9-10教学(下)
小班数学教案9和10
小班数学教案9和10第九节课教案教学目标：1.复习前几节课所学习的数学知识，巩固学生的基本概念和技能。
2.引导学生分辨正方形和长方形，并通过图形的属性进行分类。
3.培养学生观察、分析和推理的能力。
教学内容：1.复习数的概念和数的顺序。
2.巩固数的加法和减法运算。
3.正方形和长方形的辨认和分类。
4.分析图形的属性。
教学准备：1.班级黑板、白板和彩色粉笔。
2.学生个人黑板、白板和粉笔。
3.教具：正方形和长方形的图形卡片。
4.练习册和学生册子。
教学过程：一、复习（10分钟）1.复习数的概念和数的顺序。
教师可以通过课堂上的游戏和活动，复习数的概念和数的顺序。
比如，可以进行小组竞赛，让学生按照指定的顺序快速数数字，或者进行数的排序游戏。
2.复习数的加法和减法运算。
教师可以出示一些简单的数学题目，让学生快速计算并回答。
比如，1 +2 = ?，3 - 1 = ?等等。
二、引入新知（10分钟）1.引导学生分辨正方形和长方形。
教师可以通过展示正方形和长方形的图片，引导学生观察图形的边和角。
比如，教师可以问学生：“这个图形的边都是一样长的吗？角是直角还是锐角？”等等。
2.通过图形的属性进行分类。
教师可以出示一些不同的图形卡片，让学生根据边的长度和角的大小，将图形进行分类。
比如，教师可以问学生：“哪些图形的边都是一样长的呢？哪些图形有直角？”等等。
三、学习新知（20分钟）1.教师出示正方形和长方形的图形卡片，让学生分辨和观察。
2.教师引导学生观察正方形和长方形的边和角的属性，并进行比较和分析。
3.教师指导学生根据图形的属性，将图形进行分类。
4.学生跟随教师的指导，通过绘制图形和标记边和角，巩固正方形和长方形的概念。
四、拓展练习（10分钟）1.教师布置一些练习题，让学生练习辨认和分类正方形和长方形的能力。
2.学生可以在自己的个人黑板或白板上，练习绘制正方形和长方形，并标记边和角。
五、课堂小结（5分钟）1.教师对这节课的内容进行小结，复习所学的知识点和技能。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
小学一年级数学910的加减法教案
小学一年级数学910的加减法教案
小学一年级数学910的加减法教案详细介绍：教学目标
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1．拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。
吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。
] 2．对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。
我出1生：我出9（同时出示9的数字卡片）；师生：1和9组成10
的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
73＝1037＝1010-7＝310-3＝7。
一年级数学《9和10的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《9和10的加减法解决问题》教学设计背景和目标本教学设计适用于一年级学生，旨在帮助学生掌握9和10的加减法，并提高他们解决数学问题的能力。
通过实际的练和互动任务，学生将能够更好地理解和运用这些基本的数学概念。
教学目标- 掌握9和10的加法概念，能够进行简单的加法计算。
- 掌握9和10的减法概念，能够进行简单的减法计算。
- 提高学生对数学问题的解决能力，培养逻辑思维和数学推理能力。
教学内容和活动安排第一课：9的加法活动1：认识数字9- 准备一些卡片，上面写有数字9的图案和文字。
- 学生在老师的引导下，认识数字9，并了解它的特点和表示方法。
活动2：九宫格加法游戏- 制作一个九宫格，并在每个格子里填上数字1至9.- 学生们分组进行游戏，轮流选择两个数字相加，看结果是否等于9.- 游戏过程中，老师可以提问学生为什么选择这两个数字相加。
第二课：10的加法活动1：认识数字10- 准备一些卡片，上面写有数字10的图案和文字。
- 学生在老师的引导下，认识数字10，并了解它的特点和表示方法。
活动2：拆数游戏- 使用小贴纸或纸片，写上数字1至10，并将它们随机贴在教室的不同角落。
