语言连贯
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文写作指导（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
范文范文一我的爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。
由于工作出色,爸爸在单位经常被评为先进工作者，家里的墙上贴满了爸爸获得的奖状。
爸爸不仅上班忙工作,而且下了班也还惦记着工作。
记得有一一次，爸爸单位有一台机器坏了,大家修了一整天都找不出问题。
爸爸下班回到家,吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，于是他马上查阅了资料，接着连夜赶回单位抢修，终于修好了这台机器。
爸爸虽然醉心于工作,却从来不会忽略家人，他总是花很多时间陪伴家人。
周末,爸爸会带领我们全家人去郊游,为此他还专门买了本地郊区旅游攻略的书。
他研究了好多条路线，每次郊游，我们都能看到美丽的风景。
我们玩得非常开心。
范文二我们的节日光阴似箭,日月如梭。
作为中华民族最热闹、最喜庆的传统节日一春节马上要来临了。
春节是农历正月初一，又叫阴历年，是我国民间最隆重、最热闹的节日。
怎样增强语言的连贯性
怎样增强语言的连贯性在语言的广袤天地中，连贯性如同思想的列车，只有疾驰向前，才能顺利抵达目的地。
然而，要让语言连贯流畅，并非易事。
以下，我将分享一些策略，助你如何增强语言的连贯性，让你的每一次表达都如同疾驰的列车，直击人心。
一、搭建语言的轨道：确立逻辑结构和框架要让语言连贯，首先需要搭建起清晰的轨道，即确立逻辑结构和框架。
1．明确逻辑顺序，确立连贯的轨道逻辑顺序是语言连贯的轨道，它指引我们的思想按照一定的轨迹前进。
常见的逻辑顺序有时间顺序、空间顺序、重要性顺序等。
例如，在讲述一个故事时，按照时间顺序来叙述，能够帮助听众更容易跟随你的思路。
2．使用过渡词汇，确保连贯的衔接过渡词汇是确保语言连贯的衔接点，它能够帮助听众理解不同观点之间的联系。
比如，“因此”、“然而”、“此外”等词汇，能够让你的语言如同流水般顺畅，而不是断裂的沟渠。
二、优化词汇的选择：让语言如清泉般纯净要让语言连贯，离不开优化词汇的选择。
我们需要剔除思维中的杂质，让语言纯净如泉。
1．精确词汇，确保连贯的精准度精确的词汇是语言连贯的精准度，它们能够准确无误地传达我们的意图。
避免使用模糊不清的词汇，它们会让你的语言像蒙上灰尘的镜子，模糊不清。
2．避免冗词，确保连贯的简洁性冗词如同语言中的杂音，它们会让你的表达显得拖沓和混乱。
学会剔除不必要的词汇，让你的语言简洁有力，如同利箭直击靶心。
三、运用比喻和隐喻：为语言增添色彩和深度恰当的比喻和隐喻，能为语言增添色彩和深度，使其更加生动和吸引人。
1．形象比喻，为语言增添活力形象比喻是语言的活力，它能够瞬间抓住听众的注意力。
比如，将一个创新的商业模式比喻为“在沙漠中开辟绿洲”，不仅形象生动，也传达了其艰难与价值。
2．巧妙隐喻，为语言增添深度巧妙隐喻是语言的深度，它让我们的语言更加丰富和深刻。
例如，将团队成员的合作比喻为“交响乐团的和谐协奏”，强调了团队合作的重要性。
四、练习与反思：提升语言的流畅度要让语言更连贯，还需要不断的练习和反思。
初中语文八上第四单元写作指导
第三、句与句之间，或段与段之间缺乏必要的过渡 过渡句或过渡段的作用是避免行文的阻塞，将上下文衔接成一个有机的整体。写文章讲究“起 承转合”，而这起承转合有一定的规律，需要借助某些语句“搭桥”，使那些表面上看起来不关联或 关联不大的内容连接起来。可是有些同学心中没有这个意识，造成文章语句之间、段落之间“硬接” 现象和“断桥”现象。因此，不要轻视那些好似无关紧要的“过渡句”或“过渡段”。 第四、行文之间缺乏照应 文章是一个有机的整体，在写作的开始，要统筹安排，打腹稿，列提纲；行文时要注意“前后 勾联”，注意照应前面的“伏笔”，不要写偏了，写“丢”了，写“跑”了。而有的同学恰恰不是这样，他 们提笔就写，写了前面不顾后面，说了这句不顾那句；全然不顾现在这样写和前面是不是一致， 是不是相背。 第五、语言表述中的跳跃现象 这里又有两种情况：一种是认识问题，学生由于对事物缺乏深入、细致的理解，对事物发生的 前因后果、来龙去脉没有弄清楚，表述时便少了一些必不可少的环节。另一种是没处理好由思考 向语言的转化。心理学中把思考时所用的语言叫“内部言语”，而把说出来或写出来的语言叫“外部 言语”。由于思维的速度大大高于表达的速度，“内部言语”一般是简约而不完整的，它不太受语法 规则的约束，用词欠斟酌，也不连贯，到了表达的时候，我们要经过推敲，使之完善起来。思考 常常在瞬间完成，这时留在我们头脑里的往往是首尾环节，中间的环节被省略或淡化了，形诸语 言文字的时候，必须把它们添补上，对方才能明白。如果表述时缺少这些中间环节，语言便不连 贯。以上两种情况多出现在议论文里。 第六、做不到“文从字顺” 一方面是用词不够恰当、妥帖，拗口。另一方面是句与句之间衔接不好，思想含混、语句错乱 和别扭。不能做到顺从畅达，文气贯通，把思想感情有条不紊、井然有序地表达出来。
