学生逆反心理辅导活动方案
青春叛逆期活动实施方案
青春叛逆期活动实施方案青春期是一个人生理和心理发育的重要阶段，也是一个充满挑战和可能叛逆的时期。
为了引导青少年健康成长，我们制定了一份青春叛逆期活动实施方案，旨在帮助青少年树立正确的世界观、价值观和人生观，引导他们健康、积极地度过这一重要阶段。
一、活动目标。
1. 帮助青少年树立正确的世界观、价值观和人生观；2. 提高青少年的自我认知和自我管理能力；3. 培养青少年的团队合作意识和社会责任感；4. 促进青少年身心健康成长。
二、活动内容。
1. 主题讲座，邀请心理学专家、青少年成长教育专家等，就青春期常见问题进行讲解和指导，帮助青少年树立正确的世界观和人生观。
2. 体验活动，组织户外拓展、团队合作等活动，培养青少年的团队合作意识和社会责任感，同时提高他们的自我认知和自我管理能力。
3. 志愿者活动，组织青少年参与社区志愿者活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐，培养其社会责任感和奉献精神。
4. 体育健身活动，组织青少年参与各类体育健身活动，促进他们的身心健康成长，释放青春期的能量和压力。
三、活动实施。
1. 制定详细的活动计划和安排，确定活动时间、地点、人员等具体细节。
2. 邀请相关专家和志愿者参与活动，确保活动的专业性和有效性。
3. 加强对活动的宣传和推广，吸引更多青少年的参与，让活动得到更好的开展和实施。
四、活动评估。
1. 设立专门的评估小组，对活动进行全面评估和总结，了解活动的效果和问题。
2. 收集青少年和家长的反馈意见，了解他们对活动的看法和建议，为今后活动的改进提供参考。
五、活动预期效果。
1. 青少年树立正确的世界观、价值观和人生观；2. 青少年提高自我认知和自我管理能力；3. 青少年培养团队合作意识和社会责任感；4. 青少年身心健康得到促进和提高。
六、活动总结。
通过本次活动的实施，我们相信可以帮助青少年度过叛逆期，树立正确的人生观，提高自我管理能力，培养团队合作意识和社会责任感，促进身心健康成长。
初中逆反心理教案
初中逆反心理教案一、教学目标1. 让学生了解逆反心理的定义、特点和表现，提高自我识别能力。
2. 培养学生正确对待逆反心理，学会积极主动地与父母、老师沟通。
3. 提高学生心理素质，促进身心健康的发展。
二、教学内容1. 逆反心理的定义与特点2. 逆反心理的表现3. 逆反心理的成因4. 应对逆反心理的方法5. 培养良好的心理素质三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的真实案例，引发学生对逆反心理的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解逆反心理的定义与特点：引导学生了解逆反心理是一种正常的心理现象，具有阶段性和普遍性。
3. 分析逆反心理的表现：让学生列举自己在生活中遇到的逆反心理现象，加深对逆反心理的认识。
4. 探讨逆反心理的成因：引导学生从生理、心理、社会等多方面分析逆反心理的成因。
5. 教授应对逆反心理的方法：引导学生学会换位思考，提高沟通技巧，以积极的态度面对逆反心理。
6. 培养良好的心理素质：引导学生树立正确的人生观、价值观，增强自我控制力。
7. 总结与反思：让学生谈谈自己在应对逆反心理方面的收获，以及今后如何做好自我调适。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解逆反心理的特点和表现。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高沟通能力和团队协作精神。
3. 角色扮演法：让学生模拟现实生活中逆反心理的场景，学会换位思考，提高应对能力。
4. 心理健康教育法：注重培养学生心理素质，提高心理承受能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等方面的表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 心理素质测试：通过相关测试，评估学生在应对逆反心理方面的实际能力。
六、教学资源1. 案例素材：收集身边的真实案例，用于课堂讲解和讨论。
2. 心理健康教育教材：提供相关教材，帮助学生系统地了解心理健康知识。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
（完整版）初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇
（完整版）初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇初二“沟通--消除叛逆心理”主题班会教案(共2篇) 班会主题：沟通______消除叛逆心理班会背景：叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中学生执拗性紧紧地联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。
从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。
它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。
这是发生在中、小学生身上的一种普遍的社会心理。
现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等等。
为了使同学们消除叛逆心理所以我们决定把题目定为沟通______消除叛逆心理活动目的：1.通过活动加强养成教育。
