中学生体育教学中促进学生主动参与的策略
初中体育教学提升学生主动参与策略研究
初中体育教学提升学生主动参与策略研究摘要：在当前初中阶段重视给学生开展体育教学，因为体育这门课程不仅能够针对性的增强学生的身体素养，还能够作为其他学科课程的补充内容，让学生的身心得以调节。
因此，在现阶段的教学过程中，教师应当致力于提高学生在体育课堂上的主动参与兴趣，通过参与各种课堂实践活动，让他们形成持续性的运动习惯，并且对各种体育项目产生积极地参与热情。
在这样的课堂教学理念背景下，初中体育课堂能够迸发出更多的活力，也让学生在这样的课程中有更好的体验感，在参与体育运动的过程中学习更多的专业体育知识，掌握更多的体育技能。
关键词：初中体育；主动参与；学生互动；实践策略引言在一直以来的初中阶段教学过程中，教师要认识到学生在这个时期所要接触和学习的科目很多，因此，体育课程往往在其中难以体现出重要地位。
无论是每周的课程安排还是其他学科的学业压力，都在一定程度上挤占了体育课时的比例。
面对这样的现状，学生在体育课堂上主动参与意识和兴趣就会越来越弱，不利于综合培养学生的身体素质和精神品质。
这需要对于传统的教学观念进行改革，有效凸显出体育学科在初中阶段的重要价值，并且对于教学内容和教学形式进行创新，从而针对性提升学生的主动参与度。
一、丰富课堂教学内容，驱动体育参与兴趣在新时期背景下，初中体育教师为了实现提高学生课堂主动参与度的核心目标，从中需要突破和创新以往的教学理念和教学方法，在体育课堂上加入更加丰富的教学资源，以此来实现课堂教学内容的多样化发展。
在增添体育课堂教学内容的同时，教师认识到兴趣是提高学生课堂参与度的原始动力，只有在课堂上激发学生对于课堂知识和实践活动的兴趣才能够让他们更加主动地参与到各个教学环节中。
因此，初中体育教师应当充分满足学生对于体育课堂的期待，突破以往的教学内容，在常规的课程环节中增加更多丰富的实践体验，驱动学生体育课堂参与兴趣的提高。
这要求教师在备课的过程中能够首先深入了解当前初中学生的体育运动现状，然后从他们的兴趣入手进行分析，设计一些学生喜闻乐见的体育课堂内容，以此提升课堂教学的吸引力[1]。
体育教学中促进学生“主动参与”的策略探究
图 ｌ促进学生“ 主动参与” 的体 育课 堂教 学策 略流程 图
３１１ 生参 与策 略 ．．学
学生 的参 与是根据学生认 识事物 的规 律 ， 主动参 与学习活动 的循 序渐进 的过程 。学生 主动参 与策略包含 ： 寻求参与 、 试参与 、 尝 探究参 与、 创造参与 四个过程。 ３１ ．寻求参 与 ．１ ．１ 上课后 ， 学生进入体育 教师精心创设 的教学情境 中 ， 如故事情境 、 问题情境 、 生活情境 、 游戏情境 、 设置悬念等 ， 它们使学生尽快进入学 习 状态 。通 过教师 的启发 ， 学生表现 出强 烈求知 的欲望 和参 与学 习的主 动意识 ， 种感官积极 活跃 ， 各 渴求找 到参 与学习 的起点 和任务 ， 主动 如 参与 、 积极 学练 ， 通过教 师的有效引导激 发学生 自主创新 学习的情景 、 发现性学习 、 努力尝试体验成 功。 ３ ．２ ． １ 尝试参 与 １． 包括学生个体 自主探究 ， 小组相互探讨 ， 集体相互交 流和师生 相互 释疑等 自主学习方式 。学生通过探究 、 独立 思考 、 自主感 悟获取知识 。 学生对尝试 中遇到的 困难 ， 可以请求教 师指 导 ， 然后进行 再尝试练 习 ， 直至尝试成功 ， 从而激发了学 生学 练的主动性和积极性 。 ３ ．３ ． １ 探究参 与 １． 这是学生深层 次学 习的表 现 ， 属学 习的展 开阶段 。通 过各种形式 的思考 、 讨论 ， 练习 ， 探究 ， 调动学生继续学 习的积极性 ， 使学生巩 固 促 所学知识 ， 并迅速转化为能力 ， 解决问题。这个环节改变 了以教师教为 主的教学方式 ， 为学生提供充分参与教学活动的机会 ， 让学生 自始至终 参 与课堂活动 ， 学生通过观察 、 使 体验 、 反思 、 论等活动 ， 讨 自主地发现
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》摘要:体育教育是培养学生身心健康的重要途径之一、然而，很多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文从课程设计、教学方法、体育设施等方面，提出了一些策略，旨在提升初中学生的主动参与程度，提高体育教育的效果。
关键词：初中体育教育、学生主动参与、策略、效果1.引言体育课程是中学生综合素质教育的重要组成部分，通过体育教育可以培养学生的身心健康、团队意识、合作精神等。
