浅议小学生创新精神的培养(翟雪莲)
浅析小学生创新精神的培养
浅析小学生创新精神的培养摘要：创新精神的培养是新时期教育工作的重点，它关系到素质教育的稳步推进。
我国的基础教育正从应试教育向素质教育深化，但由于旧教育体制和旧教育观念的深远影响，素质教育的转变不是一件易事。
《义务教育小学语文新课程标准》比之以往更加重视了对培养小学生创新精神的要求。
作为小学语文教师，必须从教学实际出发，切实结合《新课程标准》，综合利用教学资源，积极培养学生的创新精神，以达到推动素质教育发展的最终目标。
关键词：全面发展；素质教育；创新精神我国于1993年颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确提出“中小学要由应试教育向全面提高国民素质转变，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼地发展。
”在《义务教育小学语文新课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济挑战，如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教学改革的重大研究课题。
在语文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，通过自己的努力，独立发现获取新知识、新思想、新方法、新事物都是一种创新。
有了创新意识，还要有创新学习，所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。
这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展。
因为不可能每个学生都能提示新的原理、发现新方法，只要把他人提示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习。
这种创新必将为小学生将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新。
在课堂教学中有三个环节很值得我们重视：一是激发学生的学习兴趣，让学生热爱学习，学会学习；二是教学要有密集的信息量，引导学生紧张地去获取知识，有较高的课堂教学效率；三是在课堂教学中，要组织学生积极参与，让每一个学生都处于积极思考或实践活动中。
谈小学生创新精神的培养
谈小学生创新精神的培养【摘要】在当今社会，小学生的创新精神培养越来越受到重视。
本文探讨了小学生创新精神的重要性和挑战与机遇，从学校教育和家庭教育两个方面分析了小学生创新精神的培养。
在接下来的列举了一些培养小学生创新精神的方法，包括激发小学生的创新潜能和分享实践经验。
文章最后提出小学生创新精神的培养需要多方合作，展望未来，并提出了总结和建议。
通过这篇文章的阐述，希望能够引起社会对小学生创新精神培养的更多关注，为他们的成长提供更多的支持和指导。
【关键词】小学生、创新精神、培养、学校教育、家庭教育、方法、潜能、实践、经验分享、多方合作、展望、总结、建议。
1. 引言1.1 小学生创新精神的重要性小学生创新精神的重要性在现代社会中变得越发重要。
创新是推动社会发展和个人成长的重要动力，而培养小学生的创新精神可以在其成长过程中培养他们主动探索、勇于尝试、解决问题的能力，从而为未来的学习和工作奠定基础。
小学生正处于接受新知识和思维方式的关键阶段，培养其创新精神不仅可以提高其学习能力，还可以让他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
小学生创新精神的培养也可以激发他们的想象力和创造力，让他们更具创意和灵感。
在竞争激烈的社会中，只有具备创新精神的个体才能更好地适应社会的发展需求，实现自身的成长和发展。
培养小学生的创新精神不仅有利于他们个人的发展，也有利于社会的进步和繁荣。
让小学生在学习和成长过程中树立创新意识，为未来的发展打下坚实的基础，这是至关重要的。
1.2 挑战与机遇在当今社会，小学生面临着越来越复杂多样的挑战和机遇。
一方面，随着社会的不断发展和进步，小学生所面临的竞争压力也越来越大。
学习内容越来越繁重，各种培训班和考试也让小学生的学习负担不断加重，对他们的心理和身体健康都带来了负面影响。
科技的发展给小学生带来了更多的学习和创新机会。
互联网的普及和技术的进步为小学生的学习提供了更多的资源和工具，让他们可以更便捷地获取知识和信息，提高学习效率，激发创新思维。
浅谈培养小学生的创新精神
浅谈培养小学生的创新精神浅谈培养小学生的创新精神创新精神是当前社会发展所需的重要素质之一，也是求职市场所钟情的核心能力，其培养应从小学阶段开始。
小学生正值人生观价值观形成的关键期，他们天真、好奇、富有想象力，培养他们的创新精神，对于未来个人发展和社会进步都有积极影响。
