吉林省舒兰市第一中学高中语文必修3导学案：3《老人与海》第二课时
【高一语文】必修三第3课《老人与海》导学案(含答案)
第3课老人与海1．了解海明威及其作品。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说简洁的语言风格和行文特点。
3．正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象及人物所具有的哲理性和象征意味。
作者作品海明威(1899—1961)，美国小说家、“诺贝尔文学奖”获得者。
1899年7月21日生于芝加哥市橡胶园小镇。
第一次世界大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。
1918年夏，在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。
1926年出版了第一部长篇小说，小说以参加第一次世界大战后流落巴黎的美国青年的苦闷生活为题材，写出了当时对社会和个人出路都抱悲观、失望情绪而陷入个人享乐泥坑的年轻一代的形象。
小说获得成功，此时侨居巴黎的作家斯坦因对海明威说：“你们都是迷惘的一代。
”海明威把这句话作为《太阳照常升起》的题词，从此“迷惘的一代”成了像海明威这一类虽无纲领和组织但有相同创作倾向的作家的称谓。
1929年反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》(又翻译为《战地春梦》)给海明威带来了声誉。
30年代初到非洲旅游和狩猎，西班牙内战期间，他三次以记者的身份亲临前线，1940年创作了以美国人参加西班牙反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》，曾与美国许多知名作家多次捐款支援西班牙人民的正义斗争。
1941年偕夫人玛莎访问中国，支持中国的抗日战争。
后又以战地记者的身份重赴欧洲，并多次参加战斗。
战后客居古巴，潜心写作。
1952年，中篇小说《老人与海》问世，获得当年普利策奖，1954年获“诺贝尔文学奖”。
卡斯特罗掌权后，他回美国定居，因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀身亡。
海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。
指的是人的语言对于思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下。
即人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。
《老人与海》导学案第二课时(高一必修三)
第二课时【教学目标】1．知识目标：通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征；2．技能目标：鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。
【焦点讲练】一、体会人物性格。
1、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？采用了什么方法？体现人物什么性格？老人鲨鱼弱强对比——力量悬殊的对抗（引导学生并出示）如此情形，我们读者会认为这样一位老人是根本无法击退鲨鱼的袭击的。
无论怎样努力，终将归于失败，但是那个倔强的老头根本没有屈服和放弃的念头——不管能不能赢，他绝不低头。
从这些情节中你看到老人身上怎样的性格？谁来说一说？（回答后显示）顽强、勇敢、无畏、自信-------（有条件可以播放老人搏击鲨鱼的视频）2、赏析老人的内心独白，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。
忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
【拓展探究】1、从文中可知，桑地亚哥实现了他的愿望，捕到了鱼而且是一条1500磅的大马林鱼。
但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，最终结局，得到的却是一副残骸。
在你看来他是一个成功者？失败者？（小组讨论，鼓励自由争鸣，百花齐放）从表面看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。
但是，深入一层去看，老渔夫却是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。
他是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者。
正如贝多芬所说：我可以被摧毁，但我不能被征服。
总结：大家都说出了自己的看法，很好。
我也觉得老人的精神最为可贵：因为：人，本身有自己的极限，但老渔夫却一次又一次地向极限挑战，并且超越它们，像老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。
人教版高中语文必修三教案：3老人与海第二课时
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
老人与海
海明威
象征手法：老人——硬汉精神
大海——人生舞台
鲨鱼——挫折厄运
8课后反思
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年4月21日
课题
老人与海
课时
第二课时
课型
新授
教学
重点
1、分析和揣摩本文的象征意味。
2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
依据：1、2018年高考大纲分析：筛选并整合文中的信息
教学
难点
引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读。
依据：分析概括文章结构和归纳内容要点，应培养学生的阅读能力。
学习
目标
一、知识目标：
1、能够指出文中象征手法。
2、能够通过人物内心独白，结合手法分析人物形象。
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生品读，培养学生阅读的能力。
2、运用能力：
提升学生的阅读能力。
