生物人教版八年级上册线形动物环节动物 第二课时
生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--说课稿
线形动物和环节动物尊敬的各位评委，大家好。
我是今天的号参赛选手。
今天我说课的题目是《线形动物和环节动物》的第二课时。
根据新课程理念，对于本课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路。
从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计这五方面进行说课。
一、教材分析：这节课是人教版八年级上册第五单元第一章“动物的主要类群”的第二节的内容，本节涉及到了线形动物和环节动物这两大类群,在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义。
由于刚开始学习无脊椎动物，内容又比较多，考虑到学生的可接受性，为避免学生混淆，我将本课分为两个课时，本次说课说第二课时环节动物。
在教学活动中实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，在本节课当中以蚯蚓为代表动物，通过《观察蚯蚓》实验，感知蚯蚓的形态结构和生理特点，提高实验操作能力。
并能根据几种环节动物总结概括出环节动物的主要特征。
我依据新课程标准，教材特点确立如下三维目标（一）知识与技能1. 会概述出环节动物的主要特征及与人类的关系。
2. 了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
（二）过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观通过《观察蚯蚓》，对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
教学重点1.概述环节动物的主要特征。
2.观察蚯蚓的实验。
教学难点了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
二、学情分析八年级的学生自主学习、合作探究能力及表达能力都有了很大的提升，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解环节动物。
代表动物蚯蚓与人类活动关系密切，因此在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过观察实验，归纳总结出环节动物的主要特征。
线形动物和环节动物第二课时 人教版生物八年级上册
三、盘点收获：
动物类群 代表动物 身体对称
腔肠动物 扁形动物
水螅
涡虫
辐射对称 两侧对称
线形动物 环节动物
蛔虫
பைடு நூலகம்
蚯蚓
两侧对称 两侧对称
口与肛门 有口无肛门 有口无肛门 有口有肛门 有口有肛门
其它特征 体表有刺 细胞
背腹扁平
身体细长， 身体由体 体表有角质层 节组成
细 胞
蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸！
（2）感知蚯蚓腹面
用手触摸蚯蚓的腹面，感觉腹 面 粗糙 （粗糙/光滑）。用放大 镜观察体节上的突起，这些小突 起就是 刚毛 。
刚毛在运动中起什么作用？
③动一动，观察蚯蚓的运动
把蚯蚓分别放在光滑的玻璃板和粗糙的糙纸上，观察它的运动 情况如何？
光滑表面
粗糙表面
蚯蚓光滑表面运动的比粗糙表面要慢。
三.环节动物与人类的关系
沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。
蛭的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素，在医学 上可以利用提取到的蛭素，生产抗血栓药物。
蚯蚓在土壤中活动，疏松土壤；吃进去土壤中的有机物， 消化后排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等，能提高土 壤肥力；并且蚯蚓还是优质的蛋白质饲料。
思考：如何区别某个动物是线形动物还是环节动物？
沙蚕生活在海洋中，身体由许 多相似的体节组成，体节两侧 均有突起，突起上有刚毛，这 些突起称为疣足，可用于爬行 和游泳。
蛭生活在水田、沟渠、池沼或 潮湿的丛林中，可通过吸盘吸 附在鱼、蛙、家畜以及人的皮 肤上，吸食血液。
蚯蚓
水蛭
沙蚕
主要特征
❖1、身体呈__圆__筒___形 ❖2、由许多彼此相似的_体___节__组成； ❖3、靠_刚__毛__或__疣__足____辅助运动。
生物人教版八年级上册第二节线形动物和环节动物(课时2：观察蚯蚓)教学设计
《第二节线形动物和环节动物》教学设计第2课时观察蚯蚓一、教学目标知识目标：1.认识蚯蚓的外部形态及运动、呼吸等生理活动。
2.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
3.了解蚯蚓与人类生活的关系。
