宿城区2009年六年级素质教育调研方案
小学六年级实地考察教学计划
小学六年级实地考察教学计划一、引言随着教育的不断发展和改革，实地考察作为一种重要的教学形式，被越来越多地运用于学校教学中。
小学六年级学生正处于认知和发展的关键时期，通过实地考察能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
本文旨在设计一份适合小学六年级学生的实地考察教学计划。
二、教学目标1. 培养学生观察能力和实际动手能力；2. 增强学生的自主学习和合作学习能力；3. 拓宽学生的知识领域，了解社会和自然环境；4. 培养学生的社会实践意识和环保意识。
三、教学内容本实地考察教学计划以当地的自然和社会环境为主要考察内容，包括以下几个方面：1. 自然环境考察：考察当地的自然地理特点，如山川地貌、水文地貌等；2. 生物多样性考察：考察当地的植物和动物种类，了解它们的特点和生存环境；3. 社会环境考察：考察当地的社会资源和人文景观，如博物馆、文化古迹等；4. 环境保护考察：考察当地的环境保护意识和措施，了解环保的重要性。
四、教学方法1. 实地观察：安排学生亲自前往实地，通过亲身观察和体验来了解所学知识；2. 小组合作：鼓励学生分组合作，展开小组讨论和合作活动，培养团队合作意识；3. 实践操作：设计一些实践操作环节，让学生动手实践，提高实际动手能力；4. 反思总结：在观察和实践后，组织学生进行反思总结，加深对所学知识的理解和记忆。
五、教学流程1. 预习环节：在实地考察之前，教师布置相关预习内容，引导学生了解目的地的基本情况和背景知识；2. 实地考察：学生根据预习内容，前往目的地进行实地考察，观察和记录所见所闻；3. 分组讨论：学生按照小组分工，对所见所闻进行讨论和整理，形成小组报告；4. 小组交流：每个小组派出代表，向其他小组汇报自己的观察和发现，大家互相交流；5. 总结回顾：教师组织学生进行集体总结，归纳所学内容，帮助学生深化理解；6. 作品展示：学生可借助图片、文字等方式，展示自己的观察成果和总结。
六、教学评价1. 学生报告：根据学生的小组报告和作品展示进行评价，以了解学生对考察内容的掌握情况；2. 口头答辩：鼓励学生进行口头答辩，提高他们的表达能力和沟通能力；3. 观察记录：教师在实地考察中进行观察记录，以评价学生的实际动手能力和观察能力。
综合学科教学检查方案
综合学科教学检查方案根据国家教育部关于《基础教育课程改革纲要》指导意见，为了贯彻大秦乡本学期工作要求，完善我乡教学质量评价体系，更好的促进学校综合学科的课堂教学行为规范化，引领综合学科教师搞好教育教学工作，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有持续发展的能力；引导教师关注学生的学习过程和学习效果,实现综合学科课堂教学的高效率，推动素质教育的进一步实施，特制定本方案。
一、检查学科本次检查的学科有音乐、美术、体育、科学、信息技术及品德与生活（品德与社会）六个学科。
二、检查时间检查时间定为：2009年11月16日——2009年11月27日三、检查内容及方式1、分年级召开学生座谈会，了解学生对综合学科的认识及教师教学情况。
2、分年级对家长进行问卷调查，收集家长对学校综合学科教育教学方面的意见及建议。
3、结合学科特点进行专项检查。
⑴音乐学科每个年级抽取两个班了解学生对本学期教材安排歌曲的掌握情况，具体是从上半学期应教授歌曲中任选两首集体歌唱，检查组根据班级学生唱歌情况打出相应的等级（优、良、合格、待合格），检查时间定为11月23日（周一班会课），班主任做好配合工作。
检查组人员：甘素英张晓馨检查三年级王莉彭春风检查五年级李媛媛范青检查六年级吴延儒陈菲检查一年级王毅盖洁检查四年级杨海燕朱仕敏检查二年级⑵体育学科按照教导处安排，对学生进行学生健康标准相关数据测试，定时、准确、高效地完成所有项目的检测。
⑶美术学科每位教师对上半学期的学生作业进行评比，选出优秀作业，自主出一期所任教班级学生作业展板，教导处组织相关人员进行评比。
⑷科学学科每位任课教师上一节科学实验课，由教研组长协调安排，上课时间、内容报给教导处王毅主任，教导处安排相关人员进行听课。
⑸信息技术学科根据不同年级的学生，要求每位学生完成一件有主题电脑作品（电脑绘画、电子报刊、电子幻灯片），教导处就完成作品的人数、作品质量进行评比。
任课教师以班级为单位把学生作品打包交给杨海燕主任。
素质教育实施方案(2009)
素质教育实施方案丰台小学实施素质教育是迎接二十一世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，是当前小学基础教育发展的必然趋势。
