金色的鱼钩 正式演讲稿
六有青年演讲稿
六有青年演讲稿六有青年演讲稿范文六有青年演讲稿范文一长征——这段伟大的征程，于这段征程中涌现了许许多多感人的故事，每一个故事都闪现着灿烂的闪光点，相信大家都曾学习过这篇课文《金色的鱼钩》，这篇文章中作者满怀深情地叙述了长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
我截取了相关精彩部分供大家欣赏“不要紧，我身体还结实。
”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。
一路上，你是上级，我是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。
我估计，还要二十多天才能走出去。
熬过这二十多天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?”“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。
你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
看，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手抚摸我的头。
突然间，他的手垂了下去。
“老班长!老班长!”我们叫起来。
但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!类似《金色的鱼钩》这样的长征感人故事层出不穷，红军这样一个大义凛然，英勇无敌，舍生取义的群体，他们所在意的往往不是个人而是他人是整个集体，他们总是把自己放在最后一位，而把集体放置在第一位，他们的红色血液里也流淌着对于党的深深热爱，他们的'灵魂里也熔铸着对于集体的忠诚和奉献。
《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）
《金色的鱼钩》的说课稿《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《金色的鱼钩》的说课稿篇1教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。
本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
教学重点体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
金色的鱼钩演讲稿开篇
金色的鱼钩演讲稿开篇在人们的印象中，金色常常代表着富有、光辉和成功。
而鱼钩，则是捕捉鱼类的工具，象征着机智、智慧和技巧。
将这两者结合在一起，金色的鱼钩不仅代表着成功的捕获，更是一种智慧和技巧的体现。
今天，我想和大家分享的主题就是“金色的鱼钩”。
在我们的生活中，我们每个人都在不同的场景下使用着自己的金色的鱼钩，用以捕捉自己想要的东西。
这些“鱼钩”可以是我们的技能、知识、人际关系，甚至是我们的思维方式和态度。
首先，金色的鱼钩可以是我们的技能和知识。
在当今社会，知识和技能是我们取得成功的重要工具。
就像一把锋利的鱼钩能够轻松地捕捉到鱼一样，我们的技能和知识也能够让我们在竞争激烈的社会中脱颖而出。
不断学习新知识，提升自己的技能，就是在不断磨利我们的金色的鱼钩，让它更加锋利，更加有效地捕捉到我们想要的机会和成功。
其次，金色的鱼钩也可以是我们的人际关系。
在人际交往中，我们需要用自己的智慧和技巧去捕捉到他人的信任和支持。
良好的人际关系可以为我们打开更多的机会，让我们在工作和生活中更加顺利。
就像用精心设计的鱼钩可以更容易地捕获到鱼一样，我们需要不断地提升自己的人际交往技巧，让自己的金色的鱼钩更加具有吸引力。
最后，金色的鱼钩也可以是我们的思维方式和态度。
积极乐观的思维方式和坚韧不拔的态度，就像一种无形的金色的鱼钩，能够让我们更加坚定地追求自己的目标，克服困难，迎接挑战。
正如一根坚韧的鱼线能够将捕获到的鱼牢牢地固定在钩上一样，积极乐观的思维方式和坚韧不拔的态度能够让我们在面对困难和挫折时不轻易放弃，坚定地走向成功。
在我们的生活中，金色的鱼钩无处不在。
我们需要不断地磨利自己的金色的鱼钩，让它更加锋利，更加具有吸引力，从而更加轻松地捕捉到我们想要的成功和幸福。
让我们珍惜自己的金色的鱼钩，不断完善它，让它成为我们成功的利器，让我们的生活更加充实、更加精彩！谢谢大家！。
金色的鱼钩导游词
金色的鱼钩导游词金色的鱼钩导游词篇一：《金色的鱼钩》导游词金色的鱼钩导游词篇二：金色的鱼钩--解说词《金色的鱼钩》解说词欢迎大家来到革命烈士纪念馆，我是这的解说员，现在我为大家解说“金色的鱼钩”，为大家简要介绍它的故事。
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。
于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。
老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。
这天，老班长说要好好弄点吃的。
我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。
当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。
我们扑在老班长身上，抽噎了很久。