本文将浅谈如何培养小学生的创新精神。
首先，培养小学生的创新精神要重视教育方式的改革。
传统的教学模式注重知识的传授，而现代社会强调创新思维的培养。
教师应重视引导学生主动学习，探究和发现问题的能力。
他们应该鼓励学生独立思考，培养学生相关的技能，如分析、解决问题的能力等。
同时，教师还应该提供适当的平台和资源让学生进行实践，例如设立小型实验室或者学生研究项目。
其次，创新精神的培养要注重培养学生的团队合作精神。
没有团队合作，创新的发展会受到限制。
教师可以通过分组活动、合作项目等方式促进学生之间的互动和合作。
学生在合作中学会分享，倾听他人的意见和观点，接纳不同的想法，相互影响，从而培养创新思维和解决问题的能力。
此外，培养学生主动探索的精神也是培养创新精神的关键。
小学生应该从教师那里得到一些启发性的问题，引导他们探索解决问题的方法。
例如，教师可以通过提供素材和案例让学生进行观察分析，然后引导他们提出问题和解决方案。
在实际操作中让学生去思考，通过不断的探索来加深对问题的理解。
这样的培养方式可以激发学生的求知欲和创造力，增加他们对问题的思考，从而培养创新精神。
再者，学校和家庭都要为学生提供实践和探索的机会。
学校可以引导学生参加科技展览、校际比赛等活动，让学生的创新成果得到展示和认可，激发学生对创新的热情。
家长也可以鼓励孩子参加有关科学、艺术等领域的兴趣班或活动，让孩子在兴趣中培养发散思维和创造力。
同时，家长要给予孩子足够的支持和鼓励，深深体会到失败乃成功之母，帮助孩子从失败中学习，并坚持追求创新。
最后，通过设立奖励机制，激励学生的创新精神的培养。
学校可以设立创新奖学金，或者专门评选创新项目，以此来奖励那些积极参与创新实践的学生。
谈小学生创新精神的培养
谈小学生创新精神的培养1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和科技的不断进步，创新已经成为了现代社会中最重要的能力之一。
而小学生作为未来社会的栋梁，其创新精神的培养尤为重要。
当前的教育体系往往过分注重学生的成绩和应试能力，而忽略了对小学生创新精神的培养，导致了小学生在面对未来的挑战时缺乏足够的创新能力。
由此可见，小学生创新精神的培养已经成为当前教育领域中的一项亟待解决的问题。
只有通过科学的教育方法和有效的培养措施，才能够激发小学生的创新潜能，培养其探究精神，引导其团队合作，营造创新氛围，最终成功培养出具有创新精神的未来人才。
本文将围绕着如何培养小学生的创新精神展开讨论，希望能够引起教育界和社会各界对于小学生创新教育的重视和关注。
1.2 问题提出问题提出：当前社会的发展对创新能力的要求越来越高，而小学生作为未来的栋梁，他们的创新精神的培养显得尤为重要。
目前的实际情况是，许多小学生存在着创新能力不足的问题。
他们缺乏自主思考能力，缺乏解决问题的方法，缺乏创造性思维，甚至缺乏团队合作的精神。
这些问题不仅影响到小学生个人的发展，也影响到整个社会的创新与进步。
急需在小学阶段加强创新精神的培养，引导他们探索未知、勇于挑战，激励他们勇于创新，提升他们的创新能力。
只有这样，小学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地，成为具备竞争力的创新型人才。
1.3 意义意义小学生创新精神的培养意义重大。
培养小学生的创新精神可以激发他们的思维活力和创造力，使他们在学习和生活中能够更加积极主动地面对问题和挑战。
创新精神的培养有助于小学生在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展和变化，增强其竞争力和适应能力。
培养小学生的创新精神还可以促进他们的综合能力和团队合作能力的提升，使他们在成长过程中更加全面发展。
小学生创新精神的培养对于他们的成长和未来发展具有重要的意义，值得我们高度重视和关注。
2. 正文2.1 激发创新潜能激发小学生的创新潜能是培养其创新精神的重要一环。
谈小学生创新精神的培养
谈小学生创新精神的培养在现今这个信息快速发展的时代，小学生的创新精神也越来越受到重视，创新不仅是一个人的自我实现，更是国家创新能力的体现。
因此，如何培养小学生的创新精神就显得十分重要。
首先，鼓励小学生多思考，多发问，锻炼他们的思维能力。
小学生平时的课业中，往往回答老师提出的问题，但是他们很少主动提出问题。
父母和老师可以通过鼓励孩子参加各种活动，如读书分享、科技竞赛等，让孩子接触到不同领域的知识，激发他们的学习兴趣，引导他们多思考、多发现、多提问。
在孩子们提出问题的时候，父母和老师要耐心倾听并解答问题，同时让他们感受到问问题的重要性和正义感。
这样就能够提高小学生的思维能力，激发他们的创新精神。
其次，培养小学生的实践能力。
“实践出真知”，小学生在实践中可以感受到知识的用处，更加深入地理解和掌握知识。
家长和老师可以引导孩子们从身边的事物出发，进行小型实验或小型制作，让他们了解实践中的乐趣，并培养他们的实践能力。
