人教版三年级语文下册第15课争吵教案
《争吵》教案（人教版三年级教学设计）
《争吵》教案（人教版三年级教学设计）教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法：小组合作、讨论交流教学过程第一课时一、导入，板书课题每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：（1）“体、缘、愤、戒”的写法。
（2）区分“即”与“既”3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，了解课文内容。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业：把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：争吵我 --------------克莱谛弄脏本子第二课时一、回顾课文内容：课文讲了一件什么事？二、理解课文，体会父亲的话。
（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？1、抓住重点语句，自主讨论交流：（1）我火了，骂了他一句。
（2）于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：应该读出怎样的语气？（三）体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。
（小组交流）2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）
三年级语文下册《争吵》教学设计人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文下册《争吵》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3．学习生字词，练习用缘故、诚心诚意造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。
画出描写我后悔的句子及不理解的词语。
（争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
嫉（j0）妒（d)）的嫉不要读成j@的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）我火了的火，偷偷的第二个偷，在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷儿。
衣肩上的线缝都开了的都，应读d#u，不要读成d&的音。
终于挨到了放学的挨应读2i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（1i）着我、挨（1i）家挨（1i）户的挨字的音。
我把这件事告诉了父亲的诉（s)）应读轻声。
哼的右下是了，不要写成子；防御的御的中间是不是缶；毕竟的竟不要少写一横，注意与竞区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
人教版三年级语文(下)15《争吵》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）15《争吵》教学设计与说课稿（共5篇）《争吵》教学设计1教学目标：1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点：1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
教学具准备：教师准备多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。
(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。
(指名读)注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。
“哼”的读音是hng，不读hēng。
“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。
“缩”的读音是suō。
(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。
(3)识记生字过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)(4)解释词语的意思。
大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释) 报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。
诚心诚意：形容非常真挚诚恳。
愤怒：因极度不满而情绪激动。
防御：抗击别人的进攻。
3.理清文章脉路(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。
三年级语文15争吵教学设计
教学目标：1.使学生能够理解争吵的含义及原因；2.培养学生正确处理争吵的能力；3.提高学生的口语表达和团体合作能力。
教学重点：1.了解争吵的定义及原因；2.掌握正确处理争吵的方法；3.培养团体合作的意识。
教学难点：培养学生正确处理争吵的能力。
教学准备：教学课件、小组活动手册、文具、实物、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的“礼貌用语”，并与学生一起复习相关知识。
二、呈现（10分钟）1.通过图片、视频、课文等方式，向学生展示一些争吵的情景，让学生感受到争吵的不好的影响。
三、讲解（15分钟）1.通过讲解、问答等方式，向学生传授争吵的定义、原因等知识，让学生了解到争吵的本质和产生争吵的原因。
四、合作探究（20分钟）1.分成小组，让学生自由组合，每组三人。
2.每组从实际生活中选取一个争吵的情景，然后讨论这个争吵的产生原因，并提出解决争吵的方法。
3.鼓励学生采用多种方式进行讨论，如用口语、书写等进行表达，并记录下来。
五、展示分享（15分钟）1.每组派代表向全班展示他们讨论的争吵情景，包括争吵的原因和解决方法。
2.其他组的同学可以对其提出意见或补充完善。
六、讲评（10分钟）1.对学生进行总结，总结出正确处理争吵的方法，并与学生一起进行讨论、补充。
七、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些争吵的情景，并让学生演示出正确的处理方法。
2.教师在演示中进行针对性的引导和点评。
八、作业布置（5分钟）1.布置作业：“我的变化”。
2.让学生写一篇关于自己如何理解和改变处理争吵的方法的作文。
教学反思：这堂课通过引导学生自主探究的方式，促使学生了解争吵的含义、原因，并倡导正确处理争吵的方法。
通过小组合作等形式，培养了学生的口语表达和团队合作能力。
在教学过程中，需要注重学生的思考和表达，引导学生积极参与，使学生在实践中学到知识，培养正确处理争吵的能力。
同时，教师在巩固练习和作业布置中，也要注意进行及时的点评和引导，帮助学生更好地掌握争吵处理的方法。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生懂得珍惜友谊，学会宽容和道歉。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。
教学难点：1. 某些生字词的理解与书写。
2. 理解故事中主人公的情感变化，学会从中吸取教训。
第一章：导入1. 课堂初始，教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文《争吵》。
2. 学生自读课文，预测故事内容。
第二章：自主学习1. 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。
a. 故事的主人公是谁？b. 故事中，主人公因为什么原因和同学发生了争吵？c. 争吵后，主人公有何感受？第三章：合作学习1. 学生分组讨论，分析故事中主人公的情感变化。
1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 讲解故事中主人公的情感变化，引导学生理解宽容和道歉的重要性。
第五章：课堂练习1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的自学能力和合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们学会宽容和道歉，树立正确的价值观。
对于生字词的学习和运用，要给予足够的重视，提高学生的语文素养。
第六章：拓展活动1. 学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。
2. 教师组织学生进行情景剧表演，将故事内容展现出来。
第七章：情感交流1. 学生分享自己在生活中遇到的争吵经历，以及解决争吵的方法。
2. 教师引导学生从故事中汲取教训，学会宽容和道歉。
第八章：课后作业1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊和宽容的短文。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，概括故事主要情节。
3. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，概括故事的主题。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论：故事中的人物有哪些品质值得我们学习？（2）学生分享自己的感受，教师进行总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感教育的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。
六、教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否有引导学生在情感态度上进行思考？4. 教学方法是否适合学生的学习需求？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？七、评价建议：1. 对学生的朗读能力进行评价，关注学生的发音准确性、语调、节奏等方面。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《争吵》。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出主要观点，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朋友、热爱生活的情感。
（2）教育学生学会互相宽容、理解，懂得珍惜友谊。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学会互相宽容、理解的道理。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用问题导入：“同学们，你们和朋友之间有没有发生过争吵？结果又是怎样的呢？”让学生结合自己的生活经验，引起对课文的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《争吵》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感受。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，让学生巩固记忆。
（3）让学生运用生字词造句，加深对生字词的理解。
（2）学生分享自己的感受，教育学生珍惜友谊。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。
6. 布置作业（1）让学生回家后，把课文《争吵》读给家长听，加强家校互动。
（2）让学生写一篇关于“我和朋友之间的故事”的作文，培养学生的写作能力。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，思考教学过程中的得与失，以便改进教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文《争吵》。
2. 抄写生字词。
人教版三年级语文教案15争吵
克莱蒂是无意的，而“我”却“火了，骂了他”，“我”这样的态度，克莱蒂却“微笑”道歉了。别人无意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且马上就态度很好地道歉了。
被克莱蒂弄脏的本子，是“我”给“小石匠”抄的每月故事，说明“我”很关心同学，“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才会这么生气，和克莱蒂发生争吵。
9）“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了）
我：弱点：爱瞎猜、爱面子；缺点：报复同学；长处：能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚等；还可能认为我的进步是明显的，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。
克莱蒂面对安利柯的责骂，“微笑”地解释“我不是故意的。”态度很好，而且“我不是故意的。”语气是平缓，克莱蒂是个很有礼貌，很善良的孩子。
2、圈划出争吵中两人的表现，体会他们的内心。
“很不舒服”“报复”“……也……也……”因为，心存嫉妒，所以，克莱蒂的无意之错和歉意反而激起他的报复心，故意把克莱蒂的本子也弄脏了。
1）“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）
2）（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
3）可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）
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人教版三年级语文下册第15课争吵教案15(争吵
1、认识本课的5个生字。
2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，教学珍惜同学之间、朋友之间的友情。
目标 3、感情朗读课文。
学习联系阅读时抓住对人物言语行动的
描写体会人物的内心活动。
4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。
知识点联系上下文来理解含义较深刻的句子
梳理
一、谈话导入。
1、教师导语，创设问题情境。
请同学们回忆一下:当我们与同学、好朋友闹了意见，
后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会
对我们的做法持什么态度,
(为我们高兴，表扬我们)
教学
是的。
可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩过程
子狠狠地训斥了一顿。
今天，我们就来学这样一个故事。
2、板书课题，引导学生针对课题提出问题:
学这个故事，你们想知道什么,
二、读书自学，了解课文大意。
1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课
后要求认识的五个生字。
检查是自己读书情况。
2、默读课文，思考:通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些,全班交流。
3、再读课文，一边读，一边思考:课文讲了怎样一个故事,自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。
指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。
在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。
三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。
1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想:那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料,(或者让你们感到了意外,)
(引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后来，父亲的训斥。
)
2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:要是你此时会怎么做,他此时在想什么,由此你想到了什么,
(认识克莱谛的美好品质)
3、讨论:为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我,假设你是安利柯，你会想些什么,从中明白了什么,
(要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，
更不应该不信任自己的朋友。
)
四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。
1、想一想:课文中的那些地方是你受到了感动,用笔
勾画出来。
2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。
3、班上选代表分角色朗读表演。
课后学生对于这篇课文的学习兴趣十分浓厚，可在课堂上进行反思《爱的教育》一书的引读。
16绝招
1 有感情地朗读课文。
教学 2 理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝目标招的道理。
3 培养独立阅读能力。
知识点续写
梳理
一、理解课题，导入新课
1 “绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2 通过课题，你还理解了什么。
教学
二、初读课文，读准字音
过程
1 自由读课文，把不认识的字画下来。
2 分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1 选择自己喜欢的方式，读课文。
2 小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1 引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2 重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3 通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发
课后
展的“腾越期”。
尤其是语言概括能力。
因此，在本课教学
反思
中我也着重培养学生的语言概括能力。