德育在小学《道德与法治》课教学中的实践
小学道德与法治课程中的德育实践
小学道德与法治课程中的德育实践导言小学道德与法治课程在培养学生正确的价值观、行为规范和法律意识方面具有重要意义。
德育实践作为课程的重要组成部分，能够通过日常生活中的点滴教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
本文旨在探讨小学道德与法治课程中的德育实践，分析其重要性和具体实践方法，为学校和教师提供参考。
一、小学道德与法治课程的重要性小学阶段是学生价值观和行为规范形成的关键时期，道德与法治课程在其中扮演着重要的角色。
首先，德育课程有助于培养学生正确的价值观。
通过学习道德与法治知识，学生能够认识到什么是正确的行为，如何对待他人，如何维护自己的权益等，形成正确的行为准则。
其次，德育课程有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
在课堂上，学生可以学习到社会规则和法律法规，明白自己在社会中的地位和责任，培养出对社会的关心和责任感。
再者，德育课程有助于培养学生的良好品德和行为习惯。
通过德育实践，学生可以在日常生活中逐渐养成守纪律、尊重他人、勤奋学习等良好品德和行为习惯，为其未来的成长打下坚实基础。
二、小学道德与法治课程中的德育实践具体方法1. 课堂教学结合生活实践。
道德与法治课程的内容应贴近学生的生活实际，其中既包括相关的理论知识，也包括具体的案例分析和生活中的例子。
在课堂教学中，教师可以通过讲解案例、进行角色扮演等形式，引导学生思考和讨论，加深他们对道德与法治知识的理解和记忆。
同时，教师还可以组织学生开展一些生活实践活动，如社会实践、志愿活动等，让学生将课堂所学知识应用到实际生活中，增强实践能力。
2. 学校和家庭共同育人。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，应该共同合作，共同育人。
学校可以通过举办家长会、开展家校合作活动等方式，邀请家长参与到学生的道德与法治教育中，让家长了解学校的教育理念和实践方法，共同关注学生的成长。
同时，学校还可以鼓励家长在日常生活中给予学生正确的引导和监督，帮助他们养成良好的品德和行为习惯。
小学道德与法治教学中开展德育实践活动的研究
小学道德与法治教学中开展德育实践活动的研究作者：纪应华来源：《教育界》2023年第32期【摘要】道德与法治学科具有政治性、思想性、综合性、实践性，是一门注重理论和实践相结合的学科。
教师要拓展教学形式，联结“思政小课堂”和“社会大课堂”，通过观看警示案例、寻访爱国主义教育基地、体验真实职业等德育实践活动，调动学生的积极性，促进学生知情意行的统一，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，养成良好的法治观念和道德规范。
【关键词】小学道德与法治；德育；实践活动作者简介：纪应华（1975—），男，江苏省南通市北城小学。
道德与法治学科是义务教育阶段的思政课。
小学道德与法治课程教学要突出学生的主体地位，充分考虑到学生的生活经验，联通“思政小课堂”和“社会大课堂”，创设形式多样的情境，引导学生开展德育实践研究和体验活動［1］。
德育实践活动是学校德育工作的重要载体，是综合实践活动在德育领域的一种表现形式。
小学道德与法治教学要借力德育实践活动，促进学生的知行合一。
教师要积极开展德育实践活动，拓展教学形式，引导学生走出校园，走进生活，以德育实践活动拓展和延伸教学，使道德与法治学科教学与德育实践活动“你中有我、我中有你”，促进学生实现深度学习，提高道德与法治学科教学的实效性。
一、小学道德与法治教学中开展德育实践活动的现状小学道德与法治课程包含着丰富的德育资源，肩负着培养学生良好道德意识、社会公德的任务。
目前，小学道德与法治教学中开展德育实践活动的现状不容乐观。
首先，部分教师教学方式单一，以讲授为主，缺少与学生的互动，普遍以教师讲解或观看相关课件、视频代替学生的实践活动，少数教师甚至习惯于把整理好的知识点印发给学生，让学生直接记诵，忽视了学生体验和实践的过程；其次，教学效率不高，部分教师的教学忽视了学生的主体性，导致学生的课堂参与度不高，降低了课堂教学的质效；最后，缺少德育实践，道德与法治课程与实际生活紧密联系，学生只有亲身实践才会印象深刻，而部分教师在道德与法治教学中没有找到教学内容与生活实际的契合点，教学过程缺乏实践性和体验性，导致学生不能将学到的知识转化为自觉的道德行为，做到知行合一。