理由：大纲要求阅读鉴赏文本中的形象，感受其中蕴含的文化内涵。
验收学生自主学习的结果
4分钟
3
练评结合环节
象征手法
1、提问：老人、大海、鲨鱼在本文中有哪些象征意味？
2、点拨
3、评价学生作答结果。
1、小组讨论
2、小组展示
3、其他小组补充
4、书上记录相关答案。
训练学生深入分析，领会作者意图的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
1、引导学生总结本课重点。2、点拨文中字词Fra bibliotek音。教具
高一语文必修3《老人与海》导学案-学生
1．掌握文中的基本字词，把握小说的主要内容。
2．把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
【学习难点】
1．内心独白对人物形象塑造的作用。
2．小说的象征意味。
【使用说明及学法指导】
1．课前分发导学案，完成预习自测题目。
2．将预习中遇到的疑难问题标出并将其写到后面“我的疑问”处。
课题：老人与海
学习内容
笔记
【学习【学习目标】
1．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容。
2．在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
2.关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
E．小说在塑造人物形象时，采用了衬托的手法
2、下面的语句，没有语病的一句是（）
A、的确，爱因斯坦一生之所以能朝气蓬勃，都是因为他总是在做一件件合理的事情。
B、中国艺术上这种善于运用舞蹈形式，这种辩证地结合着虚和实的独特的创造手法，也贯穿在各种艺术里面展示。
C、不仅想象对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
反馈练习
1、下列对这部小说的赏析,不正确的两项是( ) ( )
A、《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理
高中语文第3课老人与海第2课时导学案新人教版必修3 学案
《老人与海》第二课时一、语言积累1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是( )A．积攒．(zǎn)鱼鳍．(qí)舵．柄(duò)鳐．鱼(yáo)B．两颚．(è) 攥．住(zǎn) 嗜．杀(shì) 黏．液(nián)C．吞噬．(shì) 脊髓．(shuǐ)蹂躏．(lìn)撬．开(qiào)D．榫．头(sǔn) 打鼾．(hān) 残骸．(hái) 拽．拉(yè)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．桅杆报酬戳进皮开肉绽B．倾斜凑合残忍白浪涛天C．倒霉仓皇鱼叉臭名召著D．唾沫撕掉编篡忽隐忽现3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )①这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时________发出的声音吧。
②这种情景老头儿一向是要看得________的，可是现在他望也不望一眼。
③鲨鱼又游了回来，它对准鱼的尾部一口咬了下去，撕去了________有40磅的肉。
A．情不自禁着迷实足 B．不由自主入迷实足C．不由自主着迷十足 D．情不自禁入迷十足4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．在涉及民生的一系列数据上，中国政府也逐渐认识到，民生问题与中国GDP总量的世界排名极不相称。
B．老头儿擦了一擦他的刀片，把桨放下。
然后他系上帆脚绳，X开了帆，船被顺着原来的航线驶去。
C．暑假期间，学校组织的采风小组深入到某某、某某等少数民族地区，搜集了近七百万字的民间故事，还采录了七百余首情歌和少量民歌。
D．此书集录了他多年来对先秦诸子进行研究时写下的大量随笔，这是他塑造吕不韦这位被历史蒙垢的先秦时代伟大形象的学术基础。
二、语段阅读阅读《老人与海》中的语段，完成后面的题目。
他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。
他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。
人教版高中语文必修3《老人与海》(第2课时)导学案1
老人与海（第2课时）海明威【学习目标】1品味老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
2领悟本文的哲理和象征意味【自主学习】熟读课文，找出文章中描写老人语言、动作及心理的语句，体会老人的形象【合作探究】1．【提问】桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？提示：他是位身体强壮的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是位聪明的老人，他是位有丰富打渔经验的老人，他是位永不放弃的老人……等（总结要建立在课文原话的基础上）。
如：可以把它分割成小问题去思考1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果如何？老人：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？对比——力量悬殊的对抗3、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？4、老人是一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的硬汉子！5、为什么说老人是一个硬汉子？在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
6、从老人身上你获得什么启发？小结：桑提亚哥是一个在重压下仍然能保持优雅风度的老人，一个在精神上不可战胜的硬汉子，是海明威“硬汉子”中最杰出的一个，是“硬汉子性格”涵义极其丰富的形象。
他具有一般“硬汉子”所共有的勇敢、顽强、不怕挫折的特点。
在长期的、令人难以忍受的失败中，他表现出令人难以想象的顽强毅力；在与罕见的大马林鱼和打不退、杀不完的鲨鱼的殊死搏斗中，他显示了超凡的体力、技艺和斗志。
