五年级下册英语教案Unit 3 Lesson14 Jenny Writes a Postcard 冀教版
五年级下册英语-Unit3 Lesson14 Jenny Writes a Postcard冀教版
五年级下册英语-Unit3 Lesson14 Jenny Writes a Postcard 冀教版一、教学内容本课时主要介绍了Jenny写给她朋友的明信片内容。
通过学习这个主题，让学生了解到写明信片的格式、要点以及英文表达方式，提高学生的英语写作能力和交际能力。
二、教学目标1.学生能够通过学习明信片的格式和要点来撰写自己的明信片；2.学生能够从机场、海边、游泳池等场景中，学习不同的英文词汇和表达方式；3.学生能够根据所学词汇和语言表达，在日常生活中进行简单的交流和阅读。
三、教学重点和难点重点：1.了解明信片的格式和要点；2.学习不同场景下的英文词汇和表达方式。
难点：1.学生能够灵活应用所学英文词汇和语言表达。
四、教学内容详解本课时主要分为以下几个部分：1. Warm-up通过这个环节，可以调动学生的主动性和参与性。
让学生围绕“旅行”这个主题，讨论自己旅行的经历和体会，用英文简单描述。
2. Pre-reading通过图片和问题的形式，让学生对文章内容进行预测，并激起他们对文章的兴趣和好奇心。
例如：•Who is Jenny writing to?•Where is she writing from?•What is the purpose of her postcard?3. Reading让学生通过阅读全文，能够掌握明信片的格式和要点，并学习一些新的英文词汇。
在阅读过程中，可以设置问题和细节让学生进行阅读理解和分析，例如：•What is the name of the tour company Jenny is using?•What are the activities Jenny is planning to do?4. Post-reading在这个环节中，让学生通过模仿和运用所学的内容，来撰写自己的明信片，将所学到的英文表达方式进行实践。
也可以设置分组让学生展示自己的作品，并进行互动交流。
Unit 3 Lesson 14 Jenny Writes a Postcard (说课稿)-202
Unit 3 Lesson 14: Jenny Writes a Postcard教学目标1.学生能够听懂、理解并正确使用文章中的词汇和句型；2.学生能够通过读、写、说、听的综合活动来提高语言运用能力；3.学生能够在老师的指导下进行小组活动，讨论并交流个人看法和信息。
教学重点1.熟练运用日常交际所需的语言表达；2.能够写出一张明信片，并符合基本格式要求。
教学难点1.学生需要通过听和说的训练，提高对外语音的敏感度；2.学生需要通过阅读的练习，建立自己的语言思维方式；3.学生需要通过写作的练习，发掘自己的表达能力。
教学准备1.教材 Unit 3 Lesson 14；2.演示课件、PPT；3.一些绘本或图片（可选）；4.一些明信片或资料（可选）。
教学过程Warm-up：1.复习上一节内容，让学生进行简单的句型练习。
2.通过图片或小游戏引入本课内容，让学生初步了解文章主题。
Presentation：1.通过PPT展示文章中的单词和句子，让学生跟读和认读；2.分组讨论，让学生对课文内容进行讲解和分享；3.教师提出问题并带领全班讨论，引导学生理解文章主旨。
Practice：1.让学生分小组，同时进行听、说、读、写的综合练习；2.让学生进行小组讨论、在明信片上写下自己的想法和信息；3.通过Class Discussion或Report来交流各自的想法和信息。
Extension：1.灵活运用课堂辅具，比如示意图、游戏和小练习；2.引导学生撰写自己的短文并分享。
教学评估1.学生能否正确播放PPT；2.学生是否能够正确读、说和写文章中的单词和句子；3.学生能否在课内完成题目和小组讨论；4.学生文艺水平的提高。
课后拓展1.让学生写一些自己的思考和感受，记录在日记或笔记本中；2.分享其他与主题相关的故事或资料，让学生进行评价和讨论；3.推荐一些与主题相关的绘本，让学生进行欣赏和表达。
总结本课的主要目标是让学生在听、说、读、写和思考的过程中，提高语言运用能力和表达能力。
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Lesson14 Jenny Writes a Postcar
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Lesson14 Jenny Writes aPostcard一、教学目标1.知识与能力目标：•听、说、读、写单词：beach, party, postcard, umbrella, sandcastle, windy, cloudy, sunny, fun, friend。
•听、说、读、写句型：Where are you?, We are at the beach., What are you doing?, I’m making a sandcastle., Is it sunny today?, Yes, it is. / No, it isn’t.•能和朋友用英语表述自己在做什么，描述天气情况，并撰写明信片。
2.过程与方法目标：•引导学生独立探究和合作学习的意识。
•通过身体动作和图片的呈现，让学生理解单词和语句，培养学生听、说、读、写的能力。
3.情感态度与价值观目标：•培养学生善于观察、认真思考、积极探究的学习态度。
•培养学生热爱大自然、勇于探险的精神和和谐相处的价值观。
二、教学重难点1.重点：单词 beach, party, postcard, umbrella, sandcastle 和句型 We are at the beach., I’m making a sandcastle.2.难点：口语表达，英文书写。
三、教学过程A. Warm-up1.Greet the students and ask them some questions to activate their prior knowledge of the topics we will cover in this lesson. For example: What kind of weather do you like? Have you ever been to the beach? What did you do there?B. Presentation1.Show the picture of a beach on the projector screen, and ask the students to describe it. Then teach them the word beach, and have them repeat it after you both chorally and individually.2.Show pictures of the items that might be taken to a beach(e.g. umbrella, sandcastle, etc.) and teach the words to the students, having them repeat the words after you.3.Introduce the sentence “We are at the beach” and have the students repeat it after you to practice their pronunciation.e realia (e.g. sand, plastic toys, etc.) to demonstrate the activity of making a sandcastle, while simultaneously saying “I’m making a sandcastle” and having the students repeat the sentence after you.C. Practice1.Have the