争吵教案
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会主人公在争吵中的情绪变化。
2. 培养学生换位思考、理解他人的能力。
3. 引导学生学会用合理的方式解决冲突。
二、教学内容1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析主人公在争吵中的情绪变化及其原因。
3. 讨论如何处理冲突，培养解决冲突的能力。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握主人公的情绪变化。
2. 学会换位思考，理解他人。
3. 掌握解决冲突的方法。
四、教学难点1. 引导学生深入分析主人公的情绪变化。
2. 培养学生实际运用解决冲突的能力。
五、教学方法1. 情景模拟：让学生模拟故事中的争吵场景，体会主人公的情绪变化。
2. 小组讨论：引导学生换位思考，讨论如何处理冲突。
3. 实例分析：分享实际生活中的冲突案例，让学生学会运用合理方式解决问题。
第一章：引发冲突的情境1. 引入新课，朗读课文《争吵》。
2. 让学生概括故事背景，了解主人公之间的矛盾。
3. 分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突的普遍性。
第二章：主人公的情绪变化1. 让学生关注主人公在争吵中的情绪变化。
2. 引导学生深入分析主人公情绪变化的原因。
3. 讨论情绪变化对冲突处理的影响。
第三章：换位思考，理解他人1. 引导学生学会换位思考，理解对方的立场和感受。
2. 通过小组讨论，培养学生同理心。
3. 分享实例，让学生运用换位思考解决实际问题。
第四章：解决冲突的方法2. 引导学生探讨解决冲突的有效方法。
3. 组织实例分析，让学生学会运用合理方式解决问题。
第五章：实际操作，演练解决冲突1. 让学生分组进行情景模拟，演练解决冲突的过程。
3. 布置课后作业，让学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
六、案例分析：冲突与解决1. 引入实例：提供几个现实生活中的冲突案例，让学生分析。
2. 学生分组讨论：每组选择一个案例，分析冲突的原因、发展和可能的解决方法。
3. 分享与讨论：每组分享他们的分析，全班一起讨论各种可能的解决策略。
《争吵》教案
《争吵》教案争吵教案一、教学目标：1. 学习理解争吵的定义和特点。
2. 培养学生正确处理争吵的能力，培养良好的沟通和解决问题的技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和良好的人际关系。
二、教学重点：1. 了解争吵的概念和特点。
2. 学习解决争吵的技巧。
三、教学内容：争吵，是指人们在意见或观点不一致时，通过言语或行为的冲突来表达自己的观点、维护自己的权益或达到自己的目的。
争吵的特点主要包括以下几个方面：1. 情绪激动：争吵时，双方往往会因为不满或失控而情绪激动，导致无法理性地解决问题。
2. 双方执着：争吵往往源于双方对自己观点的执着，难以接受对方的意见或妥协。
3. 语言攻击：争吵时，常常会出现语言的攻击，以侮辱、贬低对方来达到自己的目的。
4. 解决问题困难：争吵往往无法真正解决问题，双方更多的是在争斗中产生矛盾，没有达到合作解决问题的目的。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟争吵的情景，让学生体验争吵的困扰和不良影响。
2. 观点讨论法：引导学生就争吵的问题进行讨论，了解不同的观点和看法。
3. 合作解决法：培养学生通过合作解决问题，避免争吵的发生。
五、教学步骤：1. 导入：通过教师提问或分享经历，引起学生对争吵问题的思考和讨论。
2. 知识讲解：教师介绍争吵的概念和特点，并引导学生思考争吵带来的负面影响。
3. 学习解决争吵的技巧：讲解并练习以下解决争吵的技巧：a. 冷静思考：在情绪激动时，要冷静下来，思考问题的根源和解决办法。
b. 倾听与理解：要尊重对方的意见，并试着理解对方的观点，避免只顾自己的利益。
c. 表达方式：用积极、理性的语言表达自己的观点，避免攻击或侮辱对方。
d. 寻找共同点：寻找双方的共同点，并围绕共同点寻求解决问题的办法。
e. 寻求第三方帮助：在无法解决争吵时，可以请教老师、家长或其他专业人士的帮助。
4. 小组活动：分小组进行角色扮演或情景模拟，让学生运用所学技巧解决争吵问题。
5. 总结反思：教师引导学生总结所学内容，思考如何更好地处理争吵，并分享个人体会。
《争吵》教案
《争吵》教案《争吵》精品教案（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺精心整理的《争吵》精品教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《争吵》教案篇1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。
二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。
有感情地朗读课文。
三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
练习抓住课文的主要内容。
四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。
五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。
六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。
教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。
在此基础上练习分段，归纳段落大意。
2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。
3．这篇课文反映的是学生生活。
要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。
七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这篇课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，化解矛盾和冲突。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言处理人际关系。
4. 引导学生关注生活中类似的争吵现象，学会自我反思和调整。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，让学生感受主人公的情感变化，体会到尊重他人的重要性。
2. 教学难点：引导学生学会用恰当的语言和方式处理人际关系中的争吵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：让学生分组扮演课文中的角色，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《争吵》的相关材料。
2. 课件或黑板。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考，导入新课。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《争吵》，要求边读边思考，体会主人公的情感变化。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感悟。
4. 情境模拟：设置情境，让学生分组扮演课文中的角色，模拟争吵过程，体会换位思考的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于处理争吵的实践作业，让学生运用所学知识到生活中去。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂讨论和角色扮演，评估学生对处理争吵方法的掌握和运用能力。
3. 通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在家中、学校里遇到争吵的经历，以及他们是如何处理的。