关于加强德育与法治、思想政治课程的实践报告
关于加强德育与法治、思想政治课程的实践报告介绍本文旨在报告我们学校在加强德育与法治、思想政治课程方面所进行的实践。
通过开展相关活动和改进课程内容，我们努力提高学生的德育素养和法治意识，培养他们的正确的思想政治观。
实施措施为了达到上述目标，我们采取了以下措施：1. 优化课程内容我们对德育与法治、思想政治课程的内容进行了优化和更新。
我们增加了相关案例和实际问题的讨论，使学生能够更好地理解法律和政治的重要性，并能够运用相关知识解决实际问题。
2. 提供多样化的教学方法我们采用了多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演和案例分析等。
这些方法能够激发学生的兴趣，增强他们的参与度和效果。
通过与同学合作解决问题，学生能够培养团队合作和沟通能力。
3. 邀请专业人士进行讲座我们邀请了专业人士，如法官、律师和政治学者等，来学校进行讲座。
他们分享了自己的经验和观点，为学生提供了实际案例和真实情境。
这样的交流能够使学生更深入地了解法律和政治领域，并激发他们的热情。
4. 组织实践活动我们组织了一系列实践活动，如参观法庭和政府机构，参与模拟法庭和模拟政府等。
通过亲身经历，学生能够更好地了解法律和政治的运作方式，并将理论知识应用到实际中去。
实施效果通过以上实施措施，我们取得了一定的实施效果：1. 学生的德育素养得到了提升，他们更加注重品德修养和道德规范的遵守。
2. 学生的法治意识明显增强，他们能够主动了解和遵守法律法规。
3. 学生的思想政治观念更加正确，他们能够理性思考和判断政治问题。
4. 学生的参与度和兴趣明显提高，他们对德育与法治、思想政治课程更加感兴趣。
结论通过加强德育与法治、思想政治课程的实践，我们学校取得了积极的成果。
我们将继续努力，进一步优化课程内容和教学方法，为学生提供更好的教育环境，培养他们健康成长和积极向上的思想政治观。
德育在小学道德与法治课堂中的渗透路径
德育在小学道德与法治课堂中的渗透路径摘要：素质教育是当代基础教育指导思想，基于素质教育背景，教师应高度关注小学道德与法治课程，利用课程活动培养学生的思想道德品质与法治意识，提升其综合素养。
让德育走进小学道德与法治课堂，有助于德育的开展，有益于道德与法治教学效益的提高，是素质教育视角下变革小学道德与法治教学模式的主要形式。
为此，本文结合实际教学案例，从以下几个方面，详细探讨了德育视角下道德与法治教学的优化策略。
希望能为教师带来一定帮助，为教学水平的提高提供支持和助力。
关键词：小学道德与法治；德育教育；渗透路径引言：小学是学生学习各项知识的启蒙阶段，是学生适应校园生活的重要时期，也是学生培养行为习惯、生活态度与认知能力的关键时期。
小学道德与法治教师应该认识到德育工作的重要性，在日常教学中积极主动地渗透德育元素，培养小学生的道德情感[1]。
一、道德与法治教学的重要意义随着社会的不断发展和进步，我国越来越重视道德与法治教育，但学生犯罪案件屡见不鲜，加强对学生的法治教育已成为教育发展的必然趋势。
比如，近年来兴起的“放贷风暴”，导致不少学生毁了自己的生活。
教师不仅要为学生树立正确的价值观，还要为学生普及法律知识。
小学是学生树立健康观念的开端，因此，在小学开设道德与法治课程具有十分重要的意义，不仅能使这些仍然处于低认知能力的学生懂得该做什么、不该做什么，还要使他们在以后的生活中守住法律和道德底线。
教师运用生活案例教学法可以有效降低学生对于道德与法治知识的理解难度，对提高学生的道德水平和法律意识有积极意义[2]。
二、小学道德与法治课堂中渗透德育的路径分析（一）教师以身作则，引领学生发展小学生都有较强的模仿能力，而教师就是学生最常接触的对象，教师的一言一行都能对学生产生一定的影响。
因此，教师要严格要求自己，不断规范自己的言行，这样才能为学生树立良好的榜样。
如“我们的班级”一课教学目标是培养学生的班级主人翁意识，让学生知道自己是班集体重要的组成部分，要积极维护班级荣誉，热爱集体，主动参与集体活动。
浅谈小学道德与法治教学中如何渗透德育
103教育版"人无德不立,国无德不兴。