2.通过活动消除逆反心理。
3.通过活动培养学生拥有一颗感恩的心，进而回报社会重点：消除叛逆心理难点：从而体味父母的艰辛——报答父母准备过程：1.制作幻灯片2.邀请家长参加班会3．搜集资料4.制作短剧引言：父母是我们最亲近的人，他们把我们带到人间，让我们有了第一声啼哭；他们牵着我们的手，让我们迈出人生第一步；然而随着我们升入初中，我们与父母的距离似乎越来越远，亲情出现了裂痕。
班会流程：一、短剧欣赏——反映真实的家庭生活。
一个真实的故事：故事提要：某位同学玩电脑时间较长，他父亲很不高兴，命令他迅速关机，但是他不听从，于是他父亲打了他，他一气之下离家出走。
二、同学交流——了解现实的逆反心理。
主持人发言：其实啊，我相信这样的事情我们每个人都有过经历，哪位同学愿意说出你们的故事？同学们回答。
三、了解逆反心理——通过网络了解逆反心理定义：逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
青少年叛逆期心理辅导方案设计
青少年叛逆期心理辅导方案设计引言：青少年时期是生命中一个重要的阶段，也是人格形成和发展的关键时期。
在这个过程中，许多青少年会经历叛逆期，表现出各种挑战性和不稳定性行为。
因此，为帮助青少年度过这一阶段，并促进他们健康成长，设计有效的心理辅导方案非常必要。
I. 了解叛逆期概念和特点1. 叛逆期的定义与范围青少年叛逆期通常开始于11岁至18岁之间，是由于身体、情感和认知上的变化而引起的行为问题。
在叛逆期里，青少年表现出更强烈的独立意识和自我主张，并对传统权威产生怀疑。
2. 叛逆期内外部行为特点在叛逆期内，青少年可能表现出冲动、反抗、好斗等负面行为。
外部特点包括拒绝合作、情绪波动、追求刺激等。
3. 叛逆期内心态特征青少年在叛逆期中常常感到困惑、不安和对自我身份的探索。
他们渴望获得独立与自由，但也因此更容易受到外部环境的影响。
II. 心理辅导方案设计1. 建立信任关系在进行心理辅导时，建立可靠且信任的师生关系十分重要。
倾听青少年的感受和意见，并保证他们的隐私权，以便他们能够真实表达内心需求。
2. 提供信息与教育向青少年提供关于叛逆期变化和发展的相关知识，使其了解所经历的情绪和行为反应属于正常范围内，从而减轻焦虑并鼓励积极面对挑战。
3. 培养情绪管理技巧引导青少年学会认识和表达自己的情绪，并提供一些有效的情绪调节技巧，如深呼吸、运动等，以帮助他们在面对挫折时更好地应对压力。
4. 推动适度独立青少年需要通过在日常生活中承担责任来培养成熟和自主性。
鼓励他们参与决策并承担合适的责任，同时提供必要的支持和指导。
5. 培养积极生活态度促进青少年寻找并发展个人兴趣爱好，并鼓励他们参与社区服务和志愿者工作，以增强其对他人负责任的意识和价值观。
III. 实施心理辅导方案1. 家庭支持和教育家长应该理解叛逆期的特点，接纳并尊重青少年的情感需求。
提供关键信息给家长，协助他们了解如何在家中提供良好的支持和积极引导。
2. 学校倡导与干预学校可以组织一系列相关讲座、研讨会或课程来帮助学生和教师更好地了解叛逆期，并为需要帮助的学生提供个别或小组辅导服务。
青春叛逆期活动实施方案
青春叛逆期活动实施方案青春叛逆期是每个人成长过程中都会经历的一个阶段，这个阶段的特点是情绪波动大、对权威挑战、自我意识强烈等。
为了引导青少年在这一阶段健康成长，我们制定了青春叛逆期活动实施方案，旨在通过一系列的活动来引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极的心态和健康的行为习惯。
首先，我们将组织一系列的主题讲座和座谈会，邀请心理专家、教育专家和青少年成长导师等来为青少年们进行心理健康教育。
这些讲座和座谈会将围绕青春期常见问题展开，如情绪管理、人际关系、学业压力等，帮助青少年了解自己的情绪变化，学会有效的情绪调节和沟通技巧。
其次，我们将开展一系列的体验式活动，如登山、露营、户外拓展等。
这些活动能够让青少年们在自然环境中释放压力，增强团队合作意识，培养坚韧不拔的品质，同时也有助于他们建立积极的人生态度和乐观的心态。
另外，我们还将组织一些志愿者活动，让青少年们参与到社会公益事业中来。
通过参与志愿者活动，他们能够感受到帮助他人的快乐，培养责任感和奉献精神，从而树立正确的人生观和价值观。
此外，我们还将开展一些艺术类活动，如绘画、音乐、舞蹈等课程。
这些活动能够让青少年们发泄情绪，释放压力，同时也培养了他们的审美情趣和创造力，让他们在艺术中找到自我认同感和成就感。
最后，我们将定期组织一些文明礼仪教育活动，培养青少年的良好生活习惯和社交礼仪。
这些活动将涵盖餐桌礼仪、交往礼仪、网络礼仪等内容，帮助青少年树立正确的社交观念和行为规范。
通过以上一系列的活动，我们相信可以有效引导青少年度过叛逆期，树立正确的人生观和价值观，培养积极的心态和健康的行为习惯，为他们的成长奠定良好的基础。
同时，也希望家长和老师们能够积极配合，共同关注青少年的成长，共同努力为他们的健康成长创造良好的环境。
如何战胜逆反心理大学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解逆反心理的定义、表现和危害。
2. 引导学生认识到逆反心理产生的原因，提高自我认识。
3. 培养学生战胜逆反心理的方法和技巧，提高心理素质。
教学重点：1. 逆反心理的定义、表现和危害。
2. 战胜逆反心理的方法和技巧。
教学难点：1. 让学生认识到逆反心理产生的原因。
2. 培养学生战胜逆反心理的方法和技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是逆反心理？请举例说明。
2. 引导学生思考逆反心理的表现和危害。
二、讲解逆反心理的定义、表现和危害1. 逆反心理的定义：逆反心理是指个体在受到外界压力或限制时，产生的一种与外界期望相反的心理状态。
