金色的鱼钩
《金色的鱼钩》(通用15篇)
《金色的鱼钩》（通用15篇）2022-12-12《金色的鱼钩》（通用15篇）《金色的鱼钩》篇1长征15* 金色的鱼钩15金色的鱼钩（a、b案）第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
人教版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《金色的鱼钩》课文原文及赏析《金色的鱼钩》课文原文：
在红军长征的路上，有一位老班长，他负责照顾三个生病的小战士。
他们在荒芜人烟的草地上行进，食物极度匮乏。
一天，老班长在河边钓到了一条鱼。
他用鱼骨做了一个鱼钩，每天都能钓到一些小鱼。
他就把这些鱼煮成鱼汤，让三个小战士喝，自己却只嚼着鱼骨。
小战士们看到老班长瘦弱的身体和他嘴里嚼的鱼骨，心里十分难受。
他们恳求老班长一起吃鱼，但老班长总是说他已经吃过了，或者他不饿。
日子一天天过去，老班长的身体越来越虚弱，但他仍然坚持每天去钓鱼，为小战士们煮鱼汤。
直到有一天，他倒在了草地上，手里还紧紧握着那个金色的鱼钩。
小战士们含泪埋葬了老班长，他们知道，那个金色的鱼钩不仅是老班长生命的象征，更是他无私奉献和崇高精神的象征。
《金色的鱼钩》赏析：
《金色的鱼钩》是一篇感人至深的小学语文课文，它以红军长征为背景，通过描述老班长为了照顾生病的小战士，宁愿自己饿肚子也要让他们吃到鱼的故事，展现了人性的伟大和无私。
文章中的老班长是一个典型的英雄形象，他的坚韧不拔、无私奉献和崇高的牺牲精神深深地打动了读者。
他用鱼骨做成的金色鱼钩，成为了他无私奉献和崇高精神的象征。
文章的语言简洁明快，情节紧凑动人，充满了深情厚意。
作者通过细致入微的描绘，使读者能够深深感受到老班长对小战士们的关爱和牺牲，以及小战士们对老班长的敬爱和感激。
总的来说，《金色的鱼钩》不仅是一部优秀的文学作品，也是一部富有教育意义的作品。
它教育我们要学习老班长的无私奉献和崇高精神，珍惜生活，尊重生命，为他人着想，为社会做出贡献。
完整版金色的鱼钩ppt课件
相关历史事件及人物介绍
历史事件
介绍红军长征过草地的历史背景，包括时间、地点、人物和 事件经过等，帮助学生更好地理解文章的时代背景和历史意 义。
人物介绍
重点介绍老班长的生平和事迹，包括他的年龄、经历、性格 特点和在长征中的表现等，让学生更加深入地了解这位伟大 的革命战士。
拓展阅读推荐及引导问题
拓展阅读推荐
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。
表演结束后，观众和演员互动 交流，分享对文章的理解和感
受。
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
以事写人
通过讲述老班长带领病号 过草地的经历，塑造其崇 高形象。
环境描写
生动描绘草地环境和自然 条件的恶劣，突出人物面 临的困境。
关键人物形象塑造及其特点
老班长
忠诚于党，关心同志，舍己为人，无 私奉献。在极端困难的情况下，他以 惊人的毅力坚持把病号带出草地，自 己却因饥饿而牺牲。
病号们
身体虚弱，意志薄弱。在老班长的关 怀和帮助下，逐渐坚定信念，克服困 难。
在当代社会中传承红色基因
1 2
弘扬革命精神
通过金色的鱼钩等红色经典故事，传承革命精神 ，激发人们的爱国情感和奋斗精神。
培育社会主义核心价值观
将红色基因融入国民教育，引导人们树立正确的 历史观、民族观、国家观和文化观。
3
推动红色旅游与文化产业发展
挖掘红色文化资源，发展红色旅游产业，促进文 化产业繁荣发展。
《金色的鱼钩》课件PPT(完美版)-2024鲜版
5
时代背景与主题思想
时代背景
20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，社会经济快速发展，人们生活水平 不断提高。
主题思想
小说通过讲述老班长在艰苦环境下，舍己为人、无私奉献的故事，表达了作者 对革命先烈的崇敬和缅怀之情。同时，也展现了在困难时期人们互相帮助、团 结友爱的精神风貌，传递了积极向上的价值观。
自豪感。
2024/3/27
观看红色影片
组织学生观看反映革命历史的优秀 影片，让他们更加直观地感受革命 先烈的伟大精神和崇高品质。
参观革命遗址
利用周末或节假日，组织学生参观 当地的革命遗址或纪念馆，让他们 亲身感受革命历史的厚重和沧桑。
20
培养爱国情怀，树立远大理想
1
举行升旗仪式
每周举行升旗仪式，让学生深刻体会国旗的庄严 和神圣，培养他们的爱国情感和民族责任感。
作者通过对草地环境的细致描绘，营造了一种艰苦卓绝的氛围，使读者
能够深刻感受到革命战士在长征途中所面临的艰难困苦。
02
人物心理描写
作者通过对人物心理的深入剖析，展现了人物内心的挣扎和抉择，使读
者更加深入地了解人物的内心世界。
2024/3/27
03
意境营造
作者通过生动的细节描写和环境描写，营造了一种悲壮而崇高的意境，
文章通过生动的描写、形象的比喻、 感人的抒情等表达方式，让读者更加 深入地理解文章的主题和情感。
文章中使用了多种句型，如简单句、 并列句、复合句等，使得语言表达更 加丰富多样。
2024/3/27
12
相关文化背景知识链接
长征背景
介绍中国工农红军在1934年至 1936年期间进行的长征，以及长
征的历史意义和精神内涵。
金色的鱼钩主要内容
金色的鱼钩主要文章内容（一）
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，
照顾三个生病的四个小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了
红军战士忠于解放、舍己为人的崇高品质。
这篇课文是按事情发展顺序上写的。
先写指导员派老班长照顾三
个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮急著野菜汤给三个病号吃，最后上写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教