"德育教育对于小学生的身心成长具有重要意义。
小学生年龄比较小,道德品质尚处于形成阶段,通过学习道德与法治课程,可以提升学生的道德水平,引导学生树立正确的三观,促进他们的终身发展。
因此,教师应充分意识到该课程的教育价值,并且抓住时机,采取科学有效的方式对德育教育进行合理的渗透,从而更好地发挥本课程的德育价值,全面提高学生的道德素质,提高学生的综合素质,为社会培养更多有能力、有品德、有素养的优秀人才。
一、教学中渗透德育的重要性：小学道德与法治教学可以帮助学生树立正确的价值观,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,而传统的小学道德与法治教学片面强调对知识点的灌输,学生对这门课程缺乏一定的兴趣,久而久之,学生失去了学习的激情,没有对知识进行实质性的掌握。
随着新课改的不断推进,教师的教学观念发生了改变,小学的道德与法治教学变得更加生动有趣,大大的提高了学生学习的积极性和热情,学生得到了全方面的发展,对学生的综合素质的提高有很重要的作用。
将德育教学融入到小学道德与法治教学中,给学生带来了不一样的体验,有助于更好的了解小学生的心理和发展需求,帮助小学生树立正确的价值观。
将德育渗透到道德与法治教学的过程中,不仅让学生学到了书本上的知识,而且还将德育知识渗透到了学生的学习和生活中,对学生的学习和生活有很大的帮助,让学生学以致用,为孩子的健康发展奠定坚实的基础。
二、小学道德与法治教学中渗透德育的有效策略：（一）教师应改变传统的教育观。
老师应该意识到，在新课改的影响下,道德与法治课程的改革是必然趋势,只有改革才能促进该课程的发展。
因此,在日常教学中,教师首先要建立正确的教学观念,明确教学目标,顺应时代的发展。
原有的教学更加重视考试成绩,经过新课改实施后,教学应更加重视培养学生综合素质和综合能力。
在这种情况下,教师要适当的在教学过程中渗透德育教育,根据学生的实际情况进行教学,尊重学生的地位,给学生展现自我的空间,从而不断提高德育教育的质量和效率,调动学生参与德育教育的积极性。
德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果
德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果【摘要】小学德法教学是培养学生良好人格和行为习惯的重要途径。
道德教育在小学德育法治教学中的应用，是帮助学生获得丰富的情感体验，促进其健康成长的关键。
因此，结合德育在小学德育与法治教学中的应用，希望能为小学德育与法治的发展提供一定的理论支持。
【关键词】小学道德与法治德育教育应用效果对于小学伦理法治教学来说，其目的不仅在于要求学生掌握和理解教材中的相关理论知识，更重要的是强调学生应该通过学习这门课程来实现自己的品格和人格的塑造，并促进自己的道德价值观趋于良好。
在新课程改革的背景下，小学德育与法治教学对教师提出了更高的要求。
要在教学过程中运用德育，关注学生的情感和思想动态，在现实生活中运用正确的方法。
道德价值观帮助学生获得丰富的情感体验。
有鉴于此，我们有必要对德育在小学德育与法治教学中的运用进行探讨和分析。
一、德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用意义1.帮助学生获取丰富的情感体验道德教育与道德法治课程相结合，可以帮助学生获得丰富的情感体验，激发学习过程中的内在动机。
在传统的教学模式下，受诸多因素的影响，德治课的教学效果不理想，学生对德治课的热情不高。
随着素质教育的实施，人们的教育观念发生了重大变化。
德育在德育和法律教育中的应用，可以帮助学生保持对课程内容的浓厚兴趣，并鼓励他们在学习过程中对事物发展规律有良好的认识。
了解并运用所学知识解决实际问题，可以从多方面获得良好的情感体验，对学生的成长和发展有着非常积极的意义和影响，也是提高课堂教学效率的有效途径。
2.有利于学生掌握正确的学习方法在传统的教学模式下，小学伦理与法治课程的内容要求学生反复背诵才能理解。
这种学习方法显然浪费了大量的实践，不利于提高学习效率。
同时，学生在死记硬背的过程中难以把握教学要点，对所学知识的理解也难以提高。
针对这一问题，我们可以在教学中渗透德育，充分发挥学生的主体作用，在理论与实践有机结合的基础上，帮助学生在现实中发现材料，体验所学。
