10《月光曲》
小学语文第十册10月光曲
10月光曲教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会它所具有的卓越才华和对劳动人民的同情。
2、学会分辨事物和联想，学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点：理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
教学时间：两课时课前准备：预习课文录音机教学过程：第一课时教学目标：1、理清文章结构，了解《月光曲》创作的由来。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：朗读课文。
教学难点：理清文章结构，了解《月光曲》创作的由来。
教学过程：一、导语：录音机播放钢琴曲《月光曲》。
他是怎样创作出来的呢？请同学们读一个美丽的故事。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？读了本文，你有什么感受？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）二、自主性练习设计1、本文那部分写了贝多芬创作《月光曲》的内容？2、试用本文练习分段及分层。
[学生活动设计]：朗读讨论背诵教师备注：把课堂给学生，在学生充分朗读课文的情况下，适当提问，引起思考，让学生自己解决问题。
有困难请找老师！第二课时教学目标：体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学重点：分辨实在事物和由实在事物引起的联想。
教学难点：分辨实在事物和由实在事物引起的联想。
教学过程：一、读中感悟，直奔重点1、找出重点请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读后想一想哪部分讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容，并把这部分多读几遍。
2、画出联想月亮升起；月亮升高，月光洒满海面；海上刮起大风，海面卷起巨浪，月光下的浪花雪亮，向岸边涌来三部分。
六上语文23课月光曲笔记
六上语文23课月光曲笔记
以下是《月光曲》这篇课文的重点笔记：
1. 文章结构：本文按照事情发展的顺序，以贝多芬创作《月光奏鸣曲》的过程为线索，可分为三部分。
- 第一部分（第1 自然段）：介绍贝多芬及他创作《月光奏鸣曲》的背景。
- 第二部分（第2-10 自然段）：写贝多芬为盲姑娘演奏《月光奏鸣曲》。
- 第三部分（第11 自然段）：写贝多芬奔回客店，记录下了《月光奏鸣曲》。
2. 主题思想：本文通过对贝多芬创作《月光奏鸣曲》的过程的描写，展现了贝多芬对劳动人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
3. 写作特色：本文通过虚实结合的写作手法，将眼前看到的事物和联想结合起来，既表现了音乐的魅力，又突出了贝多芬的琴技高超。
4. 重点语句：
- 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬演奏的愿望十分强烈，又表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处，善解人意。
- 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”从贝多芬的话中，可以体会到贝多芬对兄妹俩的同情，也反映了他对盲姑娘的尊重。
以上是《月光曲》这篇课文的重点笔记，希望对你有所帮助。
月光曲课文第九自然段内容
月光曲课文第九自然段内容
摘要：
一、月光曲的创作背景
二、贝多芬对盲姑娘的赞美
三、月光曲的美妙旋律
四、作品对听众的感染力
正文：
在欧洲的一个夜晚，月光皎洁，一片宁静。
著名的音乐家贝多芬，走在街头，沉浸在自己的世界里。
这时，他注意到一家小店门口坐着一位盲姑娘，她正在用心地演奏一把旧琴。
贝多芬被盲姑娘的专注所打动，为她即兴创作了一首美妙的曲子，这就是后来闻名于世的《月光曲》。
盲姑娘的演奏虽然简单，但充满感情。
贝多芬不禁对她产生了敬意，他认为这位盲姑娘虽然生活在困境中，但她的心灵是那样的纯洁和美好。
在月光的照耀下，贝多芬为盲姑娘弹奏起了这首曲子，让她感受到了音乐的魅力。
《月光曲》的旋律优美，充满了诗意。
它仿佛描绘了一幅月光下的画卷，让人陶醉其中。
盲姑娘聆听着这首曲子，仿佛看到了月光洒在大地上，照亮了她的心灵。
这首曲子不仅让盲姑娘感受到了音乐的美好，也让她对生活充满了希望。
这首曲子在当时的听众中引起了极大的反响。
人们被贝多芬的创作才华和盲姑娘的坚韧精神所感动。
每一个音符都充满了力量，激励着人们去追求美好的生活。
无论是盲人还是健全人，都在这首曲子中找到了生活的勇气和信念。
如今，《月光曲》已经成为世界音乐史上的经典之作。
它不仅仅是一首音乐作品，更是一个充满故事和情感的载体。
每当人们听到这首曲子，都会想起那个夜晚，那位盲姑娘和她的琴，以及那位为她创作这首美妙的音乐的伟大作曲家。
月光曲，如同它的名字一样，是一首充满诗意的作品。
它告诉我们，美好的音乐不仅仅是技巧的展示，更是心灵的交流。
学习《月光曲》的语文教案
作为语文教师，我们一直在关注如何让学生更好地学习和理解诗歌这一门综合性较强的课程。
《月光曲》这一著名的现代诗歌，是我们课程中常常会教授的篇目，本文将为大家介绍一套关于学习《月光曲》的语文教案。
一、教学目标1、理解《月光曲》中的意境和情感。
2、熟悉《月光曲》中的象征意义。
3、通过诗歌的语言形式，提高学生的语言表达能力。
4、培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学内容1、背景知识普及在对《月光曲》的学习前，我们需要让学生了解李清照这位女性文学家的背景，包括她的生平、作品数量、作品类型等等。
同时，我们还需要让学生了解宋代文学背景、宋词风格和意境等相关知识。
2、诗歌分析(1) 教师通过将整首《月光曲》诗歌分段，逐个解析每个段落中的意象、象征等元素，让学生逐步理解整首诗歌的构成和含义。
(2) 通过交流，让学生阐述自己的理解和感受，提高学生的表达能力，同时让教师及时纠正学生的错误并指出不足之处，使得学生在语文学习过程中不断完善自己的思路和语言表达技巧。
3、创作(1) 学生阅读一些现代诗歌，学习现代诗歌的风格、语言特点和表现手法等内容。
(2) 学生可以选择一个情感体验，然后借助《月光曲》的创作手法，写出自己的情感体验。
(3) 学生展示自己的作品，在教师指导下，学生互相评价，提供改进建议，使得学生在交流和创作过程中获得更好的学习效果。
三、教学策略1、个案辅导策略教师应该根据具体情况进行个案辅导，发现并改进学生在学习中的不足，以达到更好的教学效果。
2、学生参与策略学生是教学的主体，因此教师应该让学生参与到学习过程中，鼓励学生发表观点，提高他们的表达能力和思考能力。
在学习《月光曲》这一著名的现代诗歌这一过程中，教师需要对学生进行合理的课程设计与策略安排，让学生在语文学习过程中获得更好的效果。
