浅谈职高英语词汇教学
职高英语词汇教学存在的问题和改进策略
602020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS职高英语词汇教学存在的问题和改进策略文/周 菁提出有效的改进策略。
一、职高英语词汇教学存在的问题1.词汇教学形式单一。
目前职业学校英语词汇教学形式单调，没有创新，基本还是采用教师领读，然后学生跟读的传统老方法。
而英语教材中每个单元的词汇量却比初中多了很多，在这种情况下，学生面对一长串新单词，心里不禁产生抗拒，能够掌握新词的读音已经很不错了，就别提记住所有单词的拼写、意义词汇是英语学习的基础，词汇量掌握情况对学生综合语言能力的提升起着不可忽略的作用，因此词汇教学在职高英语教学中至关重要。
由于一般职高生英语基础较差，而英语教学在职业学校的教学体系中所占比重较小，课时不足，导致教师在进行词汇教学时，以教师为主导，仍采取传统的满堂灌的教学方式，不能调动学生的主动性和积极性，学生词汇学习效果不佳。
本文从职高英语教学实践出发，发现职高英语词汇教学存在的问题，进而【摘要】词汇教学是英语教学的基础，是提升学生语言综合能力的关键。
但是目前职高英语词汇教学手段落后，学生学习效率低下，要积极创新词汇教学新理念，改进词汇教学策略，提高学生对英语词汇的掌握能力，为促进学生英语综合能力的提升打下基础。
【关键词】职高英语；词汇教学；问题；策略【作者简介】周菁，江阴市商业中等专业学校。
去引导学生学习课程知识的。
学生应该始终以主人翁的姿态去学习、去探究，这有利于学生真正实现有效发展，可切实提升学生的自主学习能力。
四、翻转课堂理念在高职英语口语教学中的应用1. 翻转课堂理念下口语教学模式的创新。
翻转课堂模式利用学生的课外时间进行口语操练，一方面，教师将解释此课程对于节省课堂时间的重要性，所有学生都有机会练习。
教师能够以出色的教学技巧、加快的步伐和高效率来履行其教学职责。
同时，学生可以通过记录比较来纠正错误，并立即改进为正确的发音和表达方式，提高教学效率，学习效果增强。
浅谈高职院校英语阅读课词汇教学策略
浅谈高职院校英语阅读课词汇教学策略【摘要】本文旨在探讨在高职院校英语阅读课中的词汇教学策略。
首先介绍了词汇教学在英语学习中的重要性，随后详细讨论了词汇教学的方法和策略，包括词汇记忆技巧和在英语阅读课中的应用。
通过案例分析成功的词汇教学案例，为读者提供实际操作参考。
最后对词汇教学的重要性进行总结，展望未来词汇教学的发展方向，为高职院校的英语教学提供借鉴。
文章旨在帮助教师和学生更好地理解和应用词汇教学策略，提高英语阅读能力，为学生的综合英语素养提供支持。
【关键词】英语阅读课、高职院校、词汇教学、策略、方法、记忆技巧、应用、案例分析、成功案例、评价、展望、重要性、发展方向、学习技巧、教学方法、学习策略、词汇量、提高阅读能力、学生学习、教师教学1. 引言1.1 概述高职院校英语阅读课词汇教学的重要性在高职院校英语教学中，词汇教学一直是一个关键的环节，特别是在英语阅读课中。
词汇是语言的基本组成部分，对于学生的语言能力和沟通能力至关重要。
在英语阅读课上，掌握足够的词汇量可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率和准确性。
词汇是语言表达的基础。
在阅读过程中，如果学生不熟悉文章中的词汇，就会影响他们对文章内容的理解和把握。
通过词汇教学，可以帮助学生扩大词汇量，增强对文章的理解能力。
词汇教学可以提高学生的阅读速度和准确性。
当学生能够快速识别文章中的关键词汇时，阅读速度会得到提高，同时准确理解文章的能力也会增强。
词汇教学还可以培养学生的词汇记忆能力和词汇运用能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
高职院校英语阅读课词汇教学的重要性不容忽视。
通过本文的讨论，我们将探讨词汇教学的方法和策略，以期帮助高职院校的教师改进词汇教学的效果。
1.2 介绍本文要讨论的内容本文将主要讨论高职院校英语阅读课词汇教学的重要性及相关策略。
在英语学习中，词汇是基础，也是入门的难点之一。
高职院校的学生通常需要通过英语阅读课来提高词汇量和阅读能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