小学道德与法治课程教学中的德育教育探究
小学道德与法治课程教学中的德育教育探究
德育教育是小学道德与法治课程中的一个重要组成部分，它不仅是一种教育方法，更
是一种社会责任和使命，目的是通过实践和学习，培养学生良好的道德品质和行为习惯，
提高他们的生活素养和品格，使他们能够成为有益于社会、有良好品质的人才。
首先，德育教育应该通过认真审查和呈现良好的行为和品质来提高小学生们的个人素养。
教学内容应该明确小学生必须遵守的法律法规，以及在校园生活中需遵循的一般行为
规范，例如：保持诚实、尊重他人的私人财物、尊重教师和他人的观点，以及尽可能地为
他人提供帮助等。
此外，德育教育应该通过这些实践来鼓励学生参加社会公益活动，例如：志愿服务和环保活动等，来帮助学生在日常生活中规范行为、提高自己的品格、养成良好
的习惯。
其次，德育教育应该鼓励小学生积极探究和思考道德和伦理问题，了解和尊重不同文
化背景下的不同观点，培养学生积极探究和分析问题的能力。
通过介绍不同的标准和道德
概念，帮助学生评估行为和决策的后果。
例如，德育教育可以讲述关于公平、诚实、尊重
他人、责任性等基本道德原则的故事，并引导学生进行讨论和分析，从而使学生产生对事
情的深思熟虑的反应，并形成自己的判断标准和理念。
最后，德育教育应该提高小学生的社交技巧和行为方式。
学生需要了解尊重和包容的
重要性，并学会在与他人互动过程中如何与对方共存。
德育教育也应该指导学生了解新媒体、社交媒体对社交互动环境的影响，并让学生了解其行为或言论的后果，在互动过程中
保持自我定位和聆听对方的需求，从而构建双向互动和沟通的平台。
小学道德与法治教学的德育渗透
小学道德与法治教学的德育渗透摘要：小学道德与法治课程主要旨在培养学生的个人素质，从而进一步树立学生的良好价值观，有效帮助学生养成正确的行为习惯。
在小学思想政治教育的道德与法治课程中，教师可以在德育中提高学生的道德修养和人格素质，增强学生的情感观和不同体验，使小学学生健康快乐地成长。
因此，本文围绕小学阶段三年级下册道德与法治为教案，教师应该打破传统的教学方法，在道德与法治课程中注重理论和实践，从而进行实践和努力。
关键词：小学阶段；道德与法治；德育渗透在小学三年级下册道德与法治课程的教学过程中，需要小学生在学习中充分的了解课本中的内容，注重理论知识的学习，并进行讨论。
教师尤其要关注学生对道德和法治学习的治理与见解，从而可以进一步改善学生的性格，并树立正确的价值观。
当前，新课程在不断的深化，在道德与法治课程教学中，不同阶段需要用不同的教学法，对于思政教师来说是比较具有挑战性的。
另外，教师在三年级下册道德与法治课程教学中，应该观察学生在实践中情绪的变化，从而使学生在学习道德与法治课上获得更多的情感体验，从而树立正确的道德和价值观。
因此，小学教师在道德与法治课上，加强对学生德育方面内容的整合，并根据实际情况分析应用效果。
一、小学道德与法治课程教学中德育渗透的意义(一)帮助学生获取丰富的情感体验在传统的道德与法治教学过程中，由于外部因素的干扰，教师在教学中实施效果略差，从而降低了学生对这道德与法治课学习的兴趣。
因此，在道德教育融入道德和法治教学的过程中，教师根据这一情况，制订一套教学方案，使用生活教学法可以创造真实的生活情境，让学生在道德与法治课上感受课程内容的魅力。
因此，教师应引导儿童以正确的价值观在生活中发展，让小学生过上健康安全的生活和创造性的生活。
（二）有利于学生掌握正确的学习方法小学道德与法治课程的教学内容是比较复杂的，从而导致三年级学生对道德与法治下册课程的学习效率降低，从中学生的学习质量很难得到保证。
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德育在小学《道德与法治》课教学中的实践作者：王静静
来源：《新课程·中旬》2018年第05期
摘要：浅析了加强德育在小学《道德与法治》课程教学中应用的必要性，探究了加强德育在小学《道德与法治》课程教学中实践应用的措施，以期为德育在小学《道德与法治》课教学中的实践提供借鉴。
关键词：德育；道德与法治；教学
小学《道德与法治》课程对于培养小学生的道德观念和法制意识具有至关重要的作用。
加强德育在小学《道德与法治》课程教学中的应用极具必要性，因此，有必要积极探究有效措施，加强德育在小学《道德与法治》课程教学中的实践应用。