篇章整体的连贯，主要体现在作者写作时结构层次以及写作顺序的安排。我们需要根据不同文 体的特征采取相应的结构方式。《我为什么而活着》是一篇议论性散文，文章采用总分总的结 构，阐述支配作者一生的三种强烈的感情，思路清晰，逻辑严密。
《写作_语言要连贯核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四
《写作_语言要连贯》导学案
一、进修目标：
1. 理解语言连贯的观点和重要性；
2. 掌握语言连贯的基本原则和方法；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
二、进修内容：
1. 什么是语言连贯？
2. 为什么语言要连贯？
3. 如何提高语言连贯的能力？
三、进修重点：
1. 理解语言连贯的观点；
2. 掌握语言连贯的基本原则；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
四、进修步骤：
1. 导入：通过一段文字展示语言连贯的重要性，引发学生对连贯性的思考和认识；
2. 进修：介绍语言连贯的观点和重要性，让学生了解为什么要保持语言的连贯性；
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何提高写作时的语言连贯能力，分享各自的心得和方法；
4. 案例分析：通过分析一些写作中语言不连贯的例子，让学生找出其中的问题所在，引导他们如何改进；
5. 练习：安置一些练习题目，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
6. 总结：总结本节课的进修内容，强调语言连贯在写作中的重要性，并鼓励学生在以后的写作中注重语言的连贯性。
五、课后作业：
1. 选择一篇自己的作文，检查其中的语言连贯性，并进行修改；
2. 阅读一些优秀的文章，分析其中的语言连贯的地方，总结出提高语言连贯性的方法。
六、拓展延伸：
1. 鼓励学生多多阅读，提高语感和语言表达能力；
2. 组织写作比赛，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
3. 鼓励学生多多练习，不息提高写作水平。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深刻地理解语言连贯的重要性，并在以后的写作中能够更加流畅地表达自己的想法和观点。
希望大家在写作中能够注重语言的连贯性，提高自己的写作水平。
高考专题复习：语言表达连贯张
• 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( B )
• 对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是
否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、
物理、化学和生物呢？
。
• A. 从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的
• B. 如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作 出错误的回答
• C. 为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该 是肯定的
7、关联词语一致
• 关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽， 关联词语的恰当搭配，则是保证句子连贯 的重要条件。
• 例：与上文衔接最好的一项是（Ｃ）
• 美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺
少美，
。
• Ａ、就是缺少发现
• Ｂ、就是要去发现
• Ｃ、而是缺少发现
• Ｄ、但是要去发现
• 填上恰当的关联词，使句子连贯。 • 头渡小镇精巧 ①秀丽，藏在一片狭长的山谷
•
• ②赵院长总是保持着学者的风度， _________ ，（a.脊背挺直，面容和蔼，b. 挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后 面有一双含笑的眼睛，头发梳理很整齐。
A
•例：为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
• ① ，② ，人口不过二十万，③ ； ④ ， ⑤，枕着 清澈的多瑙河水，⑥；这是一个孕育了音乐奇才的小城， 莫扎特让城中的一石一木无不浸润着音乐的魅力。
。
• A.任何人和事物都各有短长
• B.任何人和事物都各有缺憾
• C.任何人和事物都各有千秋
• D.任何人和事物都各有所爱
• 例：填入下面一段文字横线处的语句，衔接最
恰当的一组是（ B ）
• 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩 下颓墙断垣，但雄风不减当年。__________。 如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。