我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
金色的鱼钩导游词篇三：课堂表演课堂表演──阅读教学的全身心感受在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。
在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。
今天，教师特别喜欢以课堂表演来提高阅读质量，还因为它十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律。
在小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，有很强的故事性和形象性。
如童话《小公鸡和小鸭子》《小白兔和小灰兔》《美丽的公鸡》等；寓言《狼和小羊》《狐假虎威》等；故事《“你们想错了”》《将相和》等；小说《信箱》《小珊迪》等；诗歌《渔夫和金鱼的故事》等。
《金色的鱼钩》试讲稿
《金色的鱼钩》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《金色的鱼钩》，下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在革命战争年代，有许多可歌可泣的英雄事迹。
今天，我们就来学习一篇发生在长征途中的感人故事——《金色的鱼钩》。
（板书课题）二、初读1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 师：大家都读完了，那老师先来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，谁来读一读这些词语？（出示生字词：颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈）3. 师：这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。
请你当小老师，带着大家一起读一读这些词语吧。
4. 师：词语大家都掌握得不错，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？5. 师：你来说。
哦，你说课文主要讲了在长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。
回答得非常正确。
三、精读1. 师：请同学们默读课文，找出描写老班长外貌、语言、动作的句子，读一读，说说你从中体会到了什么？2. 师：大家都找得很认真。
谁来说说你找到的句子？3. 师：你来说。
你找到的句子是“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”你从中体会到了什么？4. 师：你说你体会到了老班长经历了长期的艰苦岁月，显得十分苍老。
你的理解很准确。
还有谁来说说？5. 师：你来说。
你找到的句子是“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
’”你从中体会到了什么？6. 师：你说你体会到了老班长为了让小战士们安心吃野菜，谎称自己已经吃过了鱼，表现了他关心爱护战士、舍己为人的品质。
你的体会很深刻。
7. 师：老班长为什么要把鱼钩保存起来？8. 师：你来说。
你说老班长把鱼钩保存起来，是因为这个鱼钩见证了他对小战士们的无私奉献和深厚情谊，也象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神。
界首红军堂的演讲稿格式
界首红军堂的演讲稿格式同学们：你们还记得《金色的鱼钩》这篇课文吗?我是深深地被这篇课文所感动了。
故事讲的是红军长征时，一位老班长为了让三个患肠胃病的红军走过草地，自己不吃不喝，省下食物给战士们。
实在没有吃的了，他就去钓鱼让战士们吃，自己却只吃鱼骨头。
当小梁现他的秘密时，他嘱咐小梁一定要保密;当病号们被饥饿和疾病折磨时，老班长鼓励他们不要丧失革命意志。
最后老班长因为营养不良牺牲在草地上。
老班长----这位普通的红军战士，直面绝境就是用一个布满红绣的鱼钩，保持了三个战士的生命。
鱼钩的故事整体表现出来老班长那种舍生忘死、无私无畏崇高的思想品德。
老班长，课文中说你牺牲了，我却认为你还活着。
你的精神----也就是长征精神，那种乐于吃苦，不畏艰难的革命乐观主义;勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义;善于团结，顾全大局的集体主义精神，是我们中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现。
而且，这种长征精神正在一代代地传承着。
您看看，当有人碰到天灾时，人们可以立刻张开援助之手;大街上一个小孩迷了路，可以有人可以送来他回家;清洁工人宁可一人脏，也必须换得万家天量的高尚品质，送水工每天不辞辛苦地东奔西走……这些理想的人，他们都在为国家尽力。
他们不正如老班长为了战士们而罔顾生命地忙吗?他们手里拿着的用具不正如老班长的鱼钩吗?到处都存有你，老班长。
到处都存有你的精神，到处都存有像是你一样的行动。
你看看，我们红领巾也行动起来了!我们协助孤寡老人，主动为灾区捐，向人们宣传法律科学知识……老班长，恳请你安心，我们不能忘老一辈的期望!我们可以努力学习，报效祖国!鱼钩里藏着深深的爱，但愿我们所有的人都有一颗金灿灿的爱心!谢谢大家!尊敬的XXX：我叫做张xx就是沈xx的女儿，今年55岁。
