北师大版六年级下册语文教案全册及教学反思3
教案的教学反思模板5篇
教案的教学反思模板5篇陆续为大家整理了教案的教学反思模板，或许你能从中找到需要的内容。
教案课件是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。
要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。
教案的教学反思模板篇1学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
2024年北师大教材六年级语文教案下册电子课本
2024年北师大教材六年级语文教案下册电子课本一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.通过学习课文，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学重点1.课文的生字词。
2.课文的结构和表达方式。
3.课文主题的理解和感悟。
三、教学难点1.对课文深层含义的理解。
2.对课文表达方式的把握。
四、教学过程第一课时1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章，文章的名字叫《电子课本》。
你们知道电子课本是什么吗？2.自读课文请同学们打开课本，自读课文，注意理解课文内容，把握文章的主题。
3.生字词学习请同学们跟着我一起读生字词，注意字音和字形。
4.课文分析现在我们来分析一下课文的结构。
课文分为三个部分，第一部分是介绍电子课本的来历和特点，第二部分是介绍电子课本的优点，第三部分是展望电子课本的未来。
5.课堂讨论电子课本相比传统课本有哪些优点？电子课本的出现对我们学习有什么影响？你认为电子课本的未来会怎样发展？6.小结第二课时1.复习导入同学们，上一节课我们学习了《电子课本》这篇课文，现在我们来复习一下课文的内容。
2.课文理解课文中的小明为什么喜欢电子课本？电子课本给小明带来了哪些便利？小明对未来电子课本的期望是什么？3.课堂讨论下面我们来进行课堂讨论。
请同学们发表自己的看法：你喜欢电子课本吗？为什么？如果让你设计一款电子课本，你会加入哪些功能？4.课文写作特点分析课文的语言风格是什么？课文如何运用对比手法突出电子课本的优点？课文如何运用举例说明电子课本的便利？5.课堂小结通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文的语言表达特点。
电子课本作为一种新型的学习工具，给我们带来了很多便利，但同时也存在一些问题。
我们需要在享受电子课本带来的便利的同时，也要关注其潜在的问题。
第三课时1.复习导入同学们，我们已经学习了《电子课本》这篇课文，现在我们来复习一下课文的内容。
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思优秀优秀教案
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思一、教学目标1.通过阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
4.培养学生的写作能力，学会描绘自然风光。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的印象。
2.话题导入：同学们，你们去过小兴安岭吗？你对小兴安岭的了解有多少？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中小兴安岭的四季分别有哪些特点？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，引导学生说出小兴安岭的四季特点。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
三、写作训练1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇描绘小兴安岭的作文。
2.收集有关小兴安岭的资料，了解小兴安岭的更多信息。
六、课后反思1.教学过程中，注重引导学生参与，让学生在讨论中获取知识，提高了学生的积极性。
2.在课堂讲解环节，尽量使用生动的语言，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
3.写作训练环节，注重培养学生的创新能力，让学生在实践中学会写作。
4.课后作业的设计，既有巩固知识的作用，又有拓展知识的作用，有利于提高学生的综合素质。
5.不足之处：在课堂讲解环节，对于部分难点句子，学生的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导。
六年级下册马诗六年级下册语文教案与反思
六年级下册马诗六年级下册语文教案与反思教案：
课题：马诗
教学目标：
1. 了解马诗的特点和历史背景。
2. 分析马诗的意境和艺术表达手法。
3. 鉴赏并朗读一些优秀的马诗作品。
教学重点：
1. 分析马诗的形式和意境。
2. 理解和欣赏马诗的艺术表达。
教学难点：
1. 准确理解马诗中的抽象意象。
2. 理解马诗中的意境和情感表达。
教学过程：
一、导入（5分钟）
向学生介绍马诗的起源和发展，引发学生对马诗的兴趣。
二、讲解（10分钟）
1. 分析马诗的形式和意境，如韵脚、押韵等。
2. 解读一些经典的马诗作品，让学生理解其中的意境和情感表达。
三、示范（10分钟）
朗读一些优秀的马诗作品给学生听，并解读其中的意义和表达手法。
四、练习（15分钟）
让学生分为小组，选择一首马诗进行朗读和欣赏，并在小组内讨论其意象和意境。
五、展示（10分钟）
每个小组派一位代表分享他们选择的马诗，其他同学进行评价和提问。
六、总结（5分钟）
总结马诗的特点和艺术表达手法，并让学生回答一些问题进行检测。
反思：
这节课学生对马诗的兴趣比较浓厚，并且他们也能比较准确地理解其中的意境和情感表达。
但是在练习环节，由于时间的限制，学生展示的机会不太多，可以在以后的课堂上增加学生的练习和展示时间。
另外，在总结环节可以增加一些思考题目，让学生更深入地思考和总结所学到的知识。
