新课标小学三年级上册数学第1课时认识万以内的数教学设计教案
《认识万以内的数》说课稿
《认识万以内的数》说课稿姚家房小学陈美林各位评委、老师们:大家好!我是来自姚家房小学的教师陈美林。
今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第一单元的第1课时《万以内数的认识》。
下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书以及教学评价五个方面展开说课。
一、说教材（一）教学背景这里我将从三个方面对教学背景进行简单阐述:首先教材分析：万以内数的认识是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中的大数》的第一课。
认识万以内的数，是《教学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。
本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。
在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“关于整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。
作用和地位：本课它是在学生已经掌握了千以内数的基础上进一步加深学习的。
认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛应用。
学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们接受能力较强，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
对于不同的学生性格爱好都具有很大的差异，但是对带有合作性、活动性、竞争性的的学习，学生都有很大的兴趣，特别是将学习融入游戏活动中学生们更容易接受。
(二)教学目标依据教材特点、教学背景以及学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标把教学目标确立为：1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价格和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
本课的教学重点设立为：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
二、教法学法成功的教学需要的不是强制灌输，而是应采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
最新冀教版小学三年级数学上册《认识万以内的数》教案(精品教学设计)
《认识万以内的数》教案【教学目标】1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握万以内的数位顺序表。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯。
【教学重点】1、理解万的组成和运用。
2、认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。
【教学准备】教学课件、计数器、数位顺序表格。
【教学过程】一、基础知识练习1、读出下面的数。
375 420 207 9082、按要求数数。
（1）从九百九十六开始，一个一个地数到一千。
（2）从八百一十开始，一十一十地数，数到九百。
（3）从五百开始，一百一百地数，数到一千。
二、创设情境，激趣乐学1、出示南京长江大桥图（ppt展示）。
导语：首先我们来欣赏一副美丽的图画，这幅图漂亮吗？这就是是我国最早自己设计建造在长江上的公路、铁路两用桥——南京长江大桥。
你们想不想知道它有多长？请学生认读公路桥、铁路桥的长度引入课题。
2、回顾之前学习的个、十、百、千，然后由10个十是百、10个百是千、引出10个千是万，即引入万以内数的认识。
三、合作探究，知新会学1、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，也可以一千一千地数。
一千一千的数，数到9000再数一千就是一万。
其实“万”也是一个计数单位，我们以前都学过哪些计数单位？我们来看一看计数器上，万在第几位呢？（它在右边数起的第五位）。
2、（过渡到数位）有一个计数单位就有相对应的数位，那我们又学过哪些数位呢？（抽生回答）老师这儿也有一张（出示数位顺序表），但是老师不小心把它弄掉了，有没有同学愿意帮老师弄好呢？讲解为什么。
3、对所学的知识进行巩固。
老师这儿有三个拨好的计数器，你们能不能帮老师写出这些数，让三个学生上白板写一下，再让这三个学生读出来，并让他们说出这些数的组成。
小学数学三年级上册万以内加减法(一)第1课时 教学设计
教学设计一、情境引入，解决问题出示主题图：一所小学的同学们正准备乘车去植物园参观呢,我们一起帮领队老师解决一下问题吧。
一年级一共需要多少个座位？二年级一共需要多少个座位？二、根据经验，自主探究(一)阅读理解，列出算式1.从图中你都知道了哪些数学信息和问题？预设1：一（1）班有35人，一（2）班有34人，问题是一年级一共需要多少个座位？预设2：二（1）班有39人，二（2）班有44人，问题是二年级一共需要多少个座位？提问：知道了每个班的人数，怎么解决各年级一共需要多少个座位的问题呢？预设：一个人要坐一个座位，一个年级一共有多少人就是一共需要多少个座位。
2．列式解答。
第一题的列式是35+34= 第二题的列式是39+44=（二）探究35+34= 的口算方法1．独立思考，尝试解决。
35+34=学习任务：1．独立思考，口算出35＋34的结果。
2．把你的思考过程写在纸上。
3．完成后可以和家人交流一下你的想法。
学生根据学习任务，独立解决。
2．交流探究，掌握算法。
（1）汇报交流，展示想法。
预设1：35+34=69先算30+34=64再算5+64=69把35分成了30和5，先用30+34=64，再用5+64=69 。
预设2：把34分成30和4，先用35+30=65，再用65+4=69。
预设3：把35拆分成30和5，把34拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
