四年级上册科学教案(苏教版)
2024年苏教版四年级上册科学教案5篇
（2）讨论：这些电器的各部分哪些是用导体材料做成的？哪些是用绝缘材料做成的？为什么要这样设计？
（3）学生讨论后回答。
①插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
②灯座外面的胶木是绝缘体，其余部分是导体。绝缘体可防止其他物体与通电部分导体接触而发生事故。
活动五：课堂总结
今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。
?板书设计】
3、鸟类
鸟类的共同特点
研究鸽子的羽毛
观察鸟的喙
观察鸟的足
苏教版四年级上册科学教案篇4
1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。
2024年苏教版四年级上册科学教案5篇
教案可以根据学生的进展进行调整，以确保他们的学习需求得到满足，在编写教案时，我们应该明确课程目标和学习目标，我今天就为您带来了苏教版四年级上册科学教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
苏教版四年级上册科学教案篇1
教学目标：
1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据；
2、认识导体和绝缘体在生产生活中的应用。
3、向学生进行安全用电教育。
1、谈话：上节课我们学习了连接简单电路的方法，在连接电路时，为什么总要先把导线两端的橡胶皮或塑料皮剥掉或把油漆刮掉后才连接呢？
2、学生回答
3、学生观察：看课本第22页上图，提问：
（1）这些导线是用哪些材料制成的？（铜、铝等）
苏教版小学科学四年级上册《常见的岩石》教案
苏教版小学科学四年级上册《常见的岩石》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第5单元岩石与矿物《第16课时常见的岩石》，主要讲解常见的岩石。
通过学习本节课，学生将了解四种常见岩石的外部特征和科学描述，培养他们的观察和科学描述能力。
二、教学目标：1. 知识目标：学习并掌握四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的外部特征和科学描述。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，能准确辨认四种常见岩石。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对地质知识的兴趣，增强他们对岩石的保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。
教学难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。
四、学情分析：四年级学生已经具备一定的观察和描述能力，他们对自然界的事物有一定的认识和好奇心。
他们对大自然中的岩石和矿物可能还不太了解，但是他们对于新鲜事物的好奇心和学习兴趣可以被激发。
五、教学过程：1. 导入：-教师展示一些岩石样本，如花岗岩、大理石、砂岩、页岩，并让学生观察这些岩石。
教师可以问学生，你们见过这些石头吗？你们知道它们是什么吗？你们对岩石有什么了解？-学生积极回答，分享自己的观察和了解。
2. 新知呈现：-教师通过幻灯片或展示板展示四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的图片，并简单介绍每种岩石的特点。
-教师可以使用一些形象的比喻，如把花岗岩的颗粒状结构比喻为一颗颗糖果，大理石的晶状结构比喻为一颗颗水晶等，以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 观察与实践：-教师组织学生进行观察实验，给每组学生准备一些岩石样本和放大镜。
-学生仔细观察每种岩石的外部特征，如颜色、纹理、结构等，并用放大镜放大观察。
-学生互相讨论并记录下观察到的特征，如花岗岩的颗粒状结构、大理石的晶状结构等。
4. 辨认与总结：-教师引导学生根据观察到的特征和科学描述，辨认每种岩石，并将其名称写在相应的图示下。
四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)
四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。
2、能认识我们身边的导体和绝缘体。
3、知道安全用电的重要性。
二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。
2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。
三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。
四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。
3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。