同时，学校也可以开设一些跟实践相关的课程，如文艺创作、美术设计等，让孩子们在学习中体会实践过程，积极参与到各种活动中去。
然后，培养小学生的团队合作能力。
当今，团队合作在社会发展中起到越来越重要的作用，因此，家长和老师应该引导孩子们从小培养合作精神。
在家庭中，可以让孩子们尝试分工合作完成家务劳动，以此人性化地培养他们的合作精神。
在学校里，老师也可以安排小组活动，让孩子们在实践中感受到合作的重要性和乐趣。
在团队合作中，孩子们也会学到分享经验、耐心倾听、互相帮助等情感体验，有利于培养他们的领导力和人际交往能力。
最后，支持小学生接触新技术，让他们受益终身。
现如今，科技已经渗透到我们生活的方方面面，它的不断进步给我们带来了无限可能。
但是我们更需要的是让小学生学习新技术并运用到实践中去，培养其创新能力。
因此，学校应该注重科技教育，提供更多的机会让孩子们接触计算机、手机等高科技产品，学习程序设计、人工智能、3D打印等技术。
浅淡小学生创新精神的培养
浅淡小学生创新精神的培养城关小学赵彩霞在教学过程中，不仅要掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神。
而在小学语文教学中，如何根据学生的心理特征，年龄特点发挥教材所蕴涵的创新优势，发挥学生的主动性，去为创新意识和创新能力的培养开辟道路呢？本文就课堂教学中如何培养学生创新精神，谈几点自己的做法和体会。
一、营造氛围，培养创新的意识和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。
心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。
在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情况。
老师可以用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了……”，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
总之，孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己动手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
二、合理质疑，燃起创新的希望学贵有疑。
亚里士多德有一句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”。
疑问是思维的起点，是思维的动力，是生长新思想，新方法、新知识的种子，只有当学生感到需要问“为什么”“怎么办”的时候，思维才会真正启动起来，创新型课堂教学的首要任务就是引导学生发现各种各样的疑问，并带着满脑子的疑问进行学习，善于胜利疑问是教师教学艺术的重要表现之一。
浅谈培养小学生的创新精神
浅谈培养小学生的创新精神引言如今，创新已经成为社会发展的重要驱动力。
培养小学生的创新精神是教育的一个重要任务，因为创新能力不仅可以提高学生的学业成绩，还能培养他们的批判思维、解决问题的能力和未来就业的竞争力。
本文将浅谈如何培养小学生的创新精神。
培养创新精神的重要性培养小学生的创新精神具有以下重要性： 1. 提高学习能力：创新思维能够培养学生的主动学习能力，提升他们的学科知识掌握水平。
2. 发展问题解决能力：创新需要学生主动思考和解决问题的能力，培养创新精神有利于提高学生的问题解决能力。
3. 培养批判思维：创新需要思考不同的观点和思路，培养学生批判思维能力，帮助他们更好地分析问题和提出解决方案。
4. 提升竞争力：在未来的求职市场中，创新能力将成为一个重要的竞争力。
培养小学生的创新精神有助于他们在未来职场中脱颖而出。
培养创新精神的方法1.提供开放性的学习环境：为了培养学生的创新精神，学校和教师可以提供一个开放的学习环境，鼓励学生自由思考和表达观点。
同时，也要尊重学生的想法和创意，给予他们空间去实践和实现自己的创意。
2.激发学生的好奇心：好奇心是创新的源泉，教师可以通过引导学生提问、探索和发现的方式激发他们的好奇心。
例如，在课堂上进行有趣的实验和观察活动，让学生主动参与并动手操作，从而培养他们的创新思维。
3.引导学生提出问题：培养创新精神需要学生具备提出问题的能力。
教师可以通过让学生观察现象、思考问题，并引导他们提出合理、具有挑战性的问题，激发他们的思维潜能。
4.鼓励多样化的思维方式：创新需要多样化的思维方式，教师可以引导学生尝试不同的思维方式，例如思维导图、头脑风暴等，培养他们的创造力和灵活性。
5.提供实践机会和项目学习：通过实践和项目学习，学生可以将理论知识应用到实际问题中，从而培养创新精神。
教师可以组织学生参与实践活动，并鼓励他们设计和实施小型项目，提供展示和分享的机会。