- 学生们分组进行游戏，每组选取一张数字，将该数字拆分成两个部分，找到两个数相加等于10的组合。
- 游戏过程中，老师可以鼓励学生尝试不同的组合方式，并分享他们的策略。
第三课：9和10的减法活动1：认识减法符号- 准备一些卡片，上面写有加法和减法符号的图案和文字。
- 学生在老师的引导下，认识减法符号，并了解它在数学中的作用。
活动2：口算练- 分发一些练册页，上面有一些简单的9和10的减法题目。
- 学生们独立完成练，并在完成后相互核对答案。
- 老师进行讲解和订正，解释正确的计算步骤和策略。
教学评价- 通过参与课堂活动和练，观察学生对九和十的加减法的掌握情况。
- 根据学生的参与程度、答题准确率和解题方法的正确与否，进行教学评价和反馈。
结束语通过本教学设计，学生将在乐趣中掌握9和10的加减法，并培养解决数学问题的能力。
认识9和10的教案
认识9和10的教案教案一：认识数字9一、教学目标：1.认识数字9的形状和读音。
2.能够正确书写数字93.能够用合适的方式来表达数字94.通过积极参与游戏和活动，培养孩子对数字的兴趣。
二、教学准备：1.数字9的卡片或海报。
2.彩色笔或蜡笔。
3.印有数字9的练习纸。
4.相关的数字游戏和活动材料。
三、教学步骤：1.引入新知识：展示数字9的卡片或海报，让孩子观察数字9的形状，引导他们说出数字9的特点。
2.教授数字9的读音和书写：出示卡片，朗读数字9的发音，引导孩子跟读。
然后，使用彩色笔或蜡笔，在黑板或白板上示范正确的数字9的写法，让孩子模仿书写，并逐渐掌握正确的书写方法。
3.练习数字9的书写：发放数字9的练习纸，让孩子根据模板练习书写数字9，纠正错误，并给予实时的指导。
4.固定数字9的记忆：通过数字游戏和活动，帮助孩子巩固对数字9的记忆。
例如，让孩子在班级中找出尽可能多的数字9的实物，或者进行数字9的配对游戏等。
5.巩固数字9的应用：创设情境，让孩子运用数字9，如从1数到9，找出一些特定的数字9等。
6.反馈和总结：检查孩子对数字9的理解和掌握程度，以便进一步调整教学。
对于掌握不够好的孩子，可以提供额外的练习和支持。
教案二：认识数字10一、教学目标：1.认识数字10的形状和读音。
2.能够正确书写数字10。
3.能够用合适的方式来表达数字10。
4.通过游戏和活动，增加对数字10的兴趣。
二、教学准备：1.数字10的卡片或海报。
2.彩色笔或蜡笔。
3.印有数字10的练习纸。
4.相关的数字游戏和活动材料。
三、教学步骤：1.引入新知识：展示数字10的卡片或海报，让孩子观察数字10的形状，引导他们说出数字10的特点。
2.教授数字10的读音和书写：出示卡片，朗读数字10的发音，引导孩子跟读。
然后，使用彩色笔或蜡笔，在黑板或白板上示范正确的数字10的写法，让孩子模仿书写，并逐渐掌握正确的书写方法。
3.练习数字10的书写：发放数字10的练习纸，让孩子根据模板练习书写数字10，纠正错误，并给予实时的指导。
八年级(下) Unit 9-Unit 10(课件)
They created a new picture.
考点练习
1. Do you know who i_n_v_e_n_te_d______ the first cell phone in the world?2. The computer and the Internet were both the great ___________ in the 20th century.( iinnvveenntt)i3o.nTshe small town wasn’t ___________（发现） by people until 1900.4. ----dWishceonvedrieddMa Yun ____ the website called Alibaba?
conside 的用法
考虑
+疑问词+to do +疑问词+从句
He was considering what to do next.
He was considering what he should do next.
+sb./sth. as
We consider him as one of the most excellent players.
own自己的, 要放在物主代词或名词所有格后面。 词组：on one's own:独自地，独立地，靠自己地
of one's own:属于某人自己的
owner表示“拥有者,所有者,主人”。 ☞Who is the owner of the house?