中职英语词汇教学策略
中职英语词汇教学策略【摘要】中职英语词汇教学是中职英语教育中的重要组成部分。
本文通过对中职英语词汇教学策略的概述，阐述了其在教学中的重要性。
基于任务、语境、学生需求和技术支持的策略是有效提高学生词汇掌握能力的关键。
这些策略可以帮助学生更好地理解和运用英语词汇，提高他们的英语交流能力和实际运用能力。
本文还强调了中职英语词汇教学策略的落实和未来发展方向，希望能够在实践中不断完善和改进教学方法，促进学生的综合英语能力的提升。
通过本文的探讨和总结，可以更好地指导教师在中职英语词汇教学中的实践，为学生的英语学习提供更好的支持。
【关键词】关键词：中职英语、词汇教学、策略、重要性、任务导向、语境、学生需求、技术支持、落实、未来发展、总结。
1. 引言1.1 中职英语词汇教学策略概述中职英语词汇教学策略是中职英语教学中的一个重要组成部分，其目的是帮助学生掌握和运用英语词汇，提高他们的语言表达能力。
通过有效的词汇教学策略，学生能够更快地积累词汇量，提高词汇运用的准确性和流利度。
中职英语词汇教学策略的概述包括基于任务的教学策略、基于语境的教学策略、基于学生需求的教学策略和基于技术支持的教学策略。
这些策略为中职英语教学提供了多种途径和方法，使教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
为了有效实施中职英语词汇教学策略，教师需要了解学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法和工具，设计具有挑战性和启发性的任务，引导学生积极参与课堂活动，并及时进行反馈和评价。
中职英语词汇教学策略是提高学生英语语言能力的重要途径。
通过不断探索和实践，我们可以更好地帮助学生提高词汇量和运用能力，为他们的未来发展提供良好的语言基础。
2. 正文2.1 中职英语词汇教学策略的重要性英语词汇是语言的基础，是学习英语不可或缺的一部分。
在中职教育中，英语词汇教学更是至关重要，因为学生需要掌握足够的词汇量来应对工作中可能遇到的各种情境。
而正确的词汇教学策略不仅可以提高学生的词汇量，还可以帮助他们更好地理解和运用所学的知识。
浅谈中职学校英语词汇学习
浅谈中职学校英语词汇学习【摘要】英语词汇是英语语言的基础，词汇学习是英语语言教学的重要部分，是英语语言的教学的基础，由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化，词汇对应性较低，因此对学生来说，掌握不好英语词汇，就很难真正理解和正确运用英语语言，所以教学中使用正确的词汇教学方法使学生牢固地掌握所学的单词，让他们在英语学习中对这些词汇运用自如就显得极其重要。
本文将从如何使用正确的教学方法和使用正确的英语词汇学习策略两方面进行讨论。
【关键词】英语；词汇教学；教学方法；学习策略词汇是语言的基础，是语言中最小的有意义的单位，是概念的载体，是思想表达的基本要素，没有足够的词汇，很难进行思想交流。
词汇学习是英语语言教学的重要部分，是英语语言的教学的基础，由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化，词汇对应性较低，所以教学中使用正确的词汇教学方法使学生牢固地掌握所学的单词，让他们在英语学习中对这些词汇运用自如就显得极其重要。
《普通高中英语课程标准》对词汇量是这样规定的，七级要求学会2400～2500个单词和300～400个习惯用语和固定搭配；八级要求学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
九级要求学生掌握的阅读词汇3400左右，400～500个习惯用语或固定搭配，写作词汇2200左右，单词又有转义和寓义，用法上搭配复杂。
高中课本谈论的topic涉及社会各个方面，词汇比较复杂。
只有老师对词汇进行深入的研究，才能做好词汇教学，让学生对词汇有更好的理解和掌握。
单词教学可以从以下三个层面经行：1 单词层面单词层面词汇教学要求对单词单教单练，分析单词的语音和拼读规则，讲解单词的构成（即：词根和前后缀或者合成词等）基本意义，进行朗读、抄写、以及其他各种练习。
1.1 词汇与语音在词汇教学时，教师要引导学生眼看，耳听，手写，嘴说，口读。
首先让学生准确掌握单词的读音。