创新教育的评价方法如何评价创新教育的效果是一个重要的问题。
谈小学生创新精神的培养
谈小学生创新精神的培养在当今社会，创新能力已经成为了一个人成功的关键因素之一。
而培养创新精神从小学生阶段就应该开始，因为这是一个长期的过程，需要从小学生阶段就开始培养和引导。
在这个阶段，小学生的思维比较活跃，接受能力也比较强，所以培养他们的创新精神是比较容易的。
接下来就让我们来谈一谈，如何培养小学生的创新精神。
培养小学生的创新精神需要从教育方式上进行改革。
传统的教育方式是注重知识的输入和死记硬背，而这样的教育方式并不能激发小学生的创新能力。
教师需要转变教学方式，更加注重启发学生的思维，激发他们的创造力。
在教学内容上，可以多引入一些启发性的课题，让学生从多种角度去思考和解决问题，从而培养其创新能力。
培养小学生的创新精神需要注重实践和体验。
理论知识固然重要，但实际操作和体验更能激发学生的创新欲望。
学校应该注重开展各种实践活动，例如科学实验、手工制作等，让学生在实践中体会到创新的快乐和意义。
这样不仅可以培养学生的动手能力，也可以培养其创新意识和勇于尝试的精神。
培养小学生的创新精神还需要注重情感教育。
情感教育是培养学生创新能力的基础，只有在良好的情感氛围下，学生才能更好地发挥自己的创造力。
学校应该注重班级和谐、师生情感交流，让学生在积极的情感氛围下茁壮成长，培养其乐观向上的性格特点和良好的人际交往能力，从而为其将来的创新能力打下良好的基础。
家庭教育也是培养小学生创新精神的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言传身教对孩子的成长影响极大。
家长需要注重培养孩子对新事物的好奇心和探索欲，鼓励他们多尝试，多动手，多动脑，勇于尝试，不断探索。
还需要关注孩子的情感需求，促进家庭和睦，给孩子一个良好的成长环境。
培养小学生的创新精神需要学校和家庭共同努力。
学校需要改革教育方式，注重实践和体验，体现情感教育，家长需要关注孩子的成长，从言传身教入手培养他们的创新精神。
只有这样，才能培养出更多的创新人才，为国家的未来发展注入新的活力。
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浅议小学生创新精神的培养
翟雪莲
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。
其中，创新意识是前提，创新思维是核心。
培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。
一、消除位差效应，营造创新环境
心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。
创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。
因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。
在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：
首先是激发与保护。
教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、
探索精神和创造性的品质。
比如，在执教二年级上册的“观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。
其次是引导与培养。
在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。
例如：教学《年、月、日》一课时，可以设计几个问题引导学生自主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a、一年有多少个月？b、哪几个月是31天，哪几个月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你还发现了什么？……给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，使教育水到渠成。
再次是尊重和扶持。
在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。
师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。
如：在三年级上册教学中，学生学习了用乘法解决问题后，教师创设了下面的生活问题情境：“六一”儿童节到了，班长带了30元活动费到超市里采购商品，准备举办庆祝会。
超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩纸3元一张，瓜子每千克2元，气球每个0.1元，彩带每条0.5元。
