信息技术课听课记录表
信息技术听课记录
（4）举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200万美元信息“中国将出兵朝鲜",这条信息的获取与否在此次战争中的重要作用。
（二）信息的特征
(1）给出信息的六大特征.
（2）分条讲述:A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息传递发生的变化.B。交换苹果和交换信息所得到的不同结果-—信息的共享新，信息是一种非独占资源。C。“5W”（WHAT、WITH WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHAT RESULT）模型来说明信息的依附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说明信息的可处理性.D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价值相对性.E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。F.《三国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。
三、课堂小结:回顾信息的概念和基本特征.
四、结束。
一、优点
1.这节课是下午第一节课，教师以游戏作为课堂开篇破除了学生的混沌状态,勾起学生的兴趣。2。让学生回想初中学过的信息的概念，引出信息概念的不唯一性。3。让学生主动举例说明信息的一些基本特性。4.七班课堂氛围比较沉闷，教师从一上课到最终课程结束都注意唤醒学生的注意,注重与学生的互动。5.备课认真，准备充分,教学重难点突出，且对课堂练习进行了及时的处理。
二、建议
1。举例可以适当丰富一些，尤其是要贴近学生的生活。
2.信息的概念下的不准确，说“信息是……表现出来的消息”，所以才引起了学生对信息与载体之间的混淆。
3.游戏“我猜，我猜猜猜”运用地不够到位。个人认为，由于七班的课堂氛围比较沉闷，所以这个游戏放在课堂中间讲解信息六大特征的时候是比较好的选择.
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题《整理我的资料夹》教学内容《整理我的资料夹》教学过程1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品2、揭题整理我的资料夹。
二、新授1、学会分类文件方式的讲解。
学生操作并谈谈自己喜欢哪种为什么方式的讲解。
2、学生整理文件夹师分类查看和排列是进行文件整理的前提。
整理步骤要处理的文件——打开要移动到的文件夹粘贴3学生操作师巡视。
三、练习巩固1强调思考的问题换成ctrl+C区别整理和分类中有什么好的方法与技巧3、学生带着问题练习。
四、展示学生作品师生点评五、小结听课反思本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常为了说吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动破了教学重难点此方法值得借鉴信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级五年级1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品2、师如果将这些物品分类寻找起来就更方便3、揭题整理我的资料夹。
二、新授1、学会分类文件查看”方式的讲解。
学生操作并谈谈自己喜欢哪种排列”方式的讲解。
学生操作。
2、学生整理文件夹师分类查看和排列是进行文件整理的前提。
整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴学生操作师巡视。
三、练习巩固123、学生带着问题练习。
四、展示学生作品师生点评五、小结听课反思本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动破了教学重难点此方法值得借鉴信息技术课听课记录表听课时间听课教师研究主题《软件下载与安装》教学内容《软件下载与安装》教学过程一、导入1、师前面学习了在网络上下载文字和图片资料网络上还提供了可以免费下载的软件。
信息化听评课记录表
信息化听评课记录表一、基本信息老师姓名：学科：年级：课堂名称：二、听课记录1. 课堂目标在这一部分中，记录老师在课堂开始时明确的学习目标。
这些目标应该能够帮助学生理解今天的课堂内容并达到预期的学习成果。
2. 教学设计在这一部分中，记录老师对课堂进行的教学设计。
包括教学步骤、课件使用、教学媒体和其他教学资源的使用等。
同时，也要记录教师在教学设计中考虑到学生的不同需求和能力水平的情况。
3. 教学过程在这一部分中，详细记录老师在课堂上的教学行为和学生的学习情况。
包括教师的语言表达、教学方法、学生的参与程度以及教学效果等。
可以特别关注教师是否能够引导学生主动参与课堂讨论和互动的情况。
4. 学生表现在这一部分中，记录学生在课堂上的表现。
可以关注学生的思考能力、提问和回答问题的能力、与同学间的合作能力以及对学习的态度等。
同时，也可以记录学生的错误或困难，并分析可能的原因和解决方法。
5. 课堂评价在这一部分中，对整堂课进行评价。
可以从教学目标的达成程度、教学设计的合理性、教学过程的有效性以及学生的学习情况等方面进行评价。
