记叙文训练之基本结构——教学篇
初中语文教案：学习写作记叙文的基本结构
初中语文教案：学习写作记叙文的基本结构一、引言写作是语文学习中重要的一部分，而记叙文是写作的一种基本文体。
通过学习记叙文的基本结构，可以帮助初中生提高写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
本教案将介绍初中语文教学中学习写作记叙文的基本结构及相关教学活动。
二、认识记叙文1. 记叙文简介记叙文是以过去发生的事件或经历为素材，采用描写、叙述等手法，通过时间和空间组织来展现一个完整的故事。
它往往侧重于对事物形象、环境描写以及人物心理等方面的描述，让读者感受到作者所要传达的情感和主题。
2. 记叙文的特点记叙文具有以下特点：（1）以时间为序列：故事按照时间顺序进行，刻画事件发展过程。
（2）描写丰富多样：通过详实、生动的描写，展现人物形象及其周围环境。
（3）情感真挚：通过对人物内心世界和情感变化的描绘，使读者与情节产生共鸣。
（4）故事完整：由介绍、起承转合、结尾等组成，内容连贯有条理。
三、记叙文的基本结构1. 引子引子是记叙文的开端，用来引出主要人物或事件。
通常通过生动有趣的描写，吸引读者的注意力，并激发他们的阅读兴趣。
2. 事件或经历描述在这一部分中，作者详细描述事件或经历的发展过程。
通过时间和空间的描写，使得读者如同亲身参与其中。
3. 高潮高潮是整个记叙文最重要的部分，也是情节最为紧张和关键的地方。
作者需要通过精彩纷呈的描写和恰当安排情节发展，使事件达到高潮，并产生强烈的冲击力和共鸣。
4. 结尾结尾是整篇记叙文结束时对主题进行总结或给予读者启示。
可以适当收束情节，表达故事背后蕴含的思想和感悟，并给读者留下深刻印象。
四、教学活动设计1. 模仿写作选择一篇优秀记叙文段落，请同学们模仿其结构及语言风格，完成一个类似的记叙文段落。
通过模仿写作，帮助学生更好地理解记叙文的基本结构和功能。
2. 事件排序练习给学生分发一组经过打乱顺序的事件卡片，请学生按照时间顺序进行排序，并撰写相应的记叙文。
这个活动可以锻炼学生的逻辑思维和时间顺序意识，提高他们组织故事情节的能力。
记叙文结构训练教学设计
记叙文结构训练教学设计引言：记叙文是我们日常写作和阅读中常见的一种文体，它通过叙述事件、描写细节和展示情感来传达信息和表达观点。
因此，教授记叙文写作是培养学生写作技能和表达能力的重要环节。
本文旨在设计一堂记叙文结构训练课，帮助学生掌握记叙文的基本结构，提高写作能力。
一、目标设定：1. 学生能够理解记叙文的定义、特点和写作目的。
2. 学生能够分析记叙文的结构要素和组织方式。
3. 学生能够运用所学知识，自主写作一篇符合记叙文结构的文章。
二、教学过程：1. 导入在开始课堂时，通过讲述一个有趣的故事来引入记叙文的基本概念。
可选择一个与学生生活相关的故事，例如一次难忘的旅行经历或一段有趣的亲情故事。
通过引入故事情节和细节，激发学生对记叙文的兴趣和探索欲望。
2. 讲解记叙文的定义和特点通过多媒体课件或黑板，向学生讲解记叙文的定义和特点。
解释记叙文是一种叙述故事和经历的文体，特点是注重时间、空间和情感的描写。
3. 分析记叙文的结构要素编写课件或准备教材，介绍记叙文的基本结构要素。
记叙文主要包括引言、事件描述和结尾。
通过讲解每个部分的功能与特点，引导学生理解记叙文的整体结构。
4. 分析记叙文的组织方式讲解不同记叙文的组织方式。
例如，按时间顺序组织的时间线记叙文、按空间布局组织的空间记叙文，以及按情感起伏组织的情感记叙文。
通过分析不同方式的记叙文范例，让学生理解不同组织方式的特点和效果。
5. 课堂练习分组或个人练习。
要求学生根据所学知识，自主写作一篇记叙文。
可以提供几个话题供选择，例如一次难忘的经历、一次重要的决定、一次特殊的聚会等。
鼓励学生运用所学的记叙文结构，细致描写事件和感受，并传达自己的观点和思考。
6. 课堂展示和点评学生可以在课堂上读自己写的记叙文，展示自己的成果。
老师和同学可以进行评价和点评，鼓励互相学习和交流。
老师在点评中重点关注每个记叙文的结构是否完整、组织方式是否恰当和语言是否生动。
7. 总结与反思课堂结束时，通过讨论和总结，帮助学生梳理记叙文结构的要点和注意事项。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案记叙文是一种描述过往事件、经历或情节的文体，旨在通过叙述一段时间内发生的事情，展示一个人物的成长或者一个故事的发展。