语言是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射把单词记住就必须在教学的基础阶段准确读音。
浅谈职高英语词汇有效教学方法
浅谈职高英语词汇有效教学方法语言如果缺少了词汇，就会失去实际意义。
词义含糊和词汇贫乏都会阻碍学生英语语言的表达和理解。
因此，学生掌握大量的词汇对英语的阅读和写作都有很大的帮助，能提高他们的语言表达能力。
因此，教师也越来越重视学生词汇的掌握和学习，因为它在英语教学体系中的地位日益突出。
教师要重视词汇教学，重视词汇教学方法，不仅要让学生掌握考纲中的词汇，还要让学生掌握记忆和学习词汇的方法，提高他们对词汇的记忆能力，提高他们对英语学习的热情，从而促进学生的全面发展。
教师要从多个方面考虑，结合学生的实际情况，采取有效的词汇教学方法。
1 语境词汇教学方法词汇只有在句子中才会有意义。
所以，要想全面地理解和记忆词汇，就要把词汇、句子和语篇结合起来，从语境中分析词汇的意思，加强对词汇的理解和记忆。
教师在词汇教学中不能把单词孤立开，而是要把单词与句子和语境相融合，让学生多造句，从而巩固单词的用法。
如“desert”一词，它有两个意思，在“They died in the desert.”一句中，“desert”是“沙漠”的意思，而在“They all deserted him.”一句中是“抛弃、放弃、离弃”的意思。
只有把单词融入到句子和文章中，才能让学生加深对该词的理解，巩固对词的记忆，从而提高学生运用语言的能力。
在词汇教学中，教师要遵循“句不离篇、词不离句”的原则，要培养学生对词汇的推断和猜测能力，培养学生学习词汇的策略，不断积累经验。
另外，教师在词汇教学中，还可采用直观形象法。
通过图片、实物、动作、表情等各种直观的手段，使学生加深对词汇的理解和记忆。
例如，在学习“advertise”一词时，可先引用“广告”的名词“advertisement”，再逐渐引出“广告”的动词“advertise”，帮助学生加深记忆。
2 感知和理解词义词汇教学要建立在学生的感知基础上。
在词汇教学中要让学生听明白词汇的读音，明确词汇的意思，然后联系该词的形、音、义去理解和记忆，这样才能达到有效的教学效果。
浅谈职业高中学生的英语词汇学习
浅谈职业高中学生的英语词汇学习摘要：在英语学习中，词汇学习是一个重要而又困难的环节，文章根据职高学生特点和现状对词汇学习进行研究，总结出职高学生学习英语词汇的方法，从而让职业高中的学生能更好地投身于英语学习中，为以后步入工作岗位打下坚实基础。
关键词：职业高中；英语词汇；英语学习英语词汇学习是英语学习的基础。
词汇学习质量的好坏，直接影响到英语学习的其他方面；词汇学习的基础打不好，就会在英语学习中举步维艰。
对于职业高中的学生来讲，英语词汇学习更是重中之重，因为职业高中的学生学习英语是为了以后的工作应用。
因此，职业高中的英语学习尤其是词汇学习这一块就要以英语应用为主。
笔者先后多次负责职高学生的英语教学工作，下面就词汇学习方面谈谈笔者的心得与体会。
首先，词汇学习是一个循序渐进的过程，贯穿于学生的整个学习阶段甚至是以后的工作阶段。
对于职业高中的学生来讲，进校时英语基础比较薄弱，对英语的学习存在着一定的抵触情绪，这就需要任课老师充分理解学生的层次特点，有的放失，具体问题具体分析，不能一味赶教学进度而不注意教学质量。
笔者所在的学校近几年先后与新加坡技术教育学院（Institute of Technology Education）合作办学。
笔者今年有幸参加了新加坡老师上课的旁听工作，新加坡老师上课没有明显的教学进度，他们认为教学的质量最重要。
有时他们一堂课就讲几个单词，然后围绕着这些单词展开大量的练习，直至这些学生弄懂并学会使用为止。
现列举一例：在10月16号旁听了一位新加坡老师的授课。
该老师先是列举了“electronics，course，work，happy，interesting，interested，technician，certification，enjoy”等这些单词，然后教这些学生反复去读这些单词，弄懂它们的意思。
接着他出了几个句子的翻译，分别是：“（1）我在昆山的一所职业学校学习。
（2）我很高兴拿这个课程。
浅论高职英语词汇教学