4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。
5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。
但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。
学生推测。
6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。
（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。
）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。
4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。
5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。
6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。
7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。
其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。
8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。
9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。
苏教版小学科学四年级上册《运动与位置》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动与位置》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册的第2单元物体的运动中的第5课《运动与位置》，主要介绍运动与位置的关系。
通过本课的学习，学生将了解到物体的运动状态和静止状态，并学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、教学目标：1. 知识目标：- 理解参照物的概念。
- 掌握利用参照物判断物体的运动状态或静止状态的方法。
2. 能力目标：- 能够观察并描述物体的运动状态或静止状态。
- 能够选择合适的参照物判断物体的运动状态或静止状态。
3. 情感目标：- 培养学生的观察能力和判断能力。
- 培养学生积极参与课堂讨论的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点：认识理解参照物的概念。
四、学情分析：学生已经具备一定的观察能力和判断能力，但对于参照物的概念可能还存在困惑。
需要通过具体的例子和实际观察，帮助学生理解参照物的作用。
五、教学过程：1. 导入- 教师出示一张图片，图片上有一个小汽车和一棵树。
- 教师：同学们，看一下这张图片，小汽车是在运动还是静止？如何判断的？- 学生思考片刻。
- 学生回答：小汽车是在运动，因为它离树越来越远。
- 教师：非常好！你们通过观察小汽车和树的位置关系，判断出小汽车是在运动的。
那如果小汽车离树的距离一直保持不变呢？2. 概念讲解- 教师通过示意图和简单的语言解释参照物的概念。
- 教师：在判断物体的运动状态或静止状态时，我们需要找一个参照物，也就是一个固定的物体或位置作为参考。
通过观察物体和参照物的位置关系，我们可以判断物体是在运动还是静止。
- 教师可以举一些具体的例子帮助学生理解。
- 教师：假设你在公交车上看到一位站着的乘客，你能判断这位乘客是在运动还是静止吗？为什么？- 学生思考片刻。
- 学生回答：我们不能确定这位乘客是在运动还是静止，因为我们不能确定公交车是在运动还是静止。
3. 观察实验- 教师将一本书放在桌子上，让学生观察并描述书的运动状态或静止状态。
新苏教版小学四年级上册科学全册教案(完整版)(供学习)
新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1.以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案简介本文档旨在提供一份优秀的教案，适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册。
该教案旨在帮助教师提供有趣且有效的科学课堂教学，促进学生的研究兴趣和知识掌握。
教案概述教案将全册科学内容划分为不同的章节和主题，每个主题都包含了研究目标、教学准备、教学步骤和评估方式。
教案根据学生的认知发展程度，结合了适当的教学方法和教学资源，以确保学生能够全面理解和掌握科学知识。
