教学案例
小学语文教学案例分享5篇
小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。
如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。
实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。
在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。
阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。
效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。
教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。
案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。
实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。
在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。
效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。
教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。
案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。
实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。
例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。
教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。
效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。
教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。
案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。
小学教学案例范文3篇
小学教学案例范文3篇一、语文教学案例题目：《长寿花》的识字教学教学班级：小学二年级教学内容：阅读理解《长寿花》并通过分析认读字词。
教学目标：1.了解小说《长寿花》的大意。
2.通过分析认读生字，达到提高识字能力的目的。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备教材《长寿花》2.学生的学习笔记和功课本3.识字卡片和绘本教学过程：第一步，导入。
教师向学生充分介绍故事情节，帮助学生理解主题，加深学生对叙事结构的认识。
第二步，教授目标词汇。
教师给学生讲解“长寿花”、“心灵手巧”、“工艺品”、“巧夺天工”、“炉火纯青”等生字生词，并介绍这些词汇的意思和用法。
为了更好地掌握这些生字，教师可以让学生用自己的语言复述这些新学的词语，达到记忆的效果。
第三步，阅读并理解。
教师与学生一起阅读《长寿花》，探讨情节和主题，引导学生分析故事中的人物、场景和事件，帮助学生得出主题，提高阅读理解能力。
第四步，分组学习。
教师将学生分成小组，让他们利用绘本或识字卡片进行识字学习，可以自由发挥，并利用生活中的实物，通过实际操作进行描绘，习得更深层次的意义。
第五步，识字练习。
教师可以准备一个“看图识字”练习，让学生通过看卡片的图片，分析识别出卡片上的词语，提高学生的识字水平。
第六步，课堂小结。
教师可以搜集学生们所做的知识脑图和识字道具，进行展示和评价，检查学生是否达到了学习目标，帮助学生总结和回顾学习内容。
教学体会：设计出生动有趣的教学活动和练习，利用各种教学手段和资源，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，达到良好的教学效果。
掌握一定的方法和技巧，通过不同的教学活动，培养学生多方面的能力，提高学生的思辨和创造力，是全面发展教育的实现之一。
题目：小学数学几何初级纸折制作教学内容：纸折制作1.认识平面图形的特征和性质。
2.提高剪纸制作的技能和能力。
3.培养学生观察能力和想象能力。
4.激发学生创造的热情。
1.准备上好的纸张和对学生贴心的折叠手册2.提前编好相关的板块和参考书3.准备好彩笔和工具第一步，导入。
什么叫教学案例
什么叫教学案例
教学案例是指在教学过程中，教师根据教学内容和教学目标，选择一个具体的
教学实例或者教学情境，用以说明、阐释和展示教学内容，引导学生学习，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
教学案例是教学活动中的一个重要组成部分，也是教学设计中的一个重要环节。
首先，教学案例是教学内容的具体化。
在教学中，教师往往需要将抽象的教学
内容具体化，让学生能够通过具体的实例来理解和掌握知识。
通过教学案例，学生可以更加直观地了解和理解教学内容，从而提高学习效果。
其次，教学案例是教学内容的生动化。
教学案例可以帮助学生将抽象的知识联
系到生活实际中，使得学生能够更加深刻地理解和应用所学知识。
通过生动的案例，学生可以在实际情境中感受知识的魅力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
再次，教学案例是教学内容的情境化。
教学案例往往是基于具体的教学情境设
计的，可以帮助学生将知识应用到实际问题中去解决。
通过教学案例，学生可以在具体的情境中进行思考和学习，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
最后，教学案例是教学内容的个性化。
在教学案例设计中，教师可以根据学生