语言连贯练习题
语言连贯练习题语言连贯是指通过恰当使用连接词、代词、过渡词等手段，使文章的句子和段落之间有机地衔接起来, 实现信息的连贯性和阅读的流畅性。
下面将给出一系列语言连贯练习题，帮助您更好地理解和掌握语言连贯的技巧。
练习题一：句子连接将下列句子连接成流畅的段落，并尝试使用连词或链接词进行衔接。
1.我经常去图书馆看书。
2.我喜欢阅读各种类型的图书。
3.图书馆的环境非常安静。
4.在图书馆里，读书的氛围非常浓厚。
练习题二：过渡词使用选择适当的过渡词填空，将下列句子连接起来。
1.我喜欢旅行。
2.旅行可以让我放松心情。
3.我还可以领略各地的风土人情。
4.另外，旅行也是一种学习和成长的机会。
练习题三：段落连接将下列独立的段落按照逻辑关系重新排列，使其更加连贯。
段落A：夏天的时候，我经常去游泳。
游泳可以锻炼身体，同时还可以消暑。
段落B：每天，我都会花一些时间学习，以提高自己的知识水平。
学习对我来说是一种乐趣和追求。
段落C：周末的时候，我喜欢和好朋友一起去看电影。
电影能够让我们放松心情，一同度过愉快的时光。
练习题四：代词使用使用恰当的代词填空，将下列句子连接起来。
1.玛丽是一个很友好的人。
2.我经常和玛丽一起参加社交活动。
3.她总是邀请我参加各种聚会。
4.我们彼此之间有很好的沟通。
练习题五：逻辑关系将下列句子按照逻辑关系进行排序，形成连贯的段落。
1.大学生需要学习专业知识，掌握实用技能。
2.同时，大学生也应该培养自己的综合素质。
3.这包括语言表达能力、团队合作能力以及创新思维等。
4.只有综合素质与专业知识相结合，才能更好地适应社会的发展。
练习题六：因果关系选择适当的连接词或短语，使下列句子在因果关系上连贯起来。
1.我每天早上都锻炼身体。
2.因为我想保持健康。
3.锻炼身体可以增强我的体质。
4.所以我每天都坚持锻炼。
以上是语言连贯练习题，希望对您的学习有所帮助。
通过不断练习和积累，您的语言连贯能力将会得到提升，使您的写作更加流畅和连贯。
语言的连贯(教案)
语言的连贯一、教学目标：1. 让学生理解语言连贯的概念，认识到语言连贯在写作和口语表达中的重要性。
2. 培养学生运用连贯语言表达思想的能力。
3. 引导学生掌握一些连贯语言的技巧和方法。
二、教学内容：1. 语言连贯的定义和意义。
2. 连贯语言的基本要求。
3. 连贯语言的技巧和方法。
4. 连贯语言在实际应用中的例子。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事或实例，让学生感受到语言连贯的重要性。
2. 讲解：讲解语言连贯的定义、意义和基本要求。
3. 示范：给出一些连贯语言的例子，分析其技巧和方法。
4. 练习：让学生进行连贯语言的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生对语言连贯概念的理解程度。
2. 学生运用连贯语言表达思想的能力。
3. 学生对连贯语言技巧和方法的掌握程度。
五、教学资源：1. 故事或实例用于引入。
2. 连贯语言的例子和分析。
3. 练习材料和反馈表。
4. PPT或黑板用于讲解和展示。
5. 教材或相关阅读材料。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论连贯语言在日常生活中的应用，分享彼此的体会和经验。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的场景，运用连贯语言进行沟通。
3. 演讲比赛：组织一场演讲比赛，要求学生运用连贯语言表达自己的观点和立场。
七、教学策略：1. 实例分析：通过分析一些优秀的文章或演讲，让学生了解连贯语言的表达技巧。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的实际操作能力。
3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们改进语言表达方式。
八、教学延伸：1. 让学生收集一些连贯语言的例子，进行分析和欣赏。
2. 鼓励学生阅读一些优秀的文章，学习作者的写作技巧。
3. 组织学生参加一些演讲比赛或辩论活动，提高他们的语言表达能力。
九、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，提高他们的语言素养。
2. 鼓励学生多进行口语练习，增强他们的自信心。
十、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，调整教学方法，提高学生的积极性。
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班级：姓名：
语言连贯之——语句复位
学习目标：
通过训练掌握语句复位题的答题方法，总结作答规律。
【根据要求，完成下列题目。
】
1、填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花，草地边的蒲公英。
