小学线上线下教学衔接方案
小学各年级组线上学习与线下学衔接计划
小学各年级组线上学习与线下学衔接计划
针对小学各年级的线上学习与线下学习衔接，可以制定如下计划：
一年级：
1. 线上学习：通过在线教学平台提供基础课程，如语文、数学、英语等的学习内容和习题。
2. 线下学习：每周安排面对面的班级讨论和活动，以巩固线上学习内容，并进行实践和互动。
二年级：
1. 线上学习：增加在线讲解和视频教学的课程内容，提供更具挑战性的习题和任务。
2. 线下学习：安排小组合作学习活动，鼓励学生互相合作解决问题和分享学习中的困惑。
三年级：
1. 线上学习：提供更复杂的课程内容，如科学实验、历史研究等，鼓励学生展开自主学习和探索。
2. 线下学习：组织小组项目活动，鼓励学生动手实践，培养解决问题的能力和团队合作意识。
四年级：
1. 线上学习：结合在线教育资源，提供科学、社会、艺术等多学科的课程内容，通过讨论和互动，拓宽知识面。
2. 线下学习：开展实地考察和调研活动，引导学生运用学习的知识和技能，提高实际应用能力。
五年级：
1. 线上学习：引入项目学习和问题解决方法，鼓励学生自主学习和合作探索。
2. 线下学习：组织小组项目展示和交流，鼓励学生分享自己的学习成果和思考。
六年级：
1. 线上学习：提供更高级的学科知识，加强学生的学术能力和创新意识。
2. 线下学习：鼓励学生参与学科竞赛、科技创新等活动，培养创造性思维和实践能力。
总体来说，线上学习和线下学习的衔接应该注重扩展学生的知识面、培养学习能力和
解决问题的方法，同时也要注重学生的实践和社交能力的培养。
通过有效的组织和指导，可以使学生在线上线下的学习中得到全面发展。
实验小学六年级社会“线上—线下教学”衔接方案
实验小学六年级社会“线上—线下教学”衔接方案引言由于新冠疫情的爆发，学校不得不采取线上教学的方式来保证学生的研究进度。
然而，线上教学与传统的线下教学有着明显的差异，因此我们需要一个衔接方案，以确保学生能够顺利转换到线下教学，并继续取得良好的研究成果。
教学目标1. 帮助学生逐步适应线上教学的模式，养成良好的自研究惯；2. 确保学生理解并掌握线上教学期间所学的知识点；3. 实现线上教学与线下教学的无缝衔接，确保学生不会因此产生研究滞后。
衔接方案阶段一：线上教学准备阶段在线上教学开始之前，我们需要做好以下准备工作：1. 确保学生拥有必要的线上研究设备，如电脑、平板或手机；2. 向学生提供线上研究平台的操作指南，帮助他们熟悉使用该平台；3. 与学生及家长进行沟通，解答他们对线上教学的疑问和担忧。
阶段二：线上教学阶段在线上教学过程中，我们需要采取一些措施，以确保学生能够有效地研究和掌握知识点：1. 设计清晰明确的在线课程计划，包括主题、教学目标和研究活动；2. 提供在线研究资源，如教材、课件、视频等；3. 定期布置在线作业，以检验学生对知识点的掌握情况；4. 定期与学生进行线上互动，解答他们的问题，并及时提供反馈；5. 鼓励学生进行合作研究，在线上平台上进行小组讨论和项目实践；6. 培养学生的自主研究能力，引导他们学会自主研究和解决问题的方法。
阶段三：线下教学衔接阶段当线下教学恢复时，我们需要采取以下措施，顺利衔接线上教学和线下教学：1. 回顾线上教学期间所学的知识点，进行复和巩固；2. 针对学生在线上教学期间的研究情况，进行个性化教学方案的设计；3. 组织小组互动活动，培养学生的合作和沟通能力；4. 将线上研究中的成果与线下教学相结合，举办展示活动或实践项目；5. 调整教学方法，逐渐将学生从线上教学转变为线下教学的模式。
总结通过以上的衔接方案，我们可以建立起线上教学与线下教学的有效衔接，帮助学生逐步适应不同的学习模式，并确保他们能够继续取得良好的学习成果。
小学教师线上线下课程衔接方案（精选5篇）
小学教师线上线下课程衔接方案小学教师线上线下课程衔接方案（精选5篇）为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案要怎么制定呢？以下是小编整理的小学教师线上线下课程衔接方案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师线上线下课程衔接方案1一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。
我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。
3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。
4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。
按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。
2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。
3、复习一到八单元。
4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。
5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。
6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。
7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。
