2017-2018年新课标人教版小学数学二年级上册《观察立体图形》学情分析【精编】
人教版二年级上数学第五单元第2课时《观察立体图形》优质课教案
人教版二年级上数学第五单元第2课时《观察立体图形》优质课教案一. 教材分析《观察立体图形》是人教版二年级上数学第五单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生通过观察和触摸立体图形，认识和理解长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使学生在观察和实践中掌握立体图形的基本特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有一定的认识。
但是，对于立体图形的认识和理解还较为薄弱。
因此，在教学中，教师需要通过实物展示、操作实践等方式，帮助学生建立空间观念，引导学生观察和描述立体图形的特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察和触摸立体图形，认识长方体、正方体、圆柱和球的特点。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解长方体、正方体、圆柱和球的特点。
2.难点：培养学生建立空间观念，观察和描述立体图形的特点。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和立体模型的触摸，让学生直观地认识和感受立体图形的特点。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作立体模型，观察和描述立体图形的特点。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生建立空间观念。
六. 教学准备1.教具准备：立体模型、图片、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一个立体模型。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些日常生活中的立体图形，如盒子、球、圆柱等，引导学生观察和触摸，让学生初步感受立体图形的特点。
同时，教师提出问题，如“你们知道这些图形叫什么名字吗？”“它们有什么特点？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球，引导学生观察和描述它们的特点。
人教版数学二年级上册第五单元_第02课时_观察立体图形(说课稿)
人教版数学二年级上册第五单元_第02课时_观察立体图形（说课稿）一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第五单元第02课时主要内容是观察立体图形。
这一课时是在学生已经学习了平面图形的知识基础上进行的，旨在让学生初步认识立体图形，了解立体图形的特点，培养学生的空间想象力。
本课时教材通过观察正方体、长方体、圆柱体和球体等常见的立体图形，让学生通过实际操作，观察和描述立体图形的特点。
通过这一课时的学习，学生能够进一步理解立体图形的概念，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，他们已经学习了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于立体图形，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来进一步认识和理解。
在这个阶段，学生的观察能力、动手能力和语言表达能力都在发展中，需要通过大量的实践活动和引导来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重学生的参与和实践，引导他们观察、操作和表达，帮助他们更好地理解和掌握立体图形的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识正方体、长方体、圆柱体和球体等常见的立体图形，了解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，观察和描述立体图形的特点，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与实践活动，体验学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和描述正方体、长方体、圆柱体和球体等常见的立体图形的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，准确地描述立体图形的特点，培养观察能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用直观演示法、操作实践法、引导发现法和小组合作法等教学方法，引导学生观察、操作和表达，培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.教学手段：我将会利用实物模型、多媒体课件等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握立体图形的知识。
小学数学_人教版 二年级上册 观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：观察物体教学内容：人教版小学数学二年级上册课本68页例1及相关内容。
教学目标：1.知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2.过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
3.情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教具、学具：学生4人一组，每组一个“阳阳”玩偶；游戏道具；课件。
教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
课前谈话：如何区分左右？教学过程：一、创设情境，生成问题：1.故事引入：师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。
请看大屏幕：《盲人摸象》。
比一比谁看得最仔细、听得最认真！（课件播放故事）师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。
师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。
2.揭示课题：那在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。
小学数学_观察组合立体图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察组合立体图形》教学设计课前交流师：老师给同学们带来了一位熟悉的朋友，他是谁？生：柯南。
师：柯南遇到了大麻烦，他需要一个得力的助手，谁想帮帮他？（学生举手）师：我们先放松一下，跟随柯南一起到公园去看看。
（出示第一幅图）师：看到了什么？生：公园里一男一女靠在一起。
师：肯定有同学想公共场合真不文明！真的是这样吗？咱们换个角度来看看。
（出示第二幅图）师：同学们都笑了，为什么会出现这样的效果呢？生：第一幅图是从后面看到的，第二幅图是从前面看到的，看到的不一样。
师：同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
这对你是不是也有所启发呢？那我们就带着这样的启发开始今天的课好吗？上课设计意图：由学生感兴趣的情景导入，带领学生感知同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
一．导入新知（师拿出一个正方体）师：这是一个正方体。
我们可以从哪几个角度进行观察？生：我们可以从正面、上面、侧面进行观察（板书：正面、上面、侧面）师：观察时要特别注意什么？生：平视（板书：平视）设计意图：精炼的复习回顾，观察物体的角度（正面、上面、侧面）和方法（平视）。
这是观察组合立体图形必须掌握的研究手段和方法。
师：注意看，用两个小正方体组成一个长方体。
像这样由多个立体图形组成的图形叫做组合立体图形。
这节课我们一起来学习：（生齐读）观察组合立体图形（出示课题：观察组合立体图形）设计意图：直接采用实物展示，由单一立体图形到组合立体图形，引出本课的课题二．探究新知环节一：学习从三个角度观察组合立体图形（展示组合立体图形）师：想不想知道里面是什么？瞪大眼睛仔细看（揭开）这里是一个由多个正方体组成的组合立体图形。
看到了几个正方体？生a: 4个生b: 3个生c: 4个师：答案不一样。
看到4个的同学举手，看到3个的举手。
为什么看到的不同？生：观察的角度不同，看到的也不同。
师：我们所坐的位置不同，观察的角度不同，看到的情况也不同。
设计意图：游戏形式导入，吸引学生。
人教版数学二年级上册《第五单元_第02课时_观察立体图形》教学设计
人教版数学二年级上册《第五单元_第02课时_观察立体图形》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元《观察立体图形》的内容主要包括对简单立体图形的认识和了解。
通过本节课的学习，学生将能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，并了解它们的特征。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立对立体图形的直观认识，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和认知能力，他们对平面图形有了一定的了解。