2. 逆反心理的表现：不听从他人意见、故意违反规定、与权威对抗等。
3. 逆反心理的危害：影响人际关系、损害身心健康、降低学习效率等。
三、分析逆反心理产生的原因1. 家庭环境：家长过于严格、期望过高、缺乏沟通等。
2. 学校环境：教师教学方式单一、忽视学生个性发展等。
3. 社会环境：不良信息、不良风气等。
四、总结本节课内容第二课时一、复习上节课内容1. 复习逆反心理的定义、表现和危害。
2. 回顾逆反心理产生的原因。
二、讲解战胜逆反心理的方法和技巧1. 增强自我认识：了解自己的优点和不足，正确对待他人意见。
2. 提高心理素质：学会调整心态，面对压力和挫折。
3. 增进沟通：与家长、教师保持良好沟通，寻求支持与帮助。
4. 培养兴趣爱好：转移注意力，减少逆反心理的产生。
5. 寻求专业帮助：如心理咨询等。
三、小组讨论1. 让学生结合自身实际，讨论如何战胜逆反心理。
2. 分享讨论成果，互相借鉴经验。
四、总结本节课内容五、布置作业1. 思考：如何将所学知识应用到实际生活中，战胜逆反心理？2. 完成一篇关于战胜逆反心理的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、小组合作等方式，让学生了解了逆反心理的定义、表现、危害和产生原因，并掌握了战胜逆反心理的方法和技巧。
心理健康教育教案逆反
心理健康教育教案逆反以下是为大家整理的《心理健康教育教案逆反》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！心理健康教育教案逆反(一)逆反心理教案《逆反心理的平抑——克服与父母的沟通障碍》教学设计周素吉【教学目标】1、知识目标：逆反心理产生的原因及危害。
2、能力目标：学会沟通技巧，掌握克服逆反心理的策略，能以平等的态度与父母沟通。
3、情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱与矛盾，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为，懂得与父母平等沟通，构建和谐的关系。
【教学重点】学习平抑逆反心理的办法，并能够正确对待。
【教学难点】逆反心理产生的原因及危害。
【教学方法】借助多媒体的教学手段，运用视频、文字材料等资料，情境体验法为学生创设开放、合作探究的教学氛围。
【教学时数】两课时，本教学设计为第一课时【课前准备】教师查找相关的材料，精心设计教学情境，制作教学课件。
为进一步的分析奠定基础，创设良好的学习氛围。
【学情分析】职高学生，他们是带着初中的失落走进职中的，也可以说大部分学生在家长和老师的眼中都曾经是“问题学生”，他们曾经不喜欢让他们心酸的文化课，无视家长和老师的教诲，甚至对家长和老师充满了敌视，但他们对情感的感悟能力和对是非的判断力还是可以期待的。
所以，针对我们学生的认知规律和心理特点，将学习平抑逆反心理的办法，并找到适合自己的解决办法作为重点。
指导学生能够正确对待自己的心理健康问题。
【教学过程】一、导入视频《变形计》导入，让学生感受逆反心理，了解逆反心理。
问题：什么是逆反心理？（ppt打出）逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
常会发现青少年中个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于逆反心理。
今天我们就来探讨有关中学生逆反心理的问题。
中学生心理辅导个案
中学生心理辅导个案案例介绍张某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。
案例分析该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。
而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。
二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四。
同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。
2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
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学生逆反心理辅导活动方案一、学生逆反心理的理论依据和现实依据。
逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。
逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。
“逆反心理”,与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”,有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。
在日常教育中常会发现个别青少年学生就是“不受教”、“不听话”，常与教师或家长闹对立，有时出现你说东、我偏向西，对成人的管教表现出消极冷漠，反驳抗议，严重的会出现出走、报复等不良行为。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为，往往来自于“逆反心理”。
这种心理是一种失常心理，他是用抵触、反对集体或者别人对自己的合理要求、指令的形式，来逃避外界的压力，从而维护自己所谓的个人尊严、面子。
