两三位数除以一位数的口算除法(1)
两三位数除以一位数的口算
挑战自我
观察魔术箱上的两个数，你能发现什么？
8
÷?2 40
0
160 ÷?2 80
请根据观察的规律，填一填。
120 ÷?2 6？0
1？80 ÷?2 90
挑战自我
有240千克面粉，如果每袋3千克，可以装多少袋？如 果每袋4千克、6千克、8千克呢？
80
60
240÷3＝80（千克）
240÷4＝60（千克）
2.组内进行交流算法。
60÷2= 30（只）
返回
独立探究 合作交流
60÷2= 30（只）
60里面有6个十，6个十平均分成2份，每份是3个 十，也就是30。
返回
独立探究 合作交流
60÷2= 3 （只） 0
因为： 30×2=60 所以：
60÷2=30。
返回
夺旗比赛
70÷7= 10
80÷4= 2 0
1.掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 2.明确计算的算理，理解乘除法之间的关系。 3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。
品种
未完成只数 离交货天数
60
2
240
6
320
4
……
……
……
60÷2= （只）
小棒
计数
逆推
独立探究 合作交流
1.先独立思考，可以借助小棒摆一 摆，想一想，算一算。
40÷2= 2 0
50÷5= 10 90÷3= 30 60÷3= 20
独立探究
240 ÷ 6 = （只）
计数
顺推
逆推
继续
独立探究
240 ÷ 6 = 40（只） 24个 ÷ 6 = 4个十
十
返回
独立探究
小学数学_两三位数除以一位数的笔算(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数除以一位数笔算（一）》教学设计【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第48-49页第1课时【教学目标】1.理解笔算的算理，能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
2.在探究算法的过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
3.结合具体情境探究两位数除以一位数的估算及笔算方法。
4.在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，提高数学运算能力，树立学习自信心。
5.通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力，促进数学素养的全面提升。
【教学重点】两位数除以一位数的笔算方法【教学难点】理解笔算的算理【教具准备】课件【学具准备】同桌2人一套小棒，共63根（6小捆，3根）和每人一张操作纸【教学过程】一、导入新课师：同学们，潍坊是著名的风筝之都，这不，工厂的叔叔阿姨们又开始忙碌了。
大家看大屏幕（出示情景图）在这幅图中，你能发现哪些数学信息？--ppt播放生：一组说，我们3小时做了63只燕子风筝---ppt播放(师：观察真仔细)师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？---ppt播放生1：一组平均每小时做多少只燕子风筝？--ppt播放师：问题提的很准确，平均每小时做多少只燕子风筝【设计意图：出示情景图。
屏幕上只显示本节课需要的情境，便于学生观察，节省收集信息、提出问题的时间，为学生之后的自主探究活动节省更多的时间。
】二、新知探究1.列算式，分析数量关系，估算师：同学们提出了一个非常有价值的数学问题。
课件ppt）大家会列算式吗？一起说。
生：63÷3（板书）师：这个问题为什么用除法来解决呢？预设：因为问题是“一组平均每小时做多少只燕子风筝？”是平均分（师：根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题指着（63÷3）就是把63......？生：就是把63平均分成3份，求一份是多少。
）【设计意图：分析数量关系，把情境、生活与分析数量关系联系起来，从而形成解题模型。
1、两、三位数除以一位数口算
第一步：自学要求（“学法指导”设计）
学生抄题做在练习本上，认真做。
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
小组长领着全组学生对讲答案，发现不一致的，认真讲解
第三步：展学要求（“学法指导”设计）
学生声音洪亮展示自己的答案，说说怎样想的算的。
主问题3设计意图
通过检测，了解学生掌握两、三位数除以一位数口算的学习情况。
课题：两、三位数除以一位数的口算
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、初步掌握整十整百数除以一位数的口算，能正确进行口算。
2.、能用口算方法解决实际问题。
学习重点:掌握整十整百数除以一位数的口算方法
学习难点:理解整十整百数除以一位数的口算算理
教学过程:
两、三位数除以一位数，在于引导学生利用乘法口诀来进行计算，再根据被除数末尾零的个数，给商的后面添上零的个数。加强引导学生熟练运用乘法口诀，如3个20是60,60除以3等于20。
主问题3预设答案
1题：3、30、300 ；2、20、200 ；3、30、300；9、90 ；9、90； 5、50；
2题：10 答：大米的千克数是小米的10倍
三、教学总结
通过学习两、三位数除以一位数的口算，掌握口算方法。利用乘法口诀来验证结果是否正确，并能解决相关实际问题。
四、板书设计
60÷3=20（支）6÷3=2→60÷3=20
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。
