【优质文档】打电话——小学综合实践活动-推荐word版 (3页)
综合实践活动总结材料(一)
综合实践活动总结材料姓名：孟会利工作单位：南乐县第二实验小学综合实践活动总结材料（一）南乐县第二实验小学孟会利综合实践活动是在新课程背景下设置的一门新课程。
它以其实践性、开放性、自主性和生成性等特点，给教育从内容与形式都注入了活力，不仅为学生的全面发展创造了更多的机会，同时更为教师自身的发展提供了良好的发展契机。
一、在活动中，提升了教师的专业素养“师者，传道授业解惑也。
”要解他人之惑，就得先提高自身专业素养和能力。
学习不是一朝一夕的事，需要我们从点滴中汲取营养。
在综合实践活动中，教师的专业素养和理论研究水平得以提高。
1、凸现和发展了教师思维的张力综合实践活动涉及的面广、相关的领域也比较多。
教师与学生的共同参与，使不同的思想发生碰撞教学相长。
在思想的碰撞中，教师对已知领域会有一个更深而全面的了解。
而对未曾接触的全新领域也有一个初步的认识。
并且在师生激烈的交锋与共同探讨下，活跃了教师的思维，彰显出思维的张力，也给教育的内容和形式注入了新鲜的元素。
在学生自主探究的活动中，学生的思想受到启发，思维也随之活跃起来。
而作为教学的主导——教师，在教学设计及整个教学过程中就应该处理好预设与生成的问题，还要应对教学过程中出现的各种状况，对教师思维的延伸与拓展的高要求也是可想而知的。
2、提升了教师多元化参与的水平作为教师，面对我们的综合实践活动课程，其专业素养的提高就成为了如今教师培训的重中之重。
为了提高教师各方面的素质，增强教师综合实践活动的指导能力，教师应该充分利用学校内外的相关设施，积极参加学校进行的专项技能学习与培训，参与各种劳动实践，学习各种劳动技术；积极参与学校进行的信息技术培训和操作指导，增强自身查阅资料、搜索信息的能力；其次，我们还应充分挖掘学校教师的资源优势，向有特长的老师虚心求教和悉心学习，使教师之间的知识、能力互相补充，互相融合，取人之长补己之短，实现优势互补，从而有效地提高了全体教师多元参与活动的能力。
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。
三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。
四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。
第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。
教师在一旁指导学生的表达方式和语气。
第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。
学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。
第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。
七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。
八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。
五年级综合实践《打电话》课堂活动设计
五年级综合实践《打电话》课堂活动设计一、设计主题：《数学课程标准》对“实践与综合应用”的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数、空间与图形、统计与概率内容的理解，体会各部分之间的联系。
在第二学段要求学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。
因此，我这节课的设计主题就是引导学生综合运用所学的“能同时做的事尽量同时做”这一优化思想，通过自主探索和合作交流去解决“打电话”问题，主要包括以下七个环节：复习旧知，唤醒积累；创设情境，提出问题；引导探究，感悟方法；模仿方法，设计方案；利用方案，提炼规律；运用规律，解决问题；总结全课，内化思想。
二、背景分析：《打电话》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的一节实践与综合应用课。
学生在四年级上册的“数学广角”中，已经通过烙饼、烧水等简单事例，初步尝试了在解决问题的多种方案中利用“能同时做的事尽量同时做”这一优化思想寻找最优的方案，体会了运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
本节课主要通过打电话这一生活常见事例，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及“能同时做的事尽量同时做”这一优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
同时，还通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳、推理的思维能力。
学生通过学习已经具有了一定的知识储备和社会经验，具备了自主探究、学习新知的一般能力。
三、活动目标：1、通过“打电话”这一综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2、能利用“能同时做的事尽量同时做”这一简单的优化思想设计出一个最优化的打电话方案，并通过画图表的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
打电话给家长——小学生实践教案
打电话给家长——小学生实践教案一、教学目标1、培养小学生的社交能力和表达能力。
2、学生能够独立完成打电话的过程。
3、提升学生的自信心和自主意识。
二、教学重点1、了解打电话的基础知识。
2、训练学生的口头表达能力和思维能力。
三、教学难点1、让学生克服拨打电话时的烦躁情绪和紧张心理。
2、训练学生思维的整体性和逻辑性。
四、教学内容1、打电话的基础知识。
2、交际礼仪。
3、具体操作过程。
五、教学过程1、课前准备在课前，准备好一些和学生父母相关的问题，以此为契机开始讲解如何打电话。
2、教学内容的讲解（1）打电话的基础知识。
教师向学生讲解“如何拨打电话”、“如何接听来电”等最基本的基础知识。
（2）交际礼仪教师向学生讲解“拨打电话前要先问好”、“接听来电后要说一句‘喂’”等基本交际礼仪。
（3）具体操作过程以教师为例子，讲解独立打电话的具体过程，要求学生重点记忆电话号码，然后跟着教师一遍一遍的练习。
练习后，学生自己完成打电话的过程，并在完成后向教师汇报。
3、教学反思学生在打电话的过程中，有时会因为过于紧张而说错话或忘词。
因此，教师在教学的过程中，要经常提醒学生保持冷静，降低紧张感。
六、教学流程1、关于打电话的基础知识的讲解。
2、交际礼仪的讲解。
3、具体操作过程的讲解和练习。
4、教师对学生的指导和反馈。
五、小结打电话是小学生必须掌握的基本技能之一，通过这次课程的学习，学生们能够从中体会到沟通和表达的重要性，更加有效地传递信息，并且有助于增强学生的自信心和自主意识。
教师应该适时的安排这类课程，帮助学生养成打电话的好习惯。
电话说服力训练——小学综合实践教案
电话说服力训练——小学综合实践教案电话是一种非常重要的交流方式，我们应该每天养成打电话的习惯。
但是，并不是每一个人都适用于电话沟通。
有些人因为不熟悉对话方式和语言，导致电话时缺乏说服力。
因此，电话说服力培训对于小学生来说非常必要。
一、知识导入电话已经成为现代人生活中必不可少的交流工具。
通过电话沟通，我们可以在短时间内处理大量的事情，例如：预约医生、预定机票安排会议，等等。
但是，每个人的语言能力和说服力是有所不同的。
电话说服力训练能够帮助我们更好地利用电话这个工具，达到更好的工作和生活效率。
二、教学目标1.学生能够识别一些常用的商务用语。
2.学生能够通过电话拉近人际关系和加深人际沟通。
3.学生能够在电话交流中注意自己的语言表达和礼貌待人。
4.学生能够根据电话的不同需求进行不同类型的电话交流，并能够在交流中体现出一定的说服力。
三、教学过程（一）导入老师可以先让学生举手表达一下自己对电话的使用感受与经验，例如：上次打给谁？什么时候打的？打电话来说什么事情？通过这个环节，老师可以初步了解学生的电话使用情况。
（二）讲解1.商务用语商务用语是电话沟通中非常重要的部分。