能力目标：尝试观察、实验等研究动物的基本方法，提高同学们分析、探究的能力。
情感、态度与价值观：与小动物建立感情，培养学生爱护动物，保护环境的意识。
二、教学重点：认识蚯蚓的外部形态及运动、呼吸等生理活动。
教学难点：尝试观察、实验等研究动物的基本方法，提高同学们分析、探究的能力。
三、学情分析：《线形动物和环节动物》是人教版（2011版）八年级上册第五单元生物圈中的其他生物，第一章动物的主要类群，第二节的内容。
本节课共分3课时，这是第2课时观察蚯蚓（实验课），所以在上一节课中，同学们已经学习了线形动物，在此基础上很自然的过渡到环节动物的学习，通过两者的比较，分析总结异同，可以自主发现生物进化的顺序和规律。
四、教学过程：导入：温故知新，承上启下教师活动：1.请同学们回顾上节课学习的线形动物的主要特征，并列举出常见种类。
2.思考：蚯蚓是线形动物吗？学生活动：1.共同阐述线形动物的主要特征及常见种类。
2.将蚯蚓与几个常见线形动物的图片比较，发现两者的直观不同，即蚯蚓身体分节，而线形动物没有。
得出结论一：蚯蚓不是线形动物。
新授：活动一：观察蚯蚓的外部形态教师活动：1.引导同学观察蚯蚓的外部形态，思考：身体分节有什么意义？2.提出问题：如何区分蚯蚓的前后端，背腹面和左右侧？学生活动：1.通过利用生活经验和教师展示的“吸管模拟身体分节在运动中作用”，得出结论二：蚯蚓身体分节使运动灵活。
2.通过观察实物，发现成熟的蚯蚓有环带，靠近环带的是前端，远离环带的是后端；发现背腹体色不同，颜色深的是背面，颜色浅的是腹面。
得出结论三：蚯蚓身体呈两侧对称。
活动二：探究蚯蚓的运动教师活动：1.引导同学触摸蚯蚓腹面，并向大家分享自己的感受。
思考：刚毛的作用是什么？2.提出问题：比较蚯蚓在平滑玻璃板上的运动速度和粗糙纸面上的运动速度，哪个快哪个慢，为什么？3.基于以上两点，引出蚯蚓的生活环境和生活方式，认识到蚯蚓在生态系统中扮演了“消费者”和“分解者”的双重身份。
人教版生物八年级上册5.1.2《线性动物和环节动物》第二课时教案
第二节线形动物和环节动物第二课时教学目标1、识别环节动物2、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点和难点蚯蚓的形态构造特点以及环节动物的主要特征。
课前准备学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方式等资料；教师：搜集有关环节动物生活环境的图片；进展“饲养和观察蚯蚓〞的实验。
教学过程：附1：[观察指导]1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。
3、如何区别蚯蚓身体的反面和腹面？4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛〞 5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，〔注意随时用浸过水的棉球轻触其体表，为什么？〕哪种外表比拟适合蚯蚓的移动？为什么？6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反响？7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反响，思考：蚯蚓对刺激的反响有什么特点？8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反响？附2：观察提纲1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
用手触摸蚯蚓的身体外表。
蚯蚓的体表〔枯燥、湿润〕，感觉〔光滑、粗糙〕，原因是有〔刚毛、纤毛〕的存在。
3．环带的观察：环带位于身体的〔前、后〕部，颜色较〔深、浅〕，质地〔光滑、粗糙〕。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。
蚯蚓向前运动时，身体〔前、后〕固定，身体〔前、后〕变〔粗、细〕，向前伸长，然后身体的〔前、后〕固定，身体的〔前、后〕变〔粗、细〕，后部向前移动。
生物人教版八年级上册 《线形动物和环节动物》第二课时CEP精品教案
3、用手触摸蚯蚓的腹面有_____（粗糙、光滑）的感觉，用放大镜观察腹面许多小突起就是_____，可以支撑身体协助运动；蚯蚓就是靠_____的收缩和舒张和_____支撑作用配合完成了运动。
观察完毕后学生展示观察结果
播放视频—奇妙的运动
2、前端的环带共有_____节；
3、触摸背和腹，能感觉到蚯蚓的体表有_____。
观察完毕后请学生上台展示；出示图例。
讲解蚯蚓的外形过渡：刚才大家在观察的过程中发现蚯蚓有腿吗？（没有）蚯蚓没有腿部，那它是如何运动的呢？我们来继续第二个观察。
学生实验，教师巡视指导，学生完成实验报告。
上台展示小组观察结果，并进行评价。
生：（外形、运动、呼吸等）
二、认朋友
观察一：蚯蚓的外形：观察顺序：从整体到局部。
实验：观察蚯蚓
实验目的：观察蚯蚓的外部形态及运动呼吸