（2）汇总意见。组内总结口算的方法。
（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（“学法指导”设计）
（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
《笔算两位数除以一位数》两、三位数除以一位数PPT课件(第1课时)
36÷3= 12 48÷2= 24
96÷3= 32 66÷6= 11
两位数除以一位数，除了运用口算的方法，还可以运用 其他方法计算吗？
1、妈妈买来48枝玫瑰。
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两位数除以一位数的笔算
1、两位数除以一位数，先用被除数十位上的数除以一位数，商写 在十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。 2、十位上如果有余数，要与个位上的数合起来再除以一位数。除 到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。每求出一位商，余下 的数必须比除数小。
1.我会填。
23
6 9 0
84÷3=28（份） 答：他平均每小时送出28份录取通知书。
1.课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
48÷2=
（枝）
48÷2= 24 （枝）
（2）如果平均插在3个花瓶中呢？
48÷3= 16 （枝）
48÷3= 16 （枝）
16 3 个位 上的数合起来一起除。
2、每人能分到多少个？
48÷3=16（个）
16 3 48
3
18 18
0 答：每人能分到16个。
两、三位数除以一位数
笔算两位数除以一位数
第1课时
能经历探索两位数除以一位数的笔算方法的过程，初步掌握两 位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。
重点 笔算除法的顺序，商的书写位置。 难点 理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
计算下面各题。
26÷2= 13 68÷2= 34
专题04《两、三位数除以一位数》-三年级数学上册
三年级数学上册知识拓展知识点01：一位数除多位数1.两、三位数除以一位数的口算（1）整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用“想乘法算除法”计算，看一位数乘几得被除数，商就是几。
（2）利用数的组成计算。
（3）先利用表内除法口算出0前面的数除以一位数的商，再看被除数的末尾上有几个0，就在商的末尾添上几个0。
（2）几百几十除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成计算。
（2）利用表内除法计算。
先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
2.两、三位数除以一位数（首位能整除）从被除数的最高位除起，用除数分别去除被除数每一位上的数，除到被除数的哪一位，就把商写到那一位的上面。
3.除法的验算（1）没有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数”进行验算。
（2）有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数＋余数”进行验算。
4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：用一位数去除被除数的十位后，被除数十位上的余数要和个位上落下来的数合起来继续除，每次除后余下的数一定要比除数小。
5.笔算三位数除以一位数（首位不能整除）先用被除数百位上的数除以一位数，除得的商写在百位上；再把余数和十位上的数合并后除以除数；依次除到被除数的个位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
每次除得的余数都要比除数小。
6.三位数除以一位数（商是两位数）三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法：先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，若有余数，与被除数个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
7.三位数除以一位数（被除数的中间或末尾有0的除法）（1）0除以任何不是0的数都等于0。
（2）商中间有0的除法的计算方法：被除数的中间有0，并且前一位计算后没有余数时，要在这一位上商0占位。
（3）商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就可以直接在个位上商0占位，这一步的具体计算过程可以省略不写。
两、三位数除以一位数
注意余数都 要比除数小。 2 3 2
2
1 12
0
三位数除以一位数的笔算（无余数）
123 2 246
2 4 4
6 6
0
从被除数的最高位除起， 用被除数每一位上的数 依次除以除数，除到被 除数的哪一位，商就写 在那一位的上面。
三位数除以一位数的笔算（前两次商 后有余数）
24 58 54 4
验 49 算：× 6
294 ＋4
298
4.解决问题。 （1）妈妈带了500元钱，买了两套衣服后还剩40元，
平均每套衣服多少钱？
500 – 40=460（元） 460÷2=230（元）
答：平均每套衣服230元。
（2）育苗学校共145名学生去公园租船游玩，每 条船限坐7人，至少需要租多少条船？
14 6 3 438
