高中语文课程改革与教学

2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡 ．注重语文应用 审美与探究能力的培养 应用、 能力的培养， 而有个性地发展。 而有个性地发展。 应用： 应用： 加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通， 加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通， 更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。 更新内容 ， 以适应现实生活和学生自我发展的需要 。 要使学 生掌握语言交际的规范和基本能力， 生掌握语言交际的规范和基本能力 ， 并通过语文应用养成认 真负责、实事求是的科学态度。 真负责、实事求是的科学态度。 审美： 审美： 有助于促进人的知情意全面发展。 有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是 重要的审美活动， 重要的审美活动 ， 科学技术的创造发明以及社会生活的许多 方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美， 方面也都贯串着审美追求 。 未来社会更需要美 ， 崇尚对美的 发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能， 发现 、 追求和创造 。 语文具有重要的审美教育功能 ， 高中语 文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶， 文课程应关注学生情感的发展 ， 让学生受到美的熏陶 ， 培养 自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 自觉的审美意识和高尚的审美情趣 ， 培养审美感知和审美创 造的能力。 造的能力。
3 ． 必修和选修课程均按模块组织学习内容， 每个模块2 学分。 必修和选修课程均按模块组织学习内容 ， 每个模块 2 学分。 半个学期（ 36学时 完成一个模块的学习。 学时） 半个学期 （ 约 36 学时 ） 完成一个模块的学习 。 这样的设计有利 于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求， 于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求，便于 学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。 学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。 必修课程包含“阅读与鉴赏” 表达与交流” 4．必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系 列的目标， 语文必修一” 语文必修五” 五个模块。 列的目标 ， 组成 “ 语文必修一 ” 至 “ 语文必修五 ” 五个模块 。 每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏” 表达与交流” 每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的 目标和内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文 目标和内容。学生通过必修课程的学习， 化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、 化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、鉴赏和探 究等方面比较均衡地发展，为以后有选择地学习打下基础。 究等方面比较均衡地发展，为以后有选择地学习打下基础。必修 课五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进 地完成，也可以根据需要灵活安排。 地完成，也可以根据需要灵活安排。
2003年5月，《普通高中语文课程标准（实验）》已正式颁布。 年 月，《普通高中语文课程标准 实验）》已正式颁布。 普通高中语文课程标准（ ）》已正式颁布 7月，教育部组织有关专家对申请立项准备编写普通高中语文实 月 验教材的15家出版社提交的立项报告和样稿进行了评审 家出版社提交的立项报告和样稿进行了评审， 验教材的 家出版社提交的立项报告和样稿进行了评审，通过了 6家出版社的立项申请。 家出版社的立项申请。 家出版社的立项申请 2004年初，将组织有关专家对这6家出版社提交的高中一年级 年初，将组织有关专家对这 家出版社提交的高中一年级 年初 教材进行审查，审查通过的高中实验教材，将于2004年秋季开始 教材进行审查，审查通过的高中实验教材，将于 年秋季开始 进行新一轮高中教材实验。 进行新一轮高中教材实验。
（一）高中教育的性质和特点 普通高中教育是面向大众的、 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础 教育。 教育。 顺应时代需要，调整课程目标和学习内容， 顺应时代需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和 评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中课程。 评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中课程。 高中教育是非义务教育阶段的基础教育（三个阶段： 高中教育是非义务教育阶段的基础教育 （ 三个阶段 ： 分别是 幼儿教育、义务教育和高中教育） 幼儿教育、义务教育和高中教育）。 我国目前的高中学生在校生140万人，到 2005年， 将达到 万人， 我国目前的高中学生在校生 万人 年 将达到190 万人。高中教育将朝着大众化的方向发展。高中教育是一个独 万人。 高中教育将朝着大众化的方向发展。 立的教育阶段。既不是高校的附属教育， 立的教育阶段 。 既不是高校的附属教育 ， 也不是就业前的培训 教育。 教育。
高中语文课程改革与教学
课程教材研究所 研究员 顾之川
一、中学语文课程改革概况 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》 国家基础教育课程改革纲要（试行）》 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）2001 全日制义务教育语文课程标准》（实验稿） 》（实验稿 义务教育课程标准实验教材（一至九年级，2001）试验。 义务教育课程标准实验教材（一至九年级，2001）试验。 教育部正在对义务教育的课程标准、 教育部正在对义务教育的课程标准、实验教材的实验情况 进行调研、修订。明年修订课标，届时， 进行调研、修订。明年修订课标，届时，课程标准的实验教 材也将进行修订。 材也将进行修订。 2003年初，教育部对2000年颁布的试验修订版《 2003年初，教育部对2000年颁布的试验修订版《全日制普 年初 2000年颁布的试验修订版 通高级中学语文教学大纲》修订。 通高级中学语文教学大纲》修订。现行高中语文教材也进行 了修订和调整。修订后的高中语文教材将于2003年秋季开始， 2003年秋季开始 了修订和调整。修订后的高中语文教材将于2003年秋季开始， 逐册替换从2000年秋季开始使用的试验修订版高中语文教材。 2000年秋季开始使用的试验修订版高中语文教材 逐册替换从2000年秋季开始使用的试验修订版高中语文教材。
（二）高中教育改革的目标