实验材料：放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子、糙纸、烧杯
轻轻地告诉你：
1、组长：分工明确，填写实验报告单，确定发言人。
2、组员：安静、有序观察。
3、用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润。
讨论：蚯蚓到底是怎么样用湿润的体壁进行呼吸的？
学生实验，教师巡视指导完成实验报告
生：（因为蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的）
学生实验，教师巡视指导完成实验报告
总结蚯蚓的特征
蚯蚓的特征：
1.体形——圆筒形，环节
2.运动——肌肉＋刚毛
3.呼吸——湿润的体壁
根据实验观察结果，归纳总结蚯蚓的特征。
三、交朋友
蚯蚓的作用及与人类的关系
一、蚯蚓
1、体形——圆筒形、环节
2、运动——肌肉＋刚毛
八年级生物上册 第二节 线形动物和环节动物(第二课时)教案 (新版)新人教版
第二节线形动物和环节动物（第二课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
5.1.2线形动物和环节动物(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册
导入：
【提出问题】蚯蚓的身体也是细长的。
为什么它不属于线形动物而属于环节动物？
新授：
环节一：蚯蚓的主要特征
【讨论】展示蚯蚓生活环境图片，提问：蚯蚓是如何适应其生活环境？
【播放视频】通过观察蚯蚓视频来了解蚯蚓，并思考教材P10讨论问题。
【思考讨论】问题一：蚯蚓的身体是否呈两侧对称？具有哪些形态特征？通过观察，逐一讲解。
【拓展】通过蜡烛和纸巾筒进行类比，从体腔的知识角度讲解蛔虫的圆柱形和蚯蚓的圆筒形的区别。
【提出问题】通过视频观察蚯蚓的运动，身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
【提出问题】蚯蚓体表的黏液有何意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
【提出问题】蚯蚓又是如何进行取食和消化的呢？
【小结】通过表格总结蚯蚓适合土壤穴居生活的身体特征
环节二：其他的环节动物
【展示图文】介绍沙蚕和水蛭，并提问：环节动物的主要特征是？
【拓展】环节动物身体分节有何意义？疣足是什么？
环节三：环节动物与人类的关系
【展示图片】让学生阅读教材，归纳出环节动物与人类的关系。
环节四：课堂巩固
讲评教材P11练习题
金牌学案《线形动物和环节动物》。
人教版生物八上 5.1.2线形动物和环节动物第二课时(课件2)
A.环带靠近前端B.环带靠近后端 C.有刚毛的一面D.无刚毛的一面
人借助于科学，就可纠正 自然界的缺陷。
环节 动物
形态结构：身体呈长圆筒形
蚯蚓
运动：蠕动 生活习性：生活在潮湿的土壤中， 以土壤中的有机物为食 呼吸：体壁呼吸
其他环节动物：沙蚕、蛭
主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相 似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动
1.下列哪个不是环节动物的特点（）B
A.身体分节B.体表干燥光滑 C.体表有粘液D.生活在水中或潮湿的陆地上
环节动物
目的要求：
观察蚯蚓
观察蚯蚓的外部形态及运动。
材料用具：
活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
你在什么样的环境中可以找到蚯蚓? 蚯蚓生活在潮湿，疏松，富含有机物的土壤中
观察蚯蚓探究实验：
讨论： 1.观察蚯蚓的身体是否两侧对称？ 2.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中 起什么作用？ 3.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要 使蚯蚓体表保持湿润？
环带
后端 体节 环带 前端
（二）蚯蚓的运动（肌肉+刚毛）：
粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动 玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动
（三）蚯蚓的呼吸：蚯蚓体壁可以分泌粘液，使体 表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管，氧气可溶于 体表的粘液里，然后进入体壁的血管中，体内的二 氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
其他环节动物：
沙蚕 沙蚕生活在海洋中，身体由 许多相似的体节组成，体节 两侧均有突起，突起上有刚 毛，这些突起称为疣足，可 用于爬行和游泳。
水蛭 蛭生活在水田、沟渠、池沼或潮湿的丛林中，可 通过吸盘吸附在鱼、蛙、家畜以及人的皮肤上， 吸食血液。