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)北师大六年级下册语文教案（篇1）教学目标1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。
重点难点：1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。
2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。
说明：本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。
《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图简介《西游记》引发读新课1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。
2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。
激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。
浏览目录首回初感书文异同1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。
2、初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。
3、积极鼓励学生真实新体验。
特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。
1、翻阅目录，了解全书大致格局及意义。
北师大版小学六年级下册语文《白衣天使》教案及教学反思
【导语】《⽩⾐天使》⼀⽂讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向⼈们展⽰了⼀位执着、坚毅、勇敢、坚强、⽆私⽆惧、⽤爱⼼和恒⼼为伤者带去福⾳的⽩⾐天使的伟⼤形象。
准备了以下内容，供⼤家参考!教案 教学⽬标： 1、结合具体语境学⽣字新词。
2、抓重点词句，联系上下⽂体会句中⼈物的⼼情。
3、把握⽂章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、⽆私⽆畏、⽤爱⼼和恒⼼为伤者带去福⾳的伟⼤精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重难点： 理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、⽆私⽆畏、⽤爱⼼和恒⼼为伤者带去福⾳的伟⼤精神。
教学准备： 读准课⽂，阅读有关资料；相关课件。
教学过程： ⼀、预习导学 1.我知道“⽩⾐天使”是⼈们对和两种⼈的称呼，课⽂中“⽩⾐天使”指的是。
2.我能通过多种途径查找到关于南丁格尔和“⽩⾐天使”的资料。
与字词交朋友 1.查字典，给下⾯的加点字注⾳，可以帮助我正确流利地读课⽂ 优裕跻⾝舆论敬佩刊载谦恭礼让 粗陋愚昧肮脏聘请缅怀溘然长逝 2. 我能联系上下⽂理解下⾯词语的意思 毅然、婉拒、功勋、缅怀、先驱、奠基⼈、溘然长逝 与课⽂内容亲密接触 1. 通过读课⽂我能概括出本⽂的主要内容 2.通过思考我可以把南丁格尔的事迹简要地概括为⼏个⽅⾯ 3.我很佩服南丁格尔，因为。
⼆、合作探究精彩展⽰ 1.检查预习：出⽰投影，检查词语。
嘱咐优裕淡薄跻⾝毅然低劣批露哗然舆论不屑巡视 表彰功勋缅怀粗陋空前遗嘱冲锋陷阵溘然长逝 2.介绍收集的有关南丁格尔的资料，简述护⼠节有关资料。
3.师指导简要梳理课⽂内容：课⽂主要写了什么？ 三、品读体验 1.南丁格尔为什么要作护理⼯作？她⾝上具有什么品质？下⾯请同学们⾃由朗读课⽂，找出让你感动的两个句⼦，组内谈谈感动的原因。
2.学⽣汇报感动的句⼦，说感受。
北师大版六年级语文下册《3山中杂记》第一二三课时观摩课示范课公开课优质课赛教课精品教学设计及教学反思
山中杂记教材分析《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：学会本课生字新词，学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。
教学重点文章的语言特色。
教学难点对博爱思想的理解第一课时教学过程：一、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
二、交流作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
三、阅读理解1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2、略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3、学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
北师大版小学六年级下册语文野草教学反思
北师大版小学六年级下册语文《野草》教学反思《野草》教学反思我对《野草》这一文章，很有感触。
说实话，这篇文章我虽然是第一次教，但却给深深地打动了我。
然而，要做到能引起学生的共鸣这一点还是比较难的。
我想，语文课，就是要引领学生学会走近作者，走进文本。
否则，我们的语文课堂就失去了生命的活力。
我学习的名师是薛发根的简约教学，“倡简、务本、求实、有度。
”简约而不是简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越。
这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。
“深入”研读文本，方能“简出”教学。
我们课本中的文章应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。
倘若没有教者的真诚与深刻，就不可能有精彩的课堂。