（2）观察对比，建立联系。
比较一下，这几种方法有什么相同的地方？预设：他们都是把两位数给拆分了，再相加。
追问：都是怎么拆分的呢？分别说一说。
我们可以用枝形图表示拆分的过程。
预设：第一种方法是把35拆分成了5和30，用30+34=64，再用5+64=69 。
第二种方法是把34拆分成了30和4，用35+30=65，再用65+4=69。
35+34=69 先算35+30=65 再算65+4=6935+34=69 先算30+30=60 再算5+4=9 再算60+9=6935+34=69 先算30+34=64 再算5+64=6935+34=69 先算35+30=65 再算65+4=6935+34=69先算30+30=60 再算5+4=9 再算60+9=69第三种方法是把35拆分成30和5，把34拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
万以内数的认识数学教案设计
万以内数的认识數學教案設計标题：万以内数的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识并理解万以内的数，掌握它们的读写方法，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和互动交流，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。
二、教学重难点：重点：万以内的数的读写方法及简单加减运算。
难点：理解和应用万以内的数的概念。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过提问：“你们知道最大的三位数是多少吗？如果再加1会变成什么？”以此引出万以内的数的概念。
（二）新课讲解1. 认识万以内的数：教师可以借助计数器或者数字卡片等教具，让学生直观地理解万以内的数。
同时，教师要引导学生理解“千”、“百”、“十”、“个”的含义和关系。
2. 读写万以内的数：教师示范如何读写万以内的数，然后让学生自己尝试读写，教师在一旁指导纠正。
3. 简单的加减运算：教师先介绍加法和减法的意义，然后给出一些例子，让学生进行计算。
（三）课堂练习教师可以设计一些关于万以内数的读写和加减运算的题目，让学生进行练习，以此检验他们的学习效果。
（四）课堂小结教师和学生一起回顾本节课的内容，强调重点和难点，解答学生的问题。
四、作业布置：让学生回家后，找一些生活中的例子，尝试用今天学到的知识去解读这些例子。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
六、参考资料：《小学数学》教材，相关教育网站等。
以上就是“万以内数的认识数学教案设计”，希望对您的教学有所帮助。
小学的数学冀教新版三年级的上册《认识万以内的数》教案
小学数学冀教新版三年级上册认识万之内的数教课目的1．知识与能力：能认、读、写万之内的数，知道万之内的数的构成。
初步学会用万之内的数表示生活中的事物。
2．过程与方法：联合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万之内数的过程。
3．感情态度与价值观：认识能够用数来描绘某些事物，感觉数学与平时生活的亲密联系。
要点、难点要点：万之内数的读法、写法。
难点：中间或末端有零的数字的写法。
教课准备教具准备：多媒体课件学生准备：收集生活中的家用电器，薪资收入等万之内数的数据。
教课过程一、生活导入。
师：跟着生活水平的提升，家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经检查了家中一些家用电器的价钱，此刻你能够把你检查的家用电器的名称与价钱告诉大家吗？生 1：我家新买的液晶电视机价钱是四千五百三十九元。
生 2：我家的冰箱是两年前买的了，价钱是一千七百八十元。
生 3：我家的电饭煲六百九十九元。
（师针对有代表性的回答相应板书。
千之内的价钱板书一个，万之内千以上的板书三个。
）师：（指着千之内的数）哪位同学能够读出这个数，谈谈这个数的构成？师：后边数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。
）师：（手指后边三个数）同学们，这些都是我们生活顶用到的比较大的数，这节课我们就一同认识一下《生活中的大数》。
（板书课题）设计企图：从学生的生活实质出发，经过自己收集的物件的价钱，调换了每个学生的学习兴趣，使学生感觉数学与现实生活息息有关，对大数有初步的感知。
二、探究感知。
1．大数的读法（例 1，出示几种电器的图片和价钱）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：察看一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们从前学过什么计数单位，还记得吗？生 1：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生 2：个位、十位、百位、千位师：你能按必定的次序把数位次序表填上吗？（试填习题纸上的数位次序表。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 | 冀教版教学目标1.能够认识和读写1万以内的整数。
2.能够在数线上表示1万以内的整数，并分清大小关系。
3.能够在实际生活中运用已经学会的数学知识。
教学重点1.认识和读写1万以内的整数。
2.用数线表示1万以内的整数。
教学难点1.识别1万以内的整数大小。
2.怎样养成用数线表示数的习惯。
教学内容自主预习在课前，让学生预习如何认识和读写1万以内的整数，引导学生学习数字大小关系，以及何时使用数字和何时使用文字表达数字的方法。
导入新知通过数学故事引入学习：“小刚和小红比赛谁的奶奶年龄大，小刚说他奶奶45岁，小红说她奶奶比小刚奶奶大3岁，那么小红奶奶多少岁？” 通过这个问题引导学生学习1万以内的整数大小关系，学会用文字描述年龄关系，把已知的信息转化为数学语言，用加减法算出问题的答案。
讲解新知1.认识1万以内的整数讲解1万以内数数的方法，如用数子顺序、数形分析等方法，引导学生认识和理解1万以内整数的大小关系，培养学生对整数的感性认识。
2.用数线表示1万以内的整数讲解如何用数线表示1万以内的整数，如何规划、绘制数线，如何对数值进行分割，如何表示负整数等内容。