育后代。
金色的鱼钩主要就内容（二）
金色鱼线的鱼钩这篇课文通过写过草地时，某一炊事班长接受任务，为了照顾三个得病的小同志而永远牺牲二个在草地的事。
表现出
老班长舍己为人，忠于革命，忠于党的高尚品质。
金色的鱼钩主要内容（三）
课文主要写了，红军长征途中以为炊事班长牢记指导员的嘱托，
尽心尽力照顾三个病重的小战士走出草地，自己却牺牲了的故事。
突
出表现了红军战士忠于革命、舍己为人的品质。
我没功劳也有北埃尔普，帮忙赞一下吧！。
钓鱼技巧之钓具：金色的鱼钩是什么钩
金色的鱼钩是什么钩
鱼钩是钓鱼最基础的工具，主要作用是悬挂饵料吸引鱼吞食，因设计不同有十数种钩型，常见的有袖钩、伊势尼钩、伊豆钩、新关东钩、丸世钩、海夕钩、溪流钩等，接下来来讨论下金色的鱼钩是什么钩！
一、金袖钩
金色的鱼钩可能是金袖钩，金袖钩是在普通袖钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条细、钩门窄、钩柄长、钩尖直，优点是钩身轻便于鱼吞食钩饵、钩柄长便于中鱼后能快速摘钩卸鱼，缺点是强度偏低容易被鱼拉变形，最适合钓鲫鱼、罗非鱼、鲴鱼等小型鱼类。
二、金海夕钩
金色的鱼钩可能是金海夕钩，金海夕钩是在普通海夕钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条细、钩门宽、钩柄长、钩尖稍内敛，优点是钩身轻便于鱼吞食钩饵、钩门宽能牢牢挂住鱼嘴、钩尖内敛能避免脱钩跑鱼，缺点是强度偏低容易被鱼拉变形，最适合钓鲫鱼、罗非鱼、鲴鱼等小型鱼类。
三、金新关东钩
金色的鱼钩可能是金新关东钩，金新关东钩是在普通新关东钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条粗、钩门宽、钩柄长、钩尖直、无倒刺，优点是钩条粗能承受大鱼的冲击、钩柄长且无倒刺便于快速卸鱼，缺点是钓小鱼时钩型偏大且钩身偏重，最适合钓鲤鱼、草鱼、鲢鳙等大型鱼类。
四、金千又钩
金色的鱼钩可能是金千又钩，金千又钩是在普通金千钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条粗、钩门宽、钩柄长、钩尖呈鹰嘴状并稍向外倾，优点是强度高、中鱼率高且不容易跑鱼，缺点是双钩作钓时子线容易旋转、缠绕，最适合钓黄颡鱼、鲶鱼等肉食性鱼类及鲤鱼、草鱼等大型鱼类。
五、金丸世钩
金色的鱼钩可能是金丸世钩，金丸世钩是在普通丸世钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条适中、钩门窄、钩柄长、钩尖呈歪嘴状，优点是中鱼率高且特别适合挂蚯蚓、红虫等活饵，原本是为在近海钓黑鲷等海鱼设计的，引入我国后常用来钓黄颡鱼、黑鱼、鲶鱼等肉食性鱼类。
15金色的鱼钩
15、《金色的鱼钩》教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
（板书26金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、字词我们来看这些词语，会读就读，不会读隔过去。
颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作（zuò）料禁(jīn)不住和（huò）着青稞面拧（nǐng）成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，是哪两个？我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根来毕竟好多啦。
眼看我们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？（朗读、快速默读）这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
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教学过程
一、题解，领略思想内容
1 “金色”是什么意思?
2 (轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3 说说本文记叙一件什么事?
4 (出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?
〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕
生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。
生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情
师：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的?
生：通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出老班长外表的句子)
〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。
〕
(出示小黑板)
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
〔问得妙!一石投水……〕
生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕
师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?
〔抓住不放，步步深入。
〕
生：从他的行动表现出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的。