我校全体师生将群策群力，铁心拼搏，全力以赴打好素质教育攻坚战。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》为指针，深入领会有关素质教育的文件和重新修订的《宁夏回族自治区中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》的重要精神，深化教育改革，深入教学研究，狠抓教育质量，努力培养和造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才。
树立“以人为本”的管理理念，提高学校管理素质和管理水平；完善各项规章制度，建立新的教学管理制度；扎实有效地推进课程改革；开发课程资源，建设校本课程；形成学校的办学特色。
二、教育目标学会做人--要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德，有坚定的爱国主义信念和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的基层人才；学会求知--要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领；要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领；学会健体--要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗，积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应性；学会审美--要求学生善于辨别真、善、美与假、丑、恶，不但会审美，而且会塑造美的环境，运用美的语言，更要学会塑造美的心灵；逐渐养成对美的向往与追求，懂得用美的尺度去规范自我、塑造自我。
学会创新--通过各种途径，努力发现学生的创新心理，培养学生的创造性人格，在教育教学过程中，注重发展学生的个性、特长，逐步使他们养成热爱创造性劳动的良好习惯。
学生综合素质评价方案2009
学生综合素质评价方案黄渠桥中心学校黄渠桥中心学校学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。
这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
二、评价原则1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
3、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的内容及目标体系以促使学生发展为目标的评价标准，主要包括综合素质目标和学业成绩（期中、期末）目标两个方面。
——综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
具体指标应包含学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。
主要评价指标：（一）道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
莆教[2009]初幼8号关于举行全市小学六年级学生素质教育阶段性质量检测的通知
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莆教[2009]初幼8号关于举行全市小学六年级学生素质教育阶段性质量检测的通知各县区（管委会）教育局（事务办），市直各小学：为了进一步贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高教育教学质量，了解各学校在推进课程改革，实施素质教育过程中所取得的成效，促进教师事业心和责任感的提高。
经研究决定今年继续举行全市小学六年级学生素质教育阶段性质量检测，现将有关事项通知如下：一、检测时间、内容1、检测科目：以语文、数学、英语为主，适当渗透其他学科。
2、检测时间：6月19日3、检测范围：以修订版《大纲》、《基础教育课程标准》和教材为依据，渗透素质教育思想和基础教育课程改革理念。
检测范围为六年级全学年的教育内容。
其他年级所有学科将由市教育局另行择定时间组织人员随机抽取部分学校的部分学生进行抽检。
二、质检组织形式1、质检形式：闭卷笔试。
2、质检试卷的命题及征订：各县区（管委会）教育局（事务办）负责组织辖区内小学质检试卷的命题及征订，市直小学质检试卷由三所市直小学联合命题，并将试卷于6月30日前分别送市教育局和市教师进修学院。
命题方案见附件。
3、质检的组织形式：以县区为单位统一组织，每个考场40人（山区校按自然班设置考场），均单人单桌。
4、评卷形式：以县区（管委会）为单位统一组织评卷。