本教案将以三个部分介绍记叙文的写作指导，包括写作准备、基本结构和写作技巧。
一、写作准备1.主题选择：选择一个合适的主题是记叙文写作的第一步。
主题可以是一次经历、一个事件、一个人物的故事等。
要选择一个你熟悉和感兴趣的主题，这样可以更好地展示一段时间内发生的事情。
2.确定观点：记叙文是从第一人称或第三人称的视角来叙述一个事件。
在写作前，要确定你的写作视角和观点，这有助于你更好地叙述故事并保持连贯性。
3.收集素材：在写作前，收集相关的素材和细节，这有助于你更好地组织故事。
可以通过观察、记录和回忆来获取素材，包括对当事人、环境、情感和对话的细致观察。
二、基本结构记叙文通常包括开头、主体和结尾三个部分。
1.开头：开头要吸引读者的注意力，可以采用引言、描写、反转等手法。
在开头部分，要明确故事的背景和环境，为后续的叙述做好铺垫。
2.主体：主体是记叙文的核心部分，包含事件的具体叙述和细节的展开。
要按照时间顺序或者逻辑顺序来叙述故事，使用时间状语词和过渡词来连接段落，保持故事的连贯性。
在叙述过程中，要注重描写人物的心理活动、人物之间的互动以及环境变化等。
3.结尾：结尾要给读者一个合适的结束感，可以通过总结、感悟、反思或者展望来结束。
结尾部分可以回味故事中发生的事情，重申故事的主题或者给读者一个启示。
三、写作技巧1.运用修辞手法：记叙文可以适度地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富叙述的内容，增加趣味性和艺术性。
但要注意不要过度使用修辞手法，以免影响故事的真实性和可信度。
2.注意语言表达：记叙文要求语言准确、生动、富有感情。
要选择恰当的词汇和句式来描写人物、环境和情感，使读者能够感受到故事的情感和细节。
同时，要注意用词的准确性和地道性，避免使用虚词和套话。
3.练习写作：写作是一项需要不断练习和提升的技能。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案第一章：记叙文写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.1.1 记叙文的定义：记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主的文章体裁，通过叙述的方式，反映客观事物和表达作者的思想感情。
1.1.2 记叙文的特点：真实性、生动性、连贯性、完整性。
1.2 记叙文的结构与要素1.2.1 记叙文的结构：引子、主体、结尾。
1.2.2 记叙文的要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
第二章：记叙文写作的基本技巧2.1 观察与体验2.1.1 观察的重要性：观察是写作的基础，只有观察细致、深刻，才能写出生动、具体的文章。
2.1.2 体验的重要性：体验是写作的灵魂，只有真正体验过，才能写出有感情、有深度的文章。
2.2 描述与刻画2.2.1 描述的方法：静态描述、动态描述、综合描述。
2.2.2 刻画的技巧：外貌刻画、内心刻画、言行刻画。
2.3 叙述与议论2.3.1 叙述的方法：顺叙、倒叙、插叙。
2.3.2 议论的作用：议论是记叙文的点睛之笔，能够突出文章的主题和深化文章的思想。
第三章：记叙文的开头与结尾3.1 开头的写作技巧3.1.1 引人入胜的开头：悬念式、描绘式、设问式。
3.1.2 开头的写作要点：简洁明了、新颖有趣、能够激发读者的兴趣。
3.2 结尾的写作技巧3.2.2 结尾的写作要点：自然、简洁、有力。
第四章：记叙文中的具体写作训练4.1 人物描写训练4.1.1 外貌描写：注意观察人物的外貌特征，如身高、体型、容貌、服饰等。
4.1.2 内心描写：通过人物的言行、表情、心理活动等表现其内心世界。
4.2 事件叙述训练4.2.1 事件的选择：选择有意义、有价值的事件进行叙述。
4.2.2 事件的叙述：注意事件的起因、经过、结果，保持叙述的连贯性和完整性。
第五章：记叙文写作的修改与润色5.1 修改的原则与方法5.1.1 修改的原则：忠实于原文、保持文章的完整性、避免画蛇添足。
