《争吵》教案(人教版三年级教学设计)
《争吵》的教学教案掌握有效沟通技巧和方法
《争吵》的教学教案掌握有效沟通技巧和方法一、教学目标1. 让学生理解争吵的原因和影响。
2. 培养学生掌握有效的沟通技巧和方法，以避免和解决争吵。
3. 提高学生的人际交往能力，增强团队协作精神。
二、教学内容1. 争吵的原因：误解、价值观差异、沟通方式不当等。
2. 争吵的影响：影响人际关系、影响工作效率、损害身心健康等。
3. 有效沟通技巧和方法：倾听、表达、同理心、妥协等。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考。
2. 新课导入：介绍争吵的原因和影响。
3. 案例分析：分析案例中双方的沟通方式，引导学生发现沟通不足之处。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用有效沟通技巧和方法避免争吵。
5. 分享成果：各小组分享讨论成果，总结有效沟通的技巧和方法。
6. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学沟通技巧解决争吵。
7. 总结提升：教师总结课程要点，强调有效沟通的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的沟通技巧运用。
3. 课后实践：鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，观察效果。
五、教学资源1. 案例材料：选取现实生活中典型的争吵案例。
2. 沟通技巧卡片：列出各种有效沟通技巧和方法，方便学生查阅。
3. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演时的装扮。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际场景中学会沟通。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。
3. 教师要以身作则，做好榜样，为学生树立正确的沟通榜样。
4. 课后引导学生进行实践，及时反馈沟通效果，不断提高沟通能力。
六、教学活动设计1. 开场讨论：让学生分享他们曾经经历过的争吵，以及争吵后的感受和处理方式。
2. 小组合作：学生分组，每组需设计一个情境，其中包含潜在的沟通问题，表演给其他小组观看。
3. 角色扮演：学生通过角色扮演来模拟不同的争吵场景，练习使用沟通技巧。
三年级语文下册《争吵》教案、教学设计
2.学生在表达自己的观点时，可能存在语言组织不力、逻辑性不强等问题，教师应引导学生进行有序、有逻辑的表达。
3.学生对于争吵的认识可能仅停留在表面，教师需引导学生深入思考争吵背后的原因及解决办法，提高他们的人际交往能力。
2.阅读理解：
-家长协助学生选取一篇关于人际交往的文章进行阅读，要求学生在阅读后进行简要概括，并分析文章中处理人际关系的方法和技巧。
-引导学生关注文章中的情感表达，培养学生的同理心和情感理解能力。
3.口头表达：
-与家长或朋友分享本节课的学习内容，讨论争吵的原因、影响和解决办法。
-家长鼓励学生发表自己的观点，并进行有序、有逻辑的表达，提高口头表达能力。
2.课堂写作：让学生结合自己的经历，写一篇关于争吵的作文，表达自己的观点和感受。
3.互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结争吵的原因、影响和解决办法。
2.情感升华：强调尊重、关爱他人，学会以积极的心态处理人际关系，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-以生活中的争吵场景为切入点，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
-利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
2.自主学习，合作交流：
-引导学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中思考问题，培养独立思考能力。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）三年级下册语文《争吵》教案1教学目标1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教具准备生字卡片导学过程二次备课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
第一课时一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a、“我觉得……多好！”b、练读（读出后悔的语气）c、指读③“我记起……怎么也说不出来”。
人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）
三年级语文下册《争吵》教学设计人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文下册《争吵》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3．学习生字词，练习用缘故、诚心诚意造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。
画出描写我后悔的句子及不理解的词语。
（争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
嫉（j0）妒（d)）的嫉不要读成j@的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）我火了的火，偷偷的第二个偷，在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷儿。
衣肩上的线缝都开了的都，应读d#u，不要读成d&的音。
终于挨到了放学的挨应读2i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（1i）着我、挨（1i）家挨（1i）户的挨字的音。
我把这件事告诉了父亲的诉（s)）应读轻声。
哼的右下是了，不要写成子；防御的御的中间是不是缶；毕竟的竟不要少写一横，注意与竞区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
三年级语文教案 争吵
三年级语文教案争吵教学目标：1. 理解故事内容，体会朋友之间应该互相理解、宽容、帮助和尊重。
2. 学会用正确的语言表达自己的观点和感受，学会倾听他人的意见。
3. 提高学生朗读和感悟能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解故事的主题思想，学会与人相处的原则。
2. 提高学生的朗读水平和语言表达能力。
教学难点：1. 理解故事中人物的情感变化，学会换位思考。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文课件或黑板2. 课文插图3. 学生作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文插图，引起学生对故事的兴趣。
2. 学生分享他们对插图的观察和感受。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的发音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。
三、理解故事内容（10分钟）1. 学生分享他们对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生分析故事中人物的行为和情感变化，引导学生学会换位思考。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论他们在生活中是否遇到过类似的情况，他们是如何处理的。
2. 每个小组分享他们的讨论结果，其他小组给予评价和建议。
2. 学生分享他们的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
2. 评价学生在朗读和分享中的语言表达能力和感悟能力。
六、课堂活动：角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。
2. 各组表演完毕，其他学生和教师给予评价和建议。
七、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个与故事相关的话题，学生进行写作练习。
2. 学生分享他们的写作成果，教师给予评价和建议。
八、拓展活动：小组辩论（10分钟）1. 学生分成小组，选择一个与故事相关的话题，进行辩论。
2. 各组发表观点，其他学生和教师给予评价和建议。