同时，也可以提出针对性的建议，帮助老师进一步改进自己的教学方法和策略。
6. 总结与反思在这一部分中，总结课堂的主要收获和亮点，并对教学中存在的问题进行反思。
可以思考如何在今后的教学中改进和提升自己的教育教学能力。
三、听评课人员签字确认听课人员：签字：日期：四、附加说明在这一部分中，可以加入任何其他需要补充的说明和建议，以帮助课堂的持续改进和发展。
这可以包括课程资源的补充、进一步阐述听评课人员的观察和评价意见等。
以上是一个信息化听评课记录表的示例，用于记录教师的课堂教学情况和学生的学习情况。
根据实际需求，可以根据表格的内容进行调整和修改，以适应不同的评课需求和学科特点。
希望这个记录表能够对您有所帮助。
完整版信息技术课听课记录
国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。三、课堂作业完成课本第六页“探究”。四、结束：启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。
课有错误进行更正。3.堂结束时，缺少一个总结。建议在课堂结束时对本节知识进行一个简单回顾与梳理，加深学生记忆。
指导教师：
教育实习听课记录表（二）
利凯听课人李第五节四月2009年93日星期
2
古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住“内涵”二字。（3）信息的共享性：信息时可共享的，是可以无限复制的。交换苹果与交换信息的区别。（4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进行互动，让学生来举出身边所发生的例子。鼓励学生大胆发言。）课堂练习：两道选择题，师生同做，甄别答案。（5我猜猜猜”。三位学生上讲台背对幕布，（6）游戏“我猜，根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用品和流行歌曲三大类。在此过程中，教会学生准确的信息表达方式。三、课堂小结：回顾信息的概念和基本特征。四、结束。
科目
信息技术（必修）
原任课教师（或）实习生
任晓鹏
授课班级
）班高一（7
课题
信息及其特征§1.1第一章信息与信息技术信息技术基础
点评听课记录
一、优点一、课堂常规，课程引入
1.这节课是下午第一节课，）游戏“大家来找碴”：教师与学生共做游戏，在限定（1教师以游戏作为课堂开篇时间内找出左右两幅画面上不同的地方。破除了学生的混沌状态，（2）分析做游戏的步骤：明确任务需求——勾>获取信息—起学生的兴趣。作出决策。> 2.让学生回—>比较信息——>判断信息——想初中学过的信息的概念，二、教学内容引出信息概念的不唯一性。（一）信息
信息技术课听课记录
现之前的猿人、 古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 “那 二、建议
边有羚羊可以吃” 让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息
1. “信息” 与“信息
传递发生的变化。 B. 交换苹果和交换信息所得到的不同结果——
的特征”之间过渡不够
信息的共享新，信息是一种非独占资源。 C. “ 5W”（ WHA、T WITH 自然，建议可以加一些
（ 3）信息的传播过程：
发出方
用何载体 以何途径
接收方—— >产生效果及作用
举例：各种各样的载体和途径。 区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信 息。 （二）信息的基本特征
（ 1）提醒学生此处为重点，需熟记。 （ 2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问：
点评
一、优点 1.这节课是下午第一节课， 教师以游戏作为课堂开篇 破除了学生的混沌状态， 勾 起学生的兴趣。 2.让学生回 想初中学过的信息的概念， 引出信息概念的不唯一性。
古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身 的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住 “内涵”二字。
（ 3）信息的共享性：信息时可共享的，是可以无限复制 的。交换苹果与交换信息的区别。
（ 4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进 行互动， 让学生来举出身边所发生的例子。 鼓励学生大胆发言。
值相对性。 E“老黄历看不得” 等俗语说明信息的时效性。 F. 《三 检查一下作业情况，如
国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。
三、课堂作业 完成课本第六页“探究” 。
四、结束： 启示学生用“ 5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。
有错误进行更正。 3. 课 堂结束时，缺少一个总 结。建议在课堂结束时 对本节知识进行一个简 单回顾与梳理，加深学 生记忆。
信息课听课记录及评课
信息课听课记录及评课
信息课听课记录及评课如下：
一、信息课听课记录
日期：20XX年XX月XX日
课程名称：信息课
授课教师：XXX老师
听课教师：XXX
上课时间：上午X点-X点
授课地点：XXX教室
授课内容：信息检索与利用
授课方式：多媒体教学，讲解与互动讨论相结合
