(完整版)线上线下混合式教学说课稿
线上线下混合式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
线上教育资源的丰富和便捷性为教师提供了更多学习与交流的机会，而线下教研活动则能够促进教师之间的面对面交流，增强实践性和互动性。
为了更好地结合线上线下的优势，提升教师的专业素养和教学能力，特开展本次线上线下混合式教研活动。
二、活动目标1. 提升教师对线上线下混合式教学模式的理解和应用能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源。
3. 通过实践探索，优化教学方法和策略，提高教学质量。
4. 培养教师的信息素养，适应信息化教育的发展趋势。
三、活动内容1. 线上学习模块- 主题讲座：邀请教育专家进行线上主题讲座，分享线上线下混合式教学的理论和实践经验。
- 案例分享：组织教师在线上平台分享自己的教学案例，供其他教师学习借鉴。
- 在线研讨：设立线上研讨区，教师可以就教学中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
2. 线下实践模块- 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
- 教学研讨：分组进行教学研讨，针对线上学习模块中的案例和问题进行深入探讨。
- 教学实践：结合线上学习内容，教师进行教学实践，并分享实践心得。
3. 混合式教学设计- 教学设计培训：邀请专家进行教学设计培训，指导教师如何进行线上线下混合式教学设计。
- 教学设计展示：教师展示自己的教学设计方案，接受同行评议和指导。
- 教学设计优化：根据评议意见，教师对教学设计方案进行优化，形成最终的教学方案。
四、活动安排1. 前期准备阶段（第1-2周）- 确定活动主题和内容。
- 组织教师进行线上学习平台的注册和培训。
- 制定详细的线上线下活动日程安排。
2. 线上学习阶段（第3-4周）- 开展线上主题讲座和案例分享。
- 组织教师在线上研讨区进行讨论。
3. 线下实践阶段（第5-6周）- 组织教学观摩和研讨。
- 教师进行教学实践，分享实践心得。
4. 总结反思阶段（第7周）- 教师撰写教学反思，总结线上线下混合式教学的经验和不足。
线上线下混合式教学方法
线上线下混合式教学方法
随着科技的不断进步和教育的不断发展，线上线下混合式教学成为了一种越来越受欢迎的教学方式。
这种教学方法将传统的面对面教学和线上教学相结合，让学生在不同的学习场景中获得更丰富和全面的学习体验。
线上线下混合式教学方法的核心理念是“随时随地学习”。
学生可以在学校、家中或其他地方通过互联网进行学习，这种灵活性和便利性使学生能够更好地掌握课程内容。
同时，教师也可以通过线上教学平台为学生提供更多的学习资源和支持。
这种教学方式的优点不仅在于提高了学生的学习效率和兴趣，还能够节约时间和成本。
在传统的面对面教学中，学生需要花费大量时间和金钱来往于学校和家中，而线上教学则可以省去这些费用。
此外，线上教学平台也为学生提供了更多的学习资源，包括视频课程、教材、练习题和交互式学习工具等。
当然，线上线下混合式教学也存在一些挑战和问题。
首先，学生需要有一定的技术能力和设备来参与线上学习，对于一些经济困难的学生来说可能会存在一定的门槛。
此外，教师需要具备一定的技术能力和教学经验，才能更好地管理线上教学课程和资源。
总的来说，线上线下混合式教学方法是一种创新的教学方式，能够为学生提供更加灵活和个性化的学习体验，同时也能够提高教学效率和降低成本。
但是，教育机构和教师需要不断的改进和创新，才能更好地应对这种教学方式带来的挑战和机遇。
线上线下混合式教学设计
《线上线下混合式教学设计：教育创新的新路径》在当今数字化时代，教育领域也面临着深刻的变革与创新。
线上线下混合式教学设计应运而生，成为推动教育发展的一种重要模式。
它融合了线上教学的便捷性与线下教学的互动性、实践性，为学生提供了更加丰富多样、个性化的学习体验，也为教师的教学创新提供了广阔的空间。
线上线下混合式教学设计的兴起并非偶然，而是多种因素共同作用的结果。
信息技术的飞速发展为其提供了坚实的技术基础。