以下是教案的大致结构：第一单元：科学实验- 主题1：观察实验- 主题2：对比实验- 主题3：控制变量实验第二单元：天气与季节- 主题1：天气变化- 主题2：气象仪器- 主题3：季节变化第三单元：物体的特性- 主题1：物体的形状- 主题2：物体的颜色- 主题3：物体的硬度和柔软度第四单元：生活中的用水- 主题1：水的重要性- 主题2：水的循环- 主题3：合理用水第五单元：动物的特性- 主题1：动物的特征- 主题2：哺乳动物和鸟类- 主题3：两栖动物和爬行动物第六单元：植物的特性- 主题1：植物的特征- 主题2：种子的传播- 主题3：植物的生长条件第七单元：人体的特性- 主题1：人体的器官- 主题2：感官器官- 主题3：保护身体的方式教学特点优秀教案的特点如下：- 研究目标明确，与学生的年龄和认知发展程度相适应- 教学准备充分，包括教学资源和实验器材的准备- 教学步骤清晰，包括导入、讲解、实践和总结等环节- 教学方法多样化，注重学生的参与和互动- 评估方式合理，能够客观地评价学生的研究成果结语本文档提供了一份适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册的优秀教案。
教师们可以根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以提供更好的科学教学体验。
希望这份教案能够帮助学生们更好地理解和掌握科学知识，培养他们的科学兴趣和思维能力。
苏教版四年级科学上册教案全册
苏教版四年级科学上册教案全册第一单元：生活中的钓鱼第一课：认识鱼类- 目标：通过观察和感受，让学生初步了解鱼类的外形和特点，培养他们对鱼的兴趣。
- 教学活动：- 1. 引入新课，通过展示图片和实物，让学生看到不同种类的鱼，并询问学生对鱼的认识和了解。
- 2. 通过观察大屏幕上播放的鱼类视频，让学生进一步了解鱼类的生活性和特点。
- 3. 组织学生参观实验室的鱼缸，让他们亲自观察和感受不同种类的鱼，并和同伴分享观察结果。
- 4. 结束课堂，布置课后作业：设计一个鱼类海报，介绍自己最喜欢的一种鱼。
第二课：钓鱼的基本方法- 目标：引导学生了解钓鱼的基本方法，培养他们对钓鱼的兴趣，并了解到钓鱼的环保意义。
- 教学活动：- 1. 复前一课的内容，让学生分享自己设计的鱼类海报，引发钓鱼话题。
- 2. 向学生介绍钓鱼的基本装备和工具，并讲解使用方法。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼装备的分析和实际操作，体验钓鱼的过程。
- 4. 引导学生思考和讨论：为什么要保护鱼类资源？钓鱼的环保意义是什么？第三课：钓鱼的技巧和安全知识- 目标：培养学生掌握钓鱼的技巧和安全知识，增强他们参与钓鱼活动的自信心和安全意识。
- 教学活动：- 1. 复前两课的内容和研究成果，让学生回顾自己在上一课的钓鱼体验。
- 2. 向学生介绍钓鱼的常见技巧，并示范演示。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼技巧的模拟操作，互相交流和分享经验。
- 4. 强调钓鱼的安全知识，讲解如何避免意外和保护自己的安全。
第四课：鱼类的保护与环境保护- 目标：通过研究鱼类保护的意义和方法，培养学生对环境保护的意识和责任感。
- 教学活动：- 1. 向学生介绍鱼类面临的威胁和环境污染的影响。
- 2. 引导学生思考和讨论：我们应该如何保护鱼类资源和水域环境？- 3. 组织学生进行环保宣传活动，设计海报、标语等，传播环境保护的理念。
- 4. 总结课程内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护行动。
苏教版四年级上册科学全册教案
四年级上册科学全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质教学目标过程与方法：1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
2、会利用小工具制作验证假设的工具。
3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：1、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
2、知道空气的质量比水轻，能浮上来。
3、知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。
教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。
空气大家每天都在接触，你了解空气么？空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
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第一单元：我们周围的空气1、空气的性质一、教学目标过程与方法：1、能对“瓶子里的气球为什么吹不大”作出合理解释与假设，并以能用实验验证。
2、能解释“气垫”复原的原因，并能根据假设设计与正确操作验证性实验。
3、能初步依照“问题－假设－验证－结论”的科学认知程序，做好简单的记录。
4、会制作空气枪。
知识与技能：1、知道空气要占据空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性和弹力。
2、了解压缩空气在生产生活中的应用，能说出空气枪的原理。
情感、态度与价值观：3、培养尊重证据和按照科学认识程序进行科学探究的科学态度和习惯。