5.1.2 修改的方法：删除多余的部分、调整句子的顺序、修正语法错误。
记叙文写作的结构与布局方法
记叙文写作的结构与布局方法记叙文是一种描述事实、经历或故事的文体，通过叙述事件的发生经过、人物的情感变化等手法，让读者感同身受。
记叙文的结构和布局方法是写作中非常重要的一部分，下面将详细介绍记叙文写作的结构和布局方法。
一、结构方法1.引子：记叙文的引子是整篇文章的开场白，用于吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。
可以通过写一个有趣的开头、描绘一个引人入胜的场景或者提出一个引人深思的问题来吸引读者的注意。
2.事件叙述：在引子之后，写作的重点是对事件的详细叙述。
可以按照事件的发生顺序或者根据事件的重要性来组织叙述。
叙述时要注重细节的描写，以便让读者有身临其境的感觉。
3.人物描写：人物在记叙文中非常重要，他们的情感变化和行为举止能够使故事更加生动。
在写人物描写时要注意个性的刻画，通过描写他们的外貌特征、语言行为和心理活动来展现人物的个性。
4.高潮与结尾：写作的高潮是整个故事的重要部分，是故事达到最高点的时刻。
高潮部分一般发生在故事的通过写作的手法来达到情感的高点，给读者留下深刻的印象。
结尾是整篇记叙文的结束部分，要给读者一个圆满的结局，让人有一种回味无穷的感觉。
二、布局方法1.时间顺序布局：根据事件的发生先后顺序来布局，将事件按照时间的顺序进行叙述。
这种布局方法比较常见，可以使读者更好地理解事件的发展过程。
2.空间布局：根据事件发生的地点进行布局，将事件按照空间的位置进行叙述。
通过详细描绘场景，能够让读者更加清晰地了解事件发生的环境。
3.主题布局：根据写作的主题来进行布局，将事件按照主题的相关性进行叙述。
这种布局方法可以突出主题，给读者带来深刻的思考。
4.情感布局：根据故事中人物的情感变化来进行布局，将事件按照情感的起伏进行叙述。
通过写人物的心理活动和情感变化，能够引起读者的共鸣。
以上介绍的是记叙文写作的结构和布局方法，通过合理地运用这些方法，能够使记叙文更加生动有趣，让读者更好地理解和体验故事。
在写作时还要注重语言的表达和章节之间的过渡，以及注意故事的逻辑性和连贯性，这样才能写出一篇优秀的记叙文。
记叙文常见结构模式教案
记叙文常见结构模式教案第一章：记叙文的基本概念1.1 记叙文的定义1.2 记叙文的特点1.3 记叙文的分类1.4 记叙文的写作要素第二章：记叙文的结构模式2.1 顺叙结构2.2 倒叙结构2.3 插叙结构2.4 补叙结构2.5 平叙结构第三章：顺叙结构的写作技巧3.1 确定中心事件3.2 按照时间顺序展开故事3.3 保持事件的连贯性3.4 注意细节的描绘第四章：倒叙结构的写作技巧4.1 确定中心事件4.2 按照结果到原因的顺序展开故事4.3 制造悬念和吸引力4.4 注意逻辑关系的合理性第五章：插叙结构的写作技巧5.1 确定中心事件5.2 在主线故事中插入相关事件5.3 插入事件的独立性5.4 插入事件与主线故事的联系第六章：补叙结构的写作技巧6.1 确定中心事件6.2 在故事结束后补充相关信息6.3 补叙内容与中心事件的关联6.4 注意补叙内容的简洁性和重要性第七章：平叙结构的写作技巧7.1 确定中心事件7.2 按照时间顺序展开多个故事线索7.3 保持故事线索的清晰性7.4 注意故事线索之间的联系和过渡第八章：记叙文的开头写作技巧8.1 引人入胜的开头8.2 设定背景和情境8.3 引发读者的兴趣和好奇心8.4 开头与结尾的呼应第九章：记叙文的结尾写作技巧9.1 精彩的结尾9.2 总结全文主题和事件9.3 留给读者的思考和回味9.4 结尾与开头的呼应第十章：记叙文中的描写技巧10.1 人物描写10.2 环境描写10.3 情感描写10.4 动作描写第十一章：记叙文中的对话技巧11.1 对话的作用与意义11.2 创建生动、真实的对话11.3 对话与情节发展的关联11.4 对话中的人物性格展示第十二章：记叙文中的过渡与连接12.1 过渡与连接的重要性12.2 常用的过渡与连接方法12.3 平滑地切换场景和情节12.4 保持故事的连贯性和逻辑性第十三章：记叙文中的象征与比喻13.1 象征与比喻的定义与作用13.2 运用象征与比喻丰富文本13.3 选择恰当的象征与比喻手法13.4 避免过度使用或滥用第十四章：记叙文中的冲突与解决14.1 冲突在故事中的作用14.2 创建有效的冲突14.3 冲突的展示与推进14.4 冲突的合理解决与影响第十五章：记叙文写作的综合训练15.1 综合训练的意义15.2 实际操作练习15.3 引导学生进行自我评价与反思15.4 给予学生鼓励与指导重点和难点解析本文教案主要围绕记叙文的常见结构模式进行讲解，分为十五个章节。