问题一：如果班长买2千克香蕉、5张彩纸、1千克瓜子、20个气球、8条彩带，班长带的钱够吗？还剩
几元钱？问题二：在不超过30元的条件下，你认为怎样买比较好？问题三：如果班长希望购买的物品数量尽可能多，你能提出什么合理的建议？对于问题一，教师可大胆放手让学生自己解决；问题二是一个开放性的问题，为体现学生的个性化学习，培养创新精神，可让小组合作、讨论、自由选择，得到合理的购物方案；问题三，可作恰当的点拨说明“购买的物品数量尽可能多”是什么意思？让学生明白其含义，进行自由创作。
二、灵活使用教材，培养创新意识
传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。
在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。
其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。
对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。
如，在执教“观察物体”一课中，教师将课本呆板的主题图教学，灵活处理为观察学生喜闻乐见的实物卡通米老鼠玩具，引导在学生在活动中探究观察物体的方
法，有的学生发现“观察小的物体时，可以把物体转动一圈进行观察”，有的学生还发现“观察较大的物体时，可以围着物体走一圈进行观察。
”学生的这些发现，正是创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。
三、培养创造性思维，提高创新能力
所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。
这种思维特点是：在一般人觉得没有问题的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过猜测﹑设想﹑验证，带着独创性的见解去解决实际问题。
数学教学要想真正提高学生的创新能力，就必须注重培养学生思维的创造性。
1.逆向思维能力的培养。
逆向思维是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。
表现为逆用定义，公式，法则，进行逆向推理，反向进行证明，逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性，它是摆脱思维定势、突破旧有的思维框架，产生新思路、发现新知识的重要思维方式。
在学生学习知识的过程中，随着正向思维的出现，逆向思维也同时产生。
逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，必须加强训练与培养。
在解决问题的教学中，可以把具有互逆关系的知识联系起来。
例如：在学生学习“除数是一位数的笔算除法”时，创设问题情境“春雨小学387名学生去参观博物馆。
租9辆车够吗？”并给予一辆标示“准乘45人”的大客车，学生在解决问题时，
由于刚学习笔算除法，大部分学生采用387÷9=43(人)43＜45，从而得出结论，这时，有的学生提出不同的意见，用45×9＝405（人）405＞387，说明租9辆车够了。
教师适时引导、分析、比较了两种解决问题的方案，使学生的思维更灵活，更敏捷。
逆向思维能力的培养，不仅有助于学生发现、获取新的知识，打破思维定势，更利于学生全面考虑问题。
2.求异思维的培养。
创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。
通过对这一能力的培养，可以使学生从不同的角度出发，沿着不同的解题思路，用多种方法解决问题。
在求异思维的培养过程中，要重在新和异，要鼓励学生积极思考，用不同的解法来解题，从而提高学生的创造能力。
四、运用科学评价机制，激发自主创新
评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。
在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。
对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和蔼的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。
教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要
求，既负责评价，又负责指导，鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快、更大的进步。
从学生自身出发，教师应鼓励自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，引发自主创新的探索动力。