《争吵》教案教学提纲

《争吵》教案

《争吵》教案

教学目标：

1、认识13个生字；会写14个生字；掌握多音字“哼”；正确读写“报复、诚心诚意、承认、缘故”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。

教学重点：

理解课文内容，体会文中人物的心理变化。

教学难点：

体会父亲说的话的含义。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回忆“争吵”，谈话导入

1、导入语：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都是一个动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝丝烦恼。在一起共同学习和生活，同学间难免有磕磕碰碰，你与同学有过争吵吗？回忆一下当时的情景。

2、学生先在小组内说说，然后找同学在全班讲讲。（注意讲清为什么争吵？怎样争吵的？结果怎样？）

3、引出课题：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文，讲的是意大利的两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。

（板书课题：争吵。）

二、交流资料，预习反馈

1、学生汇报自己查阅的资料：作者简介和《爱的教育》。

2、请读过《爱的教育》一书的学生简单地介绍书中所描述的故事并说说读书后的收获。

3、教师小结：你们真是爱读书的好孩子，知道这么多《爱的教育》中的故事，希望大家都能像爱读书的同学学习，爱读书的人才是最富有的人。《爱的教育》所描写的都是一些平凡的小故事，但这些故事告诉我们深刻的道理，诠释着爱的真谛。今天，我们要学习的故事会告诉我们什么呢？让我们赶紧去看一看吧。

三、自学字词，把握大意

1、学生分自然段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音。

2、出示“自学提示”，指学生读，明确任务。

（1）自由读课文，自学生字词，借助工具书、联系上下文理解生字词的意思。

（2）思考课文主要写了一件什么事？（提示：按事情的起因、经过、结果的顺序来归纳。）

（3）把父亲说的话画下来，读一读，想想是什么意思。

3、学生自主阅读，教师巡视，进行个别指导。

4、学生在小组内交流自学收获，教师参与小组讨论，进行课堂观察。

5、检测学生自学情况。

（1）课件出示词语：嫉妒、代替、打骂、服侍、石匠、抄写、墨水、故意、报复、毕竟、胳膊肘、缩回、瞟一眼、承认、缘故、原谅、防御、愤怒、戒尺、既然、高尚、诚心诚意。

（2）先让学生根据自学情况把自己易读错的字指出来提醒大家。（重点指导：“嫉”“肘”“侍”“瞟”“御”的读音。）

（3）学生以轮流读的方式朗读词语，教师及时纠正字音，学生从字音、断句等方面评价朗读。

（4）交流“自学提示”中问题的答案。

①教师指学生按自然段读课文，想一想故事的起因是什么，经过怎样，最后结果又是什么呢？

②学生按事情的起因、经过、结果的顺序交流课文的主要内容，其他学生相互补充，练习把话说清楚。

③教师指学生读父亲说的话，并引导学生多读几遍，做到熟读成诵。

四、书写指导，赛中训练

1、学生观察课后生字，争做写字小老师。哪几个字容易写错，该怎么写？请你想一想，然后提醒大家。

重点交流：

“替”要注意第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点。

“缘”要注意右边的笔画和笔顺。

“戒”是半包围结构，部首是“戈”，左下方笔顺是：横、竖撇、竖。

“既”的第七笔是竖折，不是竖。

2、教师范写“承、缘、缩”，一边范写一边讲解，学生跟着书写。（强调：“承”字的中间有三横，不要写成两横；“缘”字要写得左窄右宽；“缩”字是左右结构，不要写成上下结构。）

3、学生练习写其他的字，写完后和教材上的生字表进行对照，再与同桌比一比，看谁写得准确、规范。

4、展示优秀作品，进行书法比赛。教师把学生书写美观的作品粘贴在黑板上，学生参观，互相学习。

五、布置作业，课内积累

1、熟读课文，找到课文中写得精彩的词和句子，摘抄在积累本上。

2、准备彩色纸、剪刀、水彩笔。

第二课时

一、回顾导入，温故知新

1、教师听写上节课生字词，同桌之间对照订正。

2、引入新课：这节课我们接着学习课文《争吵》，回想一下，他们为什么争吵？

（1）多媒体出示“我”和克莱谛争吵视频片段，共同回顾“争吵过程”。

（2）出示调查表，要求仔细阅读课文第1～4自然段，选择调查对象，以小组为合作团体，完成表格，明确事件起因。（表格内容详见学生活动卡设计。）