只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，薛老师在对教材的解读和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理。
“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过不断地教学实践，才能将教学理念很好地融入自己的教学之中，以下是我教完本节课后的一些想法：1、培养学生的问题意识，让学生自主学习，既能激发学生的学习积极性，又体现了重视学生主体地位的新课程理念。
2、根据小学生的年龄特点，采用游戏等趣味教学方式能大大提高学生的学习积极性，相应的也就减少了人的动脑质疑的隋性。
3、正如备课时所想的那样，学生提问具有太多的不确定性，比如“盆花代表什么？……”这个问题，本来估计学生会最后才提的，因为那时课文内容理解比较充分，回答也就会得心应手了，没想到学生一开始就提这个问题，真有点“不知所措”“手忙脚乱”。
所以，我反思着如何才能让学生的提问“有序”起来，大家有什么好的方法？4、考虑不够充分。
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北师大版六年级下册语文教案全册及教学反思3鹬蚌相争教学目标：．掌握本的生字词语。
2．指导学生练习分角色朗读文。
3．理解重点词句的意思，体会这则寓言的寓意，使学生从中受到教育和启发。
教学重难点：体会这则寓言的寓意，使学生从中受到教育和启发。
教学时间：时教学过程：一、导入．出示有关动物的成语，指名填空。
2．我们今天学习的一篇寓言故事也和动物有关，板书“鹬蚌相争”，学生书空。
3．让学生猜一猜“鹬和蚌”分别是哪一类动物。
（师生交流，渗透汉字的组成规律，鹬字，鸟旁，蚌字，虫旁。
）二、读题，质疑．学生齐读题。
2．思考最想知道什么？学生质疑。
师生交流，学生提出问题。
3．教师梳理学生提出的问题。
鹬蚌为什么争？怎样争？争的结果怎样？三、理解感悟故事内容学习一、二自然段．指名读第一、二自然段。
2．相机指导学生读准字音。
3．师生交流。
引导学生抓住重点词语理解，感受到这是一只饥饿的鹬。
4．指导学生有感情地朗读一、二自然段。
教师小结：鹬的优势就是嘴巴长，它刚要用自己的长嘴巴去啄蚌，蚌就一下子夹住了鹬的嘴巴，两者相持不下。
学习三、四自然段．学生自读文。
2．师生交流。
教师指导抓住两个角色话语中的关键词语，体会鹬和蚌在争时的傲慢与不满，气愤与恼怒等心情，引导学生感悟鹬蚌相争时的情景。
3．指导学生分角色朗读文。
4．教师设置引语，有感情地朗读文。
（1）鹬傲慢地说：蚌白了鹬一眼说：（2）鹬扎煞着羽毛，生气地说：蚌也恶狠狠地说：（3）鹬咬牙切齿地说：蚌也怒气冲天地说：（4）过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说：蚌也无精打采地说：学习第五自然段．学生齐读文。
2．提问：鹬和蚌相争的最终结果是什么？3．出示图画，指名学生回答。
师相机指导，理解故事的结局是鹬和蚌都没有得到好处。
教学反思：《鹬蚌相争》为没有作好充分准备，再加上面对的是一班完全陌生的学生，所以上前心里多少有点紧张。
还好，踏上讲台后，人忽然轻松多了。
个人感觉上得不是太好，有点乱。
主要存在以下几点不足：、引入部分太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了8分钟，教师口述后再观看动画，不仅内容重复。
而且浪费了时间，造成后来时间不够。
2、对一些精彩的句子，教师的点评还不到位。
（这也正是我苦脑的地方）3、对于重点词“毫不费力”处理得不太好，未能达到教材的要求。
4、引导学生理解故事的寓意这环节放在本剧的表演后显得有点脱节。
科组建议再读文后即引导学生说出寓意，然后再表演出来。
小抄写员是意大利作家亚米契斯《爱的教育》书中的经典感人亲情故事。
《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。
中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。
小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。
这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长。
可以说,这是一本永远不会过时的书。
它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。
这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》。
教学设计；第一时教学目标：．学会本10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2．初读文，理清的脉落。
教学过程：一、揭示题，了解的作者。
．齐读题，质疑、解疑。
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。
本文中的小抄写员指的是叙利奥。
）2．了解本文的作者。
文选自《爱的教育》一书。
作者是意大利作家亚米契斯。
1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。
所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读文，学习本的生字新词。
．选择自己喜欢的方式按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
2．指名读文。
（1）理解文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读文，理清的脉络。
．与同桌合作读书，思考：文主要讲了一什么事？（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
）2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这事，文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