students role-play a beach party by asking each other “Where are you?” and answering “We are at the beach.” They can also ask each other “What are you doing?” and answer “I’m making a sandcastle.”e flashcard pictures of different types of weather to introduce new vocabulary and sentence structures like “Is it sunny today?” “Yes, it is.” / “No, it isn’t.” Have the students repeat after you and practice saying these sentences to describe the weather in various scenarios.D. Production1.Introduce the concept of postcards and explain their purpose and format. You can show a real postcard or model one on the board.2.Have the students create their own postcards, asking them to drawa picture of a beach and write a message to a friend about their experience. Encourage them to use the vocabulary and sentence structures learned in the lesson.3.After the students have completed their postcards, have them share their postcards with classmates and read their messages aloud.E. Closure1.Sum-up the lesson by asking students to recall what they learned in class today and practice the vocabulary and sentences structures.2.Give them a quick quiz to test their mastery of the material.四、教学反思本次教学是以五年级下册英语教材中的 Unit 3 Lesson14 Jenny Writes a Postcard 为基础，对学生进行了口语和书写方面的知识掌握和能力训练。
新冀教版五年级英语下册《Unit 3 Writing Home Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》教案_4
Lesson14 Jenny writes a postcard教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我在进行本课的教学设计时，深入研究教材，结合《英语新课程标准》，通过多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。
在教学过程中，通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作。
并创设情境为学生创造运用语言的机会。
（二）教材分析本课是小学冀教2011课标版（三年级起点）五年级下册第十四课Jenny writes a postcard. 本课为第三单元的第二课，本单元孩子们将学习关于信，明信片和电子邮件的词汇和表达。
学生有机会了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系。
他们能够对比中国人和外国人保持联系的方式。
本课围绕Jenny给父母写明信片，以此为主线，讲述了如何写明信片，如何书写姓名和地址，如何给明信片上贴邮票。
容易引起学生的兴趣，在教学中也容易产生共鸣和互动。
本课需要学生重点掌握的是如何写一封明信片，因此在学生自主合作以及展示模块写明信片占比重较大。
通过本课的学习，不仅能增进学生对中西方文化的认识，还能使学生了解，明信片不仅仅是一张张漂亮的风景，也承载着对亲人和朋友的思念。
（三）学生分析1. 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言的运用能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。
冀教版小学英语五年级下册Lesson14 Jenny Writes a Postcard优秀教学设计
students to build a postcard—format in mind .
2minutes
Listen to and sing a song together with students .
Listen to and sing a song .
Relax and learn unintentionally .
情感态度
在学习过程中体会亲情、友情的珍贵以及如何表达自己、关心他人。
教学重难点
重点
1.掌握明信片的正确书写格式。
2.能用几句英语与家人、师友进行简单的书信交流。
难点
1.掌握明信片的正确书写格式。
2.与家人、师友进行简单的书信交流。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1minute
Motivate students so that they gain in confidence and knowledge .
1minutes
Homework：
Make a beautiful postcard for your friend .Remember to send it to him/her on Children’s Day !
Feel the basic writing format of a postcard.
8minutes
Guide the whole class to compair and find .
Compair and find the correct writing format of a postcard .
Check and correct in pairs .
2024年冀教版小学五年级英语下册教案表格式Unit 3 Lesson 14
-It’s one thousand yuan.
学生回顾所学内容根据图片提示仿照例句进行对话。
【设计意图】互相问候，轻松开始本课的学习。通过复习导入，回忆所学知识，为学习新内容奠定基础。
Step2
Presentation
建议用时：15min
1.Words
教师播放第二遍视频，学生跟唱。
【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正错误的发音，练习学生的口语；学生带着问题听录音，可以更好地理解文章，有助于后续学习重点句子。
Step3.Practice
建议用时：15min
1.Let's do it!
Make a postcard. Write and send it to your friend.
教师总结信件常用语：
Dear…亲爱的…、Best wishes!祝福您！
Good luck！祝你好运！
Good luck！祝你好运！
Step 5
Homework
建议用时：2min
用英语为你的好朋友写一张明信片。要写明地址，并粘贴邮票。
板书设计
Lesson 14Jenny Writes a Postcard
dear、fine、miss、forget
3.Text
（1）Watch the video
Let’s write a postcard.