但在观察立体图形时，学生可能还存在着一定的难度，需要通过实际操作和教师的引导，逐步培养学生的空间想象能力。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也各有不同，教师需要在教学中充分考虑学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引导学生观察和认识立体图形。
2.直观教学法：利用实物模型和教具，帮助学生直观地理解立体图形的特征。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作实物，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：立体图形模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一套立体图形模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、篮球等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一展示长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，并用语言描述它们的特征。
小学数学立体图形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《立体图形的认识》教学设计课题：立体图形的认识教学目标：1.学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2.通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力，初步发展学生的空间观念。
3.在观察、操作、讨论、交流的小组式的合作学习过程中激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度和主动探求知识的能力，同时树立学好数学的信心。
教学重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。
教学难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
教学准备：教师：一些长方体和正方体物品或纸盒，多媒体课件。
学生：日常生活中的各种长方体和正方体纸盒，尺子等。
教学过程：一、复习旧知、导入新知1.师：同学们，我们先一起来回忆一下以前我们都学过哪些图形? 在研究长方形的时候，我们是从哪些方面进行研究的？2.（课件演示：长方形→长方体）对于长方体，你想研究它的什么？根据学生的回答引导他们认识长方体的面、棱和顶点。
二、自主探究，获取新知1．动手操作、合作交流，认识长方体的特征。
（1）师：下面我们就从面、棱、顶点三个方面来研究长方体。
师：对于长方体的面，你想怎么研究？你认为长方体的面会有什么特点？关于长方体的棱和顶点，你想怎么研究？你认为这些棱之间会有什么特点呢？（尽可能多的让学生说出自己的想法）（2）小组活动、验证猜想：请拿出手中的长方体盒子，以小组为单位进行讨论,并将讨论的结果填写在老师发放的表格中。
（课件出示：温馨提示）●长方体有几个面？每个面是什么形状？这些面有什么特点？●长方体有多少条棱？这些棱之间有什么关系？●长方体有多少个顶点?(3) 学生汇报，教师板书。
师：汇报的真棒！你们同意他们小组的讨论结果吗？同意的请举手。
（不同意的小组请把你们的讨论结果跟大家汇报一下。
师：你怎么知道是6个面，用的什么方法？生：我数的。
《观察立体图形》(教案)人教版二年级上册数学
《观察立体图形》（教案）人教版二年级上册数学作为一名资深的教师，我对于《观察立体图形》这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。
下面，我将按照您的要求，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容我选择的是人教版二年级上册数学教材，其中第五章第二节的内容，主要涉及到立体图形的观察和理解。
这部分内容主要是让学生能够通过观察和触摸立体图形，理解其形状和特点，同时能够用语言准确地描述出立体图形的基本特征。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握立体图形的基本概念，能够准确地观察和描述立体图形，培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察和触摸立体图形，理解其形状和特点，难点则是如何让学生能够用语言准确地描述出立体图形的基本特征。
四、教具与学具准备我准备了多种立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱体等，以及一些图片和卡片，让学生能够通过观察和触摸，更好地理解立体图形。
五、教学过程1. 引入：我通过展示一些立体图形的图片，让学生猜测这些图形的名称，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：我逐一展示各种立体图形模型，让学生触摸和观察，然后用语言描述出其形状和特点。
3. 练习：我给出一些立体图形的图片，让学生用语言描述出其形状和特点，同时我也给出一些错误的描述，让学生进行纠正。
六、板书设计我在黑板上画出了各种立体图形的简单示意图，并在旁边列出其基本特征，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用自己的话描述出各种立体图形的形状和特点。
2. 请学生观察一些生活中的立体图形，用语言描述出来，并试着画出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课我通过多种方式让学生观察和描述立体图形，学生们的反应较好，但也有部分学生对于如何用语言准确地描述立体图形还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和训练，提高他们的观察和描述能力。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察和描述立体图形，将所学知识应用到实际生活中。
二年级上数学教案观察立体图形_人教新课标
二年级上数学教案观察立体图形_人教新课标一、教学目标（一）知识与技能通过观看、操作、想象等活动，使学生初步把握全面、正确地观看物体的差不多方法。
（二）过程与方法使学生经历从不同角度观看学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
（三）情感态度和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
二、目标解析本节课将所观看的物体由实物变成立体图形，通过观看，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特点的认识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。
在依照一个面的形状猜想几何体的过程中，学生能够有不同的方法，通过交流，使学生逐步由依照直觉进行猜想过渡到有序地摸索，培养学生的空间观念和推理能力。
三、教学重难点教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观看到的形状，进展学生的空间观念教学难点：能依照观看到的物体的形状，判定观看的视角，建立一一对应的关系。
四、教学预备课件，积木，长方体、正方体等。
五、教学过程（一）动手操作，激趣感知1．活动引入（1）学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。
（2）组长组织组员从不同的方向观看搭好的积木。
2．导入新课（1）教师介绍：像如此的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对我们的那个面称为正面。
（2）这节课，我们要利用这些积木连续学习“观看物体”。
（板书课题）【设计意图】通过搭积木那个学生感爱好的活动引入新课，引发学生的观看，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观看中感受每个面的形状，为新课的探究做好预备。
（二）观看体验，探究方法1．观看学过的立体图形（1）合作探究，直观感知。
①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观看。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。
（2）初步渗透三视图。
①课件出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在观看长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？②学生再次结合组内的长方体模具，判定出观看的视角。
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《观察立体图形》学情分析
二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。
因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。
同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。
可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。