的不同特点和兴趣爱好，选择符合学生个性特点的案例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总之，教学案例是教学活动中不可或缺的一部分，它具有具体化、生动化、情
境化和个性化的特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果。
因此，教师在教学设计中应该充分重视教学案例的设计和运用，使得教学更加生动有趣，学生更加积极主动。
教师教学案例通用9篇
教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。
在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。
语文教学案例6篇
语文教学案例6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。
案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。
老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。
学生通过数数和观察图示，得出正确答案。
老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。
教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。
2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。
3. 引导学生说出正确的加法表达式。
4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。
2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。
老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。
学生通过实际操作，理解减法运算的概念。
教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。
2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。
3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。
4. 引导学生说出正确的减法表达式。
5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。
3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。
案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。
老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。
学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。
教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。
2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。
3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。
4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。
4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。
老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。
学生通过实际操作，理解除法运算的概念。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
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研究性学习教学案例
上社小学赵石军活动主题：体验书香校园培养读书志趣
活动时间：2011年3月----5月。
活动班级：五（1）班
活动目的：
1、通过学生亲历体验搜集校园内读书环境的各种设施，感受校园文化的浓厚氛围。
激发学生的读书兴趣。
2、通过活动，让学生学会搜集、整理、接受信息，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。
3、通过活动，让学生学会充分利用学校的图书室、阅览室、专栏、墙体文化、班级文化牌、计算机教室等资源读书。
4、通过活动，让学生养成读书、爱书的好习惯，促进学生素质全面发展，为他们今后的不断成长和终身学习提供丰厚的文化底蕴的发展后劲。
5、通过活动，让学生学会根据自己的特点和不同需要有选择的读书的研究性学习方法和习惯。
6、通过体验校园美、发现校园美、欣赏校园美，培养学生的审美情趣。
感受书香校园的浓厚文化氛围，在潜移默化中培养学生读书的志趣和热爱学校的品质。
活动步骤：
第一阶段：搜集中体验
一、确立研究课题
本次研究课题：书香校园，激发热爱读书的兴趣。
二、分工分组
结合班级实际，全班分三组：
1、专栏、墙体文化组
本组共12人，推选组长1人。
负责搜集校园内墙体的宣传画、标语，专栏的数量，内容等。
全组同学要分工合作。
2、班级文化组
本组共12人，推选组长1人。
负责搜集全校14个教学班、计算机教室、实验室共16个教学环境的班级文化牌内容、风格特色等。
全组同学要分工合作。
3、采访组
本组共12人，推选组长1人。
负责采访学校领导、教师、图书室、阅览室、体育器材室等。
了解学校营造书香校园的总体构想和实施情况以及设施等。
全组同学要分工合作。
第二阶段：交流与整理资料
各组由组长领导本组同学把搜集的资料按一定的方法整理统稿，并确立汇报发言人与提纲。