5、质量分析：本次检测不进行县区评比。
以县区（管委会）为单位进行质量分析，并将检测结果及质量分析报告于7月30日前分别送市教育局和市教师进修学院。
三、其他要求1、全市各小学六年级学生不再组织期末考试，本次检测成绩作为学生期末考试的成绩，但不对学生按成绩排名次，不作为六年级学生的升学依据。
2、各校要设立保密室，保密室要有柜子，保密室和柜子都要加锁，要有专人负责保管工作。
3、各校校长为考务工作第一负责人，对考务工作要高度重视，认真组织本次考试工作。
4、各有关学校要加强对小学生的安全教育和安全管理，特别要做好考试期间的各项安全防范工作。
5、严肃考风考纪，端正考试态度，如发现学校领导、教师及监考教师有舞弊行为的，将按有关规定严肃查处。
素质教育评估04#
宿迁市宿城区人民政府教育督导室宿区政教督[2011]4号关于开展全区中小学实施素质教育综合督导的通知各义务教育学校：为了切实做好区域教育现代化创建工作，根据区教育局、区政府教育督导室《关于转发〈宿迁市普通中小学实施素质教育督导评估指导方案（修定稿）的通知〉》（宿区教发[2006]89号）的文件精神，区政府教育督导室组成督导组,在各校自查的基础上，对全区所有义务教育学校开展实施素质教育工作情况进行专项督导评估。
现将有关事项通知如下：一、督导时间2011年4月10日—4月20日二、督导形式听学校实施素质教育自查工作汇报，查阅相关资料，师生访谈，实地查看教室、图书室、实验室、仪器室等；三、督导要求一是对照《宿迁市普通中小学实施素质教育督导评估方案》的标准，分工到人，明确责任，做好自查工作；二是针对自查中发现的问题，进一步落实措施，加强整改，确保整改到位。
三是按照附件要求，准确、详实、及时地整理归类相关材料，否则，有关考核项目不得分。
四、结果应用实行素质教育督导评估的等级认定制。
经区复评等第认定：90分以上为模范学校，80-89分为优秀学校，60-79分为合格学校，59分以下为不合格学校。
对在素质教育综合评估中认定为模范学校、优秀学校的将发给奖牌，对在素质教育综合评估中认定为不合格学校的，建议教育主管部门对学校主要领导进行诫勉谈话，同时在年终目标考核实行一票否决，不参与评优评先。
针对存在问题，区政府教育督导室将下达整改意见书，限时整改，并跟踪督导。
附件：1、素质教育督导评估提供相关材料目录2、素质教育督导评估关有关表格二○一一年三月二十一日教育督导室附件：素质教育督导评估提供相关材料目录1、2010-2011学年度课程表2、学籍管理有关材料3、学校领导学习素质教育理论和文件的笔记4、学校领导听课笔记5、学校干部情况一览表6、教师培训有关材料7、学校专职教师情况一览表8、学校专职教师情况统计表9、办学条件统计表（参见C11、12）10、教研组、教师备课笔记11、学校兴趣小组有关材料12、学校体育运动会等有关材料（参见C21）13、学校三结合有关材料（参见C26）14、学校教科研有关材料15、学校经验总结论文统计表（参见C31）16、（参见C42、43、44）学校干部情况一览表序号姓名性别年龄学历专业任课情况培训情况手机号码备注1234567891011121314151617181920212223242526学校专职教师情况一览表序号姓名性别年龄学历职称专业现任教年级学科备注12345678910111213141516171819202122232425262728。
六年级下学期教研组制定学生综合素质评价方案的计划
六年级下学期教研组制定学生综合素质评价方案的计划
2023年，随着教育的不断改革和发展，学生的综合素质评价已经成为教育界广泛关注的话题。
为了更好地反映学生的综合素质，本地区六年级下学期教研组制定了新的综合素质评价方案，力求为学生提供更加准确、科学、全面的评价结果，以下是我们的具体计划。
首先，我们将在课程设置上下功夫。
对于语文、数学、科学、英语等主要课程，将在课程内容中增加探究性、实践性、创造性的内容，激发学生的学习兴趣和创新能力，同时增加综合素质评价的维度和标准。
其次，我们将在评价方法上做出改进。
除了口试、笔试、作业等传统评价方式，我们还将增加日常表现、课堂学习、课外活动、社会实践等多样性评价方式，更加全面地考察学生的学习和发展情况。
再次，我们将在评价标准上明确细化。
除了课程知识掌握和综合应用能力的评价标准外，将在评价标准中增加品德、人际关系、身心健康等方面的评价，让学生在全方位的评价中获得更加准确的评价结果。
最后，我们将通过科技手段提高评价效率和准确度。
采用在线评价、电子档案、教学管理平台等工具，优化评价过程，提高评价效率；同时，科技手段能够更加准确地收集分析评价数据，给学生提供更加准确的评价结果，也能够更好地反馈和指导学生的学习和成长。