有这种心理的人，当他的需要受到挫折的时候，他就会对阻碍他的人，阻碍他的需要不能实现的规章制度和周围环境等等，产生抵触行为，甚至报复行为。
小学高年级阶段，是学生逆反心理出现的一个开端。
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。
有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。
他们心理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。
人们把孩子的这种现象称为逆反心理。
逆反心理的主要特征是：孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。
这样最容易引起教育者的恼火，而教育者越恼火，对孩子越发训斥，这样使孩子更加反感，直接影响到孩子与其之间的关系，以至家出走，离校出走，甚至走上犯罪的道路。
二、学生逆反心理辅导的目的少年儿童的逆反心理如不加以重视和疏导，后果将难以想见。
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。
因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
三、学生逆反心理辅导策略针对学生逆反心理的种类及其成因，我认为我们应该采取以下辅导策略：1、倾注师爱，融洽师生关系。
我们经常提倡关爱每一个学生，对学生要充满爱心。
教师应讲求民主创设良好氛围，体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2、不断“充电”，提高自身修养。
教师应该多学一些心理学知识，掌握一些知识，培养自己的人格魅力。
在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可倍的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。
这样，可以提高教师在学生心目中威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止“逆反”心理的产生。
3、公平公正，坚持处理原则。
上面我们已经谈到，由于教师处理事情不公平不公正，引起学生不满，反感甚至反抗。
对此，提醒教师在处理学生具体问题时，一是要体现公平公正，对事不对人，尽量做到“一碗水端平。
”因此，平时观察学生时要做到优生差生一视同仁，不分厚薄，不能存有“一好百好，一恶百恶”的心理，能善于发现每一人学生身上的闪光点。
这样，在处理问题时才不会随心所欲，依主观印象办事。
另外，对所处理的问题，一定要通过多种方法不同渠道进行调查研究，了解真相，进行客观分析，作出公正合理的结论，得到学生广泛的赞同和支持。
这也可以提高教师的威信，增加学生对教师的亲近程度。
4、对症下药，纠正学生不良心理。
因为学生的“逆反”心理的形成因素很多，故要进行分析，对症下药，因势利导，纠正学生“逆反”心理。
如因教师处理不当造成的，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作方法，以实际行动取信于学生，重新赢得他们的信任与支持。
5、通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进行换位思考，从而达到矫正逆反心理的目的。
四、学生逆反心理辅导的重点与难点（一）正确评价逆反的心理特征逆反心理产生后，学生听不进别人的意见，使得教育活动受到阻碍，教育目标不能顺利实现，甚至由于学生逆反而引发的行为会给他人、社会及其本人带来不同程度的损害。
因此人们常用桀骜不训、为所欲为等词来批判地描述青少年的逆反。
但青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品质，如批判思维、好奇心、求异思维等等，这些有益的心理如果能得到正确的引导，就会有利于他们独立性和创造性的发展，有利于他们在充满竞争的社会中形成勇于开拓，积极进取的个性，有利于他们更快地成熟和更加有效地学习和研究。
（二）、正确处理学生的逆反行为对待青少年的逆反，教师和家长必须认真分析、冷静对待。
由于青少年的心理发育特征，产生逆反是正常现象，教师和家长不必大惊小怪，也不要束手无策，更不能强制压迫。
而应冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力等心理特点，他们提出的异议到底有没有道理。
要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，和他们一起分析问题，制定解决问题的方案。
同时在日常教育中应努力采取符合青少年心理特点的教育方式，主动消除和避免青少年的逆反发生。
五、学生逆反心理辅导活动的准备工作1、不断“充电”，提高自身修养。
教师多学一些心理学知识。
2、邀请家长参加参加有关的知识讲座。
3、邀请有关心理问题辅导专家。
4、收集有关逆反心理的一些案例。
六、学生逆反心理辅导活动程序（一）开办学生逆反心理知识讲座，并邀请家长参加，让学生和家长充分认识到逆反心理，并通过讲座能了解自己的心理状态的种类及其成因，为正确引导学生的逆反心理铺平道路，并让学生能够进行批评与自我批评，使学生逆反心理辅导活动达到最好的效果。
（二）向学生分析事例，形象直观地让学生了解什么是逆反心理，该如何应对才能正确化解逆反心理。
小玲今年13岁，从小就很聪明也很听爸妈的话，可近来变化较大。
凡事总爱与父母顶嘴，、自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之’。
