【配套K12】2018年八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版
2018人教版中学八年级语文上册 第六单元 写作：表达要得体 公开课教案
写作：表达要得体教学设计教学目标：1、学会根据写作的目的、读者对象的特点、应用的场合等进行得体的表达。
2、学会写倡议书、邀请函、感谢信等常用的实用文体。
3、提高综合素养，做一个文明有礼的人。
教学重难点：1、学习写倡议书、邀请函、感谢信等常用的实用文体，做到表达得体。
2、锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学准备：表达得体的例文。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说些什么？老师曾看过一个小故事，说有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：该来的没来，那我们是不该来的了?于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!于是走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，朋友看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走啊!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
这就是不会说话，这也告诉我们平时说话，语言表达要得体。
【课件出示课题】二、如何做到表达得体？（小组讨论，合作探究）预设：【课件出示：所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，根据需要说相应的话。
】写法点拨：1、【课件出示：明确目的，有的放矢。
】同学们，语言表达要有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。
因此，在表达之前，先要明确目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、态度应有所不同。
比如要表示感谢，言语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2018年秋部编新版人教版八年级上册语文 第六单元写作 表达要得体 精制教案
第六单元写作表达要得体精制教案教学目标：知识与能力了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
2. 了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
情感、态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
教学过程：一、导入新课下面这则感谢信，你觉得有什么不妥之处？X X 先生：谢谢你昨天来我校做关于学习方法的讲座。
你讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是你对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示你确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请你在我校开设系列讲座。
在此我们向你表示热烈祝贺！并期待你有机会再来我校做讲座。
此致敬礼！X X 中学学生会X 年X 月X 日请同学们进行修改X X 先生：谢谢你昨天来我校做关于学习方法的讲座。
你的态度很和蔼，讲的内容也很丰富，特别是你对学习方法的独到见解和精辟的议论，显示出您精湛的学问，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得获益匪浅，还想请你在我校开设系列讲座。
在此我们向你表示诚挚的感谢！并期待你有机会再来我校做讲座。
此致敬礼！X X 中学学生会X 年X 月X 日二、话题指导如何做到表达得体呢？1.考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
人教版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
3.丰富教学手段，运用多媒体、网络资源等辅助教学，提高学生的学习兴趣；
4.加强课后辅导，关注学生的作业完成情况，及时发现和解决问题。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生在将理论知识运用到实际过程中还存在一定难度。这说明我们在教学中要注重实践环节的设计，让学生有更多的机会进行动手操作，提高他们对知识的运用能力。
在课程结束后，我也对自己的教学方法进行了反思。我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的课堂参与度；
-举例：在写作练习中，注意选词、造句、构段的得体性，体现文章的逻辑性和连贯性。
2.教学难点
（1）如何选用恰当的词语、句式、修辞手法，使文章表达清晰、流畅、得体。
-难点解析：学生需要掌握丰富的词汇和句式，了解各种修辞手法的特点，才能在写作中灵活运用。
（2）文章结构的合理安排，内容的贴切表达。
-难点解析：学生需要具备一定的逻辑思维能力，将文章的内容和结构有机地结合起来，使文章层次分明、条理清晰。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语言的恰当运用和文章结构的合理安排这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章表达得体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法使文章表达得体。
2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析教材中的范文，学会欣赏和评价文章表达得体的作品；
3.增强学生的思维品质，学会运用逻辑思维和批判性思维，审视和调整自己的文章表达；
部编人教版语文八年级上册第六单元写作表达要得体配套教案含教学反思教学设计说课稿.docx
第六单元写作表达要得体主课件配套教案教学目标：知识与能力了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
2.了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
情感、态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
教学过程：一、话题指导如何做到表达得体呢？1.考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
3.要注意使用恰当的词语和句子。
比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说 "光临”。
再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”。
二、例文引路感受技法感谢信尊敬的领导：您们好！您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
XX年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
新人教版八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》公开课教案_5
《表达要得体》教学设计教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
3、学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学重点：引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
教学难点：学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学课时：一课时教学过程：一、导入以上届一名同学的一张表达不得体的请假条引入话题“什么才是得体？”二、往事不堪回首......联系实际，想想自己生活中有没有遇到过因表达不得体而造成误会的事情呢？（问题设计意图：让学生意识到表达得体的重要性）三、山重水复疑无路?想要表达得体，需要注意些什么呢？（问题设计意图：引发学生思考，带入本课的教学重点）四、今日长缨在手!方法一：关注目的，有的放矢秘诀：道不同，言各异举例：将“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！”这个简短的故事分三种目的表述出来，让学生猜猜这三种不同的表述各自想要表达的目的是什么。
