行为主义创始人华生
《儿童心理学》华生和行为主义学派
美国的心理学家华生(J．B.WatSon，1878—1958)，是行为主义心理学派的创始人。
他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。
他提出S—R 公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。
他的主要实验方法是条件反射法。
他的重要著作是《行为主义的心理学》(1919)和《儿童心理教养法》(1928)等。
华生的儿童心理研究工作主要是在美国一个医院中进行的。
他和他的同事们一起观察了婴儿的各种反射活动、情绪表现等，并且布置情境，进行实验。
在儿童心理学中应用实验的方法，并不从华生开始，但由于行为主义者注意行为的客观研究，因而推动了儿童心理学中的实验研究方法的大量应用。
例如，他应用条件反射法研究儿童情绪的发生发展。
儿童本来是不怕兔子的，但如每次都和引起惧怕的刺激(如大声)同时出现，因而二者形成了条件反射关系，以后见了兔子也害怕起来。
他和巴甫洛夫(И.П.Павлов)不同，他反对内部的心理活动，如思维、意识、动机等等。
他认为思维不过是一种无声的语言活动。
众所周知，行为主义者对心理、儿童心理进行客观研究，是应当肯定的。
但他们这种否定意识、否定儿童的主动性的机械唯物主义观点，则是完全错误的。
华生行为主义
华生行为主义华生行为主义是一种心理学理论，它的核心观点是个体的行为是由外部刺激所引起的，并且可以通过学习和训练来改变和塑造。
华生行为主义起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生提出并发展。
背景理论华生主张，个体的行为是受到环境刺激所影响的，而这些刺激可以通过不同的学习方式来塑造。
他强调了在实验室条件下对行为的系统观察和测量，通过这些研究来建立行为和刺激之间的因果关系。
在华生的理论中，行为的形成受到奖励和惩罚的影响。
他认为，行为会受到奖励加强或惩罚减弱，这种反馈可以改变个体的行为模式。
学习方法根据华生的理论，学习是通过刺激-响应-反馈的过程来实现的。
个体对于特定刺激做出反应，如果这种反应受到奖励，那么这种行为会被加强，反之受到惩罚，那么这种行为会被减弱。
在华生的研究中，他提出了各种学习方法，例如经典条件反射、操作条件反射。
在经典条件反射中，个体通过关联两种刺激来学习；而在操作条件反射中，个体通过试图达到目标而学习适当行为。
应用领域华生行为主义在许多领域都有应用，尤其在教育和心理治疗方面。
在教育中，华生的理论被广泛应用于课堂教学和学生行为管理，通过奖励来增强积极行为，通过惩罚来减弱消极行为。
在心理治疗方面，华生的行为主义也被引入，如条件反射疗法、认知行为疗法等，通过改变行为模式来治疗各种心理问题。
总结综上所述，华生行为主义是一种强调学习和训练对行为塑造的心理学理论。
它提出了通过奖励和惩罚来影响个体行为的原则，并在教育和心理治疗中有着广泛的应用。
通过深入研究和理解华生行为主义，可以更好地认识个体行为背后的原因，并运用这种理论来指导实践和改变。
希望通过对华生行为主义的介绍，能够更加了解这一理论的意义和应用，为心理学和教育领域的发展贡献一份力量。
华生的行为主义
他详细阐述了这一观点，指出不管多么复 杂的习惯也是由一系列反应连结而成。其连 结的关键，是先行反应所产生的动觉刺激成 了后继反应的条件刺激。如果说一系列反应 中的每一个反应原来都是由一定的外部刺激 引起的，那么后一反应的刺激总是紧接前一 反应而出现，恰好符合于条件刺激与无条件 刺激的时序关系。于是，前一反应就成了后 一反应的条件刺激。以后这个反应系列一经 发动，即可自动进行。这样一来，不论多么 复杂的行为都可以通过条件反射这一机制而 建立起来。
外显的习惯反应：后天习得，表露于外的反应系统
内隐的习惯反应：后天习，不表露于外，不用仪器或实验的帮助就 不易观察到的反应系统
外显的遗传反应：不学而能，表露于外的反应系统，包括人的各种可 观察的本能和情绪的反应
内隐的遗传反应：不学而能，又难以观察到人体内部的反应系统
研究方法 对象决定方法。行为主义即以行为作为研究对象，自然要采取客观的方法 而反对内省的方法。
实验开始时，研究者向艾尔伯特同时呈现白鼠和令人恐 惧的声音。一开始，艾尔伯特对白鼠很感兴趣并试图触摸它。 在他正要伸手时，突然敲响铁棒，突如其来的响声使艾尔伯 特十分惊恐，这一过程重复了 3 次。一周以后，重复同样的 过程。在白鼠与声音的配对呈现 7 次后，不出现声音，单独 向艾尔伯特呈现白鼠时，你可能已经猜到，艾尔伯特对白鼠 产生了极度恐惧。他开始号啕大哭，转身背对白鼠，向远离 它的方向移动，他爬的飞快，以致研究者不得不冲过去抓住 他，以免他从桌子的边缘掉下来。对于一种物体从没有恐惧 到产生恐惧只有短短的一周时间。
对华生行为主义的评述
贡献
首先，华生的行为主义提出要以行为作 为心理学的研究对象，方法上要以客观 的观察代替主观意识的内省，主张要从 多方面去收集资料，这样就加强了心理 学的科学性和客观性，使心理学跻身于 科学的行列。
华生
3．华生企图找出人类和动物的统一行为模式，也 由于他不考虑行为的整体性、目的性和认知性 特征。所以，他的行为研究混淆了动物行为和 人类行为的本质区别，否定了意识对人类行为 的指导、控制和调整的作用，抹煞了人类行为 的本质性特征。使得有的心理学家将他的心理 学称为“肌跳心理学”或“人兽不分的心理 学”。
1．华生行为主义心理学的最大缺陷是将意识及认 知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外， 使人的心理过程成为不可知的“黑箱”。这个 致命的错误使他的一些后期追随者们(如被称为 新行为主义者的赫尔和托尔曼等人)离经叛道； 也使他在计算机科学和人工智能科学向心理学 提出要求和挑战的时候，显得更加苍白无力， 从而不得不将心理学的“霸主”地位拱手让给 当代的认知心理学。
关于动作流概念
华生又提出了动作流的概念，以代替詹姆士 的意识流。他把人一生的全部行为制成一个由 简到繁的图表，认为人的一生的行为是川流不 息的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋 复杂。一些非学习的动作在很短时期便消失， 有些则保留时间较长。华生把这个动作流图表 称为他的行为主义观点的表达，并认为行为主 义正是通过这些动作流来理解人的行为。动作 流为行为主义观察人的心理提供了现实的背景。