4、留心与空气占据空间、压缩空气有关的技术应用。
教学准备1、空气占据空间：演示——瓶子、气球（2~3套）。
分组——砖块、气球、塑料袋、玻璃杯、塑料瓶、塑料漏斗、胶泥、水、水槽等。
2、压缩空气：演示——充足气的大塑料袋。
分组——塑料注射器、柑桔皮或柚子皮教学活动过程设计：活动一：探究空气是否占据空间（1）教师出示一个气球，提问：“这是什么？玩过吗？谁来给大家演示演示？”（2）请一位学生到前台，演示在教室里吹气球。
（3）把此只气球塞进瓶里，把气球口套在瓶口上，先让学生猜一猜能不能把气球吹大，然后让刚才吹气球的学生再试试。
（4）学生分析气球吹不大的原因。
在这一过程中教师趁机给出“空间”的词汇，并小结：“瓶子里的空间被空气占据着”（5）学生设计实验进行验证：“空气占据空间”。
注意：指导学生结合材料明确所要探究的问题是什么，要验证什么，要仔细观察实验现象，还有什么发现与问题，并在活动记录上做好记录。
活动二：探究空气是否有质量问题（1）演示空杯子口朝下压入水中的实验。
要求：学生仔细观察并描述空气在水中跑动的情况，并解释“空气在水中跑动的路径”。
（2）提问：1、盛满空气的杯子在水中，水不能完全进入杯子中，说明什么？2、占据空间的空气是否有质量呢？（3）验证“空气具有质量”。
应引导学生做到：①两只气球要吹得一样大；②一只气球表面贴一小块胶带；③把两只气球分别系在长棍的两端；④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使用长棍保持平衡；⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。
活动三：探究空气的压缩（1）演示：请两三名学生用手压充足气的塑料袋并描述感觉，让全班学生观察松开手时塑料袋发生的现象，并及时汇报。
（2）指导学生解释活动中的感觉与看到的现象，得出：“密闭的空气有弹性，容易被压缩”这个结论。
（3）结合生活和学习，谈谈哪些地方用到了空气的这种性质。
（4）提供材料（注射器），进一步应用与巩固。
（5）指导学生认识注射器，发现注射器对“空气占据空间，空气有弹性，容易被压缩”等性质的验证效果。
（6）指导学生制作、玩空气枪以及注意方面。
注意：空气枪射击时绝对不能对着同学和自己“发射”。
板书设计：空气占据空间吗？探究有关空气的性质：（1）空气占据空间（不论空间大小）（2）空气有质量（3）（密闭的）空气有弹性（4）（密闭的）空气容易被压缩2、热空气和冷空气教学目标：过程与方法：1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录。
2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。
知识与技能：1、知道空气是流动的及流动的常见原因。
2、知道热空气比冷空气轻，会上升。
3、了解风的成因。
4、了解人类对热空气的利用。
情感、态度与价值观：增强爱国主义情感，体会科学给人类带来的好处。
教学准备1、证明空气的流动：气球、塑料袋、扇子、纸、小风车、蜡烛、火柴等。
2、热空气比冷空气轻：⑴大小相同的两个纸袋、支架、横杆、蜡烛、火柴等。
⑵有关孔明灯、热气球等的多媒体课件。
3、寻找空气流动的路径：透明水槽、线香、橡皮泥、火柴等。
教学活动过程设计：活动一：探究空气是否会流动1、讲述：通过学习我们知道空气占据着空间，那么占据着我们空间的空气是否会流动呢？2、学生说说各自的看法，并且要用实例在肯定的自己的看法。
3、学生制作热风车验证：证明空气是会流动的。
过程：1、从材料制作袋中取出热风车纸片，做好热风车。
2、把热风车用铅笔或小木棒顶着，放到酒精灯上实验。
注意：提醒学生使用酒精灯注意安全，热风车不要离火烛太近，以免把风车烤得太烫。
3、认真观察实验现象。
活动二：探究热空气上升的原因1、教师用学生比较熟悉的塑料袋做实验。
2、对比演示实验：把酒精灯没点燃和点燃后产生塑料袋不同现象进行对比，分析结果。
3、小结：酒精灯没点燃时，塑料袋中的空气跟外界的一样，当酒精灯点燃后，塑料袋中的空气被加热，变成热空气，通过实验我们知道“在同体积情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气会上升”。
4、使用孔明灯、热气球的多媒体课件，同时提出“它们是什么”、“是谁发明的”、“利用了什么道理”等问题，简介孔明灯、热气球的发明或发展史。
活动三：探究空气流动的路径1、教师讲述：我们通过实验知道空气是会流动的，空气是种看不见、摸不着的气体，我们要知道它是怎么流动的，怎么办？2、学生想象：我们周围的空气是怎样流动的？怎样才能知道它流动的路径呢？3、出示实验器材，组织学生讨论实验方法。
4、分组实验，同时提出观察与记录要求。
5、汇报实验现象，分析讨论现象，明确是冷热的不同形成空气的这种流动。
板书设计：热空气和冷空气1、热空气比同体积的冷空气轻，会上升。
2、应用：热气球、孔明灯、走马灯等空气流动路径：香从下而上，从顶部向边缘扩散，从顶部向下延伸3、空气中有什么教学目标：过程与方法：1、能用对比实验的方法做空气阻力、降落伞的研究。
2、能运用观察、体验和已有知识对空气有阻力、空气有浮力等作出合理假设。
3、能作空气阻力、降落伞的对比实验，并作好记录。