然而，许多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文旨在探讨提升学生主动参与的策略，以提高初中体育教育的效果。
2.课程设计要提升学生主动参与的程度，首先要从课程设计上入手。
设计具有吸引力和趣味性的课程内容，能够激发学生的兴趣。
可以通过增加游戏性元素，设置有趣的活动环节，让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和主动性。
此外，课程设计还应充分考虑学生的实际情况，平衡课程难度，确保每个学生都能够参与并有所收获。
3.教学方法教学方法也是影响学生主动参与的重要因素之一、传统的以教师为中心的教学方式往往容易使学生产生被动的态度。
因此需要采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作来完成任务，增强互动性，提高学习效果。
另外，教师可以采用示范教学的方法，通过身体语言和动作示范来引导学生参与，激发学生的模仿欲望。
4.创设体育设施体育设施对于学生参与体育活动具有重要影响。
学校应该提供良好的体育设施，满足学生参与的需要。
例如，学校可以建造多功能体育馆，提供各类体育器材，给学生提供丰富多样的参与选择。
此外，学校还可以组织一些体育比赛和活动，为学生提供展示自我和锻炼的机会，增加他们的主动参与意愿。
5.家长和社会的支持学生的主动参与离不开家长和社会的支持。
家长应该关注学生的体育学习情况，鼓励他们参与课外体育活动。
学校也可以积极与社会合作，邀请专业运动员、体育教育专家等来学校进行讲座和示范，增加学生对体育的认识和兴趣。
初中体育教学中促进学生主动参与的策略探究
计 多 层 次 目标 ，让 不 同 层 次 的 学 生 都 能 在原 有 基 础上 获得 发 展， 体验 成 功 的喜 悦 。 其次 ， 目标 的 制订 要 明 确具 体 ， 便于操作 ， 要 对 学 生 的 发展 有 导 向作 用 。 最后 ， 目标 的 达成 要 有 可实 现 性 。 教师 要 根 据 学生 的基 础水 平 设 计 巾等 难 度 的任 务 ， 难 度 太 高 或 脱 离 学 生 的 实 际能 力 ， 学 生 经过 努 力无 法 达 到 ． 就 会 望而 生 畏 ． 失去 学 习 兴趣 。教 师设 计 分 层 目标 让 学 生 自主选 择 ． 激 发 学生 的学 习动 机 ， 促使 他 们 主 动挑 战更 高难 度 的 任务 。 ２ ． 灵 活 地 选择 教 学 内容 。体 育 教 师 教 学 不 能 囿 于书 本 ， 不 能 局 限于 教 科 书 ，要 根 据 学 生 的 兴 趣 爱 好 和 学 生 的 身 心 发 展 规律 ， 灵 活 选 择 与 学生 学 习 能力 相 匹配 的教 学 内容 ． 激 发学 生 的 学 习热 情 。 教师 不 能 生 硬 地 将 知识 传 输 给 学 生 ， 要对教学内 容进 行适 当 的处 理 。（ １ ） 生 活 化 。教 师 要加 强 体 育 教 学 与 生 活 的联 系 ， 灵活地变化教学内容， 将 单 一 的 技 能 向 生 活 能 力 方 向 发展 ， 如 将 投 掷拓 展 为 抛 投 、 向前 抛 、 背 抛 等 方 式 。（ ２ ） 游戏化 。 体 育 游戏 能 丰 富 教 学 内容 ，使 枯 燥 的 体 育 运 动 变 为 活 泼 有 趣 的游 戏 ， 有助于激发学生运动兴趣 、 活 跃 课 堂 气 氛 。 如 在 准 备 活动 中， 教 师 让 学 生 自主 选 择 木 头 人 、 大鱼 网 、 龙 头 抓 龙尾 等
如何提高学生对体育课的参与度？
体育课是学生们最为喜欢的一种课程，但有些学生却会因为懒惰或者其他原因，对体育课产生抵触情绪，影响他们对学习的积极性和成绩。
如何提高学生对体育课的参与度，是每个体育教师需要思考的问题。
1. 制定有趣的教学计划体育教师需要制定有趣且新颖的教学计划，打造有吸引力的课堂气氛。
一些老套的活动会使学生失去兴趣，学生们需要体验到一些崭新有趣的体育活动。
举例来说，制作一个有趣的游戏或者制作一个新的体育器材，这些活动可以使学生的兴趣持久，并且能够带来更好的学习结果。
2. 尊重每一个学生的不同每一个学生在课堂中都是独一无二的存在，体育教师需要尊重学生且对学生有耐心。
教育应该是具有温度和人性的，不应该将所有学生一视同仁。
体育教师需要根据每个学生的特殊性格和兴趣，差别化地设计和教授每个课程。
