新合中心学校有效教学评估制度
学校事前绩效评估报告
学校事前绩效评估报告学校事前绩效评估报告1为合理优化城区学校布局，推进我县中小学教育均衡发展，结合我县实际情况，进一步适应新时期农村各项事业改革发展需要，优化城乡教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，促进农村基础教育事业健康发展，优先发展教育，全面加快义务教育标准化的建设。
对拟申请的文水县东南街第二小学分校建设开展了事前评估工作。
一、项目基本情况（一）项目立项背景文水县是一代女皇武则天的故里，女英雄刘胡兰的家乡，县名历经多次变更，隋开皇十年（590年），因境内文峪河自管涔龙门而下，至于峪口，因水波多纹，故以文水名之。
县城历史悠久，文化厚重。
在新石器时代即有人类定居。
自古大陵多才俊，千古女皇武则天、革命英雄刘胡兰、佛教净土宗创始人道绰、宋代名将狄青、元朝宰相梁锦阳、人民作家孙谦等众多杰出人物成为文水县文明久远、人文荟萃的历史见证。
尊师重教蔚然成风，是国家义务教育均衡发展标准县，教育质量名列吕梁前茅。
优先发展教育，全面加快“全面改薄”、义务教育标准化建设，顺利通过教育部义务教育均衡发展验收。
根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和20xx年远景目标纲要》，建设高质量教育体系。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
健全学校家庭社会协同育人机制，提升教师教书育人能力素质，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，重视青少年身体素质和心理健康教育。
坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制。
根据《中共山西省委关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，构建公平优质教育体系，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，健全学校家庭社会协同育人机制，培养担当民族复兴大任的时代新人。
扩大普惠性学前教育资源，按照就近就便服从就优原则，推动义务教育优质均衡发展，小学向乡镇所在地集聚办成寄宿制学校，中学向县城集聚办成高质量学校。
深化新时代教育评价改革实施方案
3.强化体育评价
（1）完善学生体质健康监测制度，确保学生体质健康。
（2）加强学校体育课程和教学评价，提高体育教学质量。
（3）鼓励学生参加体育锻炼和竞赛活动，培养运动兴趣和特长。
4.美育评价改革
（1）加强美育课程建设，提高美育教学质量。
深化新时代教育评价改革实施方案
一、背景与目标
新时代对我国教育事业提出了更高要求。为深化教育评价改革，提高教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本实施方案。
二、基本原则
1.坚持立德树人，以德为先，全面发展。
2.坚持以人民为中心，满足人民群众多样化、个性化教育需求。
3.坚持问题导向，破解教育评价难题，推动教育事业发展。
（1）组织评价改革成果展，展示学生发展成果和教育质量提升。
（2）通过媒体和公共平台，广泛宣传评价改革的成功案例。
（3）鼓励学校、教师、学生及家长参与评价改革成效的分享与交流。
深化新时代教育评价改革实施方案，旨在构建符合时代要求、促进学生全面发展的教育评价体系。通过改进德育、智育、体育、美育和劳动教育评价，优化教师评价与专业发展，加强家校社会协同育人，创新评价制度，推动信息化建设，合理配置资源，强化风险防控，宣传推广改革成果，持续改进与创新发展，最终实现教育评价的科学化、专业化和国际化。本方案的实施将有力推动我国教育事业高质量发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（3）加强教育评价改革的组织协调，形成工作合力。
十五、风险防控与应对
1.建立风险防控机制，确保评价改革平稳推进。
（1）开展风险评估，预先识别和防范可能的风险点。
教学学生管理制度包括哪些内容(36篇)
教学学生管理制度包括哪些内容（36篇）篇1教学质量管理制度计划旨在提升教育机构的教学水平，确保学生能获得优质、高效的学习体验。
这一制度应涵盖教学目标设定、教师选拔与培训、课程设计与评估、学生反馈机制、持续改进策略等多个方面。
内容概述：1.教学目标设定：明确每一门课程的教学目标，使之与教育大纲和学生需求相一致。
2.教师选拔与培训：建立严格的教师招聘标准，并提供持续的专业发展机会。
3.课程设计与评估：制定科学的课程结构，定期对课程效果进行评估，以优化教学内容。
4.学生反馈机制：建立有效的学生反馈渠道，及时了解学生的需求和满意度。
5.持续改进策略：依据评估结果和反馈，不断调整和完善教学方法和资源。
篇2学校教学设备管理制度是一套全面、系统的规定，旨在确保教学设备的有效管理、合理使用和妥善维护。
它涵盖了设备的采购、分配、使用、保养、维修以及报废等各个环节，旨在提高教学效率，保障教学质量，同时也为学校的财务管理和资源优化提供依据。
内容概述：1.设备采购：明确设备的采购标准、审批流程和资金来源，保证采购的设备符合教学需求。
2.设备分配：规定设备的分配原则，确保公平、公正地将设备分配到各个教学部门。
3.设备使用：设定设备的使用规则，包括操作规程、安全须知以及使用权限等。
4.设备保养：制定定期保养计划，防止设备因长期使用而损坏。
5.设备维修：设立设备报修机制，规定维修流程和责任归属。
6.设备报废：规定设备报废的标准和程序，避免资源浪费。