3．学生汇报。
文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。
（1—4自然段。
）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。
（—24自然段。
）第三部分：父亲了解了事情的真相。
（2—30自然段。
）四、分组分部分熟读文。
五、布置作业．练习有感情地朗读。
2．认真书写本的生字新词。
第二时教学目标：．理解文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
3．有感情地朗读文。
教学过程：一、整体感知．分角色朗读文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？2．学生自读文。
3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。
（体谅父母、爱家人的孩子。
）二、带着问题读文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解文内容，体会作者表达的思想感情。
．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。
他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。
好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。
“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。
白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。
叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
句子④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。
他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。
学校的功是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。
说明他很体谅父亲的辛苦。
句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。
最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
句子⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。
于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。
如果不干，就是对这个家的不负责任。
）句子⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。
“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。
……追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。
）2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。
）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。
“不要。
你应该用功读书，功是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。
“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。
）3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。
一家人的生活全压在父亲的肩膀上。
他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文来抄写。
工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。
这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？请你认真2—30自然段，想象一下当时的情景。
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。
）四、总结，体会中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。
同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。
使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五、作业．分角色表演文最后一部分内容。
教学反思：在上这篇文之前,学生对于父爱这个题材接触的很少,所以在预习时我要求学生多看一些关于父爱的。
开始上了,我先让几名学生分角色朗读文，先让学生脱离文通过听觉来初步感知。
当学生读完后我问了学生一个问题：“你觉得叙利奥是一个什么样的孩子？”有学生说叙利奥很懂事，有些同学说叙利奥是一个不怕辛苦的孩子等等文的重点部分是在叙利奥几次被误解,仍坚持帮父亲抄签条,在文中有许多句子,这里像:“每天晚上到了十二点钟,叙利奥就起来工作”从这句话可以让人体会到叙利奥是一个有恒心的人,文中像这样的句子还有佷多,通过这些句子的分析理解让学生感受到了叙利奥身上的品质这个时候有学生说:“叙利奥的爸爸真是的,帮他做事还骂他”我听后马上引导学生说:“父亲责怪他是不是爱呢?”这个时候学生终于领悟到了父子之间的那种真挚的爱大自然的秘密教学目标：、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
、有感情地朗读文。
知识目标：1、进行语言文字训练。