听课总结：
1.XXX老师准备充分，课件内容丰富，通过多种形式的展示使学生更直观地理
解课程内容。
2.课堂上老师与学生的互动较多，鼓励学生提问和发表观点，课堂氛围较为活
跃。
3.老师在授课过程中能够结合实际案例，帮助学生更好地理解信息检索与利用
的重要性。
4.课堂节奏把握得当，能够根据学生的反应及时调整教学策略。
5.不足之处在于，部分学生在讨论环节参与度不高，可能需要老师进一步引导。
二、信息课评课意见
1.建议XXX老师在今后的教学中可以更多地引入实际操作环节，提高学生的
实践能力和操作技能。
2.对于部分学习积极性不高的学生，建议老师能够采取更有效的激励措施，提
高他们的学习兴趣。
3.总体来说，XXX老师的这堂课内容充实，互动良好，教学效果显著，值得肯
定。
4.建议XXX老师在今后的教学中能够更加注重培养学生的创新思维和批判性
思维，以适应信息时代的发展需求。
完整版信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）利凯李听课人星期六第六节月2009年92日・、课堂常规，课程引入教师举例说明*家生活在•个充满着信息的大 千世（1）界，让学生感受丰富多彩的信息。
那么，何为信息？ （2） 二、教学内容（・）信息1（）给出信息的定义“指数据、信号、消息中 所包含的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论，列出比较有名 的几种定义。
B.列举实例：（2） A.奥运奖牌数的获知与信息有尖。
展示 夜间地球的卫星照片一一灯光的明売度体现感觉剥夺试验一一 “信息了 经济的发达与否。
C.是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需学对 学生进行捉问，，游戏求”。
D “生存的选择”生讨论一一让学生感知信 息的重要性。
捉出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三3 （） 大资源。
” 200举例：） （4帕鲜战争，兰德公司向美国国防部出价，“中国将出兵帕鲜”这条 信息的获取万美元信息与否在此次战争中的重要作用。
（一）信息的特 征1 （）给出信息的六人特征。
2 （）分条讲述：让学生上讲台做示范， 分别扮演语言出A. “那近代人和现代人来告知对方冋•信息现之前的猿 人、古代人、边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至 今信息B.传递发生的变化。
交换苹果和父换信息所得到的不冋结果一一 WHAT （5W“C.信息的共学新，信息是・种非独占资源。
” 、WITH 、TO THOMBYWHATx WHICH 、WHATRESULT ）模型来说明信息的依附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛 “尿布与啤酒”的故事说学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通D.明 信息的可处理性。
说明了信息的价知众弟/太郎出狱的消息时各弟了不 冋的反应，E 值相对性。
F.等俗语说明信息的时效性。
“老黄历看不得” 《三一、优点1 •课堂引入简 单自然，直奔主题。
2.事例 选择贴切生动。
在讲解每・ 个知识点时，教师都能够将“信息”与学生联系在・ 起，所举的例了 •大都贴近 学生生活。
五年级信息技术听课记录
五年级信息技术听课记录
以下是五年级信息技术课听课记录：
1. 课程内容：计算机基础知识
2. 讲解重点：
- 计算机的组成部分：硬件、软件、人员、数据等
- 计算机的分类：个人电脑（PC）、笔记本电脑、平板电脑、服务器等
- 计算机启动过程
- 操作系统的作用和种类
- 输入设备、输出设备及其作用
- 文件的创建、保存、复制、粘贴和删除等基本操作
3. 学习任务：
- 理解计算机的组成和分类
- 掌握计算机启动过程
- 了解输入设备、输出设备和文件的基本操作
- 练习使用鼠标和键盘进行操作
4. 总结提高：
- 加深对计算机的理解，了解计算机的基本概念和原理
- 提高对操作系统、输入输出设备等的认识
- 熟练掌握基本文件操作技能，提高计算机应用能力
- 善于利用网络资源，扩大知识面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.10.28
听课教师
张勇军
年级
七年级
听课地点
立达微机室
科目
信息技术
研究主题
文件操作
教学内容
文件操作
教
学
过
程
一、引入
二、新授
板书：第21课 文件操作
1、选定文件
2、学生练习选定多个文件。（学生也可从课本中获取操作方法，P84“试一试”。）
2011.10.11
听课教师
张勇军
年级
五年级
听课地点
二小微机室
科目
信息技术
研究主题
文本编辑
教学内容
小报制作-文本编辑
教
学
过
程
小报由哪些部分组成？
看以前同学的作品
分析：小报的组成：报头、刊头、文章、报花
本节课目标：文本的编辑排版
展示“荷塘月色”文章，请学生讨论，使用了哪些编辑排版技术？
听
交待任务
语言表达清晰，但不具有情和力，学生气氛沉闷。
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.9.18
听课教师
张勇军
年级
五年级
听课地点
一小微机室
科目
信息技术
研究主题
网游
教学内容
《网游是非》
教
学
过
程
一、导入
看幻灯片（半黑半白）
