拼音教学
汉语拼音教案8篇
汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
拼音教学教案(4篇)
拼音教学教案(4篇)汉语拼音教案篇一一、复习在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。
老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！1．抽读字母卡片。
2．听写a o e 。
3．说说这三个字母叫什么。
过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？二、引出新授内容1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2．教学语境歌，出示i u ü：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。
三、教学i u ü读音和写法1．教学i。
（1）读音。
出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜：牙齿对齐iii。
学生个别读、开火车读。
（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）（2）i的'书写。
看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。
2．教学u。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出uuu。
能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）3．教学ü。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ü ü ü。
谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼ü ü ü，嘴巴又突又圆）四、巩固练习拼音的教案篇二课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
汉语拼音教学 汉语拼音教案(优秀5篇)
汉语拼音教学汉语拼音教案（优秀5篇）汉语拼音教案篇一一、教材说明：本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。
第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。
第三幅图是一个切开的。
西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目标：1、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、背醪秸莆炸股狭降闶ⅲ垂嬖颉3、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、比鲜5个字，会读儿歌。
三、教学重、难点：重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
四、课前准备1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。
2北究紊字、词语卡片。
五、教学时间：3课时六、教学步骤：第一课时一、复习引入1、gkh与韵母相拼的两拼音节。
2、复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j1、出示图，图上画着什么？2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字型。
你能用什么方法记住？6、拼读音节及四声。
三、学习q（方法同j）四、指导书写1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。
2、生练写，师巡视。
第二课时一、复习引入1、比较p——q、l——j、b——d2、巩固ji、jia、qi、qia的四声二、学习1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。
小学低年级汉语拼音常见教学方法
1.基础教学法：教师首先通过板书或幻灯片的形式，将26个字母的大小写和发音规则进行讲解，并通过生动易懂的示范和举例，帮助学生了解每个字母的正确发音。
教师还可以使用拼音卡片、拼音表等辅助教具，让学生跟读和模仿。
随后，教师可以引导学生通过排列字母、辨认字母等活动，进一步巩固和记忆字母的发音。
2.亲子教学法：通过邀请家长参与到教学中，增加学生对拼音学习的兴趣。
教师可以组织家长和学生进行亲子互动游戏，如拼音拾字游戏、唱拼音歌等，让学生在游戏中体验拼音的乐趣，提高学习的积极性和主动性。
3.听写教学法：教师可以选择一些简单的字母拼音词语，通过口头或书写形式进行听写。
教师可以先给出字母卡片，让学生按照发音顺序组合成词语，然后教师逐个宣读，学生进行听写。
通过听写，学生能够加强对拼音的记忆和理解，同时提高听力和书写能力。
4.游戏教学法：教师可以设计一些趣味游戏来加深学生对拼音的理解。
例如，教师可以贴字母拼音卡片在教室的不同位置，让学生按照提示找到相应的字母或词汇。
教师还可以邀请学生分组进行拼音比赛，增加学生的互动和竞争性，激发学习的兴趣。
5.多媒体教学法：教师可以利用多媒体技术，通过音频、动画、视频等形式展示拼音知识。
例如，在课堂上播放带有拼音歌曲和卡通动画的视频，让学生边欣赏边学习。
多媒体的形式可以生动形象地展示拼音知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
总之，针对小学低年级的学生，教师在教学中可以采用基础教学法、亲子教学法、听写教学法、游戏教学法以及多媒体教学法等方法，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能。
同时，应注重培养学生对拼音的兴趣和主动性，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
汉语拼音教案(12篇)
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
小学汉语拼音教学教案（精选6篇）
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
汉语拼音教学设计15篇
汉语拼⾳教学设计15篇汉语拼⾳教学设计15篇 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编整理的汉语拼⾳教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼⾳教学设计1 【教学⽬标】 １、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读⾳节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的⾳节。
３、能看读书上的拼⾳词语和句⼦。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样⼦抄写整体认读⾳节。
【教学重点】 区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】 er的形和读⾳。
【教学过程】 ⼀、复习 １、抽读卡⽚。
ai ei ao ou ui iu ２、抽读整体认读⾳节卡⽚。
zhi chi shi ri zi ci yi wu ⼆、导⼊新课 这节课我们学习拼⾳的第１１课（板书１１） 三、教学韵母ie üe er １、教ie ye： ⑴出⽰图⽚。
师问图上画的是什么？（⼀棵椰树） ⑵学习ie的读⾳。
我们把“椰”的⾳读的轻短，就是ie： ⽼师⽰范──领读──指名读。
光发i的⾳，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗？板书 iē ié iě iè谁能试着读⼀读，指名读 ⑸教整体认读ye： ie可以独⽴或⾳节，在独⽴成⾳节时，把⼩ie换成⼤ye就成整体认整⾳节，还是读“椰”的⾳。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读 ２、教üe yue： ⑴出⽰卡⽚。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、⽉亮） ⑵教üe的读⾳。
将“⽉”字第四声变成第⼀声就是üe的读⾳。
发⾳是，⼝形略图，ü起⾳。
范读──领读──齐读──指名读。
汉语拼音的教学设计6篇
汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
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汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。
它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。
因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。
可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。
兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。
一、挖掘教材，因材施教
一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。
如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。
所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。
每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。
2有活泼欢快的歌谣。
教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。
例一：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。
当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞n n n”。
教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字n n n”。
然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“n”记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。
例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。
如：i u ü一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
如：b p m f一课：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。
这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。
二、设计方法，快乐学习
拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。
教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。
陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。
而创造力，需要孩子更多的思考。
老师呢，则要鼓励孩子多动脑、多交流。
1.多观察，编儿歌
在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力。
为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。
如帮助记忆字形的：像个9字qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等；如帮助记忆拼写规则的：小ü见到j q x，摘下墨镜再握手；如帮助记忆标调规则的：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后。
又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。
学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。
2.多动手，玩游戏
陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告诉我们每个人：动手又动脑，才能有创造！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。
而儿
童最喜欢做游戏。
有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。
（1）找字母
刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。
给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。
记得《练习与测试》上有这道练习时，课堂气氛十分活跃，小手如雨后春笋冒出来，学生都非常积极。
（2）找朋友
找朋友的游戏有很多种玩法。
可以，拿出一张图发给学生韵母去找声母。
也可以直接把音节贴在相应的图上。
教完ang eng ing ong后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。
我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。
孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。
（3）猜谜语
猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。
我一般都采取这些办法让孩子们猜。
一种是我说口诀，他们说字母。
比如容易混淆的字母问的频率较高。
问：左下半圆？答：左下半圆ddd。
问：右下半圆？答：右下半圆bbb。
一种是“哑巴“猜谜。
比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。
我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。
其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。
（4）讲故事
孩子一般都喜欢听故事。
拼音教学中，有一个难点，就是j q x与ü的拼合。
教学到此，孩子们似乎也有点没耐心了。
我就立刻说：“还想听个故事吗？想听的小朋友可要坐端正了。
”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友ｊｑｘ，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。
可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。
为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到j q x，摘下墨镜再握手。
看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。
3.多鼓励，少批评
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。
是的，每个孩子都希望自己被表扬。
在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。
我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。
如每次新课教完，让小老师领读复习。
上课中，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。
这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。
看来，孩子的表现欲真不可忽视。
当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更为重要。
三、巩固学习，由为重要
实践是检验学习效果的最好办法。
语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。
学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。
一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。
二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词
卡。
三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。
不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生。
”陶先生还说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习。