8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。
可以亲子共学，制作生字卡。
9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。
数学学科：自主复习语文学科：1.第18周（3月X至X日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。
2.第19周（4月X日至X日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。
小学语文“线上线下教学”衔接方案
小学语文“线上线下教学”衔接方案一、背景随着新冠疫情的持续影响，学校教育系统需要灵活调整教学模式，以适应线上线下教学的衔接。
本方案旨在提供一个有效的小学语文“线上线下教学”衔接方案。
二、目标本方案的目标是在线上和线下教学模式之间实现无缝衔接，确保学生能够持续有效地研究语文知识和技能。
三、方案1. 教学内容衔接- 在线上教学中，老师应根据教学大纲和学生研究进度，设计符合小学语文教学要求的教学内容。
- 在线下教学中，老师应根据线上教学的内容，进行复、巩固和拓展，帮助学生深入理解和掌握语文知识和技能。
2. 教学资源衔接- 在线上教学中，老师应提供丰富的教学资源，包括教学课件、视频教学和网络资源等，以支持学生的研究和探索。
- 在线下教学中，老师应根据学生的研究情况和需要，提供适合的教学资源，如练册、参考书籍和课外阅读材料等。
3. 研究任务衔接- 在线上教学中，老师应通过平台提供研究任务，包括阅读、听力练、作文等，以培养学生的研究兴趣和能力。
- 在线下教学中，老师应对学生的研究任务进行反馈和指导，帮助学生提升语文研究成果。
4. 评估方式衔接- 在线上教学中，老师应使用线上评估工具，如在线测验和作业提交，对学生的研究进展进行评估。
- 在线下教学中，老师应结合课堂观察和作业评审，对学生的研究成果进行评估和反馈。
四、实施步骤1. 教师培训：学校应组织线上培训，向教师介绍“线上线下教学”衔接方案的具体步骤和要求。
2. 教学准备：教师应根据方案要求准备线上和线下教学所需的教材、教具和教学资源等。
3. 教学实施：教师在规定时间内进行线上教学，并确保学生可以正常参与和接收教学内容。
4. 教学辅导：教师在线下教学中为学生提供辅导和指导，帮助他们巩固和拓展线上研究的内容。
5. 教学评估：教师根据方案要求对学生进行评估，并提供及时的评价和反馈。
五、总结小学语文“线上线下教学”衔接方案的实施可以有效解决线上线下教学之间的衔接问题，提高学生的语文学习效果。
实验小学线上教学与线下教学衔接方案线上推广方案
实验小学线上教学与线下教学衔接方案线上推广方
案
1. 教学内容的连贯性和衔接性：在线上教学平台上，可以将线下教学中的教学内容进行拆分和分解，设计成小节或单元，确保线上线下教学内容的衔接和连贯性。
比如，在线上教学平台上上传线下教学课堂的教学视频或录屏，并配以课件和讲义，供学生在家自主学习。
2. 教学方法的统一性：线上教学与线下教学应采用相同或相似的教学方法和策略，以确保学生在线上和线下学习中能获得一致的教学效果。
教师可以在线上教学平台上上传教学教案和学生活动，以引导学生进行自主学习和实践。
3. 作业的互动性和指导性：在线上教学平台上，教师可以布置和批改作业，与学生进行互动和交流。
教师可以为学生提供个性化的作业指导和反馈，以帮助学生巩固和加深对线下教学内容的理解和掌握。
4. 课外学习资源的推广：在线上教学平台上，教师可以引导学生使用各类课外学习资源，如在线课程、教育软件、学习网站等，以丰富学生的学习内容和提高学习效果。
教师可以在线上教学平台上发布相关学习资源的链接和推荐。
5. 家长的参与和支持：在线上教学平台上，教师可以与家长进行线上互动和交流，分享学生学习情况和表现。
教师可以定期召开线上家长会，与家长沟通学生的学习进展和问题，共同制定学习计划和解决方案。
6. 宣传和发布：学校可以在学校官网、社交媒体和学校App等渠道上宣传和发布线上教学推广方案，以吸引和引导学生和家长参与线上教学。
学校可以通过校园广播、横幅海报等宣传活动，提高学生和家长对线上教学的认知和支持。
小学三年级数学线上线下教学衔接方案三篇
小学三年级数学线上线下教学衔接方案三篇
1. 针对线上教学阶段，教师可提供预习资料，通过网络平台发布作业，并设置在线
答疑时间，解答学生的疑问。
2. 对于线下教学阶段，教师可利用课堂时间对线上作业进行讲解，并给予学生适当
的指导。
教师可根据学生的掌握情况，及时调整教学内容和教学进度。
3. 在线上线下的教学衔接中，可以利用学生的家长参与，给予他们一定的指导，鼓
励他们参与到学生的学习中。
可以通过在线家长会议，向家长介绍教学内容和教学方式，
让家长了解学生的学习进展。
4. 在线上线下教学衔接方案中，教师可配备适当的教学工具和设备，提高教学效果。
利用多媒体教学设备，展示数学问题的图形和解题过程，提高学生的学习兴趣和理解能
力。
5. 在线上线下教学衔接方案中，教师需及时进行教学反馈，给予学生及时的评价和
鼓励。
可以通过在线测试、小测验等方式，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
1. 在线上教学阶段，教师可以通过网络平台发布教学视频和教案，让学生自主学习。
教师还可以设立线上讨论区，鼓励学生提问和交流。
2. 在线下教学阶段，教师可以利用课堂时间进行课堂讲解和实践操作。
通过实际操作，加深学生对数学概念的理解和记忆。
