高了创新能力。
在英语教学中进行学生自主能力的培养，能使学生在平等、和谐师生合作的教学环境中努力的学习英语，积极主动的去说英语，灵活的，创造性的使用英语，实现了英语教学中教师学生和谐的互动关系，从而达到教与学的效率。
学生经常自主学习，自己去发现问题，去解决问题，去探究问题，使学生获得更好的学习效益。
学生只有这样不断的学习参与积累，才能培养学生的创新意识和自主能力。
最近听了我校几位英语老师的课堂教学使我深有体会。
发现有些英语老师还是转变不了旧观念，给学生灌输知识。
让学生被动的接受教师安排的知识。
新课程下的课堂教学就应该把课堂还给学生，让学生真正的参与其中，但往往在教学时教师总是揪着学生的鼻子走，恐怕学生不按照自己的思路去学习，把学生束缚在自己设计的框架网里面。
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英语阅读教学的思考西岗镇卓楼小学韩连明随着课程改革的不断深入，英语阅读教学成为了当前课程改革的热门话题。
提高学生的英语课外阅读能力刻不容缓，但在英语阅读教学的过程中，给很多英语教师带来了诸多的困惑。
我们的孩子对课外阅读比较熟悉，可那是图文并茂的中文版书籍，对于英文版的阅读资料，除了我们手中的英语绘本，其它的资料却很少见，书店里也难觅踪迹。
英语阅读教学没有固定的教学模式，需要我们自己不断地探索、思考、实践，用我们的信念和意志去创造性地开展教学活动。
究竟英语阅读教学该如何开展才会更好呢？我认为只要做好以下几个方面，就一定会有所收获。
一、要有明确的目标英语阅读教学的目标是通过阅读，组织有效的学习活动，让学生通过多种方式理解文本的具体内容及其重要的句型拓展训练等。
这是整个英语阅读教学的核心，用时比较长，训练频率也比较高，对老师对学生的能力要求自然就高了很多。
作为老师，更需要做精心的准备，对相关知识点要有熟练的掌握，对于单词及句型拓展要有明确的训练思路，对学生提出何等水平的预设性问题，这些都是我们教师在教学之前应该考虑周全的问题。
当然了，只有教师准备好还是不够的，要想高效完成预期的教学目标，学生的个体发挥才是最重要的因素，因为教师只是学生学习的引领者，学生才是课堂学习的主体。
课前教师应给学生充分的引导，迁移学生学习注意力，有效完成预习活动。
英语阅读有别于课本知识，它给孩子的既定印象，并不像课本必须重点介绍或是某些语法功能、句型，而是在书中呈现一个完整的意念或是故事情节。
孩子在阅读过程中可以很聚精会神地融入故事情境，自然地进入由英文字母组成的文章来接触和探索英语。
二、选择合适的阅读方式英语课外阅读的方式有很多，有大声朗读、默读、精读、泛读等等，读的方式虽然形式多样，但是我们必须清楚我们为什么要进行课外阅读，哪种读的方式能够让我们有所收获，这才是我们老师指导学生选择阅读方式的关键，方式对了，阅读能力和阅读水平会快速得到提升。
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学好英语的关键是什么
作者：韩连明单位：滕州市西岗镇卓楼小学
星期天，和儿子一块温习英语，他总是心不在焉，让我很生气。
给他讲道理，谈英语的重要性，他不以为然，如何才能提升学习英语的兴趣呢？关键是什么呢？
英语是国际上通用的语言，是一门实践性很强的工具学科，英语学不好，在国际上寸步难行。
要让孩子喜欢我们的英语课，首先必须为学生创设真实的语言情境，在真实情景中教授时态，才能让学生形成正确的时态意识。
语言习得是在环境中学习，所以我们要创设最真实的情景，只有在真实情景中，学生才能习得最正确的知识，才能对知识产生深刻的印象。
同时这些情景又必须是合理的，能引起学生共鸣的。
如在学习现在进行时陈述句结构时，设计活动情景可以让一个学生到门后面做动作，一个学生站在旁边张望，让其余的同学猜测他在干什么。
类似这样的游戏，可以很快激起学生的学习激情，让他们在兴奋的状态下立刻掌握该时态的用法。
而教师可以适时地转换一下人称或者强调一下be动词的使用注意事项，学生有了前面部分的积极参与的过程，很容易就对句型掌握了，教师稍微加一下提醒，学生就有了不错的语言系统。
真实的教学情景有利于学生理解和掌握对话内容，使学生在不知不觉中学习了新知，可以取得“润物细无声”的效果。
另外，在小学阶段要充分考虑到孩子的感官效果，从视觉、听觉等入手，引入大量学生熟悉的图片，设计符合年龄特点的竞赛活动，将大大提升学生的学习积极性，提高教学的效率。
兴趣是最好的老师，孩子一旦对某件事情产生了兴趣，他的学习欲望将无法控制，英语学习亦是如此。
真实的教学情景生动形象，可以不断激发学生的学习兴趣，从而提升学生的英语学习能力。