记叙文常见结构模式教案
记叙文常见结构模式教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握记叙文的常见结构模式。
2. 培养学生运用记叙文结构模式进行写作的能力。
3. 提高学生对记叙文写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的常见结构模式a. 时间顺序结构b. 空间顺序结构c. 事情发展结构d. 人物中心结构三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的常见结构模式及运用。
2. 教学难点：如何运用记叙文结构模式进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和常见结构模式。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生理解并掌握结构模式。
3. 实践训练法：让学生动手实践，运用所学结构模式进行写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的定义和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和常见结构模式。
3. 案例分析：分析经典记叙文案例，让学生理解并掌握结构模式。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学结构模式进行写作。
5. 小组讨论：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对记叙文结构模式的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节的写作作品，关注其对记叙文结构模式的运用情况和内容的丰富性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享心得、评价和修改他人作品的能力。
4. 课后作业：检查课后作业的完成质量，评估学生对所学内容的巩固和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，提供相关章节供学生预习和复习。
2. 案例文本：收集经典记叙文案例，用于分析和讨论。
3. 写作模板：提供记叙文写作模板，帮助学生构建文章框架。
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《多收了三五斗》描写的是社会环境：万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。段描写给人留下的印象是船多米多，暗示了丰收的年景而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。
过渡自然，前后呼应
层次清楚，段落适宜
合理剪裁，详略得当
（4）实战演练
以《这里也有精彩》为题作文。要求：1、文体为记叙文2、写出真情实感3、不少于800字
板
书
设
计
记叙文的结构：开头与结尾
段落与层次
过渡与照应
详与略
教
学
反
思
南京市六合区程桥高级中学
高中语文教学设计
文本来源
记叙文训练自编教材
授课班级
高一（）班
教学题目
记叙文的结构
课时安排
1课时
主备人
武健李娟
二次备课人
教学目标
知识目标
了解记叙文的基本结构特征。
能力目标
学会按记叙文的基本结构特征完成记叙文的训练。
情感目标
无Hale Waihona Puke 重点难点记叙文的结构特征
教学方法
讲授法
辅助教学
课件、学案
（二）分项梳理
1、开头和结尾的处理
A、记叙文的开头
（1）开门见山
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”这样的开头简洁明快，直截了当，立显文章的中心主旨。