我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的
B.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同
C.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英
D.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利
2、填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（）
，我认为，如果没有塞纳河，巴黎只是精雕细刻的大理石堆砌而已。
我到巴黎，第一眼看到巴黎的柔波，我就浮想起这样一个思想：塞纳河给予巴黎以生命。
事实证明了我的想法，巴黎圣母院在塞纳河中心的一个岛上，法国朋友告诉我，这个岛屿是巴黎的摇篮，巴黎是从这个岛上开始的，是在塞纳河的浇灌下诞生的。
A.在巴黎的那些日子，走来走去总是看见塞纳河
B.游塞纳河是我向往已久的愿望，今天终于实现了
C.在巴黎我最爱的是塞纳河
D.每次走过塞纳河，我都凝视着它
3依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面
是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底
③多读而不求甚解④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面
A.②③⑤
B.①③⑥
C.②④⑤
D.①④⑥
4、利民饭庄和新风小吃店为元宵节特别制作的“迷你”小元宵，，好吃、好煮、好熟。
（）
A.口味独特，价格合理
B.每50克竟有五六个
C.真正“利民”树“新风”
D.随到随卖，保证质量
5、衔接恰当的一项是（）
雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，，就连我自己也在这闪闪的绿色之中了。
A.天空中的艳阳洒下金辉一片
B.大地像一块鲜艳的地毯
C.碧绿的江水轻轻拍打着船舷
D.天空和地面整个绿成一片
6、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（）
我爱纯真浪漫，；我欣赏“杨柳岸，晓风残月”的凄美意境，；我渴望天
长地久的爱情亘古不变的友谊；；我很想将忧伤埋在心底以笑声取悦生活，。
①也惊叹于沧桑的滋味②却难免强颜欢笑的悲凉
③却只能告诉自己这是幻想而不敢轻易付出
④却在现代重金属摇滚中宣泄心灵的疯狂与不羁
A.①②③④
B.②③④①
C.③①④②
D.①④③②
7.下面这段话的横线上，填入与上下文衔接恰当的一句是（）
故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。
心理学家分析，人自离开母体，来到这个纷繁扰攘的世界，便有一种回归母体的冲动，每当遇到挫折、痛苦与
烦恼，回归母体便成为一种本能的心理反应。
，而故乡则是这种回归冲动的曲
折反映。
A.因而，母亲与故乡成为文学作品永恒的主题。
B.因而，母亲成了保护神的代名词。
C.因而，母亲时常成为作家、艺术家歌颂的对象。
D.因而，母亲永远意味着亲切与温暖。
8.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（）
我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，，使人感到一种甜美的倦意。
A.山顶的白云变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们又发出了金色的霞光
B.它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交织在一起
C.空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖了灰色的露水
D.它射下了几道微微温暖的光线，像火的带子一般贯穿了整个树林
9.与前后语句衔接最恰当的一个比喻句是（）
夜色浓了，灯亮了起来。
环绕在海湾沿岸山坡上的灯光，从半空倒映在了乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，，和那密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
A.像散落在蓝色天鹅绒上的颗颗钻石
B.像一串流动的珍珠
C.像夜空中眨着眼睛的星星
D像无数个在水面舞动的小精灵
10、填入下面横线上的一句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）
山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
那么，何以无知无情的自然景物会异态纷呈，美不胜收，使人身入其境而流连忘返呢? 对于这个问题，历来是众说纷纭，莫衷一是。
A.自然景物真的无知无情么?