这样能够使学生受到需求性激发，并且产生更多的兴趣，让学生对体育课产生自发的行为。
3. 让学生参与决策给学生一些自主决策的权利，能够使他们对课程具有更大的兴趣。
例如，让学生选择课程教材、给学生一些题目或者让学生自己制定课程计划。
这样就能够使学生感受到被关注，增强学生的自信心和自主性，从而让他们更加主动地参与到体育课程中。
4. 创造积极的体验和回忆一个积极的体验与回忆会让人一辈子难忘，这对学生来说也一样。
体育教师需要为学生创造快乐和积极的回忆，这样能够更好地激发学生对课程的参与和兴趣。
举个例子，可以组织户外趣味活动、举办运动会等，让学生在不同的环境中得到体育运动和锻炼。
5. 建立激励机制激励是挖掘人的潜能的钥匙，和学生成绩一样都是学科教学中的必要环节。
体育教师可以设置各种奖励和惩罚机制，诱导学生参与体育活动。
例如，奖励个人成就和小组成就，设置排名制度等等。
通过上述这些方法，体育教师可以有效地提高学生对体育课的参与度，让学生更加自觉地参与到体育运动中，从而促进学生身体的健康发展和学习成绩的提高。
探讨初中体育教学提高学生主动参与的策略
52当代体育探讨初中体育教学提高学生主动参与的策略陈盛华新中考将体育学科纳入必考科目后，体育课堂教学内容和模式也发生了一些变化。
同时，学好体育是学生的身体素质、智力等全面发展的关键因素。
但在实际的体育学习和训练中，一些学生的积极性不高，对体育的兴趣和热情也较差，所以教师应调整和转变体育课的授课方式，合理、恰当的实施高效教学方法，使学生主动参与到体育课的教学活动中来，提高初中体育的教学质量。
1 科学分层学生实施体育训练在初中体育的教学活动中，教师使用分层教学法，可以使不同层次体育学习能力的学生在体育课上均取得成就感，所以教师可以对学生科学分层，来实施体育教学和训练。
在实施分层教学法前，教师可以先按学生的体育学习能力进行分层，分别定为A 层、B 层和C 层。
A 层为体育学习能力比较强的学生；B 层为体育学习能力一般，但是学习体育的态度比较积极的学生；C 层为体育学习能力较差，而且学习体育的态度不够积极的学生。
然后，再针对不同层次的学生实施不同的体育教学内容，进而使全体学生均可以在体育课体验到成就感，并不断提升自信，进一步参与体育学习和训练。
比如，在“田径跑步”运动的体育教学活动中，教师先为学生示范跑步时的规范动作，然后再让A 层的学生进行1500米的长距离跑训练；B 层学生进行800米的中距离跑训练；让C 层学生进行200米的短距离跑训练。
进而使各层次的学生均可以投入全部的热情在体育训练中。
在学生分别进行跑步训练过程中，教师还需要对学生进行鼓励，使学生均可以更优秀完成不同的跑步训练。
通过教师实施的不同程度的体育训练内容，不仅可以全体学生均可以体验到成功的喜悦和成就感，而且也有助于提升学生对体育运动的积极性和热情，进而整体提升学生对体育的自信。
同时，也可以使学生最大限度发挥自身的潜力，进一步提升体育学习能力，增强体质。
2 导入有趣游戏提升学生体育兴趣目前，一些初中体育教师在体育课采用的教学方法仍比较单调和固定，缺少创新，导致部分学生对体育的兴趣不够浓厚，不能充分融入到体育课的活动中，更多体验体育的乐趣。
高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略
高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略摘要：当前高中的体育课堂教学中，面临着许多困难，如学生的主动性不高、教学模式不够灵活多样，而这些问题都将是课堂前进的“绊脚石”，因此需要开展教学变革，既要采用灵活多样的教学模式，也要开展更多样的教学实践活动，使体育课堂教学显得更为多彩，同时需要注重课堂评价，激励学生主动参与体育课程，这会有利于提高教学效果。
关键词：高中体育教学；学生主动参与；策略引言：基于新课改的背景下，各项课程都要改进传统教学的通病，需要不断地发展优化，那么在体育课程中，需要改变一成不变的教学模式，在充分体现学生主体的前提下，优化教学模式，从而能够提高课堂教学效率。
一、高中体育教学中存在的问题（一）学生主动参与的积极性较差目前，绝大多数的高中生的注意力会用在文化课程上，导致欠缺主动参与体育课程的积极性，并且由于体育课程较为淡薄，千篇一律的内容很难吸引学生的兴趣，同样导致欠缺积极性[1]。
（二）体育教学的方式不灵活有些教师在长年累月的教学过程中，已经逐渐形成一套较为固定的教学模式，会阶段性地安排所要教学的内容，虽然课程稳定，但是会渐渐消磨学生的新鲜感，并且有些教师未能充分满足学生的主观意愿，不利于有效地开展课程教学。