合作探究小组讨论： 65、300、5666中最小的是多少？最大的是多少？这三个数里大小关系如何排列？请大家写在课桌上并给出解释。
通过小组讨论，学生梳理思路，加深对数字的认识，学会与同学合作学习。
总结归纳1.总结今天学习的数字大小关系。
2.总结学习数数和用数线表示数字的方法。
巩固练习布置课后作业：用黑色笔将1万以内的数数写下来，课后老师检查。
教学方式讲授法、合作学习法、问答互动法、课堂练习法教学手段黑板、彩页、针线板教学反思教学过程中，用生动的故事引入新的数学知识，让学生把数学知识联系到具体生活中，从而形成对数学知识的感性理解和记忆；课堂中引导学生进行小组讨论，培养他们的合作学习意识，提高他们的探究能力和实际应用能力。
2023三年级数学上册一生活中的大数1认识万以内的数教案冀教版
（2）视频：播放相关的教学视频，如数学故事、数学实验等，让学生在视频中学习万以内数的概念和应用。
（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行数学游戏，锻炼对万以内数的认识和运用。
教学实施过程
课后作业
1.请写出以下数字的读法：
- 3058
- 7402
- 4569
- 9876
答案：
- 3058读作“三千零五十八”
- 7402读作“七千四百零二”
- 4569读作“四千五百六十九”
- 9876读作“九千八百七十六”
2.请比较以下数字的大小：
- 4567与8901
- 2345与3456
答案：
- 4567小于8901
（3）万以内数的加减法：学生需要掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行计算。例如，2345+3678=6023，4567-1234=3333。
2.教学难点：
（1）万以内数的读写：学生对于万以内数的读写，尤其是千位和百位上的数容易读错或写错。例如，将5678读作“五千六百七十八”，将3456写成“三千四百五十六”。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识万以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识万以内的数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，进行万以内数的比较和简单的加减运算，培养学生的逻辑推理能力。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
学生读法说错了，可以结合读数进行纠正。
此环节学生叙述正确就可以。
板
书
设
计
1、认识万以内数
万位 千位 百位 十位 个位
2 1 6 5 读作：二千一百六十五
3 2 0 0 三千二百
4 0 8 0 四千零八十
8 0 0 8 八千零八
写作：2 0 0 8
课题
一1：认识万以内数
课时
1
教
学
目
标
1.结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2.能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3.了解可以用数表示生活中的一些事物，感受数学与生活的密切联系。
重点
难点
教学重点：万以内数的读写和数位顺序及数的组成。
教学难点:理解用数表示数量和事物的不同含义。
组织学生读数位数序表。
师：今天我们学习万以内数的读法和写法。（板题）
（2）组织学生把数写在数位顺序表中。
（3）引导学生说出读数的方法
（4）归纳万以内的数中关于0的读法。
教师明确：万以内的数末尾不管有几个0都不读，中间不管有几个0只读一个零。.
（5）引导学生思考：读数从数的什么位开始读？
（6）让学生观察数位表，请同学说说各数的组成。
（7）组织学生练习读数，说出数的组成。
3、万以内数的写法。
（1）投影出示教材2页中的图片和文字。
教师相机板书。
（2）组织学生说出各数的组成。
（3）组织写末尾的零。
提问：七千九百最高位是哪一位？组成怎样？先写什么数位上的数？在写什么数位上的数？十位个位上一个也没有怎样写？
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第一单元生活中的大数
第1课时认识万以内的数
【教学目标】
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
万以内数的读法、写法。
【教学难点】
万以内数的写法。
【课前准备】
搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】
一、生活导入
师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……
师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）
二、探索感知
1、大数的读法
（例一）
师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）
师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）
师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）
师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）
2、大数的写法
（2页上的四幅图）
师：在这些信息中你你找到哪些大数?
师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
）师：怎样判断自己写的数对不对?（再读一遍，看是不是和前面的数一样。
）这是检验写数是否正确的的好办法。
师：生活中你还知道哪些大数?
假设：如果表示数量的与表示事物的或者说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。
交流板书的事物，结合投影。
三、小结
今天我们一起认识生活中的大数。
知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。
感兴趣的同学不妨展开一个小调查。
（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。