篇3驾校教学管理制度旨在确保驾驶培训的质量和安全，为学员提供高效、规范的学习环境，同时也保障教练员的教学质量和职业行为。
它涵盖了教学计划制定、教学实施、教学质量监控、教练员管理、学员服务、安全管理等多个方面。
内容概述：1.教学计划与课程设计：明确教学目标，合理安排教学内容和进度，确保学员掌握必要的驾驶技能和交通法规知识。
2.教学方法与评估：运用实践操作与理论讲解相结合的方式，定期进行学员技能评估，确保教学效果。
新课程课堂教学评价标准[修改版]
![新课程课堂教学评价标准[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/946435d65901020206409c9e.png)
第一篇：新课程课堂教学评价标准新课程课堂教学评价标准有效的课堂教学评价是新课程理念转化为教学行为的保证。
为了使我市广大教师在课程改革中有一个“路标”，使课堂教学尽快与新课程改革相适应，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率和质量，在广泛征求意见的基础上，特修定新课程课堂教学评价标准，望广大教师在使用过程中再提改进意见。
一、新课程课堂教学评价的核心理念以学生在课堂教学中的学习状态评价课堂教学，即以“学”评“教”是新课程课堂教学评价改革的核心理念。
新课程课堂教学应从学生在课堂学习中的主动性和有效性，从学生在课堂上的认知、能力、情感等方面的发展程度来评价课堂教学质量和教师教学基本功情况，具体表现在学生课堂中呈现的参与交往状态、思维状态和学习达成状态。
二、新课程课堂教学评价标准操作说明（-）参与交往及思维状态状态没有学生积极参与交往的课堂，就谈不上是有效教学。
教师在课堂上既要营造一个民主和谐的氛围，又要为每个学生创设能够充分参与学习和表现自己的机会，使知识成为引发学生思考的对象。
在教学中应该尽可能的引发学生的思考和参与，使学生始终处于积极思考、积极参与的学习状态。
（1）师生、生生之间互相尊重、理解、平等。
每个学生在集体中都能大胆地发表个人见解，对于每个学生提出或回答的每一个问题，无论对错，都能够得到同样的尊重与正确的回应；每个人在集体中都能感受到别人的重视、关心和支持，没有出现个别学生被冷落、歧视、讽刺、讥笑的现象。
（2）学生对学习感兴趣，全员、全程参与各项学习活动。
学生对所学内容与学习方式感到兴奋、愉悦，上课时注意力始终比较集中，表现出较强的求知欲和好奇心，并能保持进一步学习的愿望；学生全员、全程参与学习活动，而不是只通过少数学生的发言来维持师生之间的交往。
（3）课堂上有丰富、和谐、多向、有效的信息交流活动在学习活动中，每个学生都有明确的学习目标与任务，有合理的分工和愉快的合作，有表达个人意见、展示个人才能的时间和空间，能够充分调动手、眼、口、脑等多种感觉器官，适合不同层次学生发展的活动内容和活动方式。
学校教学评估汇报材料
学校教学评估汇报材料下面是小编整理的学校教学评估汇报材料，希望可以帮到您，上站，发现学习。
学校教学评估汇报材料一xx县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在校生3275人，教学班44个。
随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生;办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。
2015年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估如下：教师教学评估：教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。
在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。
领导小组汇总各方，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。
我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。
学校教学评估：学校评估领导小组成员，再次学习领会《》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。
学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。
学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。
下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：一、教学管理：(24分)(一)管理能力学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。
高校教学评估工作总结5篇
高校教学评估工作总结5篇篇1一、引言本次教学评估工作旨在全面了解高校教学水平，提升教学质量。
通过系统性的评估，为高校的教学改革和未来发展提供科学依据。
本文将详细介绍本次评估工作的背景、目的、方法以及评估结果，并总结经验和提出改进建议。
二、评估背景与目的随着高等教育的快速发展，高校教学质量的提升成为社会关注的焦点。
本次评估工作旨在全面了解高校教学现状，发现教学中存在的问题，为高校的教学改革提供科学依据。
通过评估，我们可以更好地满足社会对高素质人才的需求，推动高等教育的健康发展。
三、评估方法与过程本次评估工作采用了多种方法，包括文献资料分析、问卷调查、访谈、课堂观察等。
通过这些方法，我们收集了大量关于教学质量、教学内容、教学方法、教学管理等方面的数据和信息。