3 13 12
18 18
0
验算：
146 ×3
438
两、三位数除以一位数的笔算（结果有余数）
75÷6=__1_2___⋯ ⋯ 3
12 67 5
6 15 12
3
验算： 12
×6
72 +3
75
（1）今天需要多少个大桶？ 84÷6=14（个） 答：今天需要14个大桶。
（2）1小时能生产多少箱牛奶？ 484÷4＝121（箱） 答：1小时能生产121箱牛奶。
2.选一选。
（1）《故事会》每本8元，小明拿100元最多可以买
（ C ）本。
A.10
B.11
C.12
（2）下面（ A ）的商最接近150。
A.906÷6
B.918÷9 C.480÷4
（3）要使5□0÷4商的末尾有0，□里可填（ B ）。
小学数学计算题专题《两、三位数除以一位数》
类型二两，三位数除以一位数【知识讲解】1. 口算除法（1）整十，整百数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
例如： 40÷2=20（2）几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数末尾添上与被除数的末尾同样多的0。
例如： 640÷8=80要点提示：商对应的数位要准确。
2.估算方法估算时，可以把被除数看成它最接近的整十，整百或几百几十的数，再按照口算的方法进行计算。
例如：435÷7≈604203.笔算方法（1）两，三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。
例如：622÷2=311（2）两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除。
例如：65÷5=13（3）三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须必除数小。
例如：364÷5=72 (4)（4）商中间或末尾有0的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。
例如：405÷3=1354.验算方法无余数：被除数=商×除数有余数：被除数=商×除数+余数要点提示：余数要比除数小。
【巩固练习】一、直接写得数。
90÷3= 80÷2= 60÷2= 88 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=40÷2= 400÷4= 84÷4= 300÷3= 0×100= 80÷4= 930÷3 = 360÷3=60÷3= 10÷2= 20÷2= 40 ÷4 = 420÷6= 540÷6= 180÷3= 180÷9=22÷2= 500÷5= 48÷4= 36÷3= 2×100= 120÷4= 330÷3 = 120÷6=90÷9= 180÷2= 160÷2= 122 ÷2 = 492÷7≈ 724÷9≈ 243÷6≈ 165÷8≈83÷2≈ 161÷4≈ 79÷2≈ 92÷3≈二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
三年级数学上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)》单元分析青岛版
《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。
第二个信息窗呈现了工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题，根据“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。
第三个信息窗呈现的是包装车间包装风筝的情境，引导学生提出问题，根据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“孔雀风筝能装多少盒？还剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数）有余数笔算除法及验算的探索和学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。
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5、一篇文章有480个字，要在6分钟内打完， 平均每分钟要打多少个字？ • 480÷6＝80（个） 答：平均每分钟要打80个字。
不管用哪一种方法，只要你认为简单易懂，能把题算对就可以用。 问题二：
平均每天要做多少只燕子风筝？
240÷6 = 40（只）
答：平均每天要做40只燕子风筝。
课堂小结
• 整十数、几百几十数除以一位数的口算方法： 1、利用数的组成：把被除数看成几个十、几个百， 再把几个十、几个百平均分成几份，每份是几个 十、几个百，商就是几十、几百。
两、三位数除以一位数
的口算除法
问题一：
平均每天要做多少只老鹰风筝？
60÷2 = 30（只）
答：平均每天做30只老鹰风筝。
方法一： 60可以看成6个十，把6个十平均分 成两份，每份有3个十，就是30。
方法二： 因为30×2=60，所以60÷2=30。
方法三：先计算6÷2商是3，看6的 后面有几个0，就在商3的后面添几 个0，得到的商是30。
2、想乘法算除法
3、利用口诀表除法：先用0前面的数除以一位数， 算出结果后，看被除数末尾有几个0，就在算出的 结果后面添几个0.
40
20 10
120
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自行车： 摩托车： 汽 车： 火 车：
80÷4=20(千米/时) 180÷3=60(千米/时) 450÷5=90(千米/时) 100×6=600(千米)