以上是我们六年级下学期教研组制定的学生综合素质评价方案的具体计划。
通过课程设置的优化、评价方法的改进、评价标准的明确及科技手段的应用，我们将全方位、多角度地评价学生的综合素质，
为学生的全面发展提供更加准确、科学、全面的评价结果。
相信在不久的将来，这一方案将促进学生教育水平的普及和提高，也将为学生的未来发展提供更加明确的指引。
教导处小学毕业生教学质量调研检测工作方案
教导处小学毕业生教学质量调研检测工作方案一、检测目的为了提高小学毕业生的教学质量，促进现代教育改革，我校教导处开展小学毕业生教学质量调研检测工作，旨在全面、客观地评价小学毕业生的教学水平，为今后教育教学改革提供参考。
二、检测对象小学六年级毕业生，检测人数为全校六年级毕业生总数的10%（按班级等比例抽取）。
三、检测内容1. 学科知识测试：考察学生的语、数、英、科四门学科的基础知识掌握程度。
2. 综合素质评价：从思维能力、学习态度、言行举止等方面对学生进行评价。
四、检测方式1. 学科知识测试：采用笔试形式，时间为120分钟，全校统一。
2. 综合素质评价：采用观察、访谈、问卷等形式，结合学生长期以来表现和学习情况进行评价。
五、检测时间学科知识测试：在六年级所有学科末举行前两周进行。
综合素质评价：整个学年每月都有检测内容，但在学科末考前和学科成绩出来后集中评价。
六、检测结果的处理1. 学科知识测试得分将按学科平均分排名，分别选出班级前30%和后30%的学生进行个别辅导或综合测评。
2. 综合素质评价，将通过教师、同学及校外专家评议，对学生进行全方位、多角度的评价，综合得出合理的评定。
七、检测结果的利用1. 对于学科知识测试成绩较好的学生，将给予表扬和奖励，并加强对其特长及个别辅导。
2. 对于综合素质评价得分较高的学生，在班级、学校层面加强表彰和唤起其他同学的学习动力。
3. 对于综合素质评价得分较低的学生，教师和家长要关注其未来的学习及发展，进行帮助和引导。
4. 对于整体评估，教导处将根据评估结果，对于学校未来的管理和发展进行分析和调整。
以上是教导处小学毕业生教学质量调研检测工作方案，希望能够为全校的教学质量提升奠定基础，达到更好的教育效果。
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宿城区2009年六年级素质教育调研方案各小学：为全面调研我区义务教育小学阶段教育教学情况，推进素质教育全面开展。
决定六月下旬开展小学六年级素质教育调研工作。
具体方案如下：二、调研内容：由区教育局组织统一命题，制作调研试卷，内容依据现行六年级教材。
三、调研报名：各乡镇、街道中心小学于5月30日前把报名表（以电子表格形式）和考点设置情况（均见附件）上报基教股邮箱：jyg9741@。
下辖的村小以中心校为单位统一编号（陈圩小学纳入郑楼中心校，梅园小学纳入中扬中心校，飞龙武校纳入罗圩中心校，其它民办学校自己组织报名）。
四、调研形式：本次调研工作在区教育局领导下，由乡镇、街道中心小学及区直小学具体组织实施。
考点全部设在乡镇、街道中心小学或区直小学，中心校校长为考点主任;民办学校考场设在本校，校长为考点主任。
每一考场安排考生30人。
未尽事宜，另行通知！附件1：宿城区2009年六年级素质教育质量调研报名表附件2：调研考点设置一览表附件3：小学素质教育调研说明宿城区教育局基础教育股二〇〇九年五月十一日附件1：宿城区2009年六年级素质教育质量调研报名表注：准考证号的设置办法见附件2的说明，各校将考生信息以电子表格（Excel）形式于5月30日前报基教股。
附件2：调研考点设置情况一览表注：学生准考证号码为七位，前一位数“9”为年份，第2、3两位为学校代码，如“01”为区实小；“XXXX”为学校学生代码，从0001开始编号，村小（包括部分民办学校）由所在地中心校统一编码。
各校将此表填好后，与附件1报名表一起，于5月30日前报基教股（jyg9741@）。
附件3：小学素质教育调研说明宿城区2009年小学六年级语文学科调研测试说明一、指导思想：命题本着贴近课标、贴近教材、贴近实际的原则，力求有所创新，以规范、科学、简易的测试引导教学健康地发展。
二、命题形式：试卷满分为100分，考试时间为70分钟。
语文试卷试题各部分分值比例约为：基础知识(30%)、阅读理解(35%)、习作表达(35%)。
三、命题内容：以现行小学语文教材(苏教版国标本)为基础，重点考查六年级的学习内容。
四、命题思路：本着重视积累、贴近生活、关注课外、加强整合、注重学力、渗透人文的思想进行命题。
一、注重语言积累，体现母语的习得性。
命题高度重视对语言积累的考查，包括积累的意识、习惯、方法和能力等，引导学生在阅读中积累语言、在生活中积累语言，养成读、记、背、摘、抄等良好的语文学习习惯。