考点练习
1.You should keep your _o_w__n____（自己的）room tidy.2. I
二年级下册数学教案十几减9人教版(2)
二年级下册数学教案十几减9 人教版 (2)教案：二年级下册数学教案十几减9 人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级下册的数学内容，具体是第78页的例题和练习。
我们将通过实际情境引入十几减9的计算方法，并通过例题讲解和随堂练习来巩固知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的计算方法，难点是让学生能够将这个方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备PPT和练习题，学生需要准备笔和本子。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际情境引入，比如有13个苹果，我吃掉了9个，还剩下几个？让学生思考并回答。
2. 讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如23减去9，我会引导学生思考如何计算，让学生注意十几减9的规律。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 先减去个位数92. 再减去十位数1七、作业设计作业题目：1. 35减去9等于多少？2. 48减去9等于多少？答案：1. 35减去9等于26。
2. 48减去9等于39。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在十几减9的计算上掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，有些学生还是有点困惑。
在课后，我会继续加强对这部分知识的教学，并鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高他们的数学能力。
我也会给学生提供更多的练习题，让他们在课后进行巩固。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握十几减9的计算方法至关重要。
一、实际情境引入在教学的初始阶段，我通过一个简单的生活情境来引入十几减9的计算。
这个情境的选择是经过精心设计的，因为它能够帮助学生建立起数学与现实生活的联系，让学生认识到数学的实用性和趣味性。
例如，我可能会说：“同学们，想象一下，我们的教室里有一个水果篮子，里面有13个苹果，我吃掉了9个，那么还剩下几个苹果呢？”这样的引入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到后续的计算学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七节 教学评价
• 一、教学评价的概念 • 教学评价是对教学工作质量所做 的测量、分析和评定。
教学评价的种类
• 1.根据评价在教学过程中的作用不同 ，可分为：诊断性评价、形成性评价 和总结性评价 • 2.根据评价所运用的方法和标准不同 ，分为：相对性评价和绝对性评价 • 3.根据评价的主体不同，可分为：教 师评价和学生自我评价。
• • • • •
4、评教学方法和手段 (1)看是不是量体裁衣，灵活运用 (2)看教学方法的多样化 (3)看教学方法的改革与创新 (4)看现代化教学手段的运用
• 5、评教师教学基本功 • （1）看板书（2）看教态（3）看语 言（4）看操作 • 6、评学法指导 • （1）要看学法指导的目的要求是否 明确 • （2）要看学法指导的内容是否熟悉 并付诸实施
• 观看一位老师的教学视频，用计分 法对该老师的教学进行评价。
学然后知不足，教然后知困。
—— 《礼记•学记》
• (三)分组教学制
• 组和跨学科能力分组 2．内部分组 一种是不同学习内容和不同学习目标 的分组；另一种是学习目标和学习内 容相同而采取不同方法和媒体的分组 。 • 分组教学的优缺点（P252） • • • •
• (四)道尔顿制和特朗普制（ P251-252）
• 1．评课要坚持“以学生的发展为本” ，从学生全面发展的需要出发 • 2．评课要从有利于对教学的诊断和 正确的导向出发。 • 3．评课要坚持评教与评学相结合， 把评课的重点放在“评学”上面。 • 4．评课要提倡创新，培育个性。 • 5．评课要从实际出发，从观察到的 、感受到的、测量到的情况出发， 不能想当然。
• 1．钻研教材
• 包括钻研课程标准、教科书和阅读有 关的参考书。 • 1）课程标准是教师备课的指导文件。 • 2）教科书是教师备课和上课的主要依 据。 • 3）阅读参考资料也很重要。
• 2．了解学生 • 3．考虑教法
• (二)上课 • 提高教学质量的关键是上好课，上 课是教学工作诸环节中的中心环节 。
不愤不启
不悱不发
——孔子
第六节 教学组织形式
• 教学组织形式是指为完成特定的 教学任务，教师和学生按一定要求 组合起来进行活动的结构。
• (一)个别教学制 • 个别教学制最显著的优点在于教 师能根据学生的特点因材施教，使 教学内容、进度适合于每一个学生 的接受能力。 • 但采用个别教学，一个教师所能 教的学生数量是很有限的。
四、评课方法：
• • • • • 1、评教学目标 2、评教材处理 3、评教学程序 (1)看教学思路设计 (2)看课堂结构安排