总目标：使每一所学校获得成功，使每一个学生获得成功。 总目标：使每一所学校获得成功，使每一个学生获得成功。 具体目标： 具体目标： 1． 保证共同基础与多样选择相统一。必修与选修相结合。 ． 保证共同基础与多样选择相统一。必修与选修相结合。 2． 学术性课程与日常生活经验、社会生活有机结合。 ． 学术性课程与日常生活经验、社会生活有机结合。 3． 将知识技能的学习与多方面的发展结合起来。 ． 将知识技能的学习与多方面的发展结合起来。 培养善学、好学的品质，养成批判性思维的习惯。 培养善学、好学的品质，养成批判性思维的习惯。
（五）课程设计思路 为了适应高中教育发展的趋势， 1 ． 为了适应高中教育发展的趋势 ， 适应社会对人才的 多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现 多样化需求和学生对语文教育的不同期待， 时代性、基础性和选择性， 时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文素养在义务教育的基 础上普遍获得进一步提高， 础上Байду номын сангаас遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更 大的发展空间。因此， 大的发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构和实施 机制。 机制。 2．高中语文课程结构。 高中语文课程结构。 高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分， 高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，用学分进行调 节和管理，必修课程10学分，选修课程可达14学分。 10学分 14学分 节和管理，必修课程10学分，选修课程可达14学分。 必修课突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、 必修课突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运 用语言文字的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时， 用语言文字的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时， 引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。 引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。 选修课也是基础教育课程的一部分。 选修课也是基础教育课程的一部分。设计选修课的目的在于更 好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。 好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。
（三）高中语文课程标准设计的指导思想
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能， 高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能， 使全 体高中学生获得应该具备的语文素养， 体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾 向提供更大的学习空间。 向提供更大的学习空间。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养， 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养 ， 使学生具有较 强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力， 强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的 思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠 思想道德素质和科学文化素质， 定基础。 定基础。
探究： 探究： 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力， 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自 然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展 社会和人生具有更深刻的思考和认识。 渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累， 渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们 的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。 的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学 生观察、感受、分析、判断能力的同时， 生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问 题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣， 题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方 法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
（四）高中语文课程的基本理念 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养 ．充分发挥语文课程的育人功能， 及整体素质。 及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养， 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继 续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、 续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用， 以适应未来学习、 生活和工作的需要。 生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精 高中语文课程必须充分发挥自身的优势， 使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、 神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、 献身人类进步事业的精神品格， 献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向 上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、 上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生 成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、 成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认 识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发 识社会、 认识自我、 规划人生， 展方面的价值追求。 展方面的价值追求。