只有当学生能够从学习中获取到舒适和高效的体验，才能够更好地掌握语文技巧，提高语文素养。
《月光曲》课文解析
《月光曲》课文解析
《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了著名音乐家贝多芬在一次演出中，为穷鞋匠兄妹弹奏了一首曲子，即兴创作了《月光曲》的故事。
这篇课文不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，还表现了他对穷苦人民的同情和关爱。
在课文中，贝多芬为穷鞋匠兄妹弹奏的曲子充满了深沉、优美的旋律，仿佛月光般温柔地洒在听众的心间。
这种音乐之美，不仅让穷鞋匠兄妹陶醉其中，也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
同时，课文还通过生动的文字描述了贝多芬创作《月光曲》的过程。
他被盲姑娘对音乐的痴迷所感动，进而即兴创作出这首优美的曲子。
这种创作过程体现了贝多芬对音乐的热爱和对生活的热情。
此外，课文还通过描绘月光下的自然景色，展现了贝多芬音乐中所蕴含的诗意和美感。
这种自然与音乐的融合，使得《月光曲》成为了一首充满想象力和感染力的音乐作品。
总的来说，《月光曲》是一篇富有情感和艺术价值的课文。
它不仅让读者感受到了音乐的魅力，还传递了关爱他人、热爱生活的价值观。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解贝多芬的音乐作品和他的人格魅力。
人教版月光曲说课稿范文优秀10篇
人教版月光曲说课稿范文优秀10篇语文《月光曲》说课稿篇一一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第一qi课。
2.教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3.教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的`两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4.教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
(2)学会生字“券”，理解一三个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
月光曲六年级上册课文笔记
月光曲六年级上册课文笔记《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说。
通过这个传说，我们可以了解到贝多芬的才华和他对音乐的热爱。
1. 故事背景贝多芬是一位著名的音乐家，他一生创作了许多优美的音乐作品。
《月光曲》是贝多芬的代表作之一，它是在一个传说中诞生的。
2. 人物形象故事中出现了三个人物：贝多芬、皮鞋匠和盲姑娘。
皮鞋匠是一个贫穷的鞋匠，他非常喜欢音乐，经常在晚上弹奏钢琴。
盲姑娘是一个美丽、善良的女孩，她非常渴望听到贝多芬的音乐。
3. 故事情节有一天晚上，贝多芬路过皮鞋匠家，听到了皮鞋匠的演奏。
他被优美的旋律所吸引，于是走进屋里。
当他看到盲姑娘时，他感到非常惊讶。
他问盲姑娘是否愿意听他演奏一首曲子，盲姑娘非常高兴地答应了。
贝多芬开始演奏《月光曲》，这首曲子非常优美，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地吸引了。
当演奏结束时，盲姑娘感叹道：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
月光曲说课稿(精选10篇)
月光曲说课稿(精选10篇)《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以艺术的魅力为专题。
选编本组教材的意图。
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的`过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉等词语。
2、根据课文线索概括主要资料。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
四、说教学重点：定为使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。
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10《月光曲》导读：本文是关于10《月光曲》，希望能帮助到您！（教学要求）一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
二、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练。
三、有感情地朗读课文。
四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
（课时安排）第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：讲读课文第二段第二部分，.总结课文、练习。
（教学过程）第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》。
（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）。
三、读后提问。
（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１．《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书"传说"。
）解释"传说"：是在民间流传的故事。
２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说。
）（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
）３．《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。
）结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点，我将是多么的幸福！”四、讲读第一节。
１．学到这里，第一节的内容也懂了。
齐读第一节。
２．释“谱写”："歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。
曲子写好了，就叫什么？（"谱成"）（结合板书：谱写谱谱成）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。
"五、在理解篇章结构的基础上引导分段。
１．这一节最后说"传说是这样谱成的。