华生理论的评价
（一）行为主义心理学的进步意义
1．行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研 究的科学化进程。在行为主义心理学之前，尽 管实验的方法已经应用于心理学问题的研究。 但是，对心理学研究全面客观化和自然科学化 的要求和实施还是从行为主义心理学开始。华 生竭力主张用客观化的方法研究人和动物的可 观察行为。这就从总体上强调了研究对象的客 观化和研究方法的客观化。这种主张对于心理 学来说，虽然过于偏激，但是，它对于彻底清 除传统的意识和内容心理学的主观性、繁琐性、 神秘性和因袭性来说，还是起到了积极的作用。 行为主义使心理学的研究步入了自然科学的范 畴。因此，有些学者将其称之为“行为主义的 革命”，这样的评价并不过分。
行为主义创始人华生
行为主义创始人华生1、【引子】“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物-医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。
”这就是华生的断言。
约翰•华虫Watson,John Broadus ,1878 年1 月9 日一1958年9 月25日)美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915 年当选为美国心理学会主席。
2、【差生】约翰.华生(John B.Watson, 1878-1958 )于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。
他从小是在学校里开始接受教育的。
华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。
只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。
3、【机能主义的传人】1894 年他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。
后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。
但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。
然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。
他还师从洛布学习生物学和生理学。
1903 年他得到了哲学博士学位，并结了婚。
直到1908 年，他都在芝加哥大学当讲师。
在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。
开始形成他的行为主义方向的信念。
4、【良禽择木】1908 年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。
尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。
他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920 年。
心理学家华生
心理学家华生华生(J. Watson 1878—1958），美国心理学家，行为主义的创建者.1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄中。
16岁时,华生进入了格林维尔的福尔满大学学习哲学，并在5年后获得了哲学硕士学位。
190O年入芝加哥大学研究哲学与心理学,求学于教育哲学家J．杜威、心理学家J．R．安吉尔、神经生理学家H．唐纳尔森和生物学家J．洛布。
在安吉尔的影响下，开始对心理学感兴趣,且选学了神经学和生物学等课程.1903年华生以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，并经杜威和安吉尔推荐任芝加哥大学讲师和心理实验室主任。
1908年被聘为霍普金斯大学正式教授.他在霍普金斯大学一直工作至192O年.这12年是他在心理学方面最有创造性的年月。
1913年毕生的著名文章《行为主义者心目中的心理学》问世，行为主义正式产生。
1914年出版他的第一本著作《行为：比较心理学导论》.他于1915年当选为美国心理学会主席。
1918年获福尔满大学名誉博士。
192O年毕生因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界.后在纽约改行从商,经营广告事业，但仍然著书立说介绍行为主义。
1925年他出版了半通俗的书籍《行为主义》，广泛地宣传他的行为主义观点。
1930年以后,他完全转向从事广告商活动，直至1945年退职。
他最后的几年是在康涅狄格州的一个农庄中度过的。
1958逝世.华生行为主义心理学的主要观点1、心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象——心理或意识,而代之以行为。
所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握)和内隐遗传反应(如内分泌腺的分泌)。
华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。
华生行为主义
华生主张使用的研究方法
华生主张采用客观法来研究心理学 （一）观察法
他认为观察法是科学研究的最基本的方 法。 并把观察法分为两类：第一，无帮助的 观察，这是一种粗糙而简单的方法。第 二，借助仪器控制的观察，即实验方法。
意识心理学
1、在德国，冯特的体系被受到质疑，同时意识 心理学遭到格式塔心理学的挑战。
2、在美国，铁钦纳的构造主义成为机能心理学 主义攻击的靶子，陷入了名存实亡的境地。
这些情况所形成的意识心理学危机，必 然导致心理学从研究意识开始转向研究 行为。
《行为主义》的主要内容及各章讲解
教材中关于《行为主义》这本书的介绍在结构 上跟原著完全一样,共12个章节。