小学数学线上和线下教学衔接方案7篇
小学数学线上和线下教学衔接方案7篇方案一：线上教学引入线下实践1. 在线上教学中，教师可以通过演示视频、PPT等方式，向学生介绍数学知识点。
2. 学生可以通过在线课堂参与互动，回答问题、发表意见等。
3. 在结束线上课程后，学生可以进行相关的在线练习，巩固所学知识。
4. 在线课堂结束后的线下实践环节，学生可以根据教师提供的指导，完成实际操作，如做实验、编程等。
5. 教师可以通过线下实践的方式检验学生的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
方案二：线上课程和线下辅导相结合1. 在线上教学中，教师给学生讲解数学知识，解题方法等，并通过例题进行演示。
2. 学生在线上课堂中可以提问问题，教师及时答疑解惑。
3. 在线上课程结束后，学生可以通过线下辅导班的方式进行进一步讲解和巩固。
4. 在线下辅导中，学生可以和同学一起讨论、合作解题，增强学习效果。
5. 教师可以针对学生的不同问题，进行个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和应用知识。
方案三：线上线下同步进行1. 在线上教学中，教师向学生传授数学知识，并进行示范和演示。
2. 学生在线上课堂中可以通过互动方式进行回答和参与讨论。
3. 在线课程结束后的线下实践环节，学生可以按照教师的引导，进行课后练习和作业。
4. 学生在完成课后作业后，可以将作业分解成问题，通过线上方式向教师提问和讨论。
5. 教师可以根据学生的线上提问情况，进行课堂复习和答疑解惑。
方案四：线上线下互通有无1. 在线上教学中，教师引入各种动画、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 学生在在线上课堂中可以通过互动方式进行回答和参与讨论。
3. 在线课程结束后，学生可以利用线下时间进行实践和应用，如通过线下实验、动手制作等方式巩固所学知识。
4. 学生在线下实践过程中，可以通过拍照、录像等方式，记录实践结果，并与教师进行线上分享和讨论。
5. 教师可以根据学生的线上分享和讨论情况，进行针对性的辅导和评价。
方案五：线上线下错位教学1. 在线上教学中，教师引导学生理解数学知识，并进行互动提问。
小学线上线下衔接方案（通用5篇）
小学线上线下衔接方案小学线上线下衔接方案（通用5篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的小学线上线下衔接方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学线上线下衔接方案1一、指导思想:为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》、《3—6 岁儿童学习与发展指南》和《温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见》精神。
贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。
二、活动目标1、通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。
2、通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学习和生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。
3、通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准备，为进入小学奠定良好的心理素质。
4、通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备三、活动时间xx年4月17日四、活动准备1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动安排。
2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。
3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。
4、5月份、桥下中心小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进小学、快乐衔接”活动。
五、活动对象教学线负责人六年级班主任大班全体幼儿六、活动过程1、观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有所了解，并提出自己的疑问，咨询大班老师。
2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。
3、小学老师与大班孩子进行互动，讲解上小学的相关事宜，为孩子们上小学做好准备。
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小学线上线下教学衔接方案小学线上线下教学衔接方案 1. 以市县为主，做好学科教学衔接方案。
加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。
3. 掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。