例一：今年是十二生肖中的牛年，请写出三个带有“牛”字的成语，并选择其中一个成语写话。
例二：“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。
当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景色时，情不自禁地想起“，”的诗句；当我手抚长城砖，想到孟姜女哭长城的凄婉故事时，《出塞》中“，”的诗句便回荡耳边；当我面对大海，看潮起潮落，《长歌行》中“百川东到海，何时复西归。
，”的诗句令我警醒；当我置身庐山云雾中时，更加深了对《题西林壁》，”中这一朴素道理的认识；而当我来到壶口瀑布，看到黄河的雄伟气势，我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句“”。
上述两题把课内外的成语和古诗进行归类，引导学生联想、拓展，把积累与运用统整起来，引导学生进行积极、广泛的语言积累。
特别值得注意的是，在“语言积累型”的命题中不是单一指向纯粹的“记忆”和“知道”，而是立足于在记忆基础上的“领会”、“理解”，并在理解的基础上尝试运用。
如例二即是将古诗的记忆、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和运用的目的。
二、联系生活实际，强调语文的实践性。
命题遵循真实性、情景性的原则，尽量贴近学生的生活实际，通过考查学生运用语文解决生活中实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，引导学生在语文学习中关注生活、观察生活，主动建构“大语文观”。
例三：去年5月12日，四川省汶川市发生了8.0级强烈地震，给人民的生命财产造成了重大损失。
江苏省慈善总会向全省发起赈灾募捐倡议。
六（1）班的张晓明同学积极响应号召，准备把自己积攒的587元压岁钱捐献出去。
现在请你根据相关信息填写汇款单。
张晓明存折账号：1903020801304235678；捐赠账户：江苏省慈善总会，捐赠账号：5008183500015，开户行：中国工商银行宿迁支行。
宿迁市工商银行汇款单上述试题直接选取学生生活中的真实素材，将学生置身于熟悉的生活情境中，来考查学生的语言表达及知识活用的能力，并且将情感、态度、价值观维度的引导渗透其中，充分体现了语文工具性和人文性的有机统一。
三、考查课外阅读，落实语文的开放性。
吕叔湘先生说过，学习语文“三分课内,七分课外”；“得法于课内,得益于课外”。
因此，语文命题将切实关注课外阅读的考查，引导学生重视课外阅读，养成良好的课外阅读习惯，引导教师营造书香班级，让阅读形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境和生活方式。
例四：选一选1、“宋江”这一形象出自（）。
A.《水浒传》B.《封神演义》C.《三国演义》D.《西游记》2、《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说，小说的主人公是（）。
A. 爱德华B.汤姆索亚C.安利柯D.海伦例五：填一填古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天，曾以石填海，《》曾名为《石头记》，笔下的美猴王竟是一尊石猴子。
上述试题通过对课外阅读篇目、作者姓名、人物介绍等内容的考查，涉及到了古今中外不同体裁、不同题材的经典书籍和篇章，如中国古代神话传说、四大古典名著、唐诗宋词、外国名著等。
四、加强多元整合，实现语文的综合性。
语文命题要加强整合，改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能，在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生全面的语文素养。
例六：你们班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面—些事情，你是怎么解决的?1、班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。
你写的是什么?2、根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串联词。
3、活动结束后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改。
4、晚会后，你感到收获很大。
第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗?”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。