例如，小学毕业后，妈妈为小玲选择了就近的一所重点中学作为报考志愿，而小玲偏选了一所离家较远的中学，她不是喜欢路远，而是有意与妈妈闹别扭；小玲有炎，妈妈配来滴鼻药水，她却有意把瓶摔了；妈妈问小玲考试成绩，她故意不及格；有一天气候突然变冷，妈妈特意送去御寒的衣服，小玲竞当同学们的面把衣服扔在妈妈脸上；爸爸平时工作忙，找机会想跟小玲聊聊，她却把他拒之于千里之外......这个小玲的爸妈十分焦急，不知如何是好？做父母的很多人都有这样的体会：孩子十五六岁时，总和父母对着干，有的能持续好几年，你让他（她）往东，他（她）偏往西；你不允许他这样做，反而使他增强了这样做的欲望。
这种“你要我这样，我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显，常把母亲气哭，把父亲气得浑身发抖；有的孩子这种逆反行为较弱，但一般父母都能感觉到这种“作对”。
精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”，而在心理学上则称为“逆反心理”。
逆反心理有一定的好处，十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期，也是心理发展的剧变时期。
这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威，甚至连书本上的知识也敢于怀疑。
这样的心理品质，如果能悉心保护，正确引导，有利于独立创造性的发展。
学生产生的“逆反心理”，应该说是他们心理上的“突破”。
当他们心理上一“突破”，表现出来的就不再是过去的听话、顺从，而是勇敢和冒险。
现代社会充满着竞争，从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。
“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。
传统观念认为是这样的，而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。
虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇，但更多的时候却是学生求异思维的表现，独辟溪径从其它角度来观察和分析问题。
自古以来，科学家的创见，改革家的新思路，发明家的新工艺，往往都是求异思维的结晶。
通过对案例分析，站在科学的立场上分析逆反心理，使学生更容易接受逆反心理的辅导，并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理，学会控制自己的情绪，学会换位思考。
（三）通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进行换位思考，从而达到正确引导学生逆反心理的目的。
<P><FONT face=仿宋_GB2312 size=3>A活动一〈一〉演一演：1演员：一名教师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品2背景：一个家庭环境的设置3内容：一个孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，妈妈指斥他不要这样擦鼻涕，而应用纸巾擦，孩子不但不听，反而多擦两下，妈妈气得想打他，可忍住了。
不久，妈妈又叫孩子帮着扫地，孩子说他不想扫地。
妈妈无可奈何，只好叫他给自己倒杯水，可孩子却装出不舒服的样子坐在沙发上。
妈妈再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生气了，跑进自己的房间把门锁上。
妈妈伤心地坐在一旁，显得很无奈。
〈二〉评一评看完小品后，各班班主任组织好自己班的学生和家长进行讨论：1、这小品中的孩子心理有什么问题？2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆？3、各班班主任把讨论结果呈递给校长，校长小结引起孩子叛逆心理的原因：（1）家长与孩子缺乏沟通，缺乏对孩子的尊重。
（2）孩子受到过分的溺爱保护，使他们接受不了别人的批评。
（3）孩子对家庭对父母不满意，认为家庭缺乏平等民主。
（4）孩子在情感上缺乏满足感。
〈三〉议一议针对以上问题，我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。
1、各班组成小组进行讨论。
2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。
3、请心理专家作总结性发言：（1）正确理解和对待孩子的逆反行为。
叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有，只是多少的问题。
这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。
不要给孩子不断施压，使得他们的心理上负担日益严重，叛逆心理与日俱增，以致做出一些偏激的行为。
教师应该在爱和理解的基础上，将知识传授给学生。
让学生以教师为榜样，学会爱他人爱集体。
作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。
（2）尊重学生，培养学生的自我教育能力。
学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。
教师与学生，父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的能力。
孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析原因，明辨是非，以正确的态度去对待。