互联网的普及、高速网络的覆盖以及各种上线学习评台、教学软件的不断涌现，使得线上教学成为可能。
学生可以随时随地通过网络获取丰富的学习资源，进行自主学习、上线讨论和互动交流。
多媒体技术、虚拟现实技术等的应用也极大地丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教育理念的更新也是推动混合式教学设计发展的重要因素。
传统的课堂教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。
混合式教学设计则更加关注学生的学习过程和学习效果，强调培养学生的自主学习能力、创新思维能力和合作能力。
它通过线上线下的有机结合，为学生提供了更多的学习机会和选择，满足了不同学生的学习需求，促进了学生的全面发展。
社会对人才培养的要求也在不断提高。
当今社会需要的是具有创新精神、实践能力和综合素质的人才。
混合式教学设计能够更好地培养学生的这些能力，通过线上的自主学习和实践活动，学生可以培养自己的独立思考能力和解决问题的能力；通过线下的课堂互动、小组合作和实践项目，学生可以提高自己的团队协作能力和实践操作能力。
这种培养模式符合社会对人才的需求，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
那么，线上线下混合式教学设计具体是如何实施的呢？教师需要进行精心的教学设计。
在设计过程中，要充分考虑线上和线下教学的特点和优势，合理安排教学内容和教学活动。
线上教学部分可以包括课程视瓶、上线测试、作业提交与批改、上线讨论等，线下教学部分可以包括课堂讲授、小组讨论、实验实践、项目展示等。
中职计算机应用基础课程“线上线下混合式”教学设计
中职计算机应用基础课程“线上线下混合式”教学设计随着互联网和信息技术的快速发展，线上线下混合式教学模式逐渐受到了教育界的关注和重视。
中职计算机应用基础课程作为培养学生计算机应用能力的重要课程，也需要适应新时代的教学模式，以更好地满足学生学习需求。
本文将围绕中职计算机应用基础课程的线上线下混合式教学设计展开讨论。
一、教学目标中职计算机应用基础课程主要旨在培养学生的计算机基本操作能力、办公软件应用能力以及网络应用能力。
在线上线下混合式教学模式下，教学目标应该更具体和明确，更注重学生的实际能力培养。
具体包括：1. 培养学生熟练操作计算机的能力，掌握计算机基本操作技能；2. 培养学生熟练运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等能力；3. 培养学生了解网络应用，具备基本的上网搜索、信息整理和网络交流能力。
二、教学内容和教学方法1. 通过在线课堂进行基础理论知识的学习，包括计算机基本原理、操作系统、硬件设备、办公软件等内容；2. 利用线下实验室进行实际操作练习，包括计算机系统安装、软件使用、网络连接等实际操作；3. 结合案例分析和项目实践进行课程教学，让学生通过实际项目来加深理解和应用知识；4. 通过网络资源和多媒体教学手段进行知识拓展和深化学习。
三、教学环节设置1. 线上环节：教师通过网络课件、视频讲解、在线测试等形式进行教学，让学生在课堂上学习到更多的理论知识；2. 线下环节：学生在实验室进行实际操作练习，实施所学知识，增强实际能力；3. 项目实践环节：学生分成小组进行实际项目操作练习，包括软件开发、网站设计等实际项目工作。
四、教学资源和教学环境1. 教学资源：利用网络资源和多媒体教学手段进行知识拓展和深化学习，让学生充分利用互联网资源进行学习；2. 教学环境：学校应该配备完善的实验室设施和网络设备，保障线下实际操作的顺利进行；3. 充分利用在线教学平台，提供学生线上学习的便利。
五、教学评价1. 利用线上线下混合式教学模式，可以更全面地评估学生的学习情况，包括理论知识的掌握情况和实际操作能力的掌握情况；2. 可以通过在线测试、实验报告、项目成果等形式进行评价，为学生提供更为全面的学习成果反馈；3. 通过定期的学习情况跟踪和教师、学生互动交流，不断调整和完善教学模式。
混合式教学教案结合线上和线下教学资源
混合式教学教案结合线上和线下教学资源在现代教育领域，混合式教学成为一种越来越受到重视的教学模式。
