教科小学科学六下《3.3、我们来造“环形山”》word教案(5)
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。
教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。
但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。
3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。
2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。
六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。
2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。
3.教学资源：环形山图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (5)
《我们来造“环形山”》教学设计教学目标：1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
学情分析：六年级的学生通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了基础。
然而六年级的学生由于正处在一个青少年生理心理发展的重要时期，再加上又是毕业班，往往表现出对于科学课的兴趣没有之前那么的浓厚，积极性也有所降低。
我们来造“环形山”一课的核心是设计实验造“环形山”，这种造山的方法是模拟实验，运用模拟实验的方法来验证事实同学们也比较熟悉，而难点在于如何尽可能把实验设计的和真实情况最接近，这就要求课堂上积极活跃的思维，因此调动同学们学习的积极性是至关重要的。
科学概念：1．环形山是月球地形地貌的主要特征。
2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击说是目前公认的观点。
过程与方法：1．根据现象推测环形山的成因。
2．模拟月球环形山形成的实验，并提出有根据的推测。
3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点：环形山是月球地形地貌的主要特征。
教学难点：建造月球“环形山”，并提出有根据的推测。
教学准备：沙、塑料水槽、大小不同的卵石、注射器、细胶管、水等。
教学过程：一、导入1．展示电子“月球卡”。
2．出示幻灯片（李白的诗句）。
教师解释诗句意思并对“白玉盘”提出质疑。
让学生猜测月球表面是什么样的。
二、认识环形山的特点1．播放月球表面地形地貌影像资料。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
探究过程1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】。
【推荐】六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山” l 教科版
《我们来造“环形山”》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。
（2）学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种指测。
（3）学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。
2.过程与方法（1）建造月球环形山模型，并提出有根据的推测。
（2）学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
3.情感态度和价值观体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
【教学重点】环形山是月球地形的主要特征。
【教学难点】环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
【教学方法】实验探究法【课前准备】教师准备：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（展示环形山图片）教师：这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们能观察到什么？（学生自由回答）学生甲：很多圆形的坑。
学生乙：有的是单个的，有的是几个挤在一起的。
学生丙：还有大环套小环的。
教师：同学们回答得真好。
这些月坑也叫做环形山，环形山这个名字还是意大利科学家伽利略起的呢！这就是本节课我们要讲的内容：《我们来造“环形山”》，下面一起进入新课学习吧！二、进入新课（一）、月球上的环形山（展示环形山图片）环形山，英文为crater，希腊文的意思是“碗”。
“环形山”通常指碗状凹坑结构的坑。
教师：环形山有什么特点呢？学生甲：月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。
学生乙：环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
学生丙：环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达几百千米。
大家总结的很棒，那我们能不能来造“环形山”呢？(二)、我们来造“环形山”给大家准备了这些实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
首先我们来思考一下环形山是怎么形成的呢？一、用“喷水法”造“环形山”可以用注射器和胶管（吸管）在一堆沙子底部打（吹）气，沙子中间会出现一个窝。
教科版小学科学六年级下册科学《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》第3课《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征。
2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2.根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感、态度与价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2.能够大胆地想像，表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
【教学准备】教师准备：有关环形山成因的资料。
小组模拟环形山成因的实验材料：带点湿度的沙子、小铲子、塑料水槽、轻重不同的球、大小不同的弹珠、注射器、细胶管等。
【教学过程】一、复习引入师：第一节课，我们已经知道月球的地形地貌主要是环形山。
（师出示月球表面环形山的图片（贝利环形山））我们仔细来观察这些环形山，它们有什么特点？生观察月球表面的环形山，交流它们的特点。
（预设：1.数量多，大小不一；2.大多是圆形，但深浅不一，分布杂乱；3.有单个的、有几个挤叠在一起的、也有大环套小环的；4.有些环形山里有山峰......）教师引导学生：图中这个最大的环形山就是贝利环形山，它地处月球南极附近，直径为295千米。
小的环形山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。
直径不小于1千米的环形山大约有33000个，占月面表面积的 7%～10%。