九、课堂小结（5分钟）2. 学生分享他们的学习收获，教师给予鼓励和指导。
人教版三年级语文(下)15《争吵》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）15《争吵》教学设计与说课稿（共5篇）《争吵》教学设计1教学目标：1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点：1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
教学具准备：教师准备多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。
(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。
(指名读)注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。
“哼”的读音是hng，不读hēng。
“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。
“缩”的读音是suō。
(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。
(3)识记生字过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)(4)解释词语的意思。
大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释) 报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。
诚心诚意：形容非常真挚诚恳。
愤怒：因极度不满而情绪激动。
防御：抗击别人的进攻。
3.理清文章脉路(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生懂得珍惜友谊，学会宽容和道歉。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。
教学难点：1. 某些生字词的理解与书写。
2. 理解故事中主人公的情感变化，学会从中吸取教训。
第一章：导入1. 课堂初始，教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文《争吵》。
2. 学生自读课文，预测故事内容。
第二章：自主学习1. 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。
a. 故事的主人公是谁？b. 故事中，主人公因为什么原因和同学发生了争吵？c. 争吵后，主人公有何感受？第三章：合作学习1. 学生分组讨论，分析故事中主人公的情感变化。
1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 讲解故事中主人公的情感变化，引导学生理解宽容和道歉的重要性。
第五章：课堂练习1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的自学能力和合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们学会宽容和道歉，树立正确的价值观。
对于生字词的学习和运用，要给予足够的重视，提高学生的语文素养。
第六章：拓展活动1. 学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。
2. 教师组织学生进行情景剧表演，将故事内容展现出来。
第七章：情感交流1. 学生分享自己在生活中遇到的争吵经历，以及解决争吵的方法。
2. 教师引导学生从故事中汲取教训，学会宽容和道歉。
第八章：课后作业1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊和宽容的短文。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，概括故事主要情节。
3. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，概括故事的主题。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论：故事中的人物有哪些品质值得我们学习？（2）学生分享自己的感受，教师进行总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感教育的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。
六、教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否有引导学生在情感态度上进行思考？4. 教学方法是否适合学生的学习需求？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？七、评价建议：1. 对学生的朗读能力进行评价，关注学生的发音准确性、语调、节奏等方面。
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《争吵》教案(人教版三年级教学设计) 教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、
互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：
（1）“体、缘、愤、戒”的写法。
（2）区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，了解课文内容。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？
2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业：
把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：
争吵
我--------------克莱谛
弄脏本子
第二课时
一、回顾课文内容：
课文讲了一件什么事？
二、理解课文，体会父亲的话。
（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理
怎么想的？从哪些语句看出来？
1、抓住重点语句，自主讨论交流：
（1）我火了，骂了他一句。
（2）于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：
应该读出怎样的语气？
（三）体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。
（小组交流）
2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句
话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
小组自主交流：
（1）我觉得很不安，气也全消了。
（2）我很后悔，不该那样做。
（3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！（4）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我
向他承认错误，我觉得太丢脸。
（5）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向
他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的？
（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。
（讨论交流）（2）我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
我心想：“我只是防御，决不还手。
”
（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？
4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。
讨论：
（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？
（2）从父亲的话中你体会到什么？
师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子？
（四）分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
三、小练笔：
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。
板书设计：
争吵
我-----朋友-----克莱谛宽容友爱理解。