26月光曲第二课时公开课
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧作为一首广为传唱的钢琴曲，贝多芬的《月光曲》一直以来都是许多钢琴爱好者的心头好。
对于初学者而言，想要弹奏这首曲子并不容易。
在《月光曲》第二课时教案中，我们将一步步教授学生如何掌握弹奏技巧，让他们能够愉快地演奏这首美妙的钢琴曲。
第一步：了解基本节奏在学习任何一首曲子之前，了解基本的节奏是必不可少的。
在《月光曲》中，有许多的小节奏和连音符，需要学生对每一个音符都进行准确的定位。
在第二课时的教学中，我们将会先让学生跟着老师一起弹奏基本的节奏，从而逐渐熟悉整首曲子的旋律。
第二步：掌握左手技巧在《月光曲》中，左手弹奏技巧尤为重要。
一般而言，左手需要进行不断地运动，而且需要保持一定的力度和速度。
我们会重点教导学生如何正确地使用左手，从而使他们能够在演奏过程中更加自如地掌握音符。
第三步：掌握右手技巧除了左手，掌握正确的右手技巧也是学生必须需要掌握的。
在这一步骤中，我们将会教导学生如何使用正确的手指力度，并且需要在弹奏过程中控制好每一个音符的时长和强度。
第四步：学习拍子和速度在上述的两个步骤之后，我们将会让学生学习如何掌握拍子和速度。
在《月光曲》中，速度是非常重要的因素。
因为如果速度过快或者过慢，将会导致曲子的整体美感减弱。
我们将会根据曲子的不同部分，按照不同的速度教学，从而让学生在演奏时能够准确地把握好速度和节奏。
第五步：弱音的掌握在《月光曲》中，弱音的使用十分重要，也经常出现在曲子的末尾。
在教学过程中，我们将会重点教导学生如何正确地使用弱音，从而更能够准确地表达出曲子的情感。
第六步：练手和弹奏在完成所有的教学过程之后，我们将会指导学生如何进行练习和演奏。
在初学阶段，正确的练手方法和弹奏技巧是必不可少的。
而且在练习中，需要注意一些常见的弹奏错误，例如强制完成弱音、拍子不准确等等，遇到这些问题需要及时地进行调整和纠正。
《月光曲》第二课时教案将会逐步教导学生掌握正确的弹奏技巧，从而让他们能够演奏出优美的旋律。
部编版六年级下册语文月光曲(第二课时)公开课PPT
画图
音乐
这是三幅怎样的画面呢？听 到贝多芬的琴声，皮鞋匠觉得月 亮正从大海上慢慢升起来，他看 到了怎样的景象呢？
妹妹看到了什么？
皮鞋匠看到的画面你们看到 了吗？读一读文字，想象着画面， 把你想到的画面画出来吧。
国家中小学课程资源
你能想到什么词来形容 此时的大海呢？
波涛汹涌 惊涛拍岸……
亮、大海发生着相应的变化，如果把联想和 想象的部分删去，会怎么样呢？
作者通过联想和想象，让 我们感受到了艺术之美， 在习作中我们也可以运用 这种表达方法，不仅把看 到、听到的写下来，还可 以把想到的写下来，可使 文章内容更充实生动，情 感更深刻。
师生合作共读，边读边想象画面。
可以看图或听乐曲 想象着画面背诵。
课堂总结
这节课我们感受到了贝多芬弹琴技法的高 超，也领略了音乐的魅力，并且还学会了联想 和想象在习作中的好处。希望同学们课后可以 去听一听自己喜欢的音乐，仿照课文，把自己 所想到的场景写下来。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
1
2
3
1
2
3
1
2
3
皮鞋匠 联想和想象
月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
画图
音乐
联想 想象
随着音乐的变化，皮鞋匠脑海中的月
23 月光曲
请同学们默读课文，画出兄妹俩听《月光曲》后 联想和想象的内容。
皮鞋匠 联想和想象
画图
《月光曲》第二课时教学实录(市公开课)
《月光曲》第二课时教学实录一、回顾创作的经过师：一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，它的谱成还有一个动人的传说。
师：谁来说说《月光曲》是怎样谱成的？生：一百多年前的一个秋天，贝多芬来来到莱茵河边散步，他走近一间茅屋，听出姑娘很爱音乐，可是，入场券太贵买不起，就情不自禁地走进茅屋，为弹奏刚才那首曲子，贝多芬认为盲姑娘是他的知音，很是激动，于是又弹奏了一首曲子，然后回店把它记录下来，《月光曲》就这样谱成了。
师：是什么打动了贝多芬的心让他创作《月光曲》生：清幽的月光生：盲姑娘对音乐的酷爱二、体悟旋律的优美师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。
我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。
请同学们好好地把这段读一读，小组讨论，然后告诉老师。
（学生读课文，四人小组讨论老师的问题。
）生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。
师：那表明曲子很舒缓，对吗？（板书：舒缓）请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。
生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。
师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。
（板书：柔和）那你能把这种感觉读出来吗？（生读）生：后来（读）“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。
生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应该加强了。
生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌过来……”说明曲调有反复。
师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力）谁来读呢？（生有感情地朗读）师：你能告诉大家，你为什么这么读吗？生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来……”也读得快，而且有劲。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
月光曲优秀教学设计(第二课时)
月光曲优秀教学设计(第二课时)《月光曲》优秀教学设计（第二课时）一、教材分析：二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a)有感情地朗读课文。
b)抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c)感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：第二课时(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么接着讲什么最后讲什么(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的从哪些句子可以看出(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子……《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢(四、)教学3——8自然段。
1、请默看3——8自然段，拿笔，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。
26月光曲教案
26月光曲教案第二课时（一）明确目标1．了解《月光曲》创作的通过，体会创作者思想感情的变化。
2．明白得课文内容，辨论事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