2. 开展一次辩论赛，让学生运用所学的争吵处理方法，锻炼他们的逻辑思维和口语表达能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对本次课程的反馈意见，了解他们的学习需求和改进建议。
语文教案《争吵》
《争吵》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神。
（3）培养学生热爱文学、弘扬传统文化的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文人物形象，理解课文主题。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物性格。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
四、教学准备1. 课文《争吵》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《争吵》的作者、背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查。
教师重点讲解生字词的用法和搭配。
4. 分析课文学生分小组讨论，分析课文人物形象、情节和主题。
教师引导学生关注细节描写，体会人物性格。
5. 小组分享各小组派代表分享讨论成果，其他学生补充。
教师点评，总结课文主题。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的争吵场景，要求细节描写生动。
8. 板书设计争吵作者：________人物：________情节：________主题：________六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业批改教师在课后及时批改学生的作业，对学生的学习情况进行评价。
语文教案《争吵》
语文教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）运用批判性思维和创造力进行课文解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文背景。
（2）邀请学生分享他们对友谊的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知故事情节。
（2）学生自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）运用批判性思维和创造力，解读课文主题。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中学习尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
3. 思考如何在日常生活中践行尊重他人、宽容待人的原则。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进空间？4. 学生的情感态度和价值观是否得到有效培养？六、教学准备：1. 课文文本：《争吵》2. 相关图片或视频资料：有关友谊、争吵的图片或视频。
《争吵》课文教案设计
《争吵》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，提高学生合作学习能力。
（2）运用角色扮演，提高学生口语表达能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、积极改正的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、积极面对矛盾的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道德观念。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“争吵”的理解。
（2）引导学生思考争吵带来的负面影响。
2. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师指导学生正确把握课文节奏，体会人物情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节，理解人物形象。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师强调尊重他人、宽容待人的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于“争吵”的小短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对待争吵的态度。
（2）思考如何在生活中避免无谓的争吵，增进友谊。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生参与讨论的积极性。
（3）学生完成作业的情况。
2. 课后反馈：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用生字词的能力。
《争吵》教案
《争吵》教案《争吵》教案1教学目标1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2、正确而有感情地朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3、生字、新词卡片。
教学过程（第1课时）一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1、结合课件简单介绍意大利。
2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5、各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
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争吵教案
下面是为大家搜集整理的争吵教案，欢迎阅读与借鉴。
争吵教案(一)
一、导入新课文
1、我们一起生活在学校这个大舞台上，和同学们一起学习，一起玩耍，肯定发生了很多感人的故事。
今天我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。
2、板书课题，齐读课题。
3、指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?
过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。
一、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，边读边思考问题。
2、课文很长，同学们读得非常认真，很有耐心。
读着读着，你觉得哪一自然段比较难读，需要提醒同学们注意吗?指名学生选择难度段读。
预设：第1、3、5、7、9自然段。
随机正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、线缝
随机指导词义：(1)胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同学们在上课时要注意姿势正确，胳膊肘放好，特别是在
写字的时候，胳膊肘动来动去会影响别人哦。
(2)戒尺：请学生谈谈什么叫戒尺，教师补充。
3、读了课文，相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有所了解了。
谁来说说?
(1)谁和谁争吵?谁来叫叫两个小朋友的名字克莱谛、安利柯，一起叫叫他们的名字。
(2)为什么争吵?怎样争吵?由学生大致了解意思即可。
(3)争吵后怎么样了?学生大致说意思。
师在课题争
吵下画箭头并板书：重归于好
过渡：咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场，
读读他们为什么吵架?
三、研读争吵经过
1、自由读1-4自然段，思考你认为我和克莱谛吵架谁对谁不对?