师：既然我们已经发现了环形山的特点，我们今天也来造一造“环形山”。
出示并板书课题：我们来造“环形山”。
二、模拟实验：造“环形山”师引导学生：造“环形山”之前，我们先来解决这三个问题。
1.环形山是怎么形成的？（预设：陨石撞击？火山喷发？）2.用什么方法来造“环形山”？（预设：①扔球模拟陨石撞击——从相同高度扔大小不同的球，造大小不一的“环形山”；从相同高度扔轻重不同的球，造深浅不一的“环形山”。
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教案
A. 可以用手将玻璃球慢慢按入沙盘中。
B. 取出模拟陨石的石子时应该快速的用手将石块抠出，不用管表面痕迹。
C. 对于嵌入沙盘中的小石块，最好用镊子小心夹出，尽量保持表面痕迹的完整。
评价
作业
完成《知识与能力训练》中的41-42页
器材准备
提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。
2.建造模型，造“环形山”之火山喷发说
（1）PPT出示火山喷发说的实验材料图片，介绍说明实验要领。
实验要领：与撞击法一样，从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记录下来。
（2）视频播放：水柱从沙盘中喷射的慢放视频。
3.建造模型，造“环形山”
指导、巡视、评价
1.撞击说是否能造出特征相似的环形山呢？
以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。
2.火山喷发说是否能造出特征相似的环形山呢？
以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。
1.通过教材的阅读资料——环形山成因，引导学生将自己的推测与科学的假说进行对比；
2.鼓励学生以创新的科学思维提出新的假设。
下课！
《知识与能力训练》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
探索
研讨
拓展
1．观察月球的表面，你发现了什么？
（PPT出示月球表面静态图片）
小结：环形山的特点有（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。
1.建造模型，造“环形山”之撞击说
（1）PPT出示撞击说的实验材料图片，介绍说明实验要领及注意事项。
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验和观察有较高的兴趣。
但是，对于环形山的形成原因和特点，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主地得出结论。
三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。
2.能够通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。
2.如何引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
六. 教学准备1.准备实验材料：乒乓球、沙子、容器等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备学生分组合作的和指导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乒乓球和沙子的实验，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——环形山。
2.呈现（10分钟）展示环形山的图片和视频资料，让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录环形山的形成过程。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球上的环形山，还有哪些天体上有环形山？学生可以自由发言，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调环形山的形成原因和特点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。
我们来造环形山教案
一、教案名称：我们来造环形山教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
四、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价五、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
2. 讲解环形山的形成原因及特点：介绍环形山的定义，解释其形成原因，阐述其特点。
3. 演示制作环形山模型的方法：教师演示如何制作环形山模型，引导学生观察并理解制作过程。
4. 学生动手制作环形山模型：学生分组合作，根据教师提供的材料和工具，制作属于自己的环形山模型。
第二课时：1. 环形山模型实验：学生进行实验，观察环形山模型的特点，探讨环形山与月球表面的关系。
2. 学生展示与评价：学生展示自己的环形山模型，其他学生对其进行评价，提出改进意见。
六、教学评价：通过学生制作环形山模型、实验观察以及课后观察报告，评价学生在知识、技能和态度方面的进步。
七、教学资源：多媒体课件、环形山模型制作材料、实验器材等。
八、教学建议：在教学过程中，教师应注意引导学生关注天文现象，培养学生的创新思维和合作精神。
关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
九、课后反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学拓展：可以组织学生进行天文观测活动，让学生亲身体验天文现象，提高其对天文知识的兴趣。
六、教案名称：我们来造环形山教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
九、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价十、教学步骤：第六课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
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教科版）六年级科学下册教案
第二单元物质变化
3. 我们来造“环形山”
一、教材简析：
广泛分布环形山，是月球表面突出的特征。
在月球上到处可以看到环形山。
无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。
教科书共两页，分为四个部分。
第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。
这部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。
这对学生来说是必要的，可以借此对他们的推测进行比较和反思。
二、教学背景：
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。
用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。
让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。