二、中学体育课程提升学校学生自主参与策略研究的能力重要性培养学生对体育课堂的参与性意义很重要，从一定程度上来看，增加了学生的体育参与性能够充分调动学生的学习兴趣，从而适应新课改的教学需求，也有助于学校转变了以往常规死板的运动教学方法，将学生作为运动上课教学的主体，在运动老师的指导下参与课堂，在提升运动效果的同时也提升了学生的综合素养。
同时，学生能够全身心投入体育课堂中，在四十五分钟的上课时间里有效完成运动上课的所有内容，即既达到了在短时间内运动的奇效，又大大提升了学生自身的综合素养，既能够强身健体，又促进了脑部的血液循环[2]。
三、高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略（一）利用多媒体设备推动学生的自主参与在当前经济社会高速增长的背景下，现代化计算机技术遇到了发展的新契机，更多新颖的计算机技术和新型的电子产品出现并开始大范围的走进学校和班级，不仅给老师的教学中提供了很大的方便，而且拓宽了学生的知识眼界，给学生带来了大量且丰富多元的知识信息。
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。
面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。
为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。
在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。
通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。
二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。
通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。
让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。
尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。
同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。
例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。
三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。
例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。
为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。
在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。
四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。
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展 的关键 阶段 ，通 过提高学生主动参与体育教学 的意识 ，有 利于促进学生 的身心健康发展 。 第 四，中学生体育教学 中提升学生 的主动参 与意识 ，有
利于使学生树立终身体育锻炼 的意识 。中学生体育教学 中 ， 积极 引导学生主动参与教学 ，调动学生 的学 习兴趣 ，可 以使 学生养成 良好 的体育运动习惯 ， 有利于提高学生 的身体素质 ， 促进 学生树立终身体育锻炼 的意识。 二 、中学生体育教学中影响学生主动参与的因素
摸 底测试 的结果进行综合对 比分析 ，从而对此次项 目的教学 效 果得出正确的评价。采取这样 的方式 ，可 以提高学生 主动
再次 ， 学生 主体 地位 未得到充分尊重。教师在体育教学 中，以传授体育知识 、教授体 育技 能为主 ，缺乏与学生的交
流与沟通 ，学生 只能被 动学习 、练习 ，没有机会主动参与体
育学习 。
三、促 进学生主动参与 中学生体育教学的策略
１ ． 丰富教 学 内容 体育是一 门实践性较强 的课程 ，多采取户外授课 的教学
形式 ，导致 学生无法系统地学习体育理论知识 。面对这样 的 问题 ，教 师应当采取有效 的措施 ，将体育知识与体育活动有