（二）重点、难点及目标完成过程1．复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文要紧写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的通过。
）2．教师点拨，突破重、难点：（1）学习第一段。
齐读课文，摸索：从这一段中你学明白了什么？（学明白了贝多芬是德国闻名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传奇。
）（2）学习第二段。
①指名读第一、二层，摸索回答：a．贝多芬是在如何样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会如何样想？如何样做？(幻灯片出示兄妹俩的谈话)板书：走进---进屋c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，什么缘故又弹一曲？（a．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的寂静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他的注意。
b．从兄妹俩的谈话中，能够看出兄妹俩亲热友爱，互相关怀、体谅，手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话专门感动，他想我一定要为小姐弹琴，因此轻轻地推开门进屋。
c．贝多芬弹的第一首曲子是盲小姐弹不行的那首曲子。
一曲弹完了，贝多芬听到盲小姐兴奋的颂扬，想到盲小姐不仅爱音乐，而且明白音乐，从琴声就能辨论出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也专门兴奋，决定再为盲小姐弹奏一曲。
）板书：弹----再弹②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a．贝多芬看到了什么？b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？ c．皮鞋匠听着琴声，看起来看到了什么？他什么缘故会有如此的感受？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？什么缘故说盲小姐“看起来也看到了”？讨论、交流、点拨提高：a．贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切看起来披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 公开课教案_2
26月光曲课时目标：1、品读课文，体会人物思想感情。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
3、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学过程：一、谈话导入1．听《月光曲》。
师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
”3．（学生自学）全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。
……按起琴键来。
”）读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。
蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。
前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。
“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。
但“清幽”有光亮的意思。
月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
”设计意图：用音乐的优美带动学生学习的积极性，感受文学与音乐的魅力。
二、再读想象，体会联想1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿
《月光曲》第二课时教课方案谢芳教课目的：1、认识《月光曲》的来历，感觉盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那擅长聆听、易感的心灵。
2、有感情朗诵，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗诵。
要点：理解《月光曲》的创作主假如由于贝多芬被盲姑娘和善、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感人了。
难点：理解自然环境对贝多芬灵感爆发的作用。
对“弹得多熟练啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
b5E2RGbCAP 教课过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的认识，这节课，让我们持续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感觉人物的心灵，感觉乐曲的魅力。
p1EanqFDPw 2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描绘《月光曲》的段落。
（第 9 自然段）（2）高声读一读，感觉一下：这是如何的一首乐曲？沟通。
（3）把自己的感觉融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、理解乐曲的来历之一——为盲姑娘感人。
（1）《月光曲》而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎一个人？一的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）沟通（抓住要点、短理解）。
要点：a兄妹的。
（文略）理解：妹妹音，心地和善。
朗：的学生好 +。
b⋯⋯很俊秀，但是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴，在地曲子，那么音，十分可。
朗：。
DXDiTa9E3dc一曲完了，她激地：“ 得多熟啊！感情多深哪！您，您就是多芬先生吧？”理解：“ 熟”可盲姑娘很懂音，“感情多深” 明盲姑娘懂得音的内涵，“您，您就是多芬先生吧？”既明盲姑娘音精晓，又写出了盲姑娘的激。
RTCrpUDGiT系句意，用“不⋯⋯ ⋯⋯甚至⋯⋯”造句。
朗：指名 +。
其他：（略）小：盲姑娘是那么地音，那么地懂音，多芬深深地感了。
他完一曲后不由自主地又了一曲。
首曲就是——《月光曲》。
5PCzVD7HxA 4、理解曲的来之二——幽静的境。
（ 1）多芬作月光曲，道是受盲姑娘的感？有什么也激了他的创作灵感？（幽静的环境）（2）朗诵。
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26《月光曲》第二课时教学设计
一、巩固旧知，复习导入：
1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间
微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词）
2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。
二、品读词句，感悟情境