一、加强德育在小学《道德与法治》课程教学中应用的必要性
小学生处于身心发育的萌芽阶段，具有较强的可塑性。
因此，要充分加强对小学生的德育，培养小学生良好的道德观念和修养，提高小学生的道德水平。
然而，当前小学教育普遍偏重于智育和体育教学，相对忽视了德育，导致了德育实效性的显著弱化[1]。
因此，有必要加强德育在小学《道德与法治》课程教学中的有效渗透和充分应用，实现对小学生道德品质的良好培养。
二、加强德育在小学《道德与法治》课教学中实践应用的措施
1.树立德育教学观念
在小学《道德与法治》课程教学中，教师要树立德育教学观念，采取多样化的德育教学方式有效增强《道德与法治》课程德育教学的有效性。
相关教师要加强交流探讨，拓宽《道德与法治》课程教学的德育教学思路，深入分析《道德与法治》课堂教学现状，明确德育教学的内涵和重要意义，确立《道德与法治》课程德育教学的指导思想。
2.拓展德育教学资源
在小学《道德与法治》课程教学中，应用德育教学，要采取有效措施拓展德育教学资源。
具体可从以下两个方面着手：（1）加强德育师资建设。
要加强对教师的德育，增强教师的道德素质，为德育教学的开展奠定师资基础。
同时，要加强对教师德育教学方法的指导，使教师良好掌握德育教学的基本方法。
（2）加强德育课程建设。
要深入挖掘《道德与法治》课程教材，并强化德育精神对《道德与法治》课程的渗透，加强德育课程建设。
另外，要定期组织
《道德与法治》德育教学优秀课堂评比、德育教学竞赛以及德育教学示范课等教学研讨活动，有效增强《道德与法治》课程德育教学的有效性[2]。
3.创设《道德与法治》课程德育教学情境
在小学《道德与法治》课程教学实践中，教师要有效创设德育教学情境，促进德育教学质量的有效提高。
教师可充分借助多媒体教学设备，对课堂德育教学情境进行良好创设，营造浓郁的德育教学氛围，在潜移默化中提高小学生的道德水平[3]。
例如，某小学教师在开展《道德与法治》课程教学时，借助多媒体教学设备为学生播放了中华传统美德小故事的动画片，有效激发了小学生的兴趣，并引入了德育教学内容，使小学生形成了初步的道德观念。
在此基础上，该教师结合教材内容，向小学生播放了一些生活中常见的违反道德观念的现象视频，例如破坏公物、随地吐痰、乱扔垃圾等，引发小学生对此类现象进行讨论，加深了小学生的道德观念，取得了良好的德育教学效果。
4.创新《道德与法治》德育教学方法
小学教师在《道德与法治》课程教学实践中，要有效融入德育形式，对《道德与法治》教学方法进行创新。
小学教师要注重提高自身的道德水平，在言传身教中，彰显道德情操，为小学生树立道德典范，使小学生在潜移默化中见贤思齐，自觉砥砺，提高自身的道德素质。
教师可借助先进的信息网络技术以及各类社交平台，采取多样化的德育教学方式。
例如，教师可在班级内部组建QQ群、微信群，将德育教学交流作为QQ群、微信群的主题，通过QQ群、微信群拓展德育教学的渠道，在群内对德育文化和社会现象进行交流探讨，深化德育教学对小学生的影响。
另外，小学教师可创建微信公众号，邀请小学生关注。
小学教师可深入挖掘《道德与法治》教材，充分利用网络资源广泛搜集相关德育教学内容，发布到微信公众号上，并实时向小学生推送，强化小学生的道德观念。
同时，小学教师可在微信公众号上发布《道德与法治》德育教学的课前预习计划，指导小学生做好课前预习工作，有效增强德育教学效果。
总之，小学教师要有效创新《道德与法治》德育教学方法，强化德育教学在《道德与法治》教学中的有效渗透。
综上所述，要通过树立德育教学观念、拓展德育教学资源、创设《道德与法治》课程德育教学情境、创新《道德与法治》德育教学方法等措施加强德育在小学《道德与法治》课程教学中的实践应用，强化德育在小学《道德与法治》课程教学中的有效渗透，有效培养小学生的道德观念，提高小学生的道德水平。
参考文献：
[1]冯忠华. 德育在小学《道德与法治》课教学中的创新运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（44）.
[2]李玲.如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育[J].速读旬刊，2017（9）.
[3]李文剑.小学道德与法治课程教学中的德育教育[J].成功（中下），2017（20）：94.
编辑张珍珍。