这组试题涵盖了多种训练功能。
从知识与能力维度来看，有语言概括能力训练、主题归纳训练、修改病句训练、写话训练、口语交际训练；从情感、态度、价值观的维度来看，还包含了价值取向的引领。
这样一组题目对提升学生的语文综合素养是有价值、有意义的。
这类试题还给教师带来有益的启示：语文课程资源是无时不有，无处不在的，教师应有强烈的资源意识，用敏锐的眼，智慧的心捕捉、开发、利用好身边的课程资源。
五、重视“学力”检测，突出学习的自主性。
“过程和方法”，作为“三维目标”中涉及可持续发展能力的最重要的维度，学生的自主学习能力应该也必须被纳入命题中，将之作为必测内容，渗透在每个命题环节中。
小学生应该具备的基本的语文学习能力包括自主识字能力、自主阅读能力、使用工具书查找资料的能力、提出问题与解决问题的能力等等。
例七：阅读短文《奇迹》（略），回答问题。
1、查字典第三自然段中有个生字“攥”，如果你不认识，应按（）查字法查字典，先查（），再查（）画。
2、文中第七自然段中“一头雾水”的意思是：，你是用的方法理解的。
3、读了短文你有什么问题？选一个你认为最有价值的写下来。
4、请你用一句话来评价朱莉亚和医生给你留下的深刻印象。
以上试题鼓励和引导学生关注和反思自己的学习过程，在此过程中选择和运用有效的学习方法，培养学生自主学习的意识和能力。
同时，根据小学生的年龄特点，命题中注重学习方法和学习习惯的渗透，如例七中涉及的学习方法和能力就包括了运用部首查字法识字、联系上下文理解词义、根据阅读材料质疑、用人物评价法归纳阅读感受等。
同时，要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
六、优化命题形式，渗透语文的人文性语文试题人文化已渐成趋势，命题更加关注学生的精神和情感需要，试卷描述变得更加趣味化、人性化，这样能有效缓解考试压力，使学生在轻松和谐的氛围中完成答卷，体现了命题者对学生的人文关怀。
例八：卷首语：亲爱的同学们，光阴似箭，六年的小学时光匆匆过去，你们一定体验到了成长和收获的快乐。
现在就让我们一起开始一段难忘的收获之旅吧！卷尾语：快乐的收获之旅即将结束，记住：一定要仔细检查，别留下遗憾哦！上述呈现方式努力体现情境和情趣，如卷首语的亲切问候、卷尾语的温馨提示以及各板块标题的情境创设和热情鼓励，都旨在舒缓紧张情绪，营造轻松氛围，让学生在考试过程中时时感受到温馨、细致的关怀，感受到被激励、被信任，使原本紧张的考试成为一次愉快的“旅程”。
宿城区2009年小学六年级数学学科调研测试说明教材：苏教版国标本一、命题设想考试是评价的主要方式之一。
小学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。
小学数学(笔试)的命题，从《课程标准》的基本理念出发，遵从基础性、普及性和发展性的原则，既要注意考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又要适当体现对学生能力和情感、态度的考查。
促进“以学生发展”为本的命题要求，控制试题的难度。
二、命题形式根据我区学生的实际情况，数学试卷的试题可分为三个层面：基础性试题(75%)，发展性试题(15%)，提高性试题(10%)，试卷总分为100分。
拟将试卷分成计算题、填空题、选择题、实践操作题、解决问题和生活中的数学等几个部分，卷面兼顾图文并茂。
三、命题思路1、在运用中考查学生对基础知识的理解和掌握，不助长死记硬背、机械训练；2、适当降低计算的繁难程度，重在考查学生对法则、方法的掌握和认真的程度；3、试题内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，考查学生分析问题、解决问题的能力；4、适当降低应用题的繁难度，适当改变应用题的呈现方式，适当出现一些开放性的题目，以考查学生的策略意识和思维能力；5、重视安排“实践操作”的题目，考查学生的实践能力。
四、命题要点本年度测试命题，以九年义务教育全日制小学《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据，以现行六年教材知识为基础，难度不超过《课程标准》规定的要求，具体测试的知识点分成四大知识板块：下面根据四大知识板块内容作简要的说明。
(一)数与代数数的认识，这部分内容概念较多，知识点繁杂，有些知识又较抽象。
复习时重点应让学生真正理解各个概念的含义和特征。
应创设一些概念对比情境，让学生通过直观教学，沟通概念间的联系和区别，同时增加一些针对性的练习突破难点，真正让学生体验概念形成发展的全过程，经历概念，应用概念。
理解和掌握运算法则和定律，使学生能合理、灵活地进行四则混合运算。