（2）倒叙法
有的文章的开头先说故事的结局，再接着叙述事情的原委。郑振铎的《猫》的开头“我家养了好几次猫，结局总是失踪和死亡。”先交代养猫的结局，再叙述三次养猫的经历。
2.段落和层次的安排
段落，又称为自然段，是文章中最基本的意义单位和结构单位划分段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。
（2）出人意料
出人意料的结尾却如奇峰突起，会使文章产生较大的艺术震撼力，引人思索。这种结尾虽出乎意料，但又必须是在情理之中，它决不能违背事物发展的内在必然性。对这种结尾的领悟，凭借的是读者深沉的理性思索。如《项链》的结尾。
（3）抒情议论
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的抒情议论式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感充足感。
（4）设置悬念
就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张最能吸引读者的一个情节做为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。如《羚羊木雕》的开头，“那只羚羊哪儿去了？妈妈突然问我。”
（5）对比比较
《济南的冬天》开头，把北平的冬天、伦敦的冬天、热带地区的日光和济南的冬天作比较，突出了济南冬天温晴的特点。
教学内容设计
教学环节与主要内容
二次备课
一、导入
初中时，我们的作文训练以记叙文为主。那么现在我们回顾一下，一篇完整的记叙文应该由哪些部分组成？每个部分又各有什么特征呢？
二、教学过程
（一）记叙文总体结构：
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式。记叙文的结构主要包括开头和结尾的处理；段落和层次的安排；过渡和照应的设计；详略的安排等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。
（1）用词语过渡
（2）用句子过渡
（3）用段落过渡
4、详与略的安排
详写就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些。
略写就是把与中心思想关系不大的材料写得概括些、简略些。详略得当能够使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当会造成文章主次不明，读者无法把握中心。
（三）总结
记叙文结构要领
开头结尾，别致新颖
层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位安排层次常用的方法有：并列式递进式连贯式总分式。
3、过渡和照应的设计
A照应
使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应
1、前后照应。文章的前文与后文遥相照应。这就是说，把前文描写的事物或提出的问题，在后文处用各种方式加以深化或回答，给人首尾呼应的印象。
（4）首尾呼应
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
（5）以景作结
以景物描写来结尾，是诗歌常用的手法，会使文章深沉含蓄，不直白本意，委曲婉转，却使让读者思而得之，词尽意不尽，留下无尽的联想与想象的空间与久远的回味。
B记叙文的结尾
精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
（1）自然结束
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，或作无病申吟式地画蛇添足，这样的结尾谓之自然结束。
2、文题照应。也就是点题。
B过渡
所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。如《孔乙己》一文，记述主人公的悲惨遭遇的主体部分分为两个部分，分别写断腿前后的孔乙己，这两部分之间过渡是这样的：“这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连贯了起来。