• ①计算教学环节的时间分配 • ②计算教师活动与学生活动时间分 配 • ③计算学生的个人活动时间与学生 集体活动时间的分配 • ④计算优差生活动时间 • ⑤计算非教学时间
• 2.课的结构
• 课的结构是指一节课包含哪些组成 部分以及各组成部分的顺序、时限 和相互关系。
教学的辅助组织形式
• 1.作业 • 2.参观（准备性参观、并行性参观、 总结性参观） • 3.讲座 • 4.辅导
教学工作的基本环节
• (一)备课 • 教师课前的准备，是教师对教学的策 划工作。备课是教师教学工作的起始 环节，是上好课的先决条件。 • 学期教学进度计划 • 课题（单元计划） • 课时计划（教案）
• • • • •
2．上好课的具体要求 1）明确教学目的 2）保证教学的科学性与思想性 3）调动学生的学习积极性 4）解决学生的疑难，促进他们的发 展 • 5）组织好教学活动 • 6）布置好课外作业
• (三)课后的教导工 作 • 1.做好学生的思想 教育工作 • 2.做好对学生学习 的辅导和帮助工作
二、评课的意义
• 评课能调动教师的教学积极性和主 动性，帮助和指导教师不断总结教 学经验，提高教育教学水平，提升 教师的教育教学素养；促进教师改 进教学实践，使教师从多渠道获取 信息，不断提高教学水平，转变教 师的教育观念，促使教师生动活泼 地进行教学，在教学过程中逐渐形 成自己独特的教学风格。
三、评课的原则
• (二)班级授课制（基本组织形式）
“一个教师可以教一百个学生，而所
花的劳动和教少数几个学生一样少。”
“年轻人还是在大的班级里受教育
更好，因为当一个学生成为其他学生的榜 样和激励时，教育的效果更好，也更愉快
。”
－－夸美纽斯
• 班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量 的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据 周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学 生集体上课。 • 班级上课制是教学的基本组织形式 • 1） 班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段 的产物。 • 乌克兰兄弟会学校 ； • 夸美纽斯《大教学论》； • 1862年京师同文馆 • 1902年《钦定学堂章程》 • 2）班级授课制的主要优缺点（P251）
• 中小学的考试制度 • 1.考查 • 考查有口头提问、检查书面作业、 书面测验等。 • 2.考试 • 考试通常有期中考试、学期考试、 学年考试、毕业考试等。
• • • •
评分标准和记分法 1.百分制记分 2.等级制记分 可分为上中下三级，优良中劣四级 （ABCDE），5、4、3、2、1五级和 及格、不及格两级。
论述题
• 某中学在学科教学中将数学、物 理、化学、英语等学科分为A、B、C 三个不同的层次，每位学生可根据自 己的知识学习基础和能力选择相应的 层次学习。教师对相同层次的学生集 中授课，层次不同授课内容也不同。 请你运用所学的教育学理论分析这种 分组教学的优缺点。
一、什么叫评课？
• 评课就是对照课堂教学目标，对教 师和学生在课堂教学中的活动及由 这些活动所引起的变化进行价值判 断。评课是教学、教研工作过程中 一项经常开展的活动，有同事之间 互相学习、共同研讨评课；有学校 领导诊断、检查的评课；有上级专 家鉴定或评判的评课等等。评价的 目的不是为了证明，而是为了改进 。
• 7、评能力培养 • 8、评师生关系 • （1）看能否充分确立学生在课堂教 学活动中的主体地位。 • （2）看能否努力创设宽松、民主的 课堂教学氛围。 • 9、评教学效果
五、评课的注意事项
• （一）、要根据课堂教学特点和班级学生实 际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有 个人倾向。 • （二）要以虚心的态度，商量的口气与被听 课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强 加在别人头上。 • （三）要突出重点，集中主要问题进行评议 和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。 • （四）要以事实（数据）为根据，增强说服 力。 • （五）要做好调查工作，尽可能较全面了解 教师和学生情况。
• 道尔顿制：教师不再向学生系统讲 授教材，而只为学生分别指定自学 参考书、布置作业，由学生自学和 独立作业，有疑难时才请教师辅导 。 • 特朗普制：试图把大班、小班、个 人三种教学形式结合起来，实行大 班上课，小班研究，个别教学。
课的类型和结构
• 1.课的类型
• 1）根据教学的任务： • 新授课、巩固课、技能课、检查课 • 单一课和综合课 • 2）根据使用的主要教学方法： • 讲授课、演示课、练习课、实验课、 复习课
二、教学评价的原则与方法
• • • • • （一）教学评价的原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.指导性原则 4.计划性原则
教学评价的方法
• 1.观察法 • 2.测验法 • 测验的质量指标：信度、效度、难度 与区分度。 • 测验的种类：论文式测验、客观性测 验、问题情境测验、标准化测验 • 3.调查法 • 4.自我评价法