二、新授
生讨论：网游的好坏？
生答师板书：（伤害身体、影响学习、、影响心理、）
答辩：父母、孩子双方辩解，网游的好坏？
从哪些方面搜集资料来辩解？
2、编辑网页
试试看，让学生在网页中添加内容，并由学生演示其做法。
3、设置文字格式
由学生演示其做法
4、在网页中插入图片
a.回顾在WORD中插入图片的方法
b.让学生实践并演示在网页中插入图片的方法
c.调整图片大小பைடு நூலகம்移动图片位置（教师引导并演示）
d.保存嵌入式图片及网页（教师讲）
5、巩固练习（学生做练习）
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.9.28
听课教师
张勇军
年级
四年级
听课地点
二小微机室
科目
信息技术
研究主题
"丰富网站内容"
教学内容
信息技术课之"丰富网站内容"
教
学
过
程
一、展示网站“临清风光名胜”，情境引出本节课课题：丰富网站内容
二、授课过程：
1、添加网页
教师演示课本中的做一做，插入新网页，更改文件名，网页标题。学生实践
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.9.10
听课教师
张勇军
年级
六年级
听课地点
一小微机室
科目
信息技术
研究主题
自定义动画的运用
教学内容
《电脑小乐师》——自定义动画的运用
教
学
过
程
一、课前谈话
二、新授
1、 创设情境，问题导入。
（1） 欣赏二幅画——几何抽象画
——音乐画
（2） 哪一幅最能表现音乐感？
怎样运用自定义动画，来表现音乐？
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.11.10
听课教师
张勇军
年级
七年级
听课地点
立达微机室
科目
信息技术
研究主题
神奇的信息技术
教学内容
第2课 神奇的信息技术
教
学
过
程
一、情境导入
同学们，你们见过《星球大战》、《世界末日》等科幻片吗？都是使用了最前沿的信息技术手段制作的。
二、新授
1、学生阅读教材案例1，谈一谈计算机和网络对信息交流产生的影响。
观点要鲜明条理要清楚讲文明守秩序
答辩开始（略）答辩结束。
网游的这些好处，是怎么变坏的？
打开D盘，把《倡议书》填写建议。
请生上台填写《倡议书》建议
时刻提醒我们如何对待网络游戏。
三、小
生小结
师小结，并板书（说—搜—辨—做
哪个最难？
问：网游是非真的是游戏的问题吗？那又是谁的问题？
听
课
反
思
点评：抓住教育时机，对学生进行德育教育，提升了辨别是非的能力，技术目标上不够明晰（根据关键词搜索相关文字、图片）。
2、 自主探究，设置动画。
打开一幅画，自己完成让它动起来。
师演示，制作自定义动画。
展示学生作品（先让学生说说操作过程）
师板书：（选定图形）
（添加效果）
3、分析作品，这幅画运用了哪些动画效果？一同找一找
三、总结
1、 延伸拓展
2、 送上一张电子贺卡。
听
课
反
思
点评：
学生收效好，课程目标达到，并且技能训练和艺术创作相结合。技能训练的量过少，教师给学生提供的素材较少。学生不能根据自己的喜好创作自己喜欢的音乐动画作品。
6、学生学习成果展示
听
课
反
思
整体而言：本节课虽然课堂容量大，但教师对教材理解透彻，能灵活地对教材进行处理，学生较扎实地掌握了所学的知识与技能。调控课堂能力强，整堂课连贯、流畅。在整堂课中，教师对教法的选择和对学生学法的指导及难点处的把握都体现了一个有较好经验老师应有的素质。
信息技术课听课记录表
听课时间
观察20人中有8人出现了以下问题：学生将素材文章复制到版面上时没有使用文本框，造成学生无法继续排版。教师没有及时反馈：为什么这里必须使用文本框。
第一步：确定文章的重要性
第二步：用文本框装入
第三步：配边框、背景
第四步：配插图、尾花
巡视
学生继续练习
小结：
听
课
反
思
课程调理清楚，但9：04的学生回答份栏是很好了，教师不应该否定。
信息技术课听课记录表
听课时间
2011.10.19
听课教师
张勇军
年级
七年级
听课地点
立达微机室
科目
信息技术
研究主题
多篇文章的排版，
教学内容
多篇文章的排版，
教
学
过
程
提供了做好的报头，素材文章、线条等资源,让学生自由发挥编排
布置下一练习
不再给学生完善上一练习的时间，第一练习完成的人不多。
巡视学生制作
完成第二练习
学生自主练习，分组讨论，评定图画
3、复制文件
演示操作过程。
演示操作方法。选定—“编辑”—剪切—目的地—粘贴
学生练习，用刚演示的方法完成文件的移动
4.删除文件
三、小结（略）
听
课
反
思
教师能紧紧抓住学生的需要，以“任务驱动”的方法引入本课的内容，让学生产生了迫切的内需力，并且紧紧抓住了学生的情感需求：选“最好的作品”上交比赛，从而让学生明白，我们为什么要这样做，如何来完成自己的目的。在设计中各各环节紧紧相扣，承上启下，遥相呼应。让学生自主地对各种方法进行比赛，获知不同方法的不同用途与不同效果。在教学过程中教师能发挥学生的主体性，让他们自主评价。
（结合自己使用经验）
教师补充，总结：文本框、底图、阴影。
请同学们仿造作作看
学生回答：艺术字、分栏（实际是双文本框，教师否定）
分析任务
教师巡视
学生制作。
听
课
反
思
本教学设计的宗旨是“以学生为本,一切为了学生的发展”，教学中创设了一系列的问题情境，以充分调动学生的积极性，在问题的牵引下去主动思考和探索来完成相关知识的学习。从中我得到了一些启示，要改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。