Let’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
教师播放第二遍视频，学生跟读。
Let’s sing!
Let’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 14 Jenny writes a postcard (1
英语教学设计-五年级下册 Lesson 14 Jenny writes a postcard一、教学目标本节课的教学目标主要是：1.培养学生运用正确的标准发音，准确地朗读postcard的能力。
2.通过理解postcard的内容来培养学生的阅读能力。
3.学习写明信片的格式和内容，能够独立写一张明信片。
二、教学重点和难点教学重点：1.熟练运用postcard的单词和句型进行读写能力的训练。
2.理解postcard的内容，领会写信人的思想和情感。
3.学生通过模仿和自己的实际情况来掌握明信片的写作方式和格式。
教学难点：1.阅读postcard时，理解句子间的逻辑关系，掌握文章的总体意思。
2.写作时，掌握写信的格式和内容，并能够独立完成一篇明信片。
三、教学方法与学时安排1.教学方法本节课将采用讲授、听说读写等多种教学方法，以培养学生的听、说、读、写各方面的能力。
2.学时安排本次教学总共安排1个学时。
具体内容如下：第一课时：1.讲授postcard的重点单词及句型。
2.听读并朗读postcard，并理解其内容。
3.学习写明信片的格式和内容，学生模仿老师书写。
四、教学内容1.师生活动1.师生共同完成单词、语法和短语的讲解和学习。
2.教师介绍发出和接收明信片的过程及其意义，让学生意识到明信片在日常生活的重要性。
3.带领学生朗读postcard，培养学生准确发音和流畅表达的能力。
2.学生活动1.学生听教师介绍并学习单词、语法和短语知识。
2.学生尝试朗读postcard，培养学生语音语调正确，流利朗读的能力。
3.学生通过模仿和自己的实际情况来写一张明信片。
五、教学评价为了检验教学效果，教师将采用以下方法对学生进行评价：1.课堂作业：在课堂上让学生朗读postcard，培养学生发音与语调的能力，以达到流利表达的效果。
2.让学生模仿自己的实际情况写一张明信片，检验学生掌握写信的形式与内容，考察学生写作能力。
3.考试测验：通过期中期末测验考察学生对课堂内容的理解程度和掌握程度，以此判断教学效果。
新冀教版五年级英语下册《Unit 3 Writing Home Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》教案_6
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard【教学内容】Lesson 14【教学目标】1.学生将学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
2.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.【教学重、难点】1.如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
2.句型结构：Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.【教学准备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一．Greeting出示多种明信片的图片，让学生猜测它们是什么二．New concepts:Introduce:Use a postcard to demonstrate ：left，rightWrite on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show . (让学生能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask “Where do we put the stamp?” in Chinese. Teach them the new word “stamp”. We put the stamp in the top, right corner of the postcard.2.Introduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the data first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。
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Unit 3 Writing Home
Lesson14 Jenny Writes a Postcard
教案
教学目标：
（1）知识目标：能够熟练运用where do you write on a postcard? On the left. Where do you put the address? On the right. Don’t forgot the stamp.write the date first.等句子，并且能够听、说、认读写单词dear,address,date,forget.等
（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子询问地点等，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：能够发现学习的乐趣。
教学重点：
听懂、会说：where do you write on a postcard? On the left. Where do you put the address? On the right. Don’t forgot the stamp.Write the date first.等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。
将问题清晰回答。
教学难点：
新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。
学生恐难以记住。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Lead-in.
T:大家知道信怎么写吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。
）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。
）
Step1. Presentation
Let’s learn some new words
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词dear,address,date,forget..
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。
）
Let’s learn some new sentences.
将所学句子展示出来（where do you write on a postcard? On the left. Where do you put the address? On the right. Don’t forgot the stamp.write the date first.等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。
所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。
）
Step2. Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。
用上今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。
）
Step3. Practice
1．快与慢
游戏的目的：输入句子，增强输入的趣味性游戏的准备：讲明游戏规则
游戏的具体操作：当我们在新授的时候，我们最大的感觉是学生没有趣味性，这里的快与慢就是通过一些小的环节来提高学生的兴趣，让他们在玩中学习。
T : now ,I speak fast ,you speak slowly I speak slowly ,you speak …..
这个游戏其实就是我说的快的时候，学生说的慢，通过趣味性的表达，让学生产生趣味性。
在这个游戏中，教师在说的慢的时候一定要慢，这样保证学生能准确的掌握发音；也要遵循，先输入再输出，那么说的快也是一个输出的过程。
注意事项：（1）教师对奖励要有敏感性。
（2）上面说的游戏规则，其实也是一种奖励机制，在这个游戏中学生不会出现一些过激的行动，但是，奖励机制一定要执行。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。
要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。
将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。
）
Step4. Homework
Make a conversation with your friends after class and write down on your notebook.。