生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。
生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。
生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。
师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。
(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?
生：这些词语都是描写老班长的神情的。
生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。
生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。
生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。
生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。
生：这个词说明老班长很生气。
生：说明他既严肃又耐心。
生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。
生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。
生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。
生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。
生：老班长为自己想得少，为别人想得多。
生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。
三、入境、掀起情感波澜
师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。
(同学们从课文中画出有关的句子。
)
〔再次动笔。
“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。
〕
师：万根钢针扎着喉管是什么滋味?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样?
〔问得细致。
言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。
〕
生：我会激动得流下眼泪，哭起来。
生：我会十分痛苦。
生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。
生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!
师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不嘴边?在这情景下，你将会怎么样?
生：这是夸张的写法，是说心情万分沉重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好?
生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。
生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景)
〔细读品味，不能忽视的一环。
〕
师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?
生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。
现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。
生：可能老班长的精力消耗尽了。
生：因为老班长的生命十分危险。
师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。
他为什么能这样坚持呢?
生：他牢记党的委托，是党给他的力量。
生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。
生：他坚决要完成指导员交给的任务。
生：他有顽强的意志、惊人的毅力。
师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。
可是老班长依然一滴不沾，他说了什么?你对这一席话是怎样体会的?
(读老班长的话)
〔老班长的话感人肺腑。
读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。
〕
生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。
生：老班长把党的话永记心头。
生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。
生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。
生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!
五、归纳，提高思想认识
问题：1 作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。
〕
2 用“金色的鱼钩”做课题说明了什么?
(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。
略)
〔感情朗读，加深印象，倍受教育。
〕
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