关于提高语文课堂教学质量的几点建议
教师如何提高语文教学质量？
教师如何提高语文教学质量？教师如何提高语文教学质量？2023年了，我们已经步入了人工智能时代，但是机器无法代替人类的创造力和智慧。
作为语文老师，我们不仅需要掌握正统的语文知识，还需要不断提升自己的教学技能，以提高语文教学的质量。
那么，教师如何提高自己的语文教学质量呢？下面从以下几个方面进行探讨。
一、加强对语文知识体系的掌握语文教学的基础是对语文知识体系的深刻理解，只有掌握了语文知识，才能更加有力、更加深入、更加生动地进行语文教学。
因此，教师需要积极学习语文知识，不断扩展自己的知识面，提高自己的语文素养。
此外，教师还应该定期参加语文教育的各种培训、讲座，以更新自己的教育观念和教学技能，实现专业化发展和全面提高。
二、注重学生的语文思维能力培养语文教学的目的不仅仅是要教会孩子们掌握语言表达的规范和技巧，更重要的是要培养他们的语文思维能力。
因此，教师需要将学生的思维能力培养作为语文教学的重要目标，通过课堂教学和作业布置等多种方式，引导学生进行思维训练，提高学生的语文素养和思维水平。
三、注重教学设计的质量教学设计是语文教学的重要组成部分，高质量的教学设计能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要了解学生的学习特点和需求，制定科学合理、生动有趣的教学设计，让学生真正参与到学习中来，充分发挥学生的主观能动性，提高学习效果。
四、切实提高教学方法的效果教师的教学方法不仅能够影响学生的学习效果，还能够影响学生的学习兴趣和动机。
因此，教师需要充分熟悉各种教学方法，针对不同的课程内容和学生的实际情况进行细致的分析，并灵活运用各种教学方法，以实现教学效果的最大化。
五、注重教学质量的评估与反思教学质量的评估与反思是教师提高自身教学能力的必要环节，教师需要定期对自己的教学质量进行全面细致的评估和分析，并对教学中存在的问题进行认真反思和整改。
只有不断完善教学质量，并针对每个环节实行科学的评估管理，才能有效地提高语文教学质量，让学生真正受益。
提高一年级语文教学质量的措施
提高一年级语文教学质量的措施为提高小学语文教学质量，我们需要采取以下措施：一、保证课堂高效1.关注学生的课堂纪律。
学生的课堂纪律对教学质量有着密切的影响。
我们应该要求学生保持端正的坐姿，不能做小动作，但也不能以纪律为名强行抑制学生的思维、兴趣和情感。
教师应该灵活运用教学方法，尽可能使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力和提高自身的能力。
2.认真备课。
教师应该认真研究参考书，吃透教材，明确考点和重点内容，为每一堂课做好备课工作。
二、注重培养学生良好的研究惯。
要提高低年级语文教学质量，关键在于培养学生良好的研究惯。
我们应该从以下几个方面抓学生的研究惯的培养：1.培养学生专心听讲的惯。
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
教师应该让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。
同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究。
2.培养正确的写字姿势和良好的写字惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。
教师应该加强学生良好写字惯的培养，让学生按照教师所教的写字方法认真书写。
在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅能让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写惯的养成。
三、抓好预作业。
预作业是提高学生语文能力的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的预作业，让学生在课前预，提高课堂效率和学生的研究兴趣。
总之，提高小学语文教学质量需要教师和学生共同努力，注重课堂效率和学生的研究惯的培养，同时抓好预作业，为学生的语文能力提升打下坚实的基础。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议语文课是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要课程之一。
要提升语文课堂教学效率，需要多方面的努力。
下面是几点建议：一、合理安排课堂时间：语文课堂教学应该合理安排时间，充分利用每一分钟，避免浪费时间。
可以使用钟表等教学工具，提醒学生珍惜时间，做到有序、高效的学习。
二、合理选取教材：教师在课堂上应根据学生的年龄、兴趣等特点，合理选取教材。
教材内容应具有贴近学生生活、感兴趣、能引起学生思考的特点。
有时可以引入名人演讲、经典文学作品、语言测评等多样化的教材，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生的学习兴趣：教师应通过寓教于乐的方式，激发学生对语文学科的兴趣。
可以利用游戏、小组互动等方式，让学生参与进来，增加互动性，提高学习的积极性。
教师还可以带领学生阅读经典文学作品、参观文化名胜等，拓宽学生的视野，让他们对语文学科有更加深刻的认识。
四、灵活运用教学方法：在语文教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，让学生在不同的情境下学习和运用语文知识，提高语文学习的实效性。
五、注重启发式教学：语文教学应以启发式教学为主导，引导学生主动思考和发现问题。
可以通过提出问题、让学生提供思考解答、鼓励学生发散思维等方式，培养学生的思维能力和创造力。
教师要及时给予学生正确的指导和评价，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