在评估过程中，我们还注重了定量与定性相结合，以确保评估结果的全面性和准确性。
四、评估结果与分析1. 教学质量方面，大部分高校教师具备较高的教学水平和专业素养，能够较好地完成教学任务。
但仍有部分教师存在教学方法单一、缺乏创新等问题。
2. 在教学内容方面，各高校能够根据学科特点和学生需求，合理设置课程和安排教学内容。
但仍有部分课程存在内容陈旧、缺乏更新等问题。
3. 在教学方法方面，一些高校已经开始尝试采用先进的教学手段和方法，如翻转课堂、慕课等。
但仍有部分教师习惯于传统的教学方式，需要进一步加强教学方法的改革和创新。
4. 在教学管理方面，各高校普遍建立了较为完善的教学管理制度和监督机制。
但仍有部分高校存在管理不到位、监督不严格等问题。
五、总结与建议本次教学评估工作为我们提供了全面了解高校教学现状的视角，发现了一些教学中存在的问题和不足。
为了进一步提升教学质量，我们提出以下建议：1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
通过开展培训、交流等活动，促进教师的成长和发展。
2. 更新教学内容，加强课程建设。
及时更新陈旧的内容，引入新思想、新理论、新技术，提高课程的针对性和实用性。
教学质量管理制度
教学质量管理制度一、教学质量管理的基本概念教学质量管理是学校提升教学质量的紧要手段之一、教学质量管理是指通过各种手段，对教学过程、教学内容、教学方法等方面进行科学、合理的管理，以提高教育教学力度，促进教育质量的全面提升。
教学质量管理的目的在于提高教育教学质量，促进同学全面进展。
教学质量管理的重要任务是订立教学质量管理制度，完善教学质量管理机制，提升教学人员素养和业务水平，加强教育教学资源建设，不断提升教育教学质量。
二、教学质量管理制度的建立教学质量管理制度是指学校依据管理需要和制度要求，实行科学合理的管理措施，订立完善的管理制度，达到有效管理和提高教育教学质量的目的。
建立学校教学质量管理制度，需要重视以下几个方面：1、教学管理制度的内容教学管理制度的内容应包括：教学计划订立，教学课程组织，老师评价机制、教学考评制度、优秀老师表彰评比机制、学科竞赛和评比机制、师生互动和沟通机制、教研和教改实践机制、教育教学资源的利用管理机制等。
2、教学管理制度的主管部门学校需要将教学管理的主管部门进行明确，的确将教学质量管理工作纳入教学工作的紧要构成部分，有计划地订立教学工作标准，为教学管理制度的实施供给保障。
3、教学管理制度的执行机制订立好的教学管理制度需要有明确的执行机制，由学校的各部门协调搭配，相互搭配，形成系统的教学管理机制。
三、教学质量管理制度的实在实施订立好教学管理制度后，学校需要进一步将其实在实施，进一步提升教育教学质量。
1、制度宣扬对制度及其相关条款和规定进行认真、清楚的宣扬，通过同学及其家长、教育工作者及其组织，提高全员的制度知晓度和贯彻力度。
2、制度执行完善制度执行的各项措施，确保制度能够真正贯彻到教育教学实践中去。
例如，要加强教学过程监督，严格进行教务考核，对优秀的老师进行表彰嘉奖等。
3、制度检查学校需要建立教学质量监督检查机构，进行定期的教学质量监察，促进停留在表面的制度执行得到实质性的落实。
教学评价的意见和建议范文(通用7篇)
教学评价的意见和建议范文(通用7篇)第一篇: 教学评价的意见和建议一、思想工作方面积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。
团结同志，做到爱校如家，爱生如子。
全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。
教学思想端正，工作态度好。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
二、教育工作方面这学期，本人担任初中物理和信息技术教学工作，班级人数众多，教学中，在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。
认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
三、遵守纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。
第二篇: 教学评价的意见和建议为了进一步深入实施新课程，全面推进素质教育，实现教育教学质量提升由外延型向内涵型的转变，由粗放型向集约型的转变，突出课堂教学在学校教育工作中的核心地位和作用，充分发挥课堂教学评价对于促进教学改革的特殊功能，结合中小学课堂教学普遍存在的无效或低效的现状．本文对中小学课堂有效教学评价提出一些建议。
一、评价的指导思想1．指向学校教学管理中小学课堂有效教学评价是全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求。
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新合中心学校有效教学评估制度（2011年9月修订）为进一步引导教师转变教学观念，提高把握教材、设计并实施有效教学的能力，根据吴江市教育局《关于建立中小学教师有效教学评估制度的通知》精神，结合学校教育教学工作实际，特制定本制度。
一、评估对象学校全体在编在职专任教师。
二、评估原则1. 发展性原则。
开展有效教学评估活动，其目的是为了促进教师的成长、发展，为了提高课堂教学效率，促进学生的全面、和谐、可持续发展。
有效教学的评估要与学校已经制定的《教师发展性评价》和《学生发展性评价》两个制度相结合、匹配，成为职称、引领、促进教师、学校、学生发展的重要制度。