今年是红军长征胜利80周年，作为红军子女感到非常自豪和骄傲，今天参加这个座谈会对于我来讲既有激励又有压力，激励就是长征精神激励我在工作上吃苦耐劳勇于奋进努力做好每项工作;压力就是怕父辈们的长征精神从我们这一代人中丢失。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2、有感情的朗读课文。
3、能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程一、导入新课1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
《金色的鱼钩》的 导游词
《金色的鱼钩》的导游词
各位游客，大家好！我是导游赵芝婧。
我们现在观赏的是当年红军在长征途中过草地时一位不到四十岁的炊事班长所用的鱼钩。
这个看似不平凡的鱼钩曾挽救过三个年轻战士的生命。
在红军过草地时，由于三位小战士得了肠胃病而掉队。
于是指导员就派了炊事班长来担当起照顾他们的职责。
炊事班长每天尽心尽了的照顾他们，但是，没过多久，他们就吃完了自己带的干粮班长为此很着急。
一天，他去洗衣服的时候发现池塘里有鱼，于是便把自己的缝衣针烧红，做成了鱼钩。
他每天用鱼钩去钓鱼。
但是钓到的鱼他都给战士吃了，自己只吃草根和鱼骨头。
后来，快走出菜地的时候，老班长却因长期的饥饿而牺牲了。
这个鱼钩被三位战士完好无损的保存下来，战斗胜利以后，就被放在这里。
虽然这个鱼钩长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄奇迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
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②理解课文内容，知道红军过早地时的艰苦条件， 了解文章是按什么顺序来记叙的。
③通过重点语言体会人物的思想感情。重点抓住老 班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、 舍己为人的崇高品质。
学习生字
搪瓷碗
收敛
掣 奄奄一息
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹── 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
用较快的速度读课文
1.默读课文： （1）了解课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了 什么内容。 2.再读课文，什么地方最能打动你，从中你 感受到了什么？有感情地读一读。 3.说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
金色的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒
①：文中的鱼钩指什么？这篇课文为什么要 以“金色的鱼钩”为题？
文中所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。因为这一个小 小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命、忠于人民、舍己 为人的金子般的心，也象征着千百万革命先辈的英雄事 迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题
②老班长的笑在文中出现了几次？每次笑得都一样么？
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的闪烁着灿烂的金色的光芒？”
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
老班长的笑出现了两次。 第一次是“我”发现老班长吃剩鱼骨头后的两 天，老班长端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个 工作极端负责的人，而他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责， 怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来 不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定可以痛痛快快的喝下去，因此他故意装出一个 笑脸。想用笑脸来制造气氛，来动员大家喝鱼汤。不仅是笑，连他说的话也 是编出来的。他唯一的目的就是为了让同志们喝下鱼汤。 第二次是看着同志们把鱼汤喝下去了，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下 去了，对他们的身体就有好处，因此，老班长笑了。但是同志吃的东西毕 竟太少了，老班长远远不会位同志们吃了那么“一丁点儿”东西而开怀大 笑，所以只露出“一丝微笑”
肩负重任
弯钩钓鱼
老 班 长 钓鱼不吃 安定情绪
忠于革命 忠于党 舍己为人
困难重重
壮烈牺牲
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩 所发生的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的 思想感情。 3.注意用口语讲述。