参与体育教学的积极性 ，也有利于拉近师生距离 ，对于和谐 师生关系的建立 、教学活动 的顺利实施 以及教学效率 的提高 均有着 积极 意义 。 综上所述 ，通过全面提高学生对体育教学 的积极参与程 度 ，有利于促进体育教学效率与教学质量 的提 高。因此 ，中 学体育教学过程 中，教师应根据学生 的实 际情况 ，采取科学 合理 、切实可行 的策略 ，来提高学生 主动参与体育教学 的意 识与积极性 ，从而实现体育教学水平 的提 高 ，促进学 生的全
动 的教 学过程中 ，教师首先要开展全面摸底测试 ，对学生的 身体 素质 、个人 成绩 进行 准确的评估。之后指导学生进行练 习，经过一段 时间后 ，再 对学生进行全面摸底测试 ，对两次
其次 ，教学 内容较为单一 。现 阶段 ，仍有一 些学校将 学 生成绩 当作教师工作质量考核 的唯一标 准 ，导致 教师以应 试 为教学 目的 ， 自然会导致 教学 内容单一 、 枯燥乏味 ， 长此以往 ， 势必会使学生丧失对体 育的学 习兴趣 。
由于受到传统教学模式 的影 响 ，目前 中学 体育教学中依 然存在着诸多 问题 ，导致学生对体育教学缺乏 主动参 与的积 极性 。面对这样 的问题 ，中学体育教师必须采取有效 的策 略， 提升学生 主动参与教学 的兴趣及积极 性。 中学生体 育教 学中促进学生主动参与的意义 第一 ，中学生体育 教学中提升学生的主动参与意识 ，符
新 校 园
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教学研究
中学 生体 育教 学 中促进 学 生主 动参 与的策 略
潘华萍
（ 临海市 回浦 实验 中学 ， 浙 江 台州 ３ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：在教 育体制 改革不断深入、素质教育不断推广 的背景 下， 中学教育阶段 的教 学模式、教 学方法 出现 了 巨大的改 变。中学体 育教 学过程 中，越来越注重 学生 的主体地位 ，越 来越 重视 学生主动参与意识与 自 主 学习能力的 培养；同时，培养学生的主动参与意识，也对中学体育教学效率、质量的提升有着一定的推动作用。本文主要对中 学生体育教 学 中提升 学生主动参与的策略进行 了分析 ，以供参考 。 关键词 ：中学生 ；体育教 学 ；参 与意识
首先 ，学生 的积极性较差 。 目前 ，学生对体 育学习的积 极性普遍较差 ，原 因在 于不重视体育课程。
教学 内容 ，进行 预习 ，为学生提供更多的 自主学 习机会 。
３ ． 采取 多元 化 的 评 价 方 式
中学体 育教 学过程中 ，教师应 将学生的差异性与教学内 容有机结合起来 ，采取 多元化 的教学评 价方式 ，使每一个学 生都 能得到公正的评价 ，以提高学生的 自信心 ，提升学生对 体 育课 程的学习热情与学习积极性。例如 ，在八百米训练活
基于此 ，教师在确保体育教学质量 的基础上 ，应充分 尊重 学 生在教学 中的主体地位 ，这个过程 中，教师也要 高度 重视 教 材 的重要性 ，切忌脱离教材来组织体育教学 活动 。教 师可 以 指导学生加强课前预 习 ，提前 布置好教 学内容 ，让学生根据
、
合我 国素质教育 、教育体制 改革 的要求。让学生主动 、积极 地参与教学活动 ，可以实现 学生 自主学习能力的提高 ，这也 是素质教育理念的一项基本要求 。 第二 ，中学生体 育教学中提升学生的主动参与意识 ，有 利于提高 体育教 学效率与教学效果 。教学实践证实 ，相 比较 于 以往 的被动学习 ，学生主动学习 ，不仅效率更高 ，且精神 面貌更好 ，还能够有效提高教学效果 。
一
机结合起来 ，让 学生 在体 育活动中学习体育知识 。教师在组 织体育教学 活动的时候 ，可以抓住 体育课程的游戏性 、趣味 性 ，根据教学大 纲 ，适 时应用 游戏 教学法 ，激发学生对体育 学 习的兴趣 。例 如 ，在练 习跑 步的时候 ，可以适 当应用游戏 教学 的方式 ，如追逐 跑步等 ，来完 成课 程教学 ；在练习跳高 活动 、障碍跑活动的时候 ，教师便可以采用游戏教学 ，如跳 橡 皮筋等。采取这样的方式 ，可以提高体育教学 的趣 味性 ， 有 利于提高学生对体育学习的兴趣 与积极性 。 ２ ． 尊重学生在教 学中的主体地位 随着 素质 教育 的不 断推广 以及教 育体 制改革 的不 断深 入 ，教师越来越注重学生 的主体地位 。学生在教学过程 中占 据着主体地位 ， 应主动探寻知识 ，教师扮 演着 引导者 的角色 ， 是知识 的传播者 ， 此外 ， 师生之间也要建立和谐 、 友好 的关系 。