知识与技能：1、知道空气对物体的运动会产生阻力，空气有浮力。
2、了解人类对飞艇的探究，以及人类借助空气运动的技术成果。
3、会制作降落伞，初步了解影响降落伞滞空与“定点着陆”的一些因素。
情感、态度与价值观：1、进一步培养探究空气秘密的兴趣。
2、了解科学家对航空事业做出的重大贡献，对人类的生产活动以及社会的进步产生的巨大影响。
教学准备：1、探究空气有阻力小车、三张大小相同的长条薄纸、木板、米尺。
2、制作降落伞塑料袋、棉线、橡皮泥、剪刀等。
教学活动过程设计：活动一：探究空气有阻力1、教师引导学生回忆撑开伞奔跑的感觉，之后对撑开伞跑很费力的现象作出假设，并与在水中向前游泳的感觉比较，使学生认识到空气对物体会产生阻力。
2、学生讨论：如何使用提供的材料设计实验来验证空气有阻力。
3、演示小车运动实验：（1）观察：注意这三部小车有哪些条件相同，惟一不同的条件是什么。
（2）预测：哪部小车跑的距离远？并说出预测的依据。
（3）验证：教师请三位同学同时同地放开三部小车。
（4）汇报实验结果，教师小结：为了达到研究某个目的，控制除了一个条件不同以外所有的条件都保证相同，我们把这种方法称为“对比实验法”。
活动二：观察生活、生产中空气对物体运动的影响。
1、组织学生阅读教材P10有关人类对飞艇的探究。
2、举例说明生活、生产中哪些是为了借助空气运动的，哪些是为了减小空气的阻力的？活动三：制作与探究降落伞1、制作与探究降落伞（1）认识降落伞的构成及各部分名称。
（2）制作降落伞：说明制作方法，提出制作要求，并在《活动记录》上记下制作情况。
（3）探究：比较谁的降落伞停留空中时间长。
（4）比较滞空时间长的降落伞在构造上有什么异同，得出结论，记录在课后的《活动记录》上。
板书设计：3、空气中有什么1、对比实验法：探究哪部小车运动距离远小车相同条件：大小、车轮、纸片大小、……不同条件：纸片折法（唯一）2、制作与探究降落伞探究：比较谁的降落伞停留空中时间长4、空气也是生命之源教学目标过程与方法：1、能调查搜集当地空气的污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施。
2、能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。
知识与技能：1、知道空气也是生命之源。
2、了解空气污染的主要原因、危害及防治。
情感、态度与价值观：1、关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。
2、认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。
教学准备震惊世界的光化学烟雾事件、温室效应、空气污染的原因等。
教学活动过程设计：1、认识空气也是生命之源（1）憋气活动：看能憋多久（教师准备手表做计时器，记录学生憋气时间，提醒：不舒服时立刻停止。
）（2）学生谈谈憋气有什么感受？为什么难受？说明了什么？还有哪些例子说明人离不开空气？（3）讨论：自然界还有哪些生命也需要空气？在人类生产生活中哪些地方也离不开空气？（4）小结：空气也是生命之源。
2、探究：周围的空气是否洁净，以及空气污染的危害（1）讨论：人类哪些活动污染了空气？（2）学生根据对生活与生产的了解，谈谈自己的认识。
（3）讨论：科学技术的发展和越来越舒适方便的生活与空气的污染有什么关系？（4）简介：震惊世界的光化烟雾事件及其危害。
3、讨论：我们能为净化空气做什么？（1）了解防治空气污染的主要措施，以及为什么这些措施能起到防治空气污染的作用。
（2）分组制作防治空气污染的科学小报，举办班级展览。
板书设计：4、空气也是生命之源举例：鲸鱼喷水、宇航员背氧气袋、植物光合作用……讨论：人类活动对空气的影响谈谈：我能为净化空气做什么？第二单元：冷和热1、冷热与温度教学目标过程与方法：能够搜集数据发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
教学准备分组材料：热水，水杯，温度计、扇子等。
教学活动过程设计：活动一：降温比赛1、提出研究问题：一杯热水放在教师里，温度的变化是怎么样？2、学生讨论，尝试，汇报自己使热水变冷的方法，教师为想出其他方法的学生提供相应器材。
3、降温比赛活动：（1）分组实验器材：热水，冷水，水杯，搅棒等。
（2）自选器材：学生想到的其他方法所需的器材。
（教师尽量提供）（3）教师计时，学生操作。
（4）比较降温效果：到底谁的水最凉呢？（5）引导学生讨论：怎样才能比出真正的结果。
引出使用温度计的需求。
注意点：（1）每小组热水的量要大致相等；（2）热水的温度，不超过60C为宜；（3）降温的方法要充分发挥学生的主体作用。
活动二：认识与正确使用温度计1、教师出示温度计模型，要求学生观察汇报温度计由几部分构成。
2、教师指导学生认识温度计，着重指导学生观察0℃的位置、刻度的划分和每一小格代表的温度，教会学生怎样读、写温度。
3、指导学生正确使用温度计。
（1）温度计是易碎的测量仪器应该轻拿轻放。
（2）把温度计红色液泡浸入水中间，液泡不靠玻璃杯边缘，不靠底部，不露出水面。
（3）测量水的温度最好浸在水中2分钟。
（4）读数时，眼睛要与温度计刻度相平，不能仰视也不能俯视。