1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。
）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。
三、展开想象，感受魅力
1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。
请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。
2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。
指名读。
3. 课件出示：
（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。
）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。
（3个）
（3）第一个画面。
大家把描绘第一个画面的句子念一遍。
（出示课件）
第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
（4）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起）
（5）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。
我想这时候的旋律应该怎样的（舒缓平静）
师：（板书：舒缓）句中哪些词给你平静的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？。
(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。
)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。
你能通过朗读把这种美表现出来吗？小组读、全班读。
另外两个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读画面内容，四人小组讨论。
师巡堂参与。
全班交流。
第二个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？谁来说。
（先读后说）
预设2：写了月亮升高，风卷巨浪。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
音乐的旋律是逐渐增强。
（板书：渐强）
师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）（板书：越升越高）
过渡：第三个画面呢？
预设3：写了月光照耀，波涛汹涌。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……旋律应该是激越高昂的。
（板书：激昂）
师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。
（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（板书波涛汹涌）（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。
谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？小组读、全班读。
小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。
但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。
都有月光照耀。
这是多么美好的景象，有是多么宽阔自
由地天地呀！）
4.皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。
）盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？
品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得……（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。
）【恬静】往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
5.小结：从刚才的学习中，你知道月光曲大致分为几个部分呢？（三部分，三种画面）
是啊，让我们再伴随着琴声，感受它变化的旋律。
让我们再齐读，体会它优美的意境。
播放音乐
6.优美的意境，变化的旋律，时而舒缓，时而增强，时而激昂，兄妹俩都怎样了？（兄妹俩被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？陶醉是很满意地沉浸在美妙的音乐之中，指名造句。
7.此时的贝多芬又怎样？（激动）从哪个词可以看出。
飞奔回家说明内心急切地想把这首曲子记录下来，以防忘记。
花了一夜的工夫:你感受到了什么?我感受到贝多芬非常的勤奋,刻苦。
贝多芬的音乐不仅满足了盲姑娘渴望音乐的愿意，给了他们一次美的艺术享受，还给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富。
8.俗话说琴传心声，贝多芬的《月光曲》表达的是他对兄妹俩的什么？（同情）其实不仅仅是对兄妹俩，也是对像兄妹俩那样贫苦的广大劳动人民的同情，正如贝多芬说的（课件出示）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。
”这正是他高尚情怀的体现。
（板书：高尚情怀）
六、回顾全文，学习写法。
月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。
在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？（联想，联想就是虚写）
1. 第九自然段除了写联想的内容外，还写了什么？（实在的事物）
2. 这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。
把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（干瘪瘪的，一点都不美，不那么深刻感人）对比读读，女生读写实部分。
男生读联想部分。
3.学生说联想在本文中所起的作用。
（使文章的表达更加充实，感情更加深刻）
4.积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
”学生齐读一遍。
5.练习。
(1)阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。
然后评一评。
浓重的大雾弥漫在天地之间。
我坐在汽车上，雾钻进车厢。
路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。
我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。
(2)我能给《荷花》这一段加上适当的联想：多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。
白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。
一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
七、作业：完成《知》，背诵第九段
（五）板书设计
26、月光曲
月亮升起越升越高波涛汹涌舒缓渐强激昂高尚情怀。