混合式教学的核心理念是将线上和线下的教学资源有机结合，以达到优化学习体验和提高教学效果的目的。
本文将探讨混合式教学教案的设计和应用。
一、教案概述及目标设定混合式教学教案是一种将线上和线下教学资源相结合的教案，旨在提供学生全面而灵活的学习体验。
通过教案的设计，老师可以确定教学目标、选择教学内容和安排教学活动，以促进学生的有效学习。
二、教学资源选择1. 线上资源线上资源包括网络课程、在线讨论板、教学视频等。
老师可以选择合适的线上资源，以提供学生自主学习的机会。
例如，在讲解某个知识点时，老师可以引导学生观看相关视频，以增强他们对知识点的理解。
2. 线下资源线下资源包括课堂讲解、实验、小组讨论等。
通过线下资源的应用，老师可以促进学生的互动和实践。
例如，在某个课堂讲解结束后，老师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的理解和思考。
三、教学活动设计1. 线上活动线上活动的设计应该注重启发学生的学习兴趣和激发学习动机。
例如，老师可以通过在线讨论板发起有趣的话题讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
2. 线下活动线下活动的设计应该注重发展学生的合作和实践能力。
例如，在某个实验项目中，老师可以组织学生分成小组进行实验，并要求他们合作完成实验报告，以培养他们的团队合作意识和实际操作能力。
四、评估方式选择评估是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助老师了解学生的学习成果和教学效果。
在混合式教学中，评估方式可以灵活选择，以满足教学目标和学生需求。
例如，老师可以通过线上作业、线下考试和小组展示等方式来评估学生的学习成果。
五、教学反思及调整混合式教学是一种持续不断的教学实践，教师应该及时进行反思和调整，以满足学生的学习需求。
通过观察学生的学习状况和听取他们的反馈，老师可以不断改进教学方法和教学资源的选择，以提高混合式教学的效果。
线上线下混合式教学单独设计的教学大纲
《线上线下混合式教学单独设计的教学大纲》一、概述随着信息技术的迅猛发展，线上线下混合式教学模式被越来越多的教育机构所采用。
这种教学模式既能充分利用线上资源，又能保留传统线下教学的互动性，因此备受青睐。
然而，要想在实践中取得良好的教学效果，就需要从教学大纲的设计入手，有针对性地制定适合混合式教学的教学计划。
二、深度评估线上线下混合式教学特点和优势1. 灵活性：线上线下混合式教学能够更好地适应学生的学习节奏和习惯，同时也为教师提供了更多的教学时机和方式。
2. 个性化：通过线上线下混合式教学，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习方式，实现个性化的学习。
3. 经济高效：线上资源的利用大大降低了教育成本，同时也为学生提供了更多的学习机会。
4. 互动性：线下教学的互动和线上学习资源的丰富结合，使得学习变得更加生动、有趣。
三、广度评估线上线下混合式教学应用范围和挑战1. 教学内容：线上线下混合式教学更适合知识传授类的课程，因为线上资源能够提供更多的学习材料和学习工具。
2. 学生裙体：线上线下混合式教学更适合已经具有一定自学能力的学生，而对于一些基础薄弱的学生来说，可能需要更多的线下辅导。
3. 教师素质：线上线下混合式教学需要教师具备更强的教学设计和上线指导能力，这对教师提出了更高的要求。
4. 成效评估：线上线下混合式教学的学习效果评估相对来说更为复杂，需要进行更全面、更多元化的评估。
四、混合式教学的教学大纲设计1. 教学目标：明确制定教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面，并确保学生上线上和线下都能够实现预期的学习效果。
2. 教学内容：根据线上线下混合式教学的特点，灵活选择适合混合式教学的教学内容和学习资源，使得学生能够获得更丰富的学习体验。
3. 教学方法：根据实际情况，合理安排线上和线下的教学时间和方式，确保线上线下教学的有机结合，并促使学生主动参与学习。