当然我们也要指出，行为主义的创立不能归功 于华生一人。实际上在20世纪初，美国整个心 理学界都对意识心理学不满。大多数心理学家 都不清楚他们的领域是研究什么的。第一个把 心理学定义为行为科学的人是麦独孤。斯皮尔 伯格也在他的著作当中说到：心理学可以定义 为人类行为的科学。可见，心理学从对意识的 研究转而对行为的研究是那个时候整个时代精 神的要求，华生只不过是顺应时代精神的潮流， 树起行为主义的大旗而已。
引言
行为主义心理学是现代西方心理学的重要流派 之一，它被称为西方心理学的第一势力（第二 势力为精神分析，第三势力为人本主义心理 学）。
由美国著名心理学家华生于1913年开创的行为 主义心理学，很快席卷美国，而且几乎遍及全 球，在心理学史上称为“行为主义革命”。
自1913年至1930年，以华生为代表的行为主 义心理学是行为主义心理学的第一代，即早期 行为主义心理学。
巴普洛夫的客观心理学对华生的影响
行为主义是华生在巴甫洛夫条件反射学说的基 础上创立的。
巴普洛夫，俄国生理学家，是当时俄国生理学和与 之相关的客观心理学的代表。在他显赫而多产的一 生中，他因为消化腺课题，获得了诺贝尔奖。在研 究高级神经活动的课题上，他创造性地运用条件反 射，有关条件反射的理论与实践是巴普洛夫最伟大 的科学成就。
教育心理学之你们不了解的华生
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行为主义创始人华生
1、【引子】“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物–医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。
”这就是华生的断言。
约翰·华生(Watson,John Broadus ，1878年1月9日—1958年9月25日）美国心理学家，行为主义心理学的创始人，
广告大师。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用
的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915年当选为美国心理学会主席。
2、【差生】约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。
他从小是在学校里开始接受教育的。
华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。
只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。
3、【机能主义的传人】1894年他进入伏尔曼大学，五年后
他得到硕士学位。
后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。
但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。
然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。
他
还师从洛布学习生物学和生理学。
1903年他得到了哲学博士学位，并结了婚。
直到1908年，他都在芝加哥大学当讲师。
在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。
开始形成他的行为主义方向的信念。
4、【良禽择木】1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。
尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。
他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920年。
5、【行为主义诞生】长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1908年在一份讲义中他第一次公开了对这个问题的思考。
1912年他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学做了一系列的讲演，在演讲中又谈到了这个问题。
1913年他在《心理学评论》杂志上发表了题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开始。
6、【当选美国心理学会主席】1914年他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。
文章的发表和专著的出版在美国心理学界产生了重大影响，特别是得到了广大青年心理学家的响应。
两年后当华生38
岁时被选为美国心理学会主席。
这也从一个侧面说明了华生的行为主义受到了心理学界的欢迎。
1919年出版了他第二本专著《从一个行为主义者的观点看心理学》。
这本书是他的行为主义观点最为全面系统的阐述。
7、【婚变，改行做起了生意】1920年，由于一宗轰动当时的离婚案迫使华生辞去了霍普金斯大学的职务，使他中断了红极一时的学术经历。
1921年华生进入商界，他用行为主义的方法进行广告宣传。
他发现'新产品的销售曲线的增长与动物或人的学习曲线的增长有惊人的相似之处'。
他还用大量时间普及行为主义。
他为许多杂志撰稿介绍行为主义，甚至亲自讲课，传授行为主义心理学。
1925年他的《行为主义》一书出版，这本书是华生行为主义的通俗表述。
1930年华生对这本书进行了修订，这是他在心理学方面最后一项专业工作。
1947年华生从商界退休，在康涅狄格州的一个农庄中度过他生命的最后几年。
8、【被官方认可】1957年美国心理学会在授予他荣誉的一段褒奖文字中，把他的工作赞扬为'现代心理学的形式与内容的极其重要的决定因素之一，是持久不变的、富有成果的研究路线的出发点。
'华生为得到这种官方的承认而高兴。
1958年华生去世，享年80岁。
9、【贡献】华生作为行为主义心理学的创始人，对心理学发展的贡献为：一、确定了以行为作为心理学的研究对象，
消除了传统心理学的主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。
二、发展了客观的观察方法，使心理学在方法上益趋精进。
华生的预测与控制行为的观点促进应用心理学的发展，他的环境决定论观点影响美国心理学达30年。