第三阶段：汇报与分享（成果汇报与情感交流课）
1、专栏、墙体文化组汇报：
我们的校园充满生机与活力。
你看：操场周围的围墙上，把教育方针排在了首位，表明我们学校严格按党的教育方针办学的办学思想。
一幅幅素质教育的画图，鲜明的显现我们学校全面实施素质教育的理念。
“张开科学的翅膀，我们才能飞得更高”、“在校做个好学生”、“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会审美、学会健体”……。
全面提出了素质教育的总要求。
“养成教育是一辈子的教育”体现了我们学校狠抓养成教育的思想。
是啊，“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。
学校是教育的阵地，素质教育正在我们学校开花结果。
2、班级文化组汇报：
全校12个教学班（含学前班）、计算机教室、实验室共14个教学环境，每间教室都有自己教室的文化氛围：“成长快乐”、“成长乐园”、“展我风采”、……。
不同的班级，不同的风格，但都有一个共同的理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生。
美化学习环境，优化育人环境。
让我们愉快学习，快乐成长。
“不求人人成才，但愿个个成人”、“进步就是好学生，提高就是一百分”。
素质教育的思想使我们学校异彩纷呈。
3、采访组汇报：
我们通过采访校长、图书管理员、综合组教师等，他们告诉我们：我校有图书室一间，近10平方米，图书7800余册。
营造书香校园的目的是为了营造良好的读书氛围，激发我们读书的兴趣，使我们从小养成好读书、读好书的良好习惯。
并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
二、颂校园：
师：同学们亲身经历了体验素质教育书香校园的实践活动，从刚才的汇报中可以看出：你们非常喜欢我们的校园。
下面就请同学们各自说说你的感言。
周妍妍同学：我们生活学习在这美丽迷人的书香校园，书香校园催我们刻苦读书，更催我们奋进。
万红婷同学：我们读书的环境美好优雅，我们在这里开心学习，快乐成长。
张娟同学：我们徜徉在这散发着书香的校园，我们会油然而生读书的渴望。
三、话读书：
读书长知识，读书增智慧，读书促养成，读书塑人格，读书树理想，读书美人生。
我读书，我快乐，我成长，我进步。
用读书改变我们的生活。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。
书犹药也，善读之可以医愚。
书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。
好书不厌百回读。
读书有四到：眼到、口到、手到、心到。
读万卷书，行万里路
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
四、唱校园：
1、同学们齐唱永乐镇中心小学校歌《迎着朝阳放飞梦想》。
2、女生合唱《校园的早晨》等。
3、男生合唱《读书郎》、《童年》等。
五、写校园：
宋路心同学：《我们在书香校园快乐成长》
还在我呀呀学语的时候，爸爸就常常问我：“路路，你想读书吗？”“读书”这个词语从此就在我似懂非懂的幼小心灵蒙生了根。
我常稚气的问爸爸：“读书好玩么？”爸爸总是笑着对我说：“读书很好玩啊！它能让你成为一个伟大的人！”于是，我就开始盼着、盼着到我读书的那一天。
当我背上小书包踏进小学时，看见大哥哥、大姐姐拿着一本本书在校园认真的读。
书声朗朗充满了校园。
慢慢地，时间流逝，我终于深刻体会了“读书”这个词。
在校园，大哥哥大姐姐爱读书，我们也爱读书。
当每天迎着朝阳迈进校园时，在花坛边，在树阴下，走廊上，到处都是未来“伟大”的人在放声读书。
随着在这书香校园慢慢成长，走廊文化、班级文化、诗歌走廊、图书室、阅览室等等，学校给我们的读书环境越来越好，同学们一个个更加热爱读书。
读书已经成为我们每天生活不可缺少的一部分。
“读书是我们知识来源的唯一希望，知识是我们生命运动的血脉”这一句话是一位退休
老教师告诉我的。
他虽然不是什么名人，但却是一位热爱读书如命的好老师。
当亲戚朋友问我的学校叫什么名时，我都会自豪的告诉他们：我的学校就是“永乐镇中心小学”，名副其实的书香校园！
我们祝愿我们的书香校园越来越好！我爱书香校园！我爱我的母校！
六、议校园（畅想）：
张昊同学：我们的校园很美，是我们读书学习的好地方。
要是有几处草坪供同学们游戏、玩耍就更好了。
易洋飞同学：我们学校有了图书室、阅览室，但面积嫌小。
要有能同时容纳多数同学读书的阅览室就好了。
钟昭懿同学：我们的计算机教室只有24台学生机，不能让全班同学同时操作学习，也是局限。
陈航同学：学校的音乐、美术器材远不能适应我们学习的要求。
……
（课到此结束。
师：同学们，今天的主题汇报交流课你们让老师闻到了浓浓的书香，愿这书香长伴着你们快乐成长！同时也祝愿我们的校园会越来越美好。
）
反思：
小学《综合实践活动课》之“研究性学习”，是一门全新的课程，还没有成型的教材。
在我们农村山区学校，更是新鲜玩意！我不过是凭着近多年的语文教学经验和在新课程中的反复学习，做一尝试性的探索，以作引玉之砖。
1、前不见古人，后期有来者。
念“研究性学习”之悠悠，独常常茫然嗟叹！
2、“研究性学习”课题说起来好像很难，实际上我认为就是：处处留心皆学问。
“让世界成为教材！”就是研究性学习联系学生生活实际，结合地域特点，从学生、学校、家乡的具体实际出发，探索一些能适应教学的可操作性强的场景、话题、事物等。
让学生去感知、体验、探究与发现，并能在学习过程中合作、交流并质疑。
以期让学生
养成认真观察、真实记录、整理归纳、感性上升为理性的习惯，不断挖掘与开发学生潜能，使学生素质得到最充分而又全面的提高与发展。
“研究性学习”的出发点是“类似科学研究”的方法，让学生在教师的指导下去体验过程，探索方法，并不一定要什么结果。
而且，我们所选的课题在指导学生时，一定要把握好“度”。
不要让课题走入“科学课”的研究去。
3、“桃红复含春雨，柳绿更待朝烟”。
鲁迅先生说得好：这正如地上的路。
地上本没有路，走的人多了，也就便成了路！。