4. 教学评估：设计灵活多样的评估方式，包括考试、作业、讨论等，全面评价学生的学习情况，并及时调整教学计划。
如何进行线上线下融合的教学设计
如何进行线上线下融合的教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：如何进行线上线下融合的教学设计随着信息技术的发展和互联网的普及，线上教育逐渐成为一种流行的教学模式。
线上教育也面临着一些问题，比如缺乏互动性、学生自律性不足等。
为了更好地发挥线上教育的优势，提高教学效果，很多教育工作者开始尝试将线上教育与传统的线下教育进行融合。
本文将从教学设计的角度探讨如何进行线上线下融合的教学设计。
一、明确教学目标教学设计的第一步是明确教学目标。
无论是线上教育还是线下教育，教学目标都是教学的核心。
在进行线上线下融合的教学设计时，教师需要明确每一个教学环节的目标，并根据学生的实际情况制定合理的教学目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学活动，提高教学效果。
二、结合线上线下资源线上线下融合的教学设计需要充分发挥线上和线下资源的优势。
线上资源包括网络课程、网络资源、在线测试等；线下资源包括实验室、图书馆、实习基地等。
教师可以根据教学内容和教学目标，合理选择线上和线下资源，设计不同形式的教学活动，让学生在不同的教学环境中获取知识和技能，培养他们的综合素质。
三、倡导互动式教学线上教育最大的问题之一就是缺乏互动性。
为了解决这一问题，教师在进行线上线下融合的教学设计时，可以倡导互动式教学。
在线上课程中设置讨论区、在线问答等功能，激发学生的学习兴趣，增强学生之间的互动。
教师可以在线下课堂中组织小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
四、注重个性化教学每个学生的学习风格和学习能力都不同，教师在进行线上线下融合的教学设计时，需要注重个性化教学。
通过分析学生的学习特点和学习需求，教师可以设计个性化的教学方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
针对学习能力较弱的学生，可以提供额外的辅导材料和练习题，帮助他们提高学习成绩。
五、评估教学效果教学设计的最终目的是提高教学效果。
在进行线上线下融合的教学设计时，教师需要不断评估教学效果，及时调整教学方案。
线上线下混合式教学说课稿 ppt课件
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第4天预习情况
课程内容：day04
1、01-requests模块的使用01 2、02-发送带header的请求 3、03-发送post请求 4、04-requests处理cookie 5、05-添加超时参数和判断请求是否成功 6、06-数据提取方法基础和网页返回json数据 7、07-豆瓣电视剧数据的提取 8、08-xpath的语法
day05
4
2
1
80
da预y0习5人数共87人 4 2 1 80
1.主动性、积极性整体较差 完成day05的有4名学生，完成day04的有7名学生， 2.完成任务的仅有4名学生 完成day03的有8名学生，完成day02的有13名学生 3.有70.11%的学生没有预习 完成day01的有21名，61名不预习或仅看了day01开
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第3天预习情况
课程内容：day03
1、01-面向对象的介绍 2、02-创建类，定义实例方法，调用实例方法 3、03-__init__方法 4、04-python中异常处理 5、05-面向对象的学生信息管理系统 6、06-爬虫的定义 7、07-爬虫的分类和robots协议 8、08-http和https的学习01 9、09-http和https的学习02 10、10-python中的bytes类型和str类型的转化
软件1601班学习情况调查统计图
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运行错误 教师选择
出错同学 投屏提出
困惑
其他同学 现场帮助