六、多样化的评价方式：在语文教学中，教师应采用多样化的评价方式，及时了解学生的学习情况和问题。
可以通过课堂测试、作业、小组合作评价等方式，客观全面地评价学生的语文能力，帮助他们发现问题并加以改进。
七、与学生家长保持积极沟通：教师应与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭环境、学习情况等信息。
通过家长会、家访等方式，与家长进行交流，共同关注学生的语文学习和发展，为学生提供更好的学习环境和资源。
提升语文课堂教学效率需要教师和学生共同努力，只有在良好的学习氛围和互动交流中，才能真正提升学生的语文能力和素养。
语文教学质量提升方案方法措施
语文教学质量提升方案方法措施为了提升语文教学质量，我们需要制定具体的方案、方法和措施来促进学生的语文能力发展。
以下是一些可行的举措：1. 制定全面的教学计划：为了确保教学内容的全面性和连贯性，我们需要制定一个详细的教学计划，明确每个阶段教学的目标、内容和方法。
教学计划应包括听说读写各个方面的能力培养，并尽量贴近学生的实际情况。
2. 营造良好的学习氛围：创设良好的学习氛围对于学生的语文学习至关重要。
教师可以通过组织课外阅读、教学展示等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
此外，学校可以配备足够的图书馆和资料室，提供丰富的学习资源。
3. 引导学生主动参与：在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识的。
为了改变这种局面，教师应该通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生进行思考和探索。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的表达和合作能力。
4. 注重多媒体教学手段的应用：多媒体教学手段可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
例如，教师可以使用电子白板、幻灯片等多媒体工具展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，通过互联网等新兴技术，可以提供更广泛和丰富的语文学习资源。
5. 鼓励多样化的评价方式：传统的考试评价主要注重学生的记忆能力和应试技巧，而忽视了对学生综合语文能力的全面评价。
为了更准确地了解学生的语文水平，教师可以使用多样化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等，综合评估学生的听说读写能力。
6. 提供个性化教学：每个学生的学习特点和需求不同，因此教师需要灵活调整教学策略，针对每个学生提供个性化的语文学习辅导。
通过分层教学、小组差异化指导等方式，满足学生对知识的不同理解和掌握水平。
7. 加强师资队伍建设：语文教师的专业素养和教学能力直接关系到教学质量的提升。
学校应该加强对语文教师的培训和专业发展支持，提高他们的教育教学水平和教学研究能力。
此外，学校还可以邀请有经验的语文教师进行教学指导和交流，促进教师之间的学术交流和成长。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
提高语文教学质量的措施（合集5篇）
提高语文教学质量的措施（合集5篇）第一篇：提高语文教学质量的措施提高语文教学质量的措施三、确立教师的主体地位。
我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。
我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如。
四、务实防虚1、基础知识必须落到实处。
在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，是讲了又讲，在练习时认为学生应该是能完成了，所以批改时，就一把大“√”一道题，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。
2、注重阅读能力的培养。
现在我们的教师在上课文阅读时，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。
要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。
五、培养学生良好的学习习惯。
王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。
《新课程标准》特别重视学生良好的语文习惯的养成，在“教学中应当注意的几个问题”中更鲜明地提出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。
”语文习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中，像串起珍珠的丝线，贯穿在语文学习中。
一切语文活动都离不开语文习惯。
或者也可以这样说：要想学好语文，必须养成良好的语文习惯。
只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。
学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。
学生不能跟着老师学一辈子。
路，总归是由他们自己去走的。
学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。
学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。