他是各种力的崇拜者，他在同强者的挑战中证明了自己是强者中的强者。
他是明知要失败而不怕失败的英雄。
他是人的不可战胜的精神力量的化身。
2．【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
2019-2020学年高中语文 3 老人与海导学案2新人教版必修3
2019-2020学年高中语文 3 老人与海导学案2新人教版必修3【学习目标】1、找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用3、把握本文的象征意义4、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【使用说明及学法指导】1．反复诵读课文，做好标记勾画，把握人物形象，掌握本文的象征意义。
2.。
限时30分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】一、自主学习：1、海明威（1899～1961）___________、____________,1952年，中篇小说____问世，获得当年普利策奖，1954年获诺贝尔文学奖。
海明威近40年的创作形成了自己的独特风格。
他的创作，内容扎实，意境深远；叙述简洁凝练，行文清晰流畅。
他的作品在现代欧美文学中占有重要地位，至今在西方仍有很大的影响。
三、合作探究：认真思考，形成文字答案，为课堂交流做好准备。
1、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗2、桑迪亚哥是位怎样的老人？在你看来，他是成功了还是失败了？硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）3、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？有何象征意义？人——自然（象征不幸、厄困境）弱——强（象征勇于挑战、永不屈服、永不言败）4、老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”？这句话是桑迪亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑迪亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。
【人教版】高中语文必修三教案：3老人与海第二课时
2019—2020学年度第二学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题老人与海课时第二课时课型新授教课1、剖析和推测本文的象征意味。
依照：1、2018年高考纲领剖析：挑选并整重点2、培育不折服于命运，凭着勇气、毅合文中的信息力和智慧在艰辛卓越的环境里进行抗争的精神。
教课指引学生对重点段落和人物的心里独依照：剖析归纳文章构造和归纳内容重点，难点白进行细读。
应培育学生的阅读能力。
一、知识目标：原因：大1、可以指出文中象征手法。
纲领求阅学习2、可以经过人物心里独白，联合手法剖析人物形象。
读鉴赏文目标二、能力目标：本中的形1、思想能力：象，感觉经过学生品读，培育学生阅读的能力。
此中包含2、运用能力：的文化内提高学生的阅读能力。
涵。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前《师说》默写3、4监察默写高考必背3分钟三分钟段检查批阅篇目纠错更正1心里独白1巡视检查学生完1、各组登台展现，查收学生4分钟承接导成状况，进行实时课代表辅助老自主学习入环节评论。
师检查达成情的结果【人教版】高中语文必修三教案：3老人与海第二课时2增补相应知识。
况。
2、整理完美3、小组或同桌间检查。
3象征手法1、发问：老人、1、小组议论训练学生6分钟练评结海洋、鲨鱼在2、小组展现深入剖析，合环节本文中有哪3、其余小组增补领悟作者些象征意4、书上记录有关答企图的能味？案。
力。
2、点拨3、评论学生作答结果。
4总结本课知识。
1、指引学生总结1、回想、总结稳固本课讲堂本课重点。
背诵、所学，达成4分钟总结提2、点拨文中字词学习目标升环节读音。
5《优化教案》有关习1、巡视学生。
作答、增补记检查学生5分钟检测反题宣布答案。
录。
对本课所馈环节2、展现优等生练课代表辅助检学的掌握习册。
查状况3、评论学生作答结果。
6部署1、练习册节余习题做完3分钟下节课2、达成课外小说习题。
要有圈点勾勒的印迹，学优生让学试写小说主题。
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《老人与海》编号006
第二课时编号007
【学习目标】：
1.学习人物形象塑造的方法。
2.品味小说语言特色。
【学习重点难点】
1.分析老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2.分析本文主人公的矛盾性格。
3.鉴赏海明威作品的艺术特色
【课前预习】
小说情节梗概
背景是在二十世纪中叶的古巴。
主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。
风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。
他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
一、【文本赏析】
1.桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？（C级）
2.结分合故事情节，分析一下桑迪亚哥的矛盾性格（D级）
3.合作探究本文的语言特色，选派代表发言。
（E级）
二、【课堂讨论】
文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？（E级）
三、【能力提升】
1.为什么说：“他知道倒霉透顶的事儿快要发生了”？（C级）
2.文中连用几个“看不见”，最后还说“他连一只鸟也看不见”，其用意是什么？（C级）
3.既然“呀！他嚷了一声”，作者为什么还说“这个声音是没法表达出来的”？（C级）
四、【课下作业】（D级）
结合对海明威的感悟写一篇以“硬汉”为话题的片段（此作业普通班选答，实验班必答）。