调试
两位同学 各加5分
主要目的： 再次检查课前学习情况 对基础知识回顾、强化
三、确定课上教学活动
2.知识点精讲 实施方法：复杂知识教师总结；普通知识学生总结 主要目的：对课程知识进行系统化总结
三、确定课上教学活动
3.小组讨论 讨论问题设计方法： a.设计一些有难度题目 b.最好是实际问题 c.注重知识性与趣味性相结合
02 课前在线开放课程的自主学习
课前学习流程
课前教师及学生主要活动
教师活动 布置学 习任务
跟踪学习 及时反馈
收集学习 问题
调整课上 教学活动
学生活动
在线 自主学习
随堂测验 （作业）
准备课上 内容
准备 上课
一、学习任务的布置
布置学习任务的目的
明确学习目标 明确学习内容 明确课上准备内容
简单、具体
二、课程实施要点
3.构建课程实施团队
共同构建实施思 寻找自身特色 路 课程团队
分担备课工作量 提高工作效率
1.共同构建实施思路 2.寻找自身特色 3.分担备课工作量 4.提高工作效率
谢谢！
课
学
习
教学
实时
归纳
考核
任
引导
指导
总结
评价
务
混合式教学整体流程
三、混合式教学实施方案
结合线上教学情况 制定线下教学方案
传统课 堂教学
1.学生基础差 • 零起步讲解，面向项目 2.学习积极性差 • 调试竞答，拓展训练 3.学习效果差 • 适时督促，及时测验 4.操作能力差 • 分组指导，小组讨论
翻转课 堂教学
课前调查问卷： 影响你在线课程平台视频观看时长的主要因素有 哪些？（最多选三项）
教师的学习要求 线上视频中讲课的精彩程度 视频课程是否对学习有帮助 视频的时长，如果太长不愿意看
视频课程的重要性 视频的质量（清晰度、界面美观） 视频的难度，如果太难进行不下去
四、如何保证课前学习效果
树
3.及时评价、适时表扬 例如：
1、01-python介绍 2、02-python的安装和交互式终端 3、03-pycharm编辑器和python输出和输入 4、04-python中的变量 5、05-python中的注释 6、06-python中的int类型和float类型 7、07-字符串的学习 8、08-布尔类型的学习 9、09-列表和ipython的使用 10、10-字典的学习
四、课程教学资源建设
（一）现有资源--在线开放课程
传智播客高校教辅平台 /
（二）线下资源—补充课件，习题库等
线下 资源
习题库
每个知识 点至少3题
操作演示 随堂录制
复习线 上视频 41个
补充课件
课程配 套代码
参考 书籍
四、课程教学资源建设
高校教辅平台 微信公众号
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第3天预习情况
课程内容：day03
1、01-面向对象的介绍 2、02-创建类，定义实例方法，调用实例方法 3、03-__init__方法 4、04-python中异常处理 5、05-面向对象的学生信息管理系统 6、06-爬虫的定义 7、07-爬虫的分类和robots协议 8、08-http和https的学习01 9、09-http和https的学习02 10、10-python中的bytes类型和str类型的转化
头。
二、制定混合式教学目标
本次实训课程教学目标：锻炼学生的动手操作、归纳总结，推陈出新的能力。把线 上预习的课程视频及相关内容，通过线下实际操作和讨论交流，进行加工、融合， 使之可以进行模块化、系统化的应用。
根本目的：有效提升绝大部分学生学习的深度
1.线上有资源，资源的建设规格要能够实现对知识的讲解
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
学生预习整体情况（2018.9.12统计） 软件1601班学习情况调查统计图
预习人数 优
良中Βιβλιοθήκη 差优良中差共87人 81%-100% 51%-80% 21%-50% 0%-20% 行90标签 优 良 中 差
80
80
80
76
day01 21
3
2
61
da7y0 01
视频观看人数分布统计 视频平均观看时长比例
拓展训练成绩 随堂测验成绩 学生提出问题数量与质量
四、如何保证课前学习效果
1. 改变考核方式
将线上学习成绩纳入到总评成绩中