养成良好的学习习惯是提高语文学习效率的有效手段，它是提高语文教学质量真正的良方妙药。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提升语文课堂教学效率的几点建议语文课堂是学生学习语言文字知识和文化的重要场所，在这里，学生不仅要掌握语法、词汇和阅读技巧，还要学会表达和思辨能力。
提升语文课堂教学效率至关重要。
下面就讨论几点关于提升语文课堂教学效率的建议。
一、激发学生兴趣，注重情感因素语文学科是一门以情感为主的学科，学生在学习语文的过程中需要感受到教师对语文的热爱和对学生的关爱。
教师要注重情感因素，激发学生学习的积极性。
可以通过讲课故事、情景模拟等方式来激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
二、多元化教学手段，提高教学效果语文教学过程中，教师应当充分利用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学情境中获得经验和知识。
还可以运用多媒体教学手段，比如利用幻灯片、视频等，帮助学生更直观地了解语文知识。
通过多元化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、培养学生自主学习能力，促进课堂秩序语文课堂是学生学习语文的主要场所，教师要培养学生的自主学习能力。
学生在课堂上应当学会独立思考、自觉行动，积极参与教学活动。
教师可以通过小组合作、任务驱动等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂秩序。
四、注重语文应用，增强实践能力语文教学不仅要注重知识传授，还要培养学生语文应用能力。
教师可以通过口头表达、写作、阅读等方式，促使学生将所学知识应用于实际生活中，增强学生的语文实践能力。
通过语文应用的过程，不仅可以提高学生的语文水平，还能增强学生的实践能力。
五、注重课堂互动，促进师生互动语文教学是一种双向互动的过程，教师应当注重课堂互动，建立师生互动的桥梁。
在教学过程中，教师要鼓励学生提问、发表见解，积极参与课堂讨论，共同探讨语文知识。
教师也要及时给予学生反馈，引导学生认识自己的不足，提升学生的语文水平。
六、差异化教学，关注学生个性发展语文教学过程中，教师要关注学生的差异化需求，运用差异化教学策略，满足学生的个性发展需求。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议现代教育已经进入信息时代，课堂教学已不再是纸笔教育，教师的角色也从传授知识者转变为引导学生探究者。
如何提高语文课堂教学效率，让学生对语文产生浓厚兴趣？以下是几点建议：一、优化教学模式传统的语文教学模式就是老师讲课，学生听课，通过课后作业来检验学生的掌握情况。
这种模式存在的问题是缺乏互动、缺乏趣味性，而且只是重复了知识点，不利于学生的理解记忆。
教师可以采用多种教学模式，如小组讨论、角色扮演、模拟情景等，激发学生学习兴趣，增强学生的参与感和团队合作精神。
二、创造丰富的语言环境教师在课堂上可以创造丰富的语言环境，增加语言输入，比如看电影、播放有声读物、演示视频等，让学生在轻松愉快的氛围中接触语言，提高语感和语言技能。
可以利用网络和多媒体手段将文本、图片、音频和视频等多种资源有机结合，增强语言输入的多样性和互动性。
三、注重提升学生语文素养教师应注重培养学生的语文素养，学生应具备良好的识字能力、阅读理解能力、写作能力和表达能力。
在课堂上，教师可以结合生活实际，让学生进行综合阅读，加深对语言的理解。
可以让学生观看大量的优秀文学作品，激发学生的阅读热情，提高识字能力和写作技巧。
教师还应加强对学生的语言表达能力指导，让学生了解不同情况下的语言应用方法和技巧，这样才能提高学生的表达能力。
教师可以通过生动形象、简明易懂的方式，培养学生对语言的敏感度和感受力。
比如可以让学生用情感化的方法理解诗歌，用多种手段进行语言模仿，提高学生的语音语调感知和模仿能力。
教师还可以通过活跃的语言氛围和充实的教学内容，激发学生通过自学、自思、自悟的方式来获得语感，从而提高自身的语文素养。
五、互动示范，师生互动，鼓励发言教师要发挥师生互动的作用，鼓励学生参与课堂互动，以学生为主体，有助于听众记忆深刻、理解透彻和实现长时间保持精神活动状态。
教师要发扬教育文化的互动精神，创设一个轻松、愉快、富有活力的互动氛围，而直接的互动活动使其充分肯定参与者，更易于激发学生学习兴趣，相互激发解决思考问题的能力。
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关于提高语文课堂教学质量的几点建议
摘要：随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。
因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。
该文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
关键词：中学语文教学质量建议
Abstract: with the middle school education reform, Chinese subject to the importance of the show prominent. Therefore, how to improve the quality of classroom teaching on Chinese, the application of improving students’ Chinese level, has become a Chinese teacher concern about. This paper on how to improve the quality of classroom teaching on Chinese, and puts forward some Suggestions.