"这一句在这里起了什么作用？２．课文从哪儿到哪儿写了这个传说？３那么课文分成几大段？段意：①总的介绍。
②关于《月光曲》的传说。
六、范读课文第二大段。
这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。
七、读后提问，引导分层次。
１．现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？２．因此第二部分又分成几个部分。
在第二段段意后补充板书成为：一、总的介绍第一首二、传说第二首－－《月光曲》八、读讲课文第一层。
１．指名读本段第一节。
２．通过教师描述，带入情境：这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美湖面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。
（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。
）同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。
）３．这儿离热闹的在方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫"幽静"。
我们就可以说"这儿多么幽静啊！"这小路就可以说"幽静的小路"。
４．贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜想到。
５．贝多芬正是这样想的。
所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。
贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。
）（通过设问，启发学生思考）现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。
◇男女生分角色读。
◇读后指导：◇"那有多好啊！""多"表示程度念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。
（结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）◇"一个姑娘说" "男的说"，谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。
板书：男的（）地说一个姑娘（）地说同座对读。
指名两人。
现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。
６．听到这里，贝多芬可能会怎么想？（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。
）７．从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。
８．贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。
（一支、微弱、正在、旧、瞎）指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。
９．下面是贝多芬和他们的对话。
这次老师不指导，你们能不能读好。
指名分角色读本段4．5两节的对话。
１０．读后指导。
指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。
应该怎么读呢？要读好，首先要理解。
释"纯熟"；技术高超而又熟练。
重点指导"您……您就是贝多芬先生吧？！"技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个"您"读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。
后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您"就很肯定："您"就是--"示范；练习朗读。
通过填充练习，小结课文。
（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。
板书：月光曲是曲子。
／太贵谱写幽静纯熟听＼太穷谱谱成第二课时一、讲读课文第二段第二部分。
1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。
盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。
上一课我们提到贝多芬说过："我的音乐只应当为穷苦人造福。
"还说，"如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。
"这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一旬里可以看出？（"他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来?quot;）4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
（学生自学）5．是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一幅插图（老师读课文"一阵风把蜡烛吹灭了。
……按起琴键来。
"）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。
蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美。
（结合情境的感受，教给词）为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"给人宁静的美感。
前面也讲到贝多芬在"幽静"的小路上散步。
这两个词的意加辛降阆嗤??quot;清幽"、"幽静"，都有由雅、美和静的含义。
但"清幽"有光亮的意思。
月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
6．现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
（学生各自准备，同座两人对话。
）例话：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。
皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。
茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
7．月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？8．通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些。