发展性原则还要求我们在对教师的有效教学工作进行评估时，也要坚持用发展眼光来看待，既坚持标准重视客观评价，又注重个性看到教师的发展和进步。
2. 过程性原则。
有效教学评估就其基本内容来看，主要包括备课、上课、训练（布臵和批改作业）、辅导、考试或考查、活动等项目或步骤，可以看出，这些项目或步骤成为一个连贯的教学工作的过程，基本上前者是后者的基础，后者是前者的发展，环环相扣，一环脱节，则整个教学工作的有效性降低。
3. 创新性原则。
有效教学评估与以往的六认真评价有相通之处，但是，这一个工作是在新课程改革理念特别是有效教学理念指导下进行的，还与教师绩效工资挂钩，将面临许多新问题，需要我们有创新的勇气和智慧，直面问题，解决问题，做好这一工作，促进教师、学校、学生的发展。
有效教学评估实施过程中还要以人为本，坚持亲近教师、实事求是、发扬民主、客观公正、鼓励先进、成长师生等原则。
三、评估项目分八项评估，分别为：备课、上课、训练（布臵和批改作业）、辅导、考试或考查、组织活动、指导自学、教学质量。
每项工作具体要求如下：（一）备课1．熟悉《课程标准》和教材。
要认真钻研任教学科的《课程标准》和教材。
搞清本学科的教学任务，教材编排体系和结构，在了解小学本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，了解它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。
2．深入了解教学对象。
了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教。
3．认真制订学期、单元教学计划和教学进度，人手一份。
教学计划应包括以下内容：周次、教材分析、学期教学总要求、学生情况分析、分单元教学总目的要求、重点、难点及教法，提高教学质量的措施。
4．精心设计教学方案。
一份完整的教案，一般应包括：教学内容 ( 或课题 ) 、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计等内容。
其中又以教学过程的设计最为关键，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”，具体注意点是：①教具设计要充分运用卡片、小黑板、挂图、实物、电教设备、多媒体课件及实验器具等教具。
加强直观性，提倡自制教具和学具。
②提问设计，要抓住关键，少而精，突出重点，富有启发性，有利于发展学生的思维能力。
③板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计好每一课的板书计划。
板书内容要有条理性、科学性。
④习题设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性、启发性和层次性5．认真写好教学后记。
教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。
重点反思当堂作业和训练情况。
要在保证基本数量的情况下，不断提高教学后记的质量。
6．要认真制订期末总复习的计划，并分教时写好复习课的教案。
7．作文教学要根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案，教师每学期至少要写好 2篇“下水文”。
8．杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。
各科都应提前备课。
教龄不满三年的新教师应提前三天写好详案。
备课本应每学期更换，封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。
语文、英语教师对所教课文要烂熟于心，要求学生背诵的先要自己背诵。
9．备课以个人钻研为主、集体备课为辅。
集体备课时，教师都要提前作准备，每人都要发表意见，每人都要在课后作出反思。
教研组要定期研究教材教法，商讨、交流备课体会，协调教学进度和评估测试要求。
10．兼任的其他学科也要钻研教材，认真备课。
（二）上课1．遵守课堂教学常规。
①做好充分的课前准备。
②准时进教室。
上课时不擅离课堂，不接打手机。
杜绝酒后进课堂。
学生做作业时，应巡回指导。
③按时完成教学任务，不拖堂。
④课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
2．教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。
要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。
教师要做到每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心和随心所欲。
要合理有效地使用现代教育媒体，发挥现代媒体的作用。
3．上课精神饱满，教态亲切自然，用普通话讲课，语言精炼、准确、生动、易懂，实验示范操作，正确熟练，作图正确，板书工整，字迹规范。
4．体育活动、实验、劳动、综合实践活动等课，要严密组织、加强指导、注意安全，早操、课间操时应与学生一起参加。
（三）训练（布臵和批改作业）1．作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生可以适当布臵一些课外阅读作业，力求能拓宽学生视野、启发学生思维、陶冶学生情操、培养学生能力。
数学每天都要布臵适量书面作业，语文和英语每天要布臵适量的读背和一定的书面作业。
2．要加强并改进中小学作文教学，尝试“快速批改、及时讲评、二次作文、人人过关”。