Key words: the Chinese teaching of middle school Suggestions
中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：
教学质量是教学过程的生命线。
学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。
语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。
只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。
1认真备课，因材施教教师要熟悉单元每篇文章内容，再次基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心明确，重点突出．在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一节课的关键。
备课质量如何．某种程度上决定着一堂课的教学效果。
因此，认真备课是上好每一节课的前提。
同时，语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。
同一篇课文，可以根据学生的能力与水平．进行适当的调整。
归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。
2学生预习，强化训练上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。
课前预习，一是要提出明确要求。
比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。
课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。
二是要督促检查。
学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。
通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。
强化训练．首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。
语文的实用性在于它的实践性。
即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写记忆活动．发展提高
读写能力。
指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。
其次是要求有背诵的习惯，背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。
背诵是化别人的语气为自己的血肉愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。
最后，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。
比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练：结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。
3有的放矢，主体教学新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。
课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。
要在课堂教学中想方设法组织好教学．不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。
学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。
教学内容要注重优化，找准教学重点和切人点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。
在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。
像泛泛的布置”回去以后做好课外阅读”这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力．无从考察完成情况。
虽然出发点很好，但效果会非常差。
4重视课堂，师生互动课堂教学是师生间的双边活动。
教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。
通过教师的”导”，促进学生的”学”。
以师生的互动，提高课堂教学效率。
教师的“动”，体现在课堂教学情境的设置．教学手段的选择和运用．教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨．课堂教学气氛的激发与调控。
学生的”动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。
师生的互动，活跃了课堂气氛．改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。
使学生在”动”的过程中．学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。
除了师生互动，学生间也应互动。
比如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。
学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高．说明学生思考问题、解决问题的能力越强。
要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。
课堂教学中师生的双边活动．学生间的互动，是提高课堂教学效率的重要因素。
5坚持练笔，培育写作作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。
有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。
针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。
第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。
第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。
刀要常磨才锋利，曲要常唱才上
口，笔也要常练才能运用自如。
练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。
第三，鼓励学生交互修改作文。
”文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。
让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。
待学生把经自己反复修改的作文稿交。
6课后布置，作业适当一堂课的学习内容完成后，留出十分钟左右的时间，布置点作业，这对巩固课堂教学效果是十分必要的。
布置的课堂作业，应注意以下几点：一是围绕这堂课的教学目标、要求、重点，突出训练，以加深印象，巩固效果。
二是有基础方面的题目，也有思维训练的拓展型的题目，以便知识的迁移和能力的提高。
三是题目宜精不宜多，以便能在课内完成，减轻学生的作业负担。
四是照顾到学生不同层次的语文水平，难易适度。
至于一堂课结束后的课外作业，仍以下一节课所学内容的预习为重点，实行”课前预习一上课一再进行下一节课内容的预习。
”决不搞繁杂的题海战术．尽量减轻学生的作业负担，让学生有一定的时间从事课外活动。
总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。
语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。
在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。
提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。