以下是常见的商务用语：问候语：Hello! Good morning/afternoon/evening! May I speak to……?Is …… there?客套话：Thank you for calling. May I help you? I appreciate your assistance.提醒：Could you please……? Would you mind……? Don't forget……回答：Certainly. I'm sorry. Maybe. I'm afraid not.结束语：Thank you for calling. Goodbye. See you later. Take care.老师可以通过这些常用语来让学生慢慢熟悉商务用语，在电话交流时自然地使用这些语言表达。
综合实践活动记录
坊上小学综合实践活动记录活动时间：2019.9.6活动内容：我爱学校活动地点：校园内活动年级：三年级活动目的：1、了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。
2、培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。
培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。
活动准备：1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。
2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。
活动过程1、调查了解学校的情况2、介绍学校规模。
3、介绍学校设施。
4、介绍学校环境。
5、我爱美丽的校园6、我为学校添光彩。
活动效果让学生体会到学校规模大，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。
在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。
最后以歌传情，升华主题。
活动时间：2019.9.16活动内容：压岁钱该怎么花活动地点：教室活动年级：四年级活动目的：1、了解学生压岁钱的用途。
2、树立勤俭节约的用钱习惯。
活动准备：1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学生零用钱的情况。
2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。
活动过程1.制定调查统计表，请被调查的同学认真填写。
2.调查学生的家长和老师。
3.本班展开讨论、交流后，写一份倡议书。
活动效果通过本次调查，我们得出了两点。
第一，广大郑州经济技术开发区民族小学生要合理安排零花钱。
培养理财观念。
第二，家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。
两方面紧密结合才能使孩子健康成长，在这个充满竞争的社会中取得一席之地。
活动时间：2019.9.24活动内容:关注我们的牙齿健康活动地点：教室活动年级：三年级活动目的：本次实践活动以“牙齿健康”为话题，学生通过调查、收集、采访等一系列活动，了解“牙齿健康”的重要性。
活动准备：指导学生了解、获取信息的方法：可以上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
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打电话——小学综合实践活动
一、激发兴趣，引入正题
教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
(十几位小朋友举起了手)
教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告
诉大家，希望大家注意听。
[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。
教师的切入及时、准确，启发得力，确实
调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。
可见，
兴趣已被激发，思维更加活跃。
如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生
的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。
教师应即时表扬踊跃举
手发言的学生。
这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更
好地发挥。
]
二、初步了解打电话的知识
教师：请王淳小朋友先讲。
学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。
我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我高兴地说：“是我。
”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。
”我说：“我记住了。
”
教师：谁还能说一说?
学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。
嘱咐我在
家听妈妈的话，在学校听老师的话。
学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。
妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，
我一定去。
再见!”“再见!”
(踊跃发言的一个接着一个……)
教师：刚才，小朋友们说得很好。
那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。
[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。
即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。
但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。
由于教师已经较好地创设了这样的
教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一
边的听与指导，尤其显得重要。
这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的
信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高
的要求。
这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。
]
三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣
教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。
为什么要打电话呢?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。
请小朋友记住，
通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。
讲话时要面带微笑，
声音不要过高。
不要忘了开头问好，结束说再见。
小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗?
学生：(齐)记住了。
教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。
[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。
原来那种教师强调‘，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。
这就是注重了学生学习的亲身体验
和实践。
学习方式也发生了变化。
但对教师的要求可更高了。
口语交际的习惯
养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样
就能养成良好的听说态度和语言习惯。
]
四、模拟表演，尝试成功的喜悦
教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”
“谢谢你!”
“再见!”
“再见!”。