每学期大作不少于8篇（不含考试作文），加强小作文训练，每学期不少于10篇。
提倡其他形式多样的小练笔作业。
3．要根据所教班级学生实际，实行分层次布臵作业。
教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。
严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。
课堂作业要当堂完成。
学生订正后，要进行二次批阅。
要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。
教师要建立错题本，分析原因，采取措施。
4．作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。
5．批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。
当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。
批改符号要统一 (另见附件 ) 。
各类作业批改一律用红笔，改笔工整、字迹规范，批改后要在学生划的记分格内打等第（一般为“优、良、及格、不及格”四等）。
小学英语相应为“A 、B 、C 、D ”四等，并提倡加☆、写“Good ”等鼓励性评价语。
作文批改要有总批和眉批，总批每次不少于 1/2 ，眉批做到每篇都有，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
小作文的批改以疏通文字为主，提倡适当写些眉批。
（四）辅导1．平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
2．根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生、重点辅导。
3．对学习有困难的学生要热情关怀，摸清其家庭、社会环境、学习生活、身体、智力等情况，制订辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
对学习有余力的学生要加强培养，发展其特长。
4．辅导能起到答疑解惑，各有所得的效果，使学习有困难的学生成绩有明显进步，使学习有余力的爱好特长得到发展。
（五）考试或考查1．考前要认真指导学生复习，教给方法，使学生牢固系统地掌握知识、方法，并能熟练灵活地运用。
2．严格执行关于考试的规定，除期终考试外，不擅自增加考试次数，严格控制考试时间 ( 低年级不超过 60 分钟，中年级不超过 90 分钟，高年级不超过 120 分钟 ) 。
考查 ( 含综合性练习 ) 一般在单元 ( 章节 ) 教学结束后进行，可以几个单元合并在一起进行考查，每月不超过一次，每次不超过 1 节课时间。
3．要加强命题研究，提升测试质量。
每次考试或考查都要做到“一师一卷”，该卷均要经同教研组教师研讨、“打磨”后才可以使用，各学科分管教导、教研组长要把好研讨关、命题质量关，杜绝整卷照抄、照搬。
各类学科测试或考查的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。
试卷要求应与课程标准保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。
测试要发挥诊断、导向、激励功能。
4．测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。
质量分析可以在教研组教研活动中进行，分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师，教研组的分析记录应交教务处备案。
每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析。
班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据；年级应该有各班的优良人数、合格率、生均总分的纵横比较数据；教务处应全面掌握各类数据，及时汇总分析，对重点或薄弱年级、班级、学科、教师要及时提供指导、帮助。
所有数据都不得向社会、家长和学生公布，仅供研究提高质量用。
5．要分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师；班级会议数据分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。
对于考试成绩落差特别大的班级和任课教师，分管领导应找有关对象进行个别谈话，共同分析查找教育教学（班级管理）中的存在问题与不足，并一起制定改进的方法与措施。
（六）活动1．开展活动要做到四落实：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
要组织各科各类各级兴趣小组。
各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
2．活动要按计划认真组织。
重点落实苏州市“三项规定”中关于“认真组织校园活动”的规定，要在学校总活动方案的指导下，挖掘、用好各种学习资源，保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
3．每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
（七）组织学生自学1．各学科教师在教学过程中要把思维空间留给学生，把自主时间还给学生，把学习主动权交给学生，把自学方法教给学生。
2．在上新课的前一天根据其内容认真组织学生进行预习碰到生疏的、难解决的问题做好标记。