组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
学校管理层面 4. 根据学校“ 问卷星” 调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。
5. 制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6. 全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。
摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。
“ 线上教学” 期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。
7. 开学前，把“ 线下与线上教学衔接作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。
指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“ 一学科一方案” 。
8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“ 居家学习” 优秀学生。
对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。
教师教学层面 9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。
10. 把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。
要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。
结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。
12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。
对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。
个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
学生和家长层面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。
14. 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
15. 家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
初中线上线下教学衔接建议教研层面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县 / 区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2. 建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
3. 提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县/ 区教师分享。
在线下教学的起始阶段，引导本县 / 区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。
学校管理层面 4. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
5. 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
6. 做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。
加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
7. 针对学情做好集体补学和个体补学计划。
准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。
准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
8. 指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
教师教学层面 9. 对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
10. 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。
九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
11. 在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
12. 关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
13. 做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
家长层面 14. 引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
15. 引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
16. 在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
衔接阶段还有 10 节“ 大课” 要准备，这份清单供您对照一份返校衔接作息时间表明确防疫常规时间。
充分考虑防疫工作的实际需要，对晨检、二次体温检测、用餐洗手、教室消杀等环节设置明确时间。
根据防疫形势和学校实际，作息时间可以周为单位微调。
明确错时错峰要求。
科学设计各年级学生到校和离校时间，合理安排学生大课间活动时间，做到错时错峰，力求减少学生集聚。
明确教师管理时间。
根据学校实际情况，落实班主任、管理教师到岗及参与管理的时间，确保按时到位，不出现空档。
一节返校衔接主题教育课把握主题。
以“ 普及防疫知识、弘扬抗疫精神、根植爱国情怀” 为主题，针对本校防疫实际情况，结合开学后教育教学要求，用好战“ 疫” 教材。
明确内容。
主题教育课可与开学第一课结合，开发“ 最美逆行者” 课程资源，讲好身边的抗疫好故事，通过生动形象的教育内容，坚定学生理想信念，渗透家国情怀，培养学生高度的社会责任感。
丰富形式。
主题教育课可采用演讲、朗诵、新闻播报等形式，力求形式喜闻乐见，内容贴近学生实际。
一场居家学习总结表彰活动落实立德树人要求。
总结战“ 疫” 期间本校师生的典型人物、典型事迹、典型经验。
对居家学习期间具有良好的行为习惯，在自主学习、体育锻炼、家庭劳动等方面有突出表现的学生进行表彰，为师生找榜样、树信心。
发挥表彰激励功能。
表彰活动可以在班级和学校两个层面进行。
不仅要表彰学生的学，也要表彰教师的教、家长的帮，逐步形成价值认同的新学习共同体。
丰富表彰活动形式。
将居家学习的表彰融入到学校的评价体系，通过板报、橱窗、光荣榜、微信等各种平台发布推送，营造学习先进的氛围，丰富学生成功的体验，凝聚起催人奋进、携手向前的力量。
一份调整后的教学工作行事历合理安排。
针对本学期“ 时间紧、任务重、要求高” 的实际，在确保学期整体教学工作目标不变的前提下，把握重点，删繁就简，合理安排教学工作。
突出重点。
精心设计学生活动，关注教学资源重组，聚焦校本研修实效，提高课堂教学效率。
及时做好教师异地培训、对外交流等活动的调整，集中力量保教学进度，保课堂质量。
细化节点。
紧密衔接上级教育部门的工作部署，细化并及时调整工作的时间节点，如招生工作、毕业班工作、中小衔接工作、学业水平测试、日常校本研修等，从容应对变化。
一份调整后的教研组（备课组）工作计划突出“ 以研促教” 。
工作计划在确保目标不偏离、效果不打折的前提下，突出学科研修重点，充分挖掘在线学习期间的好做法、好经验。
进一步加强对国家课程标准、课程、教材、教学、作业、辅导和测试评价等关键环节的研究，积极探索信息技术背景下的课堂转型。
突出“ 问题解决” 。
工作计划要充分考虑居家学习期间学科教学的薄弱环节和学生的学习差异，体现分层设计、分项研究、个别指导，以问题解决为导向，保障基础性学力，提升高阶思维水平。
突出“ 科学合理” 。
紧扣居家线上学习和开学后线下学习内容，科学合理安排教学进度。
要全面考虑新知学习与旧知回顾，将“ 四为课堂” 要求的“ 备、学、教、评” 一体化实施和“ 项目学习” 的推进等作为轻负高质的新增长点。
一次全面精准的学情排查排查目的。
以全体发展、全面发展、全过程发展的“ 三全质量观” 为引领，了解不同年级、不同学科的学情，诊断前期在线教学中存在的问题，为及时调整教学工作计划和教研组（备课组）工作计划提供依据。
排查形式。
采用合理有效的排查形式，避免简单操作、加重负担。
可以通过学生、家长问卷调查与学业检测等了解学生的学习成效；通过查看作业、笔记等了解学生的学习习惯与态度；召开年级组、备课组、班级任课教师交流会，进一步了解学生居家学习的状态。
结果使用。
做好学情排查分析，有针对性地实施分层辅导、分层作业、个性化学习活动设计等。
不得将学情排查结果与学生学业评价挂钩。
一套系统全面的衔接方案兼顾全面性。
应设计 1-2 周教学衔接方案，明确目标、原则、任务、措施、保障等。
方案要兼顾学生的心理调适、习惯调整和防疫要求落实，并与教育教学工作紧密结合，突出“ 暖、稳、准” 的要求。
体现差异化。
衔接方案不仅要考虑不同年级学生的不同要求，也要考虑家长、教师的实际需要，可分周、分学科、分年级制定。
突出学科性。
加强各学科教学内容和学习方式的衔接。
在学情排查的基础上，发现问题，查漏补缺。
要基于学生立场设计学教活动，激发学习兴趣，提高学习能力。
一次聚焦主题的研修活动聚焦研修主题。
要组织一次以教学衔接为主题的校本研修活动，注重知识梳理、内容整合、学教方式研究，注重线上与线下教学内容延展，总结在线教学的经验做法，进一步提高校本研修的有效性。
分科分层实施。
校本研修活动可安排在开学返校前、后两个阶段进行，可分层次、分年级、分学科开展，做到有针对性、有时效性、有指导性。
优化教研形式。
校本研修活动可采用线上线下同时推进的方式，进行疑难探讨、案例分析、说课展示、集体备课、示范引领、经验分享等。
一份切实可行的分层辅导方案确定分层辅导对象。
分层辅导对象的确定，必须充分考虑学生和家长的实际需要，做到有选择性、有自主性，切忌简单以分数为依据“ 一刀切” 。
明晰分层辅导要求。
分层辅导要按照《 ** 区教师教学工作常规》实施，降低起点，放缓坡度，逐步提高。
要精心设计辅导内容和形式，将培优与辅困相结合、集中与分散相结合、线上与线下相结合。