B.为什么它对待人类最公平呢?
C.自然景物究竟美在哪里?
D.自然景物究竟美不美呢?
11、“可以毫不夸张地说，未来的世纪是一个创造的世纪，各种竞争实际上是一种创造力的竞争”是下面语段中的一句话，它的位置应在什么地方？（）
①头脑奥林匹克竞赛是一种创造力的竞赛，简称OM竞赛，旨在开发和培养学生的创造力。
②它的发起人是美国葛拉斯堡罗州州立学院教育博士塞米尔米克卢教授。
③米克卢先生认为，当今的世界是一个飞跃发展的世界，社会、经济、科技、文化都无不在变。
④有时变化速度之快，令人瞠目结舌。
⑤因此，人们迫切需要发展自己的智力，提高自己的创造力
A.①②句之间
B.②③句之间
C.③④句之间
D.④⑤句之间
12.“太阳活动的强弱一般以黑子多寡为标志。
”这句话是从下面这段文字中抽出来的，它的合适位置是（）
①太阳黑子是太阳炽热表面上相对温度较低、颜色也较为暗淡的斑点。
②太阳黑子的增多，太阳上耀斑等爆发活动也随之活跃和增多。
③它们以每小时上百万千米的速度向地球辐射和喷射高能粒子流，从而对地球环境带来一定的影响。
A.在①句之前
B.在①②句之间
C.在②③句之间
D.在③句之后
附：参考答案
1.B［对整体语段内容的分析与把握是解题的一个重要环节。
语段开始有“我们不但要”“我们也要”，表明是从人们的需要出发；横线以后两句是对整体内容的概括与
提升，其中有“不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需”，看来，“各取所需”是此段内容的核心。
选项中C、D两项的着重点在“花”（因为每种花都有生存的权利），而非“人”，因此可首先排除。
A项中“每人的爱好又是多种多样的”强调的
是个人的爱好不只一个；而B项则强调了人与人之间爱好的不同，与语段“各取所需”之意一致。
］
2.B［首先要注意段首句的有关特征。
横线后，用“我认为”引起对塞纳河的联想，此句内容应与自己的“联想”“感受”有关，“愿望”则隐含了这种意思，能够领起
下文。
A项描写性较强，C项可能侧重于“风光”，D项“凝视”与后文的“我认为”在情景上不一致。
］
3 解析：答案：A
4［简析］“迷你”的关键之处是“小”，下文的“好吃、好煮、好熟”也体现了元宵“小”的特点，综观以上的四个选项，只有B项是对“小”的具体说明，和上下文意
思吻合。
5 ［简析］语段所描写的自然环境突出了一个特点——绿，故排除A、B两项；另一方面语段是属于静态描写，而C是动态描写，且与下文“就连我自己也”衔接得不够紧密，故选D。
6.D［把握整个语段的内容倾向，则可看出分号所标明的层次内的内容前后两句之间
在语意上属对比关系，只要把握这一点，则可选出适当语句。
］
7.D［注意内容的衔接(抓住关键词语)和句式的一致。
］
8.B［全句的主体是“太阳……使人感到一种甜美的倦意”，在衔接上要注意主语的一致，同时要把握整个语段的意境和情感氛围。
］
9.B［要注意以下两条重要信息：一是“环绕在海湾沿岸”，隐含“串”“线”之意。
从这一角度来看，A、C、D三项皆描写“面”“片”（天鹅绒、夜空、水面）之景象，皆不恰当；二是“随着波浪，晃动着，闪烁着”，显示出一种“动态”的美感，若描
写的是一种静态的景象（A项），那自然不合适。
］
10.C［先分析内容与情境。
自然景物为什么会美?究竟美在何处?这是集中一个问题
步步深入的发问，符合表达逻辑。
特别是后面“对于这个问题”中“这”指代的是前
两问中的内容，这样就更应该是对同一个问题的发问了。
而A、B两项内容与前面一问无关；D项内容实际上也岔开了话题。
11.D［该句是对“创造力的竞争”的高度评价，属于深一层的内容，自然前面应有一般性的介绍；第五句是对整个语段的总结，在这总结与基础性介绍之间，应有一个过
渡性的句子。
］
12.A［题干中所提供的语句是总括性语句，因此应放在分析性语句（①②③）之前。
］。