方法二：看清对象，注意分寸秘诀：见什么人说什么话举例：以“孔子两名弟子与农夫的沟通”为例来让学生说说为什么农夫更认可后一个弟子。
方法三：讲究场合，适景应情秘诀：到什么山唱什么歌举例：列举鲁迅《立论》一文中“一家人家生了一个男孩，在办满月酒时候，三位客人的话以及受到的待遇”的事例，来让学生说说为什么第三位客人的话没错，却受到了大家的合力痛打。
方法四：谦词敬词，灵活运用秘诀：家大舍小令外人，高大尊贵又贤惠。
小寒拙鄙称自身，光雅拜赐皆用对。
举例：给学生出示一组情景对话，让学生说说对话里的不得体之处。
五、不畏浮云遮望眼。
练习一：请根据下面不同的目的任选一个方面写一写“我眼中的五十中学新校望岳校区”。
1、在信中向远方的好朋友描绘望岳校区美景。
2、对附近的社区居民解释望岳校区与五十中的关系。
【配套K12】[学习]2018年八年级语文上册 第六单元 同步作文指导 表达要得体教案 新人教版
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第六单元同步作文指导表达要得体1．知识与技能目标：了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2．过程与方法目标：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
3．情感态度与价值观目标：选用恰当的语句来表情达意。
分清不同对象、场合，使语言表达发挥最佳效果。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以，说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
二、例文引路感受特色感谢信尊敬的领导：你们好！你们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢你们的慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，让我相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
×年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给你们，你们对此十分关心，在此，我及我的家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔的折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些时，我的心情都很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和你们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，你们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是你们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
感谢你们伸出的仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢你们伸出博爱之手，让我们全家感受到你们的真情与真爱！感谢你们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在你们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负你们的期望，争取早日康复。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。
学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。
2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。
4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。
5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》 教学设计
写作：表达要得体教学设计教学目标：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点3.恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。
课前准备：1.教师收集资料，制作多媒体课件。
2.学生预习课文，思考文后问题。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。
今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。
在我们的日常生活中，免不了与人接触。
有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。
所以在生活中表达得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。
那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。
2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。
”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。
后以言行得当、恰如其分为“得体”。
所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。
2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
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写作表达要得体
教学过程
作
指
导
环节二写
作
指有可操作性，同时注意倡仪书使用的对象、场合，选择得体的表达方式。
其次，要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体差异，写作时应该切合对象特点，恰当使用尊称，谦称和习惯用语。
应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等因素，这里重点说一说氛围。
氛围有庄重、轻松之别，在具体场合中，语言表达要与之相协调。
例如，在庄重的场合，要求用语庄重、规范；在一般的公共场合，用语要准确、简明，话题要集中，一般使用自然、亲切、灵活的语言，尽量用口语。
最后，语言得体还意味着要根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容。
例如，通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的应用文，同级单位之间有什么事情需要互相告知，有什么活动需要请有关方面参加，也可以发通知，下级单位对上级单位就不能发通知了。
通知是为了让别人了解和执行的，因此，通知的对象范围以及具体内容必须写得明白、具体、确切。
汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示敬意的，称敬辞。
谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分清了使用对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。
三、写倡议书的格式
倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
1.标题。
可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。
2.下一行顶格写称呼。
3.正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并声明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
第二，写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。
倡议的具体内容一般分条排列的，这样写清晰明确，一目了然。
4.结尾。
结尾表示倡议者的决心和希望。
5.在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。
本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施。
最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
教学反思。