线上学习参与度考核：40%。 主要是在线课程参与度，包括视频预习情况、 习题练习情况、在线提问情况。
考查得分：40% 在线课程随堂测验，在线课程单元作业以及 项目成果成绩。
翻转课堂理念下的
混合式教学实践
——python项目暑期实训说课
目录
Contents
01 线上线下混合式教学前期准备 02 课前在线开放课程的自主学习 03 课上系列教学活动的组织 04 对混合式教学的其他思考
01线上线下混合式教学前期准备
一、混合式教学数据准备
python爬虫第1天预习情况
课程内容：day01
立
（1）整体学习表扬、鼓励
榜
（2）每节课课前学习情况表扬
样
（3）小组整体评价、表扬
、
6人提前全部学完本门课程
提
颜兰兰 陈阿特 李岩 向豆豆 蔡辉煌 胡成
高
如：本次随堂测验4人得满分
自
向豆豆 张颖 马跃尹 冯艳
信
如：本次课表现最好的小组
第四组
表扬榜 陈玉素 张乾 尹兴龙 刘良铜 张雯 张师齐 邓永华 李仙 韩冲 李金泽 谭安夏
3.过程有评估，线上和线下，过程和结果都需要开展评估
• 对每一章节进行随堂测试，利用项目小组的评比提高学生学习的积极性，要求至少完成 教学视频中的项目编码，学会调试运行过程中出现的程序错误。
三、混合式教学实施方案
基于翻转课堂理念实现线上线下混合式教学
布置 学习任务
课前 自主学习
课上 知识内化
诊断性评价、过程性评价、总结性评价 学习任务为明线，知识与技能、素质培养为暗线
四、如何保证课前学习效果
4.课上充分设计教学活动，调动学生学习积极性
教师讲 授为主
转变
学生学 习为主
课堂教学模式转变 前提：保证课前学习效果
调试 竞答
单元 测试
小组 讨论
教学 活动
学生 讲解
拓展 练习
实践 操作
03 课上系列教学活动的组织
一、课上教学设计
课上教学设计流程
课前 学习 情况 分析
平台学习 参与度 集中出现的
6211 3 266 61
60
数值
day02 13
5
3
66
da5y0 02
13 5 3 66
优
40
良
day03
8
1
2
76
da3y003 21
8 1 2 76
20
13
中 差
day04
7
0
0
80
da1y0 04
32 7
0 5 30
8
80 1 2
7 00
421
0
day01
day02
day03
day04
day05
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第5天预习情况
课程内容：day05
1、01-lxml模块的使用 2、02-mongdb的使用和糗事百科爬虫 3、03-糗事百科爬虫02
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第4天预习情况
课程内容：day04
1、01-requests模块的使用01 2、02-发送带header的请求 3、03-发送post请求 4、04-requests处理cookie 5、05-添加超时参数和判断请求是否成功 6、06-数据提取方法基础和网页返回json数据 7、07-豆瓣电视剧数据的提取 8、08-xpath的语法
优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20%
软件1601班学习情况调查统计图
一、混合式教学数据准备
python爬虫第2天预习情况
课程内容：day02
1、01-if的条件判断 2、02-forin循环和while循环 3、03-break和continue 4、04-局部变量和全局变量 5、05-python中的函数01 6、06-python中的函数02 7、07-实现学生管理系统01 8、08-实现学生管理系统02 9、09-python中的模块调用 10、10-json的使用
比其他课程效果要差
同学关系，经常交流讨论了
二、课程实施要点
1. 混合式教学实施要点
保证课前 在线开放课程 学实习施效基果础
相辅相成
课上教学 活实动施设关计键
课堂评价
监督评价
分析学生学习情况
1.课前学习问题调查
2. 充分利用信息化手段， 提高教师工作及学生学 习效率
2.完成实验报告 3.完成学习效果调查 4.满足教学各环节需要