2、学生反馈后出示句子
(1)他只微笑着说：我不是故意的。
指名读，读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。
(2)我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：哼，得了奖，有什么了不起!
自由读，你读出了我的什么心情来?
指名读，教师用评价语指导学生读出我嫉妒、生气
的语气。
看来，克莱谛得奖，安利柯并不是无所谓的，而是
非常生：嫉妒他
师：所以我想报复他。
引读过了一会儿
(3)克莱谛气得脸都红了。
你这是故意的!说着就举
起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：我在外边等着你!
指名读，读好克莱谛生气的语气。
过渡：两个好朋友就这样你生我的气，我生你的气，各不相理，多么可惜呀!不过，我们可别急，后来他们怎么样了?(和好)，在哪几自然段?我们赶快去读读。
四、研读写克莱谛的句子
1、默读9-13自然段。
想想谁使得他们和好如初，
又成了好朋友。
2、指名分角色读对话。
反馈：是克莱谛主动与我和好，表现出了友好、宽容的品德。
3、这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?
反馈出示句子：
不，安利柯!克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：让我们像从前那样做好朋友吧!
我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
以后我们再不吵架了，好吗?
再议，归纳：
(微笑着，是从描写神态表现宽容和友爱的;用手拨
开尺子、两只手搭在我的肩上，是从描写动作表现宽容
和友爱的;温和地说，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的;让我们像从前那样做好朋友吧!以后我们再不吵
架了，好吗?是通过语言表现宽容和友爱的。
) 指名读好克莱谛的友好和宽容。
4、克莱谛在放学路上主动表示友好，那么在他们争吵后，克莱谛在课堂上还有什么表现?
出示：克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出
来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：我在外边等着你!
(1)瞟是用眼睛怎样看?我们也用眼睛瞟瞟自己的同桌。
(斜着眼睛看。
看情况两人是并排坐在自己座位上，只能膘。
还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正
眼看，就斜着眼睛膘几眼，以表示不值得一理。
)
.(2)从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
克莱蒂应该不应该愤怒?为什么不是愤怒，而是悲哀? (3)他这样的眼神，这样的话，他心里想什么呢?
小结板书：宽容友好
5、联系上文读读，克莱谛的好还表现在哪里?
(1)克莱谛是个好人：他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他。
理解服侍：可以说服侍什么人?反馈：旧式丫鬟服侍小姐等;服侍老人，服侍病人。
克莱谛服侍生病的母亲，可见他是个怎样的孩子?
(2)克莱谛帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，他勤劳、善良、孝顺、懂事、宽容，怪不得父
亲说克莱谛是高尚的。
小结：正是克莱谛这么一个高尚的好人，能够宽容
友善地对待同学同学，所以他们才重归于好，但是他们
的重归于好，安利柯也表现出他自己的特点，我们下节
课再来研究。
五、写字指导
1、范写缘、承
2、学生各写一个
3、布置学生回家多写几次。
争吵教案(二)
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。
正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒
尺、既然等词语。
2、有感情的朗读课文.com，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的?(学生回答)今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：
(1)体、缘、愤、戒的写法。
(2)区分即与既
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，了解课文内容。
1、课题是争吵，使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?
2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：
我和克莱谛之间因为而发生争吵，最后我和克莱谛
四、作业：
把课文读熟，注意体会我和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：
争吵
我 --------------克莱谛
弄脏本子
第二课时
一、回顾课文内容：
课文讲了一件什么事?
二、理解课文，体会父亲的话。
(一) 找到我和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
(二) 当我和克莱谛吵架时，我的心情怎样?心理怎
么想的?从哪些语句看出来?
1、抓住重点语句，自主讨论交流：
(1) 我火了，骂了他一句。
(2) 于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：
应该读出怎样的语气?
(三)体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。
(小组交流)
2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起
这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。
小组自主交流：
(1) 我觉得很不安，气也全消了。
(2) 我很后悔，不该那样做。
(3) 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该
多好!
(4) 我又记起父亲应该知错认错的话来。
但是，要
我向他承认错误，我觉得太丢脸。
(5) 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说
去向他认错吧，可是请原谅我这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
我不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的?
(1)他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。
(讨论交流) (2) 我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。
我心想：我只是防御，决不还手。
(3)终于挨到放学为什么是挨?从中体会到什么?
4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。
讨论：
(1) 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角?
(2) 从父亲的话中你体会到什么?
师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?
(四)分角色朗读课文，体会我和克莱谛争吵前后的表现。
三、小练笔：
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。
板书设计：
争吵
我----- 朋友 -----克莱谛宽容友爱理解。