浅论高职英语词汇教学【摘要】词汇是语言的基本单位，是英语学习的关键，由于高职学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓厚、学习效率不高等现象，词汇量的掌握和突破是学生学习英语的一大障碍。
本文首先通过分析高职院校词汇教学存在的问题，具体探讨词汇教学的策略。
提出了符合高职学生学习特点的英语词汇学习方法，这对于提高教学效果和学生的学习效率，提高其英语实际应用水平有重要意义【关键词】高职英语词汇教学一、高职英语词汇教学存在的问题英语词汇教学作为高职高专英语教学的一个组成部分，在英语学习中起着重要作用。
英语词汇量往往是制约学生听、说、读、写、译等能力提高的一个至关重要的因素。
教育部高教司于2000年11月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》也对高职词汇教学提出了明确的要求“A级要求学生能够认知3400个单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级要求学生能够认知2500个单词(包括入学时要求掌握的1000个单词)以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
”然而笔者在教学实践中发现，高职高专院校学生对英语词汇学习和运用是一个极其薄弱的环节，词汇教学存在着以下几个难题。
其一，高职院校的学生对英语学习的重要性认识不够。
高职院校的学生大都来自各职业高中和职业中专，外语基础本来就很薄弱，再加上大多数中职学校不开设外语课，出现了三年断层，所以很大一部分学生感到学习英语非常吃力，听不懂，读不懂，不会说，不会写，由于失落感和自卑心理较重，在学习上缺乏主动性和独立思考的能力，因此，很大一部分人对英语学习持消极态度。
此外，还有一部分人认为所学专业和英语关联不大或英语在日后的工作中不会派上很大的用场，所以在平时的学习中，放在英语上的精力远远不及其他的专业课程，长此以往，造成了恶性循环。
浅谈高职高专英语词汇教学
浅谈高职高专英语词汇教学【摘要】本文针对学生学习英语记单词难的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，阐明如何有效地进行英语词汇教学。
【关键词】英语词汇记忆规律词汇教学记单词难、词汇量小是高职高专学生学习英语的突出问题，他们往往花费大量时间和精力却收效甚微。
如何有效进行英语词汇教学，引导学生使用正确的方法学习及记忆词汇，将直接影响到学生英语的整体水平的提高。
本文根据自己多年的英语教学实践和经验，认为英语词汇教学具有及其重要意义，分析如何提高词汇学习及记忆的方法，希望对广大高职高专学生扩大词汇量及促进英语教学水平有所启示。
一、英语词汇学习的重要意义1.词汇是语言的基本要素。
词汇是组成语言的最基本的单位，基本要素，是语言的三要素之一，是语言大系统赖以生存的支柱。
词汇是综合语言运用能力的基础，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言，因此词汇是语言学习中的重要内容。
2.词汇是英语教学的基础。
词汇是语言的基本材料。
英语学习由词而句，由句而篇。
英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，尤其是在英语教学的初级阶段——中学阶段，词汇教学的成败会直接影响着英语课堂教学的质量，也影响着学生学习英语的兴趣。
词汇教学是英语教学中的重要环节，任何一种语言的基础教学都离不开语音、词汇和语法的教学。
二、我国英语基础教育阶段对词汇的要求在我国各类英语教材的教学大纲里都规定学生的词汇量应该达到多少，硬性地规定学生英语词汇要达到的目的。
新的《英语课程标准》对语言知识中“词汇”的目标描述：五级（相当于初中毕业）要求要学会使用1500－1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配；八级（相当于普通高中毕业）要求学会3000个单词和4000—5000个习惯用语或固定搭配。
即高职高专学生入学时词汇基础应有4000-5000个。
三、影响词汇学习的因素1.母语的影响。
绝大多数的中国学生是在母语为汉语的语境中学习英语的，所以在英语习得过程中，母语会对英语学习产生干扰和阻碍作用。