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B.环带靠近后端
C.有刚毛的一面 D.无刚毛的一面
3．蚯蚓的生存环境是（ c ）。
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
4．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为 （ A ）
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水 C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
氧气
外界空气 —————＞ 体表黏液—————＞体壁毛细血
＜—————
＜—————
二氧化碳
二氧化碳
氧气
管—————＞全身各处细胞
＜—————
二氧化碳
2.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作 用？ 身体分节可使身体运动灵活自如、转向方便。蚯蚓靠体 壁中的环肌和纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它 的运动。
其他环节动物：沙蚕、水蛭
主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的 体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动
随堂反馈
• 1.下列哪个不是环节动物的特点（ B ）
• A.身体分节 • B.体表干燥光滑 • C.体表有粘液 • D.生活在水中或潮湿的陆地上
2.区分蚯蚓前端和后端的正确方法是
（A ） A.环带靠近前端
自主探究部分（2）
• 1、蚯蚓是靠什么进行呼吸的？ • • 2、蚯蚓是恒温动物？变温动物？ • • 3、其他的环节动物有哪些？
蚯蚓呼吸：
• 蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表 进行气体交。
蚯蚓体温恒定吗？
• 蚯蚓不能保持恒定的体温，是变温动物。
– 一般来说，蚯蚓的活动温度在5—30℃范围内， 0—5℃进入休眠状态，0℃以下死亡，最适宜 的温度为20—27℃左右，此时能较好地生长发 育和繁殖。
(1)呈暗红色或灰黑色，身体圆而长，有许多相似的体节组成 . (2)身体前端有口，后端有肛门。 (3)靠近前端的几节颜色较浅，而且很光滑，看上去像一个粗大 的指环，叫环带。靠近环带的一端是前端，远离环带的一端是后 端。
蚯蚓的运动：
• 靠体壁中的（环肌、纵肌）肌肉和刚 毛之间的配合运动。
一、自主探究部分（1）检测：
3.体表黏液有什么意义？
蚯蚓体壁的黏液可以使体表保持湿润。蚯蚓没有呼吸
系统，要靠能分泌粘液而湿润的体壁进行呼吸。
环节动物对人类的益处及其利用
环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，由许多彼此 相似的体节组成； 靠刚毛或疣足辅助运动。 蚯
蚓
水 蛭 沙 蚕
本课小结
环节 动物
形态结构：身体呈长圆筒形
蚯蚓
运动：肌肉的舒缩和刚毛协调配合 生活习性：生活在潮湿的土壤中，以 土壤中的有机物为食 呼吸：湿润的体壁呼吸
其
他
水蛭
的
环
节
动
物
沙 蚕
自主探究部分（2）检测：
• 1、蚯蚓是靠什么呼吸的？
湿润的体壁
• 2、蚯蚓是恒温动物？变温动物？
变温动物
• 3、其他的环节动物有哪些？
沙蚕、水蛭等
二、合作探究部分：
讨论：
1.观察蚯蚓的身体是否两侧对称？蚯蚓呼吸的过程是怎样？ 蚯蚓的身体呈长圆筒形，两侧不对称。
氧气
蚯蚓的生活环境里有什么？
蚯蚓生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下钻
洞，把土壤翻得疏蚯松蚓，生它以活土在壤阴中暗的潮动湿植、物碎富屑含、 以腐败有机物有为机食物，的连环同泥境土中一，同1吞5℃入-，25也℃摄为食 植物的茎叶等最碎佳片温度，土壤的含水量一般在
60%以上的环境中生存。
蚯蚓的外部形态:
（请大家阅读P9-10页）回答下列问题：
(1)蚯蚓的生活环境怎样？生活习性？
疏松、湿润、含有丰富有机物的土壤中。 昼伏夜出。
(2)蚯蚓的外部形态怎样？
（1）呈暗红色或灰黑色，（2）身体圆而长，有许多相 似的体节组成，身体前端有口，后端有肛门。（3）靠近 前端有环带。
(3)蚯蚓怎样运动？
肌肉（环肌和纵肌）的舒缩和刚毛的协调配合
线形动物和环节动物
第二课时
猜一猜
短短一段绳 泥中能穿行 松土又施肥 农民好帮手
（打一小动物）
蚯蚓
学习目标
• 1.描述蚯蚓的形态结构、生理特点。 2.说出环节动物的主要特征。
• 3.举例说出环节动物与人类生活的关系。
一、自主探究部分（1）： （请大家阅读P9-10页）回答下列问题：
(1)蚯蚓的生活环境怎样？生活习性？ (